El documento habla sobre el perro sin pelo del Perú, una raza canina endémica del país. El perro sin pelo tiene un aspecto muy particular, sin pelaje en el cuerpo pero a veces con pelo en la cabeza. Es atlético y su forma no ha cambiado en miles de años. Debido a su rareza, el perro sin pelo del Perú ha sido declarado patrimonio nacional y debe ser representado en los museos peruanos.
Este documento presenta una serie de preguntas de opción múltiple sobre diversos temas como lenguaje, ciencias naturales y lectura. Las preguntas están diseñadas para evaluar los conocimientos de estudiantes de tercer grado en estas áreas. Adicionalmente, incluye textos informativos sobre felinos, un cuento y una historieta para que los estudiantes respondan preguntas relacionadas.
Este documento presenta una actividad diagnóstica para los estudiantes de tercer grado Luisa y Juan. Contiene preguntas de ejemplo sobre lenguaje y preguntas sobre dos textos, uno sobre los felinos y otro sobre un cuento titulado "El oro y las ratas". También incluye gráficas y preguntas sobre la tarea de investigación de los estudiantes sobre animales salvajes.
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN DE LECTURA 3º BÁSICO III [Autoguardado].pptxJohannaMelinaRozasRo
El documento presenta varios ejemplos de textos y sus propósitos. Explica que todo texto tiene un propósito como describir, entretener, explicar o persuadir. Luego, presenta varios ejemplos cortos con su propósito correspondiente como entretener o describir. Finalmente, introduce el concepto de lenguaje figurado y cómo se puede inferir el significado de palabras en un contexto.
El duende Alfonso cuenta que los duendes varían en estatura, desde muy pequeños hasta del tamaño de un hombre adulto. Les gusta hacer bromas, especialmente a quienes no cuidan la naturaleza, pero también pueden ser serviciales a cambio de comida. Es difícil verlos porque saben esconderse bien convirtiéndose en animales o volviéndose invisibles.
El documento presenta un proyecto escolar que invita a los estudiantes a descubrir cómo ha cambiado con el paso del tiempo un lugar, persona u objeto a través de su representación. Se sugiere investigar sobre la vida de un familiar, lugar de la comunidad o proceso de elaboración de un objeto en distintos períodos para plasmar en una cartulina. El trabajo deberá ordenar secuencialmente la historia mediante imágenes y fechas.
Este documento contiene un resumen de 3 oraciones de un texto sobre un trompo enamorado de una pelota. El trompo le propuso a la pelota ser novios, pero ella se sintió superior por ser de cuero y corcho español. Años más tarde, el trompo y la pelota se reencuentran en un depósito de basura y el trompo cree que la pelota con la que habla es su antiguo amor.
El documento presenta una actividad diagnóstica con varias preguntas sobre lenguaje y matemáticas. Incluye textos sobre la palma de cera como árbol nacional de Colombia, una fábula sobre defectos de los animales y otra sobre un monje que prepara una "sopa de piedra" para pedir comida a unos campesinos. El resumen busca identificar la información principal de cada sección sin copiar fragmentos del texto.
Este documento presenta un taller de nivelación de lenguaje que incluye varias preguntas sobre dos textos. El primer texto habla sobre un estudio que encontró que hay más osos pardos solteros debido posiblemente al cambio climático. El segundo texto es un cuento fantástico sobre un hombre que construye un barco en una botella y descubre un mundo diminuto dentro de ella. El documento concluye con preguntas sobre cómo seleccionar un cuento adecuado para narrar.
Este documento presenta una serie de preguntas de opción múltiple sobre diversos temas como lenguaje, ciencias naturales y lectura. Las preguntas están diseñadas para evaluar los conocimientos de estudiantes de tercer grado en estas áreas. Adicionalmente, incluye textos informativos sobre felinos, un cuento y una historieta para que los estudiantes respondan preguntas relacionadas.
Este documento presenta una actividad diagnóstica para los estudiantes de tercer grado Luisa y Juan. Contiene preguntas de ejemplo sobre lenguaje y preguntas sobre dos textos, uno sobre los felinos y otro sobre un cuento titulado "El oro y las ratas". También incluye gráficas y preguntas sobre la tarea de investigación de los estudiantes sobre animales salvajes.
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN DE LECTURA 3º BÁSICO III [Autoguardado].pptxJohannaMelinaRozasRo
El documento presenta varios ejemplos de textos y sus propósitos. Explica que todo texto tiene un propósito como describir, entretener, explicar o persuadir. Luego, presenta varios ejemplos cortos con su propósito correspondiente como entretener o describir. Finalmente, introduce el concepto de lenguaje figurado y cómo se puede inferir el significado de palabras en un contexto.
El duende Alfonso cuenta que los duendes varían en estatura, desde muy pequeños hasta del tamaño de un hombre adulto. Les gusta hacer bromas, especialmente a quienes no cuidan la naturaleza, pero también pueden ser serviciales a cambio de comida. Es difícil verlos porque saben esconderse bien convirtiéndose en animales o volviéndose invisibles.
El documento presenta un proyecto escolar que invita a los estudiantes a descubrir cómo ha cambiado con el paso del tiempo un lugar, persona u objeto a través de su representación. Se sugiere investigar sobre la vida de un familiar, lugar de la comunidad o proceso de elaboración de un objeto en distintos períodos para plasmar en una cartulina. El trabajo deberá ordenar secuencialmente la historia mediante imágenes y fechas.
Este documento contiene un resumen de 3 oraciones de un texto sobre un trompo enamorado de una pelota. El trompo le propuso a la pelota ser novios, pero ella se sintió superior por ser de cuero y corcho español. Años más tarde, el trompo y la pelota se reencuentran en un depósito de basura y el trompo cree que la pelota con la que habla es su antiguo amor.
El documento presenta una actividad diagnóstica con varias preguntas sobre lenguaje y matemáticas. Incluye textos sobre la palma de cera como árbol nacional de Colombia, una fábula sobre defectos de los animales y otra sobre un monje que prepara una "sopa de piedra" para pedir comida a unos campesinos. El resumen busca identificar la información principal de cada sección sin copiar fragmentos del texto.
Este documento presenta un taller de nivelación de lenguaje que incluye varias preguntas sobre dos textos. El primer texto habla sobre un estudio que encontró que hay más osos pardos solteros debido posiblemente al cambio climático. El segundo texto es un cuento fantástico sobre un hombre que construye un barco en una botella y descubre un mundo diminuto dentro de ella. El documento concluye con preguntas sobre cómo seleccionar un cuento adecuado para narrar.
El resumen consta de 3 oraciones:
El texto presenta la historia de un trompo que se enamora de una pelota presumida. A pesar del rechazo inicial de la pelota, el trompo no deja de pensar en ella a lo largo de los años. Después de mucho tiempo, el trompo y la pelota se reencuentran en un basurero, ahora viejos y deteriorados, y el trompo recuerda su amor del pasado.
Este documento anuncia dos días de actividades educativas que se llevarán a cabo en el Liceo Moderno Walt Whitman del 15 al 16 de junio. Se recomienda que los estudiantes aprovechen las vacaciones para leer y desarrollar tareas escolares en lugar de pasar todo el día viendo televisión o usando la computadora. Se propone motivar a los estudiantes a realizar trabajos de vacaciones para repasar las áreas escolares aprendidas y no olvidar los conocimientos.
Este documento presenta un resumen de la lectura "Caperucita Roja" y proporciona una serie de preguntas sobre la historia para que los estudiantes respondan y analicen el texto. También incluye actividades como dibujar escenas clave, hacer listas de palabras y transformar la historia a un contexto urbano moderno.
Este documento presenta una prueba de lengua castellana aplicada a estudiantes de grado 11° en la Institución Educativa Enrique Olaya Herrera. La prueba contiene 10 preguntas sobre temas lingüísticos como la semántica, la clasificación de oraciones, la segmentación silábica de palabras y el análisis de expresiones. Además, incluye un texto sobre el que se formulan preguntas de comprensión lectora.
La pulguita recién nacida le pregunta a sus padres cuánto tiempo vivirán, lo que sorprende a su madre. Los padres le recomiendan encontrar un compañero pacífico llamado Karuso, un perro que canta todo el día. La pulga conoce a Karuso y descubre la música, lo que la inspira a bailar aunque Karuso le dice que es peligroso. La pulga decide ser bailarina a pesar de la opinión de Karuso.
Este documento presenta una serie de preguntas de diagnóstico para los estudiantes Laura y Pipe. Las preguntas cubren una variedad de temas como comprensión lectora, matemáticas, ciencias sociales y lenguaje. El propósito es evaluar el nivel de conocimiento y habilidades de los estudiantes en diferentes áreas académicas.
El documento presenta información sobre el libro de lecturas para primer grado. Brevemente describe que contiene cuentos, poemas y textos científicos para estudiantes de primer grado. También incluye los nombres de las autoridades del Ministerio de Educación y del equipo que trabajó en el libro.
El documento presenta un libro de lecturas para primer grado. Incluye información sobre las autoridades ministeriales involucradas en su creación, los equipos de autoría y mediación, diseño y diagramación. También incluye una lista de lecturas que comprenden cuentos, fábulas y poemas para estudiantes de primer grado.
El documento contiene instrucciones para realizar una prueba. Indica que hay que rellenar los datos personales, leer atentamente cada pregunta antes de contestarla, responder cada pregunta en su espacio correspondiente y pasar a la siguiente pregunta una vez terminada.
Este documento presenta las Pruebas Formativas Mensuales para tercer grado en Español y Matemáticas para el año 2010. Explica que el cuaderno contiene pruebas mensuales para que los estudiantes y maestros puedan evaluar el progreso del aprendizaje. Al final de cada mes, los estudiantes deben completar las pruebas de forma individual.
Este documento presenta una prueba de comprensión lectora para estudiantes de 3° básico sobre textos literarios y no literarios. La prueba contiene preguntas sobre la definición y características de diferentes tipos de textos como cuentos, fábulas, leyendas y poemas. También incluye preguntas sobre el contenido y mensaje de ejemplos específicos de estos textos. Finalmente, pide al estudiante escribir una carta a un amigo enfermo y comparar las diferencias entre cuentos y poemas
El documento presenta un resumen de una guía de lectura para grado sexto que incluye preguntas sobre el cuento "Caperucita Roja". Se pide a los estudiantes que respondan preguntas sobre detalles de la historia, realicen actividades como dibujar escenas o encontrar sinónimos y antónimos. Finalmente, se les pide reflexionar sobre temas como la soledad de la abuela y si los lobos son realmente malvados.
El documento presenta las instrucciones para un examen SIMCE de Lenguaje y Comunicación que consta de 22 preguntas. Se pide responder las preguntas marcando una equis en la alternativa correcta y se da un tiempo límite de 45 minutos para completar la prueba. Se deben leer diferentes textos como poemas, recetas y cuentos para responder preguntas de comprensión lectora.
Este documento presenta un libro llamado "El nuevo Escriturón" que contiene ejercicios de escritura adaptados de un antiguo libro sumerio encontrado en excavaciones arqueológicas. El libro moderno está dividido en capítulos con diferentes actividades como ordenar textos, describir objetos, inventar historias y jugar con palabras. El objetivo es que los lectores practiquen y desarrollen sus habilidades de escritura.
COMPRENSIÓN LECTORA 2017 CUARTO DE PRIMA.docxDANIELIRIARTE27
1) El texto habla sobre la experiencia de Marleni visitando Machu Picchu, donde vio más de 150 edificios y lugares como Intihuatana.
2) Tuvo problemas al bajar debido a su miedo, pero una señora le explicó que debía bajar "de canto", es decir de lado.
3) La experiencia le permitió conocer y apreciar este importante monumento incaico.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
El resumen consta de 3 oraciones:
El texto presenta la historia de un trompo que se enamora de una pelota presumida. A pesar del rechazo inicial de la pelota, el trompo no deja de pensar en ella a lo largo de los años. Después de mucho tiempo, el trompo y la pelota se reencuentran en un basurero, ahora viejos y deteriorados, y el trompo recuerda su amor del pasado.
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La pulguita recién nacida le pregunta a sus padres cuánto tiempo vivirán, lo que sorprende a su madre. Los padres le recomiendan encontrar un compañero pacífico llamado Karuso, un perro que canta todo el día. La pulga conoce a Karuso y descubre la música, lo que la inspira a bailar aunque Karuso le dice que es peligroso. La pulga decide ser bailarina a pesar de la opinión de Karuso.
Este documento presenta una serie de preguntas de diagnóstico para los estudiantes Laura y Pipe. Las preguntas cubren una variedad de temas como comprensión lectora, matemáticas, ciencias sociales y lenguaje. El propósito es evaluar el nivel de conocimiento y habilidades de los estudiantes en diferentes áreas académicas.
El documento presenta información sobre el libro de lecturas para primer grado. Brevemente describe que contiene cuentos, poemas y textos científicos para estudiantes de primer grado. También incluye los nombres de las autoridades del Ministerio de Educación y del equipo que trabajó en el libro.
El documento presenta un libro de lecturas para primer grado. Incluye información sobre las autoridades ministeriales involucradas en su creación, los equipos de autoría y mediación, diseño y diagramación. También incluye una lista de lecturas que comprenden cuentos, fábulas y poemas para estudiantes de primer grado.
El documento contiene instrucciones para realizar una prueba. Indica que hay que rellenar los datos personales, leer atentamente cada pregunta antes de contestarla, responder cada pregunta en su espacio correspondiente y pasar a la siguiente pregunta una vez terminada.
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Este documento presenta una prueba de comprensión lectora para estudiantes de 3° básico sobre textos literarios y no literarios. La prueba contiene preguntas sobre la definición y características de diferentes tipos de textos como cuentos, fábulas, leyendas y poemas. También incluye preguntas sobre el contenido y mensaje de ejemplos específicos de estos textos. Finalmente, pide al estudiante escribir una carta a un amigo enfermo y comparar las diferencias entre cuentos y poemas
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El documento presenta las instrucciones para un examen SIMCE de Lenguaje y Comunicación que consta de 22 preguntas. Se pide responder las preguntas marcando una equis en la alternativa correcta y se da un tiempo límite de 45 minutos para completar la prueba. Se deben leer diferentes textos como poemas, recetas y cuentos para responder preguntas de comprensión lectora.
Este documento presenta un libro llamado "El nuevo Escriturón" que contiene ejercicios de escritura adaptados de un antiguo libro sumerio encontrado en excavaciones arqueológicas. El libro moderno está dividido en capítulos con diferentes actividades como ordenar textos, describir objetos, inventar historias y jugar con palabras. El objetivo es que los lectores practiquen y desarrollen sus habilidades de escritura.
COMPRENSIÓN LECTORA 2017 CUARTO DE PRIMA.docxDANIELIRIARTE27
1) El texto habla sobre la experiencia de Marleni visitando Machu Picchu, donde vio más de 150 edificios y lugares como Intihuatana.
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3) La experiencia le permitió conocer y apreciar este importante monumento incaico.
Similar a ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN DE LECTURA 7° BÁSICO III.pptx (20)
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SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
4. Todos los textos son escritos por alguna razón. Todo lo que lees tiene un
propósito. El propósito del autor es describir, entretener, explicar o
persuadir.
POR EJEMPLO:
• Un libro sobre un perro tonto que habla. El propósito del autor es
entretener.
• Un párrafo sobre cómo es una casa de castor. El propósito del autor es
describir.
5. Los artículos generalmente se escriben para describir o explicar. Unos
artículos describen personas, lugares o cosas. Otros explican alguna
cosa, como la causa de la contaminación o el significado de la amistad.
Las instrucciones se escriben para explicar algo.
Las historias personales, adivinanzas y la poesía se escriben para
entretener.
Los anuncios y artículos en que se formula una opinión se escriben
para persuadir.
6. Había una vez un anciano llamado Mancodji que vivía con su hija, lnguéré, Cuando ella
tuvo edad para casarse, muchos pretendientes se acercaron hasta su casa para pedir su
mano. Pero él era desconfiado. Por eso, Mancodji, para poner a prueba a los aspirantes, les
dijo que Inguéré se casarla con aquel que fuera capaz de traer un paquete hecho con agua.
Entonces, todos dijeron - ¿Quién ha visto nunca un paquete hecho con agua? El viejo
Mancodjl pide algo Imposible.
Los pretendientes fueron poco a poco disminuyendo, hasta que un día se presentó un
joven, llamado Tamari, que venía de otra aldea. Pidió a lnguéré matrimonio, pero Mancodji le
dìjo - ¿Usted sabe que mi hija solo se casará con quien traiga un paquete de agua? - Y
Tamari, que era muy Inteligente, le contestó - Sí, señor. Y tengo tanto respeto hacia usted que
para asegurarme de que nadie le robe el paquete de agua quiero pedirle una cuerda. Así que
déme una cuerda hecha con el humo que sale de su pipa y yo lo ataré alrededor del paquete
de agua que tengo en mí bolsillo.
Mancodjí rio feliz por la ingeniosa respuesta y Tamarl e lnguéré se casaron y vivieron
felices.
7. A.- Entretener al lector con la historiade un padre desconfiado.
B.- Informar al lector sobre la exigencia del anciano Mancodji.
C.- Enseñar al lector cómo espantarpretendientes.
D.- Persuadir al lector para quecomprenda al anciano.
8. C.- Entretener al lector con unacontecimiento ingenioso.
B.- informar al lector las características de un padredesconfiado.
A.- Enseñar al lector cómo pedirmatrimonio.
D.- Persuadir al lector para que ayudea jóvenes enamorados.
9. B.- Entretener con un final feliz.
C.- Enseñar una respuesta ingeniosa.
A.- Informar el matrimonio.
D.- Persuadir posibles pretendientes.
10. D.- Entretener con una historia de ficción.
B.- Persuadir sobre la decisión de casarse.
A.- Enseñar cómo conquistar a un padre desconfiado.
C.- Enseñar como conquistar a un padre desconfiado.
11. En muchas culturas, el búho es considerado un ave muy particular. En el Antiguo
Egipto, India, China, Japón y América, simbolizaba la muerte; para los indios
norteamericanos representaba un protector mágico, de ahí la costumbre de estos indígenas
de revestirse con plumas de búho a modo de amuleto.
Esta ave depredadora, mide entre 10 y 71 centímetros, su color varia dependiendo de la
región que habite, se mezcla muy bien con su entorno lo que hace difícil identificarlo, tiene
ojos grandes, redondos y una gran visión, así como un olfato altamente desarrollado.
El comportamiento del búho tiene algo fascinante. Suele vivir solo, aunque puede formar
pareja o convivir con un pequeño grupo, pero esto es muy extraño. Es meticuloso cuando se
trata de su apariencia y pasa sus primeras horas despierto limpiándose sus plumas y el pico.
Es muy bueno acechando a su presa, esperando pacientemente el momento oportuno
para abalanzarse y capturarla. Puede conseguiría en el agua, en tierra, y en algunos casos
bajo tierra. Con sus poderosas garrases capaz de recoger la presa y continuar en vuelo.
Actualmente, su hábitat natural es arrebatado por los seres humanos, y como resultado de
esto, se ha reducido drásticamente su población.
12. D.- Informar sobre la importancia cultural del búho.
B.- Enseñar una característica esencial del búho.
A.- Entretener con las características del búho.
C.- Persuadir al lector sobre las particularidades del búho.
13. B.- Informar sobre el comportamiento del búho.
D.- Informar sobre un ave particular.
A.- Entretener y fascinar al lector.
C.- Informar sobre la apariencia del búho.
14. A.- Informar al lector sobre un hecho que afecta hoy al búho.
C.- Informar al lector sobre una conducta humana.
B.- Enseñar al lector cómo comportarse en el habitad del búho.
D.- Persuadir al lector que cuide al búho.
15. B.- Informar al lector sobre algunas características del búho.
C.- Entretener al lector con las particularidades del búho.
A.- Enseñar al lector cómo proteger al búho.
D.- Persuadir al lector que cuide al búho.
16.
17. El lenguaje figurado es el uso de palabras cuyo significado difiere del que tienen
generalmente. Algunas veces, puedes usar el significado de una palabra por el
contexto para comprender el lenguaje figurado.
POR EJEMPLO:
Hugo había estado muy enfermo. Él estuvo muchos días en el hospital. Ahora
estaba en casa y se sentía mejor. Los doctores le dijeron a Hugo que finalmente
se había librado de todo.
La palabra librado tiene un significado diferente del significado común. Puedes
hallar el significado por el contexto y deducir que la palabra librado significa
fuera de peligro.
18.
19. D.- En la adolescencia.
C.- En la niñez.
B.- En la infancia.
A.- En la juventud.
23. Mi profesor de matemática es excepcional y completamente original. Al inicio de todas
sus clases siempre nos saluda agregando una expresión divertida, como la de ayer cuando
realizamos la primera prueba de cálculo mental: "Tienen unos minutos para realizar los
cálculos y recuerden que camaleón que se duerme se lo lleva la corriente"
Dicho eso comenzamos en silencio a resolver los ejercicios a toda máquina, pues
15 minutos se pasan volando.
Nuestro colegio le tiene aprecio y respeto, porque en cada clase nos brinda una historia
o una anécdota que nos permite reflexionar sobre nuestras acciones e incluso soñar con el
mundo que queremos. Hace poco nos relató la historia de un niño que busca a su madre,
quien ha viajado a otro país para darle una mejor vida a su familia. Con emoción,
nos cuenta que la leyó en el libro Corazón.
Bueno. siempre que desarrollamos ejercicios de cálculo mental, mi profesor realiza a viva
voz la pregunta del millón, lanzándonos una mirada fulminante y apuntando al reloj, pues
sabe que a buen entendedor, pocas palabras.
24. A.- Que los estudiantes deben competir con otros para obtener
buenos resultados.
C.- Que los estudiantes no deben descuidar su trabajo, si lo hacen
les irá mal.
B.- Que los estudiantes deben realizar un buen trabajo.
D.- Que los estudiantes no deben evadir sus deberes.
26. B.- Pasan volando.
A.- Camaleón que se duerme se lo lleva la corriente.
C.- La pregunta del millón.
D.- A buen entendedor pocas palabras.
27. C.- Poco probable de responder incorrectamente.
A.- Muy importante y difícil de responder.
D.- Muy fácil de responder bien.
B.- Casi imposible de responder bien.
28.
29. Un resumen es una corta narración de los puntos
principales o las Ideas más importantes de algo
que lees o ves, como una obra de teatro o un
programa detelevisión. Cuando reformulas las
ideas importantes, estás resumiendo.
30. Un buen resumen de un texto depende del tipo de texto que
estés leyendo. Si estás leyendo ficción, normalmente leerás
sobre un personaje que tiene un problema. Tu resumen
deberla hablar sobre el personaje, el problema y la
solución. Si estás leyendo un texto que no es ficción, tu
resumen debe hablar de la idea principal del fragmento, así
como los puntos principales contenidos en los párrafos.
31.
32. Un perro típico del Perú
Perú tiene innumerables riquezas arqueológicas declaradas patrimonios nacionales, tales como
ruinas, momias y cerámicas. Sin embargo, entre sus diversos patrimonios cuenta con un ejemplar muy
curioso: el Perro sin pelos del Perú o también conocido como Perro peruano sin pelos. Se trata de un
can cuyo cuerpo no tiene pelos. Su aspecto es muy particular. Por ejemplo, el color de la piel varía
entre negro, cobrizo, rosado o jaspeado. En el verano, si está muy expuesto al sol, se broncea, por lo
que su pelaje pasa del rosado al marrón o del gris al negro. A veces presenta algunos pelos en la
cabeza que son de diversos colores; blanco, gris, amarillo o negro dándole un aspecto singular.
Además, es muy atlético y su raza es pura, esto significa que no ha variado su forma desde hace miles
de años. Como es pelado, su temperatura corporal es tres grados m á s que la de los seres humanos,
como una forma de compensar el frío que pudiera sentir por la falta de pelaje. Es muy simpático y
obediente, por este motivo muchas personas lo utilizan como animal de compañía.
Existe una variedad de versiones sobre el origen de este animal. que ha sido representado en
vasijas de cerámica, silbatos, trompetas y pitos de culturas tan antiguas como las que poblaron Perú,
muchos siglos antes de Cristo.
Desde el año 2001, el perro peruano sin pelos es reconocido como patrimonio de la nación
peruana. Por este motivo, en cada museo o sitio arqueológico del Perú, debe haber una
representación de estos ejemplares.
33. B.- De un perro con un aspecto muy particular.
D.- De las riquezas arqueológicas de Perúescondidas
C.- De los antiguos animales peruanos.
A.- Del pelaje de un perro salvaje y callejero.
34. C.- Porque es patrimonio de la nación peruana.
D.- Porque es un animal muy importante.
B.- Porque es un perro muy particular.
A.- Porque es un gran guardián de los tesoros originarios.
35. A.- Ha sido representado en objetos de culturas muy
antiguas.
D.- Cada sitio arqueológico peruano debe tener un
ejemplar de esta raza.
B.- Fue reconocido como patrimonio de la nación.
C.- Fue utilizado como animal de compañía, durante le
primer periodo.
36. A.- La historia del Perro sin pelo del Perú comienza en el año 2001.
D.- Un perro muy particular es patrimonio de la nación peruana.
B.- Los orígenes del Perro sin pelo del Perú son desconocidos.
C.- Los sitios arqueológicos del Perú son custodiados por un perro.
37. El inventor de la bicicleta fue el barón alemán Karl von Drais, quien en 1817
armó este maravilloso invento que tenía dos ruedas en Hnea, un armazón de madera
que servía de asiento y un manubrio.
Posteriormente, un nuevo intento de bicicleta fue creado en
1865, el modelo incorporaba pedales puestos en la rueda del frente, con los que se
hada girar directamente la rueda. Estaba hecha de madera, con ruedas metálicas.
La empresa Michaux fue la primera en producir en masa este "velocípedo”, que era
tan incómodo. que la gente comenzó a llamarlo “el sacudehuesos".
Con el desarrollo de las tecnologías, el diseño fue mejorando. A fines del siglo XIX se crearon
velocípedos hechos solo de meta desechando la madera. Luego se agregaron neumáticos de goma,
que hacían más suave el avance del vehículo. Estos fueron los primeros modelos que comenzaron
a llamarse "bicicletas”.
En la actualidad la bicicleta constituye un importante medio de transporte, especialmente en
situaciones complejas como la contaminación atmosférica o la grave crisis mundial del petróleo. En
algunas ciudades de muchos países se han establecido rutas de ciclistas.