Este documento anuncia dos días de actividades educativas que se llevarán a cabo en el Liceo Moderno Walt Whitman del 15 al 16 de junio. Se recomienda que los estudiantes aprovechen las vacaciones para leer y desarrollar tareas escolares en lugar de pasar todo el día viendo televisión o usando la computadora. Se propone motivar a los estudiantes a realizar trabajos de vacaciones para repasar las áreas escolares aprendidas y no olvidar los conocimientos.

1. JUNIO 15 Y 16
LICEO MODERNO WALT WHITMAN
PEI: EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA PACIFICA Y PRODUCTIVA
Es importante que los jóvenes dediquen un poco del
tiempo libre de sus vacaciones a leer y a desarrollar
algunas tareas. No es aconsejable ver tanta televisión
o jugar con el computador todo el día. Por eso es
necesario aprovechar un tiempo de los largos días de
vacaciones al repaso de las áreas escolares, no tanto
para aprender cosas nuevas, sino para aplicar lo
aprendido y no olvidarlo. Por esto les proponemos
motivar y acompañar a sus hijos en la realización de
estos trabajos de vacaciones.
CURSO: Once
ESPECIALIZACIONES: En el link Coordinaciones/Actividades Vacaciones/Trabajos Especialización
11. Encontrarán las recomendaciones y la estructura del trabajo que deberán entregar el 11 de
julio.
TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA - ESPAÑOL –GRADO DÉCIMO
RESPODA A LAS PREGUNTAS DE LA 1 A LA 20 DE ACUERDO CON LOS SIGUIENTES
TEXTOS
TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA - ESPAÑOL –GRADO ONCE
RESPONDA A LAS PREGUNTAS 1 A LA 5 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO
UNA CANCION EN EL MAGDALENA (Colombia)
Sobre el duro magdalena,
Largo proyecto de mar,
Islas de pluma y arena
Graznan a la luz solar.
Y el boga, boga.
El boga, boga
Preso en su aguada piragua,
Y el remo, rema; interroga
Al agua.
Y el boga, boga
Verde negro y verde verde,
La selva elástica y densa,
Ondula, sueña, se pierde camina y piensa.
Y el boga, boga
¡Puertos
De oscuros brazos abiertos!
Niños de vientres abultados
Y ojos despiertos.
Hambre. Petróleo. Ganado…
Y el boga, boga
Va la gaviota esquemática,
Con ala breva sintética
Volando apática…
Blanca, la garza esquelética.
Y el boga, boga

2. Sol de aceite. Un mico duda
Si saluda o no saluda
Desde su palo, en la alta
Mata donde chilla y salta
Y suda…
Y el boga, boga
¡Ay, qué lejos Barranquilla!
Vela el caimán a la orilla
Del agua, la boca abierta.
Desde el pez, la escama brilla.
Pasa una vaca amarilla
Muerta.
Y el boga, boga
El boga, boga,
Sentado,
Boga.
El boga, boga,
Callado,
Boga.
El boga, boga,
Cansado,
Boga…
El boga, boga
Preso en su agua piragua,
Y el remo, rema: interroga el agua.
TOMADO DE NICOLÁS GUILLEN PARA NIÑOS
1. En el poema “Una canción en el magdalena” del poeta. Cubano Nicolás Guillen, una
de las frases que se reitera (“y el boga, boga”) hace referencia a:
a. La imagen de un remero navegando y analizando su alrededor desde su
pequeña barca fluvial
b. La imagen de un marinero navegando y analizando su alrededor desde su
pequeña barca marítima
c. La ilusión de un remero navegando y analizando su alrededor desde su pequeña
barca fluvial
d. El retrato de un remero navegando y analizando su alrededor desde su pequeña
barca fluvial
2. La aseveración de Guillén en el poema sobre la condición de preso del boga se debe
a:
a. Su capacidad para observar y analizar la libertad y la realidad a través de los
barrotes de la piragua que navega en medio del rio.
b. Su condición de observado errante en medio de la selva
c. Su capacidad para observar y analizar el paisaje a través de la piragua que
navega en medio del rio.
d. Que el remero se encuentra en medio del rio, solitario, pensativo, con la visión
aguada
3. Cabe decir que el boga rema
a. En su piragua, por las aguas del rio Magdalena, rumbo al mar Caribe mientras
callado, sentado, cansado, indaga en el agua su condición de preso
b. Sobre la rivera del magdalena rumbo a Barranquilla, mientras callado, sentado,
cansado, indaga en el agua su condición de preso
c. En su piragua, por las aguas del rio Magdalena, mientras callado, sentado,
cansado, indaga en el agua su condición de preso
d. Sobre la rivera del Magdalena rumbo al mar Caribe, mientras callado, sentado,
cansado, indaga en el agua su condición de preso

3. 4. “Un mico duda si saluda o no saluda desde su palo, en la alta mata donde chilla y
salta y suda…”El anterior texto evidencia
a. El lenguaje metafórico ya que los micos no pueden saludar
b. Que el saludo es una convencionalidad cultural humana
c. El uso de la duda y el saludo como convenciones culturales
d. Una personificación ya que se le dan características humanas a animales.
RESPONDA A LA PREGUNTA 5 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE CRITERIO
Si 1 y 2 son correctas, llene circulo A
Si 2 y 3 son correctas, llene circulo B
Si 3 y 4 son correctas, llene circulo C
Si 2 y 4 son correctas, llene circulo D
5. Del anterior poema se puede decir que
1. Presenta la visión callada y cansada del poeta colombiano
2. Describe la vida, con las palabras de un poeta extranjero, desde la piragua
solitaria de un pescador
3. Narra los hechos con las palabras de un navegante pensativo, indagador,
solitario y errante
4. Presenta la visión callada y cansada de un remero fluvial colombiano
RESPONDA A LAS PREGUNTAS 6 A 10 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE
TEXTO
DEMOSTRACION
Vamos a demostrar que un gato tiene 9 colas.
Demostración:
Podemos demostrar que un gato con 8 colas no existe. Siendo así que un gato
existente tendrá siempre una cola más que uno que no existe. Luego el gato existente
tiene nueve colas.
Adaptado de: el barco de vapor
6. . El anterior texto
a. Pertenece a un contexto interdisciplinar ya que puede ser objeto de análisis y
definido desde varias disciplinas
b. Pertenece al contexto lingüístico ya que analiza el lenguaje como objeto especifico
c. Pertenece al contexto de la lógica ya que estudia el uso de un razonamiento formal
demostrable a través de premisas.
d. Pertenece al contexto de las matemáticas ya que analiza un hecho lógico formal
7. Según el texto anterior podemos afirmar que
a. Si un gato existente tuviera 513 cola, el no real debería tener 509
b. Si un gato existiera debería tener 2 colas ya que el no existente tiene una
c. Si un gato que existe debe tener entre 5 y 7 colas, el no existente debe tener
entre 6 y 8
d. Si un gato no existente tuviera 512 colas, el real debería tener 513
8. La estructura del texto “Demostración” es
a. Dos conclusiones, una premisa, una demostración
b. Una premisa, una conclusión, una demostración
c. Dos premisas, una conclusión
d. Una demostración, dos premisas, dos demostraciones
9. El autor del texto anterior pretende
a. Demostrar que podemos jugar con el lenguaje lógico formal para crear
paradojas
b. Demostrar las limitaciones que posee el lenguaje
c. Demostrar la posibilidad científica da la mutación por medio del lenguaje
d. Demostrar la estructura de los silogismos por medio de un juego lógico
10. Los elementos paralingüísticos que componen el anterior texto, incluso su contenido,
nos dicen que

4. a. El texto fue tomado de un tratado de lógica matemática
b. El texto fue tomado de un diario deportivo
c. El texto fue tomado de un libro de matemáticas recreativas
d. El texto fue tomado de un libro propedéutico en matemáticas
RESPONDA A LAS PREGUNTAS 11 A LA 19 DE ACUERDO CON LOS TEXTO 1 Y 2
TEXTO
EL DEDO
Un hombre pobre se encontró en su camino a un antiguo amigo. Este tenía un poder sobre natural
que le permitía hacer milagros. Como el hombre pobre se quejara de las dificultades de su vida, su
amigo toco con los dedos un ladrillo que de inmediato se convirtió en oro. Se lo ofreció al pobre,
pero este se lamento de que eso era muy poco.
El amigo toco un león de piedra que se convirtió en un león de oro macizo y lo agrego al ladrillo de
oro. El amigo insistió en que ambos regalos eran poca cosa.-¿Qué mas deseas, pues?- le
pregunto sorprendido el hacedor de prodigios.
-¡Quisiera tu dedo!- contesto el otro.
TEXTO 2
EL REY MIDAS
Había una vez un rey muy bueno que se llamaba Midas. Sólo que tenía un defecto: que quería
tener para él todo el oro del mundo. Un día el rey Midas le hizo un favor a un dios
El dios le dijo:
-quiero que se convierta en oro todo lo que toque
-dijo Midas.
-¡qué deseo más tonto, Midas! Eso puede traerte problemas. Piénsalo, Midas. Piénsalo.
-Eso es lo único que quiero
-así sea, pues –dijo el dios.
Y fueron convirtiéndose en oro los vestidos que llevaba Midas, una rama que toco, las puertas de
la casa. Hasta el perro que salió a saludarlo se convirtió en una estatua de oro.
Y Midas empezó a preocuparse. Lo más grave fue que cuando quiso comer, todos los alimentos se
volvieron de oro.
Entonces Midas no aguanto más. Salió corriendo espantado en busca del dios.
-Te lo dije, Midas – dijo el dios -, te lo dije. Pero ahora no puedo librarte del don que te di. Ve al rio
y metete al agua. Si al salir del rio no eres libre, ya no tendrás remedio.
Midas corrió hasta el rio y se hundió en sus aguas.
Así estuvo un buen rato. Luego salió con bastante miedo. Las ramas del árbol que toco adrede,
siguieron verdes y frescas. ¡Midas era libre!
Desde entonces el rey vivió en una choza que el mismo construyó en el bosque. Y ahí murió
tranquilo como el campesino más humilde.
11. El protagonista en los dos textos se caracteriza por ser
a. Avaro
b. Fiel
c. Regateador
d. honesto

5. 12. De los dos textos podemos decir que
a. Son una reflexión de un mismo hecho, desde dos visiones culturales diferentes
b. Pertenecen al género epistolar
c. Narra hechos sobre un sentimiento inhumano
d. Se refiere a la importancia de escuchar a los otros
13. El dios es el rey Midas como
a. El oro para el hombre pobre con su amigo
b. El amigo al hombre pobre
c. El hombre pobre a su amigo
d. El oro al amigo del hombre pobre
14. Se puede afirmar que en el cuento mitológico
a. el personaje obsesionado con el oro acepta su condición egoísta
y luego decide cambiar su don debido a los consejos del dios.
b. el personaje obsesionado con el oro reflexiona y acepta su condición
c. el hombre acepta su condición y decide actuar con cautela
d. el hombre decide dar fin a su condición por su propia mano
15. En el “El dedo”, el amigo quiere el dedo para
a. acabar con la maldición de su amigo
b. poseer los dones de su amigo
c. satisfacer sus deseos codiciosos
d. mutilar a su amigo
16. La mejor respuesta que le puede dar el hombre hacedor de prodigios a su amigo,
haciendo uso de su sabiduría, seria
a. no desees el mal a los demás
b. la codicia no es una virtud sino una maldición
c. con trabajo duro se puede hacer cualquier cosa
d. solo pocos hombres nacen con estrella
17. Cuando el dios habla a Midas y le dice: “-¡Qué deseo más tonto, Midas! Eso
puede traerte problemas. Piénsalo, Midas, piénsalo”, su
Intención implícita es:
a. Evitar que Midas tenga más oro que él
b. Burlarse del deseo de Midas
c. Corregir a Midas
d. Hacer
RESPONDA A LAS PREGUNTA 18 A LA 20 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE CRITERIO
Si 1 y 2 son correctas, llene circulo A
Si 2 y 3 son correctas, llene circulo B
Si 3 y 4 son correctas, llene circulo C
Si 2 y 4 son correctas, llene circulo D
18. En ambos textos el titulo hace referencia
1. Al personaje principal de la historia

6. 2. Al objeto principal de la historia
3. A los diferentes estados temporales
4. A los diferentes antagonistas
19. Las palabras que mejor caracterizan a los personajes de los textos anteriores son
1. dios: severidad- rey Midas: astucia
2. amigo pobre: concupiscencia – hacedor de prodigios: don.
3. rey Midas: reconocimiento – dios: sabiduría
20. en los dos textos, la narración presenta una causa que lleva a una consecuencia; así:
1. causa: poder- consecuencia: desolación
2. causa: astucia - consecuencia: virtud
3. causa: codicia – consecuencia: miseria
4. causa: ambición – consecuencia: riqueza
PREPARACION PARA LAS PRUEBAS SABER 11
Encontrarás tres link con guías de refuerzo sobre las diferentes matearías que
evalúa el Icfes. El desarrollo de estas guías es obligatorio, se debe hacer en el
cuaderno y las respuestas de química, física y matemáticas deben tener el
procedimiento para ser aceptadas.
Al entregar las guías total y correctamente desarrollada en el cuaderno y con
los procedimientos que utilizaste para hallar la respuesta, recibirás 20
puntos en cada materia, para el tercer bimestre. ¡Anímate, podrás iniciar el
tercer bimestre con el pie derecho¡
Coordinaciones/Actividades vacaciones/comprensión de lectura 11
Coordinaciones/Actividades vacaciones/prueba universidad nacional 2007
Coordinaciones/Actividades vacaciones/prueba admisión 2006
EDUCACION FISICA
CONTENIDOS A PREPARAR PARA EL EXAMEN DE FUTSAL. (El examen
será tipo test y preguntas cortas).
1º Dibujar un campo de futsal (también llamado fútbol-sala) y nombrar las
diferentes zonas del campo. (líneas de banda, lineas de meta, línea media, area
penal, punto penal, segundo punto penal, area de esquina)
2º Conocer la portería de futsal (Medidas entre los postes, medida del travesaño,
material de fabricación de los postes y travesaño, forma de los postes y
travesaños, espesor de los postes y travesaños). Dibujar.
3º Conocer el balón de futsal (peso, medidas, material de fabricación)
4º Número de jugadores que participan en juego, número de jugadores que deben
estar en el campo para que el partido se celebre o continúe, número de jugadores

7. sustitutos, número de sustituciones que se pueden realizar a lo largo de un
partido.
5º Procedimiento de sustitución de jugadores de campo. Procedimiento de
sustitución de portero.
6º Explica el equipamiento básico de un jugador de futsal, incluido el portero.
7º Duración de un partido de futsal. Número de tiempos muertos por periodo y
partido. Duración del descanso.
8º El saque de salida: definición, ¿en qué momentos se produce? ¿cómo se
produce?
9º El balón fuera del juego: ¿cuándo se produce?
10º Explica los tipos de tiro libre.
11º Saber el significado de estos conceptos en relación al futsal: anticipación,
apoyo, carga, cobertura, conducción, desmarque, entrada, finta, marcaje, pared y
pressing.
12º Cita los tipos de controles recepción según la velocidad del móvil y según la
superficie de contacto.
13º ¿Qué es el pase? Tipos de pase según la superficie de contacto. Objetivos del
pase con el interior.
14º Cita 4 condicionantes fundamentales del tiro a puerta.
15º ¿Qué es un regate? Condiciones esenciales de un buen regateador.
16º Cita 5 acciones que puede realizar un jugador sin estar en posesión del balón
en el transcurso de un partido.
17º Cita el nombre de la posición de cada uno de los cinco jugadores de campo de
un equipo de futsal.
18º Explica los tres sistemas defensivos que se pueden llevar a cabo en el futsal.
EN LOS SIGUIENTES ENLACES ESTAN LAS RESPUESTAS A TODAS LAS
PREGUNTAS.
http://www.futsala.com/index.asp?inc=gestostecnicos
http://usuarios.multimania.es/futsalweb/fusalgen.html#tactica
http://www.tacticasdefutbol.com/futbolsala/tecnica_fundamentos.pdf
http://www.arbitrum.com/archivos/632.pdf

8. Estas tareas deberán ser entregadas el lunes 11 de julio, día en el cual los
estudiantes DE GRADO ONCE TENDRÁN CLASE DE Pre Icfes de 8:00 –
12:30. Durante el resto de la jornada tendrán clase común y corriente.
Reiniciemos las actividades en el segundo semestre
académico con mucho entusiasmo y compromiso
frente a nuestros deberes escolares y familiares.
REGRESO DE VACACIONES LUNES 11 DE JULIO.
Docentes - Coordinación Académica