1. Departamento de Lenguaje y Comunicación
ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIÓN
LECTORA
PROFESORA FABIOLA CÁRDENAS SANDOVAL

2. Departamento de Lenguaje y Comunicación
TÉCNICAS PARA MEJORAR LA
COMPRENSIÓN LECTORA
Para que tu comprensión lectora sea efectiva,
necesitas manejar un conjunto de estrategias
específicas que te permitan desentrañar el sentido de
un texto.
Existen distintas técnicas para mejorar la
comprensión de un texto. Dentro de las más comunes
están: el subrayado, el esquema y el resumen. Tú
deberás determinar mediante la práctica, cuál de ellas te
permite llegar con mayor facilidad a la médula de un
texto.

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LA IMPORTANCIA DEL PÁRRAFO
El párrafo constituye la división mayor de un texto. Se trata de unidades
comprendidas entre un punto aparte y otro. Normalmente cada párrafo
desarrolla una idea principal, vinculada con el tema del texto. Por ello, no
se recomienda realizar lecturas cortadas de los párrafos, por más extensos
que éstos nos parezcan.
Párrafo 1:
La riqueza forestal de Chile está extendida en una superficie cercana a los 9
millones de hectáreas, dedicadas a bosques, plantaciones y montes. Según
estimaciones de ODEPA, de esta superficie total, 7.600.500 hectáreas
corresponderían a bosques nativos y 1.240.000 a bosques de plantación.
Idea del texto:
______________________________________________________________

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Párrafo 2:
Si se considera que las plantaciones forestales ocupaban 290.000
hectáreas al comienzo de la década del ’70, el incremento es de alrededor
de 1.000.000 de hectáreas por decenio. En este considerable aumento del
recurso forestal, influyen, además de las políticas de fomento a la
producción, las ventajas que tiene el territorio nacional para el
crecimiento del pino insigne y las excelentes condiciones de aclimatación
de eucaliptos y álamos.
Lenka Domic Kuscevic y otros. Geografía de Chile.
Idea del texto:
___________________________________________________________

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La mayoría de los textos posee introducción, desarrollo y
conclusión. En la introducción se enuncia brevemente el tema
que se va a tratar o se expresa la tesis que se va a defender.
A continuación, se presentan para desarrollar el cuerpo del
escrito la explicación de los diversos aspectos que constituyen
el asunto.
Finalmente, se presenta la conclusión, en la cual se sintetiza
el tema, se proponen soluciones o simplemente se proyecta
el tema del texto para ser desarrollado en otro escrito.

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1. La técnica del resumen, necesita que se comprenda el texto completo,
por lo tanto, para poder plantear el tema, es necesario manejar la
información planteada en el discurso.
2. Luego, se puede elaborar un esquema mental o escrito que diferencie las
ideas principales de las secundarias.
3. Para elaborar un resumen es necesario responder a la pregunta ¿Cuál es
la información esencial proporcionada por el texto?
La técnica del esquema significa reducir el texto a lo elemental de su
contenido y presentarlo gráficamente de manera que pueda distinguirse con
claridad su organización interna. De este modo, podrán diferenciarse los
apartados, las ideas principales e ideas secundarias, sus relaciones, etc.

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Recordemos que la organización interna de un texto responde a los
siguientes esquemas básicos vistos en enseñanza media:
1. Texto Narrativo: contiene personajes, acciones, tiempo, espacio
y narrador. Se organiza de manera deductiva,
cronológica o a través de saltos temporales.
Ej.: Noticia, cuento, crónica, novela, etc.
2. Texto Descriptivo: responde al cómo es un fenómeno, objeto,
lugar, persona, etc., entregando los rasgos
y características distintivas de lo descrito.
Ej. Manuales, diccionarios, recetas, etc.

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3. Texto Expositivo: explica los elementos que componen un
lugar, persona, fenómeno, proceso, etc.,
entregando los rasgos y características
y desarrollando de manera objetiva el tema.
Ej. Artículo de divulgación científico,
noticias, reportajes, etc.
4. Texto Argumentativo: plantea una tesis, idea o hipótesis (una opinión) que es
defendida a través de argumentos o razones que
fundamenten la opinión.
Ej. Cartas al director, ensayos, editorial, etc.