Este documento resume la evolución del hombre desde los primeros Australopitecus que aparecieron hace 4 millones de años en África hasta los Homo Sapiens actuales. Describe diferentes especies como Homo Habilis, Neanderthales y Homo Antecesor, señalando sus características y épocas de existencia. También presenta la teoría de la evolución propuesta por Charles Darwin y analiza las inteligencias humanas según la teoría de Howard Gardner, quien sostiene que se desarrollan más por aprendizaje que por gené
Catálogo de Palaios con las actividades educativas de 2019.
Talleres educativos, conferencias, exposiciones y visitas guiadas en paleontologia, arqueologia, medioambiente,...
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Trabajos sobre el Proceso de Hominizacion, realizados por los alumnos y las alumnas del grado Decimo, en el 2008, de la Institución Educativa Gerardo Valencia Cano, de la Ciudad de Medellín, Colombia.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
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LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
1. TALLERGUIA DE APRENDIZAJE SENA N°1GRADO DECIMOPRESENTADO A:DIANA JARAMILLOPRESENTADO POR:CAMILA SALGADOGINA DIAZDANIELA VALDIVIESONATALIA ROJAS10-2INSTITUCION EDUCATIVA EXALUMNAS DE LA PRESENTACIONIBAGUE2011
2. EVOLUCION DEL HOMBRE La teoría que considera a los seres vivos como el resultado de un proceso de cambio y transformación. Esto ha durado millones de años. Fue propuesta por el naturalista Británico Charles Darwin. Australopitecus Homo Antecesor Homo Habilis Neanderthales Aparecieron hace 4.000.000 de años en África. Su aspecto era muy parecido a un chimpancé, pero sus manos y pies eran iguales a los nuestros. Vivieron hace algo menos de 1.000.000 de años. Vivían en Atapuerca (Burgos). Pudo ser el último Australopitecus. Su cerebro y estatura eran mayores que las de ellos. Fabricó instrumentos. Soy un Neanderthal, como vosotros, un Homo Sapiens. Desaparecí hace unos 30.000 años. Vivi en Europa y en algunos lugares de Asia Occidental. También habité en la Axarquía (Málaga). Estamos emparentados. Éramos bajos, anchos y musculosos. Nuestras cejas sobresalían y no teníamos barbilla.
3. Hombres actuales Somos el resultado de millones de años de evolución. Aparecimos hace unos 150.000 años. Nos llamamos científicamente "Homo Sapiens"
4. 2. ¿A que conclusión nos lleva la teoría de Gardner? La inteligencia:¿genética o aprendizaje? Definir la inteligencia como una capacidad la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente genético, pero sostiene que esas potencialidades se van a desarrollar de una u otra manera dependiendo del medio ambiente, las experiencias vividas, la educación recibida.
5. La teoría de Gardner dice : Si bien la mayoría de las personas cuenta con la totalidad del espectro de inteligencias, cada individuo revela características cognitivas particulares. Todos poseemos diversos grados de las ocho inteligencias y las combinamos y utilizamos de manera profundamente personal. Cuando los programas de enseñanza se limitan a concentrarse en el predominio de las inteligencias lingüística y matemática, se minimiza la importancia de otras formas de conocimiento. Las investigaciones de Gardner revelaron no sólo una familia de inteligencias humanas mucho más amplia de lo que se suponía, sino que generaron una definición pragmática renovada sobre el concepto de inteligencia. En lugar de considerar la “superioridad” humana en términos de puntuación en una escala estandarizada, Gardner define la inteligencia como: La capacidad para resolver problemas cotidianos. - La capacidad para generar nuevos problemas para resolver. - La capacidad de crear productos u ofrecer servicios valiosos dentro del propio ámbito cultural. Gardner dice que es mas valioso el aprendizaje que cada ser humano contienen y no la genética.