El documento describe la evaluación institucional de la U.E. José E. Machado ubicada en Irapa, Municipio Mariño, Estado Sucre. Primero, presenta el contexto de Irapa, incluyendo su ubicación, historia, población, servicios e instituciones. Luego, describe el modelo de evaluación institucional utilizado, el cual contempla elementos como el contexto, recursos, gestión, procesos didácticos y resultados. Finalmente, resume brevemente los resultados de la evaluación de la U.E. José E. Machado.

1. 1
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
Evaluación Institucional de la U. E. José
E. Machado, Ubicada en Irapa,
Municipio Mariño,
Estado Sucre.
1

2. 2
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Definición
La evaluación institucional es definida por Pose (2006) como “un
proceso permanente e integrador que se desarrolla dentro y/o fuera de la
institución, a los efectos de favorecer la calidad educativa, mediante juicios
de valor, dando bases para la toma de decisiones”. La evaluación
institucional busca comprender, analizar, evaluar y prever cambios, hechos y
tendencias desde una perspectiva cualitativa y cuantitativa interna y externa
del proceso educacional.
Se fundamenta en la recolección de datos y de información que
transforma y presenta con recomendaciones alternativas a los órganos
correspondientes, para facilitar la toma de decisiones, la asignación de
recursos, la comunicación y la coordinación hacia para un proceso de
calidad.
La evaluación institucional puede abordarse desde los ámbitos interno
y externo. La evaluación interna debe ser realizada por profesionales que
trabajen en el centro, decidiendo qué evaluar y cómo. La evaluación externa
es llevada a cabo por expertos ajenos al funcionamiento de la escuela.
(Universidad Camilo José Cela. Pág. 615)
La evaluación interna facilita el acceso a la información acerca del
funcionamiento institucional, lo que permite tomar decisiones inmediatas y
resolver los problemas que puedan plantearse, así como reforzar lo positivo
que se presente. Por otra parte, la evaluación externa es puntual, se realiza
2

3. 3
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
en un momento determinado, con una visión externa y objetiva de los
elementos del funcionamiento que se evalúa.
Las dos evaluaciones se complementan, por lo que es recomendable
contrastarse los datos obtenidos de ambas, para llegar a conclusiones
válidas y confiables que contribuyan en la toma de decisiones.
Características de la Evaluación Institucional
La evaluación institucional debe caracterizarse por ser permanente e
integradora. Permanente porque debe llevarse a cabo en todo momento, e
integradora por su papel orientador de planificadores, directivos, docentes y
alumnos debe asumir el carácter de una actividad sistémica, plenamente
integrada con la función educativa y que por tales razones debe ser continua.
Niveles de la evaluación institucional
Nivel individual
La evaluación en este caso es una valoración de la actividad de
diferentes individuos que participan en el proceso educativo. En este nivel,
los alumnos y docentes son sometidos al proceso evaluador.
Nivel institucional
En este nivel la evaluación debe tener una valoración de las
instituciones o entidades singulares que componen un determinado sector
educativo. También se encuentran presentes una dimensión formativa
dirigida hacia el interior de la institución, enfocando los puntos débiles como
punto de partida para iniciar las mejoras. Así como una dimensión sumativa
3

4. 4
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
dirigida hacia el exterior de la institución y que se vincula a rendición de
cuentas o de supervisión.
Nivel sistémico
Este nivel supone la valoración del sistema desde una perspectiva
global involucrando aspectos vinculados a la conducción y a la información
pública.
Finalidad de la Evaluación Institucional
La finalidad de la evaluación es mejorar la calidad educativa. La
evaluación institucional permite profundizar las limitaciones relacionadas con
el potencial humano, la capacidad del proceso o finanzas para tomar
acciones a modo que no impidan el avance. La evaluación debe ayudar a
incrementar la eficiencia y la eficacia del proceso educacional.
El proceso de evaluación debe dar respuesta a la pregunta ¿Por qué
evaluar? Para mejorar la calidad educativa del centro mediante algunos de
los siguientes objetivos:
Conocer la situación de partida del Centro.
Facilitar la formulación de un modelo de actuación.
Detectar las dificultades que se presenten.
Detectar progresivamente los elementos positivos.
Regular el proceso de aplicación continua del modelo de actuación.
Conocer los resultados obtenidos al final del período fijado para la
implementación del modelo.
Valorar los resultados obtenidos.
4

5. 5
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
Replantear el modelo de actuación del centro.
La evaluación genera la oportunidad de renovación institucional y
profesional para los cuerpos gerenciales, docentes, administrativos,
estudiantiles y comunitarios. Por lo tanto, debería ser una práctica habitual
en todos los sistemas, debido a que es en ellas donde se produce el hecho
educativo y por ende donde puede mejorar el proceso y los resultados.
Utilidad de la evaluación institucional.
La utilidad del proceso evaluativo adquiere una matiz diferente para
cada caso, por ejemplo a la institución desde sus niveles (individual,
institucional y sistémico), contribuyendo constructivamente a satisfacer las
demandas respecto al interés de la calidad educativa. Al evaluador la
acreditación, la valoración, o incluso las actuaciones, aportando al
funcionamiento del sistema la adecuación de la realidad que se evalúa y la
lectura final que deberá incluir las consecuencias conforme a los propósitos
establecidos y aquellas que aunque no previstas incidan en la institución
objeto de la evaluación.
La utilidad y valoración de la evaluación institucional, depende, de la
calidad con que esta se realiza. También dependerá de la oportunidad y
adecuación de su diseño y aplicación.
Por último, se deben diseñar y aplicar modelos de evaluación basados
en el logro de la eficiencia institucional, ajustados a unos criterios y a un
marco conceptual, dirigido a desarrollar una dinámica que le facilite a la
5

6. 6
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
institución como sistema y al gerente educativo reorientar si es necesario los
distintos procesos, áreas y recursos.
EVALUACIÓN DE LA U. E. JOSÉ E. MACHADO
La mayoría de los sistemas educativos han iniciado procesos de
reformas y transformaciones, como consecuencia de la aguda conciencia del
agotamiento de un modelo tradicional que no ha sido capaz de conciliar el
crecimiento cuantitativo con niveles satisfactorios de calidad y de equidad, e
incorporar como criterio prioritario y orientador para la definición de políticas y
la toma de decisiones la satisfacción de las nuevas demandas sociales.
Hoy se habla de un nuevo orden mundial competitivo basado en el
conocimiento, en el cual la educación y la capacitación son el punto de apoyo
de largo plazo más importante que tienen los gobiernos para mejorar la
competitividad y para asegurar una ventaja nacional. El funcionamiento
óptimo de los sistemas educativos pasa a ser una prioridad esencial de los
países.
Los sistemas educativos se sostienen en las instituciones con que
cuenta. Se entiende entonces que la efectividad del sistema depende del
óptimo funcionamiento de cada una de sus instituciones. Esto requiere de un
trabajo articulado en el que cada una de las partes se desempeñe con
efectividad.
En este sentido, cada institución necesita principalmente de: un buen
equipo de trabajo con personal capacitado, motivado y portador de una
comprometida vocación de servicio; una planta física dotada, confortable y
en buenas condiciones de funcionamiento; los recursos mínimos para el
6

7. 7
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
desempeño de las labores cotidianas; una estructura organizativa funcional y
conocida por todos los involucrados; estudiantes motivados para estudiar.
Conviene realizar periódicamente una revisión de las instituciones
para detectar debilidades, conocer las fortalezas y reorientar las líneas de
acción a fin de alcanzar los objetivos propuestos. Con esta intención se ha
realizado la evaluación institucional de la U.E. José E. Machado que se
describe a continuación.
Modelo de Evaluación Institucional Utilizado
Es un modelo integral que contempla los diferentes elementos que
influyen en el funcionamiento de una institución educativa. Aunque estos
elementos se presentan separadamente para fines analíticos, es importante
resaltar que en la práctica, todos ellos se entrelazan y mantienen una
interdependencia permanente. Este modelo se presenta en el siguiente
cuadro
7

8. 8
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
El contexto Gestión administrativa.
Tipo de centro. Elección y constitución del equipo directivo y del escolar.
Hábitat. Organización pedagógica.
Tamaño y características del centro. Equipos docentes.
Recursos humanos y materiales Agrupaciones de alumnos.
Personal docente: Reglamento de régimen interior.
Características personales. Distribución de espacios y horarios.
Experiencia docente.
Formación permanente. Funcionamiento
Grado de satisfacción con su trabajo en el centro. Funcionamiento del equipo directivo.
Personal no docente: Funcionamiento conjunto.
Características personales. Estilo directivo.
Mobiliario. Funcionamiento de los órganos colegiados.
Material didáctico Psicopedagógico. Claustro.
Apoyos externos Funcionamiento de los equipos docentes.
.Servicio de inspección. Asociación civil de padres, madres, representantes o
.Equipos Psicopedagógicos. responsables.
.Centro de profesores. Estudiantes.
.Centro de recursos. Relaciones comunitarias.
Procesos Didácticos
Alumnado
Características personales. Organización del aula.
Características socio familiares. Metodología.
Antecedentes escolares. Relación didáctica.
Aspiraciones y Expectativas. Evaluación.
Autoconcepto académico. Orientación y tutoría.
Motivación. Actividades complementarias
Organización Resultados académicos
Actitudes.
Proyecto Educativo Integral Comunitario Tasas e índices
Gestión económica.
8

9. El Contexto
La U. E. José E. Machado, se encuentra ubicada en Irapa, capital del
municipio Mariño, Estado Sucre. Irapa, esta situada a los 62º 35´de longitud
al Oeste de Greenwich, y los 10º 35´ de longitud al Norte del Ecuador; y tiene
establecido los siguientes límites:
Por el Norte el Municipio Arismendi,
Por el Sur el Golfo de Paria,
Por el Este el Municipio Valdez, y
Por el Oeste el Municipio Cajigal.
No se ha establecido con exactitud la fecha de fundación de Irapa.
Algunos afirman que ocurrió el 24 de junio de 1736 y otros que fue el 19 de
marzo del mismo año por Fray Pedro Torres, al clavar la Santa Cruz en el
Cerro “El Calvario”, llamado luego El Juasjual; hoy Sector San José. Así se
fusionó, en una sola población los indígenas de El Valle y las familias de la
parte Alta, o sea, Pueblo Viejo que estaba poblada hasta Santa Marta.
El espacio o terreno, de lo que hoy forma propiamente Irapa, estaba
dividido en dos partes: El Valle y la parte Alta que hoy forma Pueblo Viejo. En
los terrenos o espacios (sur) denominados El Valle vivían indígenas: waraos,
guaraunos y chaima, pero luego de un terremoto se ubicaron en los caños.
Actualmente, Irapa esta conformada por los siguientes sectores: Cerro
Juasjual, San José, Colombia, El Chuare, El Maco, Pueblo Viejo Abajo, Cerro
Colorado, Paraíso, La Playa, Brisas de Coromoto, Santa Marta, Los Cocos,
El Jagüey I, El Jagüey II y El Centro.

10. 10
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
La población de Irapa cuenta con los servicios de Electricidad, aguas
blancas, aguas negras, aseo urbano, televisión por cable, televisión por
satélite, telefonía fija y móvil, hospital Freddy Mocary, centro de rehabilitación
integral, Biblioteca Pública, Infocentro, centros de comunicaciones…
También se cuenta con otras instituciones tales como: Escuelas,
Liceos, Farmacias, Comercios, Mercado Municipal, Emisora de Radio, Museo
Irapari, Juzgado, Registro Publico , Banco Mercantil, Universidad de
Oriente, Comando Policial, Comando de las Fuerzas Armadas de
Cooperación, Casas de Cuidado Diario, Gimnasio Cubierto, Estadium,
Prefectura, Alcaldía, Oficina de atención al Ciudadano.
Irapa es un pueblo que hace honor a la vistosidad que le brinda a sus
pobladores y visitantes. Es imposible entrar a este pueblo y no notar el
resplandor de su belleza; entre palmeras y cocotales, el agua del mar que
dan síntomas de la alegría y simpatía de sus pobladores; su playa con botes
al frente, característico de un pueblo pescador. Irapa ofrece una gran
hospitalidad.
La vegetación es muy variada. Se cuenta con árboles como
Apamates, Roble, Cedro, Pardillo, Araguaney, coco, café, cacao,… La
vegetación esta situada en un valle del sistema de la costa, entre palmeras y
cocotales, al sur de la Península de Paria. Esta está bañada por el Golfo de
Paria; sus ríos son “El Chuare” que pasa cerca de la población y “Güinima”
que sirve de riego y sostén a muchas haciendas hacia la parte este de Irapa.
Se pesca mucuro, bagre blanco, amarillo, blanco pobre, cazón, raya,
doncella, machuelo, lebranche, torroto, camarones, curbina, tahalí, etc.
10

11. 11
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
Se encuentran algunos problemas de contaminación ambiental
ubicados en lugares como: Basurero Municipal, Mercado Municipal y Caño El
Jagüey. Estos problemas se deben principalmente a la acumulación de
basura.
En la comunidad de Irapa se encuentran los siguientes centros
educativos:
U. E. “José E. Machado”, Ubicada en la Calle Sucre
Escuela Básica “El Chuare”, Ubicada en el Sector El Chuare
Centro de Educación Inicial “José E. Machado”, Ubicado en el
sector Colombia
Escuela Básica “Cerro Colorado”, Ubicada en el sector Cerro
Colorado
Liceo Bolivariano “Santiago Mariño”, Ubicado al final de Calle
Monagas
Núcleo de la Universidad de Oriente, Ubicado en la Casa de la
Cultura, Calle Cedeño
Algunas casas funcionan como espacios alternativos no
convencionales; Cuidados diarios; también se cuentan con sitios donde se
imparten tareas dirigidas entre ellos: “La Esperanza” “Renacer”
Un gran número de estudiantes cursan estudios en la Universidad
Nacional Abierta (U.N.A), en la Oficina de Apoyo “Guiria”.
Las misiones que funcionan en la comunidad son: Robinsón, Rivas y
Sucre en la U.E. José E. Machado, Barrio Adentro, Tiene ubicada su sede en
11

12. 12
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
la calle Independencia S/N (antigua Sede del I.A.N.) donde tienen los
servicios de Odontología y Optometría. También atienden medicina integral,
en sectores de la localidad como Cerro Colorado y Colombia, Vuelva Caras,
su sede municipal funciona en la Alcaldía de Mariño.
Se cuenta con varias organizaciones que promueven la cultura local:
Fundacochón, Fundación Pueblo, Voz y Folclor y Coordinación de la Cultura
de la ALCALDIA DE MARIÑO.
Fundacochón. Su programación incluye trabajo con las Instituciones
Educativas enseñando a los niños la elaboración de mascaras y trajes de
diablos de Irapa, con recursos enviados por el CONAC, gestionados a través
de proyectos elaborados por la fundación
Fundación Pueblo, Voz y Folclor, hace un trabajo social con las
instituciones educativas con recursos enviados por el CONAC a través de
proyectos que ofrece esta fundación, entre sus actividades se cuentan:
Enseñanza de Danza, Ejecución de instrumentos musicales y Cantos
tradicionales.
Organización del Festival de la Primavera en el mes de mayo, festival
Llanero Oriental en el mes de Octubre, Encuentros Aguinalderos en
diciembre.
Coordinación de Cultura de la Alcaldía de Mariño Orienta y apoya las
diferentes actividades culturales y religiosas que se realizan en el pueblo.
12

13. 13
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
La Casa de la Cultura Carmen Vásquez Ruiz., no funciona como tal.
Alberga en ella las aulas de la U.D.O.; INFOCENTRO; Biblioteca Pública,
Salón Infantil; y otros,..
El Museo Irapari, ubicado al final de la calle Cedeño, cerca del
cementerio municipal, exhibe de manera permanente, una hermosa
colección de piezas de alfarería propia de las culturas indígenas. Este museo
se ocupa de investigar la tradición y la cultura popular, Coleccionar de
muestras arqueológica y promover talleres de artesanía indígena.
En la localidad se encuentran 3 centros privados de comunicación
telefónica y 5 centros privados, con conexiones a INTERNET más un
INFOCENTRO que funciona en La Casa de la Cultura Carmen Vásquez
Ruiz. Igualmente funciona la Radio Comunitaria, Irapa 101.9
Se reciben las publicaciones de los diarios Región, Diario de Sucre, El
Nacional, El Universal, Meridiano, 2001, Ultimas Noticias y VEA
El plato típico de la población es Múcuro Guisado en coco
acompañado con bola de plátano, y otras comidas comunes son Pelao de
cangrejo, Torroto frito, Sancocho de bagre…
Las amas de casa preparan una variedad de dulces criollos. Destacan,
mermelada de guayaba, dulce de lechoza, dulce de jobo, arroz con coco,
mazamorra, besos de coco, tableta de leche, melcoche., merienda de coco,
cuca, turrones; de guayaba, piña,…Preparan también algunas bebidas para
compartir con familiares y amigos, leche e burra, chicha de arroz, bebidas
achocolatadas, mabí, chinguirito, ron con ponsigué.
13

14. 14
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
El canto popular esta representado por galerones, aguinaldos, punto y
espinela. Se escucha música de todos los géneros según el gusto de cada
uno. En las fiestas populares y familiares se coloca musica variada para
complacer todos los gustos.
Los juegos tradicionales han dejado de practicarse. En tiempos
anteriores se jugaba, batinboll, pelotita al puño, picha o metra, elevación de
picúo y estrella (papagayo), trompo, boliche, china, la semana y el muñeco,
palito mantequillero, la cabuya, cuarenta matas, recomento, entre otros
En épocas específicas y eventuales encuentros, se presentan actos
culturales relativos a tradiciones de la población: El baile de la burriquita, El
sebucán, El múcuro, La culebra, La lancha nueva esparta, El pájaro
guarandol, El mare mare,
También se celebran de manera muy entusiasta:
El Santo Patrono, venerando al Patriarca San José, el 19 de
Marzo.
Fiestas carnestolendas; con carrozas, comparsas y bailes.
Actividades típicas de la Fundación Cochón.
Encuentro de cruces a cargo de las Instituciones y Sectores.
Velorio de Cruz de Mayo.
Fiestas patroniles por parte de todos los sectores.
No existen en la comunidad de Irapa lugares acondicionados que
permitan la recreación y diversión de los núcleos familiares; solamente
contamos con espacios recreacionales como ríos y playas.
14

15. 15
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
Las instituciones educativas participan de manera conjunta en
actividades de:
Día del Educador.
Desfiles escolares alusivos al carnaval.
Feria de San José.
Encuentro de Cruces.
Semana de la Conservación (carteleras, dulcerías, bailes típicos).
Reina de la Primavera.
Semana del Preescolar.
Desfile de Iniciación de un Nuevo Año Escolar.
El Parrandón navideño
En el aspecto de recreación en el Municipio Mariño no existe o no se
dan regularmente actividades recreativas para el deporte de niños, adultos y
jóvenes. Pero de informaciones suministradas por los entrenadores
deportivos cada 15 días dan actividades de maratón, batimbol, ciclismo,
pelotita de goma, bolas criollas, dominó para el disfrute de la colectividad.
Anualmente se celebra el Rally Automovilístico.
En el aspecto deportivo existe entusiasmo y una buena participación
de niños y jóvenes sobre todo. El Municipio Mariño se ha destacado en
muchas disciplinas con una buena actuación. En la categoría de basquebol
pre-infantil en los juegos estadales- municipales JUDENAMU realizados en el
estado Zulia, se titularon subcampeones a nivel nacional y a nivel estadal
fueron campeones. Además participaron en la disciplinas de fútbol de salón,
fútbol de campo, voleibol femenino y masculino, balón mano, baloncesto,
atletismo y boxeo.
15

16. 16
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
En boxeo existe la Escuela de Boxeo Enrique Chafadel que imparte
este deporte en las categorías pre júnior, júnior, cadete, juvenil y adultos.
En esta disciplina se han logrado muchos triunfos, no tiene una sede
propia y se práctica en el gimnasio.
Actualmente se cuenta con un campeón nacional en la categoría
júnior. También se logro medalla de bronce en las Bolivarianas en Colombia.
Están dos jóvenes en la selección de Venezuela y uno de ellos en Cuba
preparándose para los suramericanos en Argentina en el mes de Noviembre.
Se realizan siempre intercambios boxísticos con otras ciudades del
país.
En atletismo se han logrado algunos triunfos y participación en varios
eventos estadales y nacionales.
Actualmente las disciplinas deportivas que más se practican son:
Soltbol Masculino: con los equipos Toros, Cerveceros, Unidos,
Ángeles, Amigos, Alcaldía, Diputados, Menores, Compadres,
Soro, Punta Brava.
Soltbol Femenino: Soro y Campo Claro.
Básquet menor por categoría: Pre Infantil, Infantil, Cadete y
Juvenil.
Básquet libre: Gaviota, Colombia, Halcones y Guerrero.
Voleibol masculino (libre): Vericallar, La Meseta, Cubanos,
Irapa.
16

17. 17
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
Voleibol Femenino (libre): La Meseta, Vericallar y 2 equipos en
Irapa.
Los espacios donde se practican estas disciplinas están en buen
estado en su mayoría, pero son muy pocos.
Se tiene un gimnasio donde además de practicarse deporte
últimamente se ha tomado para realizar otros tipos de actividades tanto
políticas, como religiosas y sociales.
El estadio esta en buenas condiciones ya que fue reacondicionado
recientemente. Se esta ejecutando una obra con la finalidad de colocarle
alumbrado. Existen solo dos canchas en Irapa, la de Santa Marta en mal
estado y la del El Chuare en buen estado.
Existen o se dan intercambios deportivos permanentemente en las
diversas disciplinas entre las comunidades y ciudades.
Además existe en el Municipio la Misión Barrio Adentro con
entrenadores y promotores cubanos, que tienen como función implementar
actividades deportivas y recreativas. Se dividen en programas tales como
ajedrez, bailo terapia, gimnasia con el niño, hipertenso, obeso, embarazada,
terapia, deporte masivo adulto mayor. Últimamente estos programas no se
están cumpliendo.
La mayoría de los niños asisten a los centros de conexión para
recrearse en sus tiempos libres, con los diferentes juegos computarizados
que en su mayoría les transmiten conocimientos que incitan a la violencia.
17

18. 18
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
Todo esto como consecuencia de la inexistencia de sitios de
expansión y recreación tanto para niños como para jóvenes y adultos de esta
comunidad.
En el Municipio Mariño podemos señalar que las enfermedades más
frecuentes son: bronquitis, fiebre, virosis, infecciones urinarias, problemas
respiratorios, diarreas, dolores abdominales, malaria y dermatitis causada
además del sol por la picadura de hilesia metabus (palometa peluda) que
afectan a todos los habitantes de los municipios vecinos (Cajigal, Arismendi y
Valdez).
Entre los riesgos que puedan afectar la integridad física de los
habitantes mencionamos la presencia de: La droga, el alcohol, aguas
contaminadas, ruidos perturbadores y roedores.
Esta comunidad cuenta con muy pocos espacios alternativos de
salud.: Existe una casa naturista que es netamente comercial.
Recientemente fue puesto en servicio un Centro de rehabilitación Integral,
cuya tarea es atender a todas aquellas personas que presenten dificultades
de lenguaje y rehabilitación en general.
Además existe el R.A.I.C. (Red de Atención Inmediata) que se
encarga de trasladar a los pacientes en caso de emergencias a sitios que lo
ameriten debido a que cuentan con equipos paramédicos para prestar los
primeros auxilios.
También cuenta con la Misión Milagro cuya finalidad es prestarles
atención a aquellas personas que presenten dificultad en la vista y la Misión
18

19. 19
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
Barrio Adentro con médicos Cubanos encargados de brindarles asistencia en
diferentes sectores de la comunidad de este Municipio.
Entre las iglesias Católicas existentes en la comunidad, tenemos:
-La Iglesia “San José” de Irapa que actualmente se encuentra dirigida
por el Párroco Argenis Rojas, la cual esta ubicada entre la calles Mariño,
Sucre, Carabobo y Cedeño. Desde la fundación de Irapa en sus comienzos
en el año 1736 esta iglesia era una choza y el Párroco que la presidía era El
Capuchino (Fray Francisco Torres). A través del tiempo fue cambiando su
imagen y hoy día esta construida con paredes de concreto, techo de Acerolit,
piso de granito con diseños góticos y vitrales muy expresivos con motivos
cristianos de épocas pasadas, la misma esta muy bien decorada. Cabe
destacar que esta Iglesia pertenece a la Diócesis de Carúpano que en la
actualidad se encuentra a cargo de Monseñor Manuel Felipe Díaz Sánchez.
-Capilla “Virgen de la Coromoto”, ubicada en la calle Anzoátegui del
sector Colombia y esta construida con paredes de bloques, techo de zing,
piso de cemento, decorada con imágenes de santos y bancos de madera.
Las fiestas en su honor se celebran el 11 de Septiembre.
-Capilla de la “Santísima Cruz”, ubicada entre la calle Junín del sector
Chuare y la vía hacia Río Chiquito Abajo, su construcción esta realizada con
paredes de bloques, techo de zing y piso de cemento y sus alrededores
están representados por áreas verdes. La Santísima Cruz es venerada el 3
de mayo con hermosísima fiesta.
Capilla “Virgen Milagrosa”, su ubicación es en la calle Bermúdez del
sector el Maco recientemente ha sido restaurada y esta totalmente dotada,
las festividades en su honor se realizan el 27 de Noviembre.
19

20. 20
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
Capilla” Corazón de Jesús”, la misma esta ubicada en la calle Principal
del sector Cero Colorado, actualmente se encuentra en construcción y las
fiestas en su honor se efectúan en el mes de Junio, aunque su fecha es
movible.
Existen otros sectores de la Comunidad de Irapa, que aun no tienen
capillas, sus integrantes veneran las imágenes y realizan las festividades en
sus honores como son:
Sector Playa, que venera la “Virgen del valle”. (08-09)
Jagüey I, que venera al “Divino Niño” (25-12)
Brisas de coromoto, consagrado a la Virgen de Coromoto. (11-09)
Jagüey II, celebra la “Virgen de Fátima” (13-05)
Otras iglesias presentes son:
 Iglesia Pentecostal “Cruzando el Jordán”, ubicada en la calle Bolívar,
sector el Cerro Juasjual, esta construida con paredes de bloques,
techo de zing, tiene unas rejas, piso de tierra, no tienen decoración,
hay unos bancos de madera y esta en construcción, es dirigida por el
Pastor Francisco Rodríguez, tienen 20 años de organizados en la
comunidad, creen en Dios, se reúnen todas las noches y pertenecen a
la organización de Pentecostal.
 Iglesia “Adventista del Séptimo Día”, ubicada en la calle Monagas
Cruce con la Calle Lara, su construcción esta hecha de paredes de
bloques con freiser, techo de plata banda, piso de cemento, ventanas
de vidrios, baños, su ambiente esta en condiciones dadas ya que el
mobiliario es adecuado; bancos de maderas, sillas plásticas, aire
20

21. 21
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
acondicionado, un sonido, carteleras para la informaciones, cortinas, ,
materiales audiovisuales, entre otros. Dirigida por el Pastor Víctor
González, tienen 55 años de organizados en esta comunidad, su
creencia esta basada en la palabra de Dios. Se reúnen martes y
domingo en la noche y los sábados todo el día, pertenecen a la
organización Adventista del Séptimo Día.
 Iglesia Evangélica “El Salvador”, ubicada en la calle Sucre cruce con
Monagas, tiene una construcción con paredes de cemento y freiser,
techo de zing, piso de cemento, ventanas de maderas, baños, cocina,
un local detrás de la iglesia para la celebraciones especiales, en
cuanto al mobiliario tiene bancos de maderas, ventiladores de techos
y de pared, carteleras, instrumentos musicales, sonido, mesas y sillas
plásticas, entre otros. Esta dirigida por el Pastor Jaime Marín, están
organizados hace 52 años en esta parroquia, pertenecen a la
organización Asigeo, su creencia es en Dios, se reúnen martes y
miércoles en la noche, el domingo en la mañana y en la noche.
 Salón del “Reino de los Testigos de Jehová”, se encuentra ubicada en
la calle Colón, sector el Maco, esta construida con paredes de
bloques, techo de zing, piso de cemento, ventanas de maderas, etc.
No se encuentra en muy buenas condiciones. Dirigida por el anciano
Jairo Olivero, pertenecen a la organización de los Testigos de Jehová,
tienen 30 años de organizados en este Municipio, su creencia esta
basada en Jehová Dios, se reúnen los domingos en la mañana
actualmente debido a que el anciano vive en Yaguaraparo, los demás
días no lo hacen.
 Iglesia Bautista “La Nueva Jerusalén”, se encuentra ubicada en la
calle Independencia, esta construida con paredes de bloque, techo de
zing, piso de cemento y unos portones, hay unos tres bancos y
algunas sillas ya que en esta solo asisten la familia Figuera, esta
21

22. 22
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
dirigida por el Pastor Luís Figuera, organizados hace 25 años,
pertenecen a la organización Bautista, creen en Dios, actualmente se
reúnen los miércoles en la noche y los domingo en la mañana y en la
noche con la participación de pocas personas.
Están organizados los concejos comunales en los sectores, sin
embargo no han sido re legitimados, de acuerdo a la ley de concejos
comunales. Se encuentra apatía entre las personas para asistir a las
reuniones y participar activamente.
Se han conformado también Organizaciones Comunitarias de
Viviendas (OCV), a las cuales el gobierno nacional les entregó recursos para
construir viviendas que en su mayoría ya están terminadas.
Esta conformado también el Concejo de Planificación Local, que
coopera en la planificación de las obras y proyectos de la comunidad.
Prácticamente desde la época precolombina, Irapa se ha
caracterizado por tener una economía fundamentada en la agricultura y
pesca. Así pues tenemos que desde 1920 y subsiguientes, el producto
principal con el que se contaba era el cacao, cultivado desde la época de la
colonia.
En los valles y laderas de Río Grande, Río Chiquito, Vericallar, Campo
Claro, La Concepción, Güinima, Río Seco, Marabal, Soro San Antonio y
muchos otros lugares que conforman el municipio Mariño hay grandes
fundos, café, maíz, plátano, aguacate, raíces, tubérculos y gran variedad de
frutos.
22

23. 23
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
La pesca en esta región es abundante y muy variada: el mucuro, el
torroto, pez espada, mancha cazón, tahalí, bagre, curbinata, lebranche,
pámpano, conchuo, sardina y otros, son los principales productos que brinda
el golfo a los pescadores que zarpan diariamente a la aventura del mar. Los
pescadores venden sus productos directamente en el mercado, o las cavas
que vienen de diferentes sitios del país.
Otras actividades económicas que realiza la población son el
comercio, hospedaje, buhonería, ventas de comida, artesanía,
Actualmente muchas personas prestan servicios laborales en las
distintas instituciones públicas y privadas: escuelas, alcaldía, comercios,
Registro Publico, INIA, Eleoriente, Hidrocaribe, Infocentro, Banco Mercantil,
centros de conexión, peluquerías, farmacias, hospital, O.A.C. Centro de
Rehabilitación, estaciones de servicio.
Las actividades relacionadas con el cooperativismo están adquiriendo
espacio en muchos sectores. Las personas se han estado agrupando en
pequeñas cooperativas con la esperanza de obtener financiamiento de parte
del sector oficial. Hasta ahora muy pocas han logrado su objetivo pero se
continua el proceso de organización y otras gestiones.
La comunidad se abastece de todo lo que produce, y recibe muchos
productos de empresas comercializadoras. Las personas que poseen
negocios adquieren sus productos en las ciudades de Carúpano, Cumana,
Maturín, Puerto la Cruz, Caracas, isla de Margarita entre otras. También
realizan compras a vendedores que recorren el municipio ofreciendo diversos
bienes.. Con frecuencia las personas viajan a esas ciudades a comprar
directamente algunas cosas, como prendas de vestir y electrodomésticos
23

24. 24
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
para conseguir mejores precios y evitar pagar a los intermediarios. Esta
situación se presenta principalmente en épocas de vacaciones y navidad.
Se han creado locales que pertenecen al programa social "Mercado de
Alimentos" (Mercal) que reciben sus productos de parte del Gobierno
Nacional, sin embargo últimamente se observa que muchos productos que
se venden en esos locales no forman parte del programa oficial, sino que son
adquiridos de empresas privadas
Algunas personas han recibido créditos para actividades
agropecuarias provenientes de FONDAFA. Los rubros financiados son la
pesca, cacao, café, coco, piña, plátano parchita, zábila, entre otros
Al igual que en todo el país, existe un gran numero de personas
desempleadas y en condiciones de pobreza. No existen agencias de empleo
ni instituciones que capaciten para el trabajo.
La Unidad Educativa “José Eustaquio Machado” se encuentra ubicada
entre las calles Sucre y Piar de esta localidad. Sus límites son los siguientes:
Por el norte, casa de la familia Millán,
Por el sur, casa del niño “Apoligenia de Marín” y Centro de
Rehabilitación Integral,
Por el este con la calle Piar y
Por el oeste con la calle Sucre.
Esta ubicación facilita el acceso de los alumnos, de todos los sectores
a la escuela.
24

25. 25
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
Fue creada a mediados del año 1936 como escuela federal de
varones con el nombre del Sabio Cumanés “Mila de la Roca” siendo el
director el Dr. Ciro Mendoza Gómez. Le sucedieron como directores: el
Profesor Salvador Galloni, el bachiller Cova, el maestro Manuel Rojas todos
ellos contribuyeron en la formación de jóvenes. En el año 1936 fue fundada
la escuela graduada de niños bautizada con el nombre del escritor y
folklorista “José Eustaquio Machado”. Luego en el año 1952 se construyó
una edificación con 15 aulas y el gobierno nacional concentro todas las
escuelas en ese sitio quedando con la denominación de Grupo Escolar “José
Eustaquio Machado”; siendo su directora Carmen Vásquez Ruiz. En la
actualidad se denomina Unidad Educativa “José E Machado” siendo su
directora la Profa. Gisela Duverger.
Se imparte educación desde preescolar hasta sexto grado. Depende
de la nación y funciona con dos turnos: de 7:00 a.m. hasta las 12:00 m y de
1:00 p.m. hasta las 6:00 p.m. A partir de las 06 hasta las 09 de la noche
sirve de sede para las clases de la misión Rivas y los sábados y domingos
durante el día es ocupada por la Misión Sucre.
La planta física esta en buenas condiciones generales, construida con
los siguientes materiales: Columnas con cabillas, techos de arbesto y de
platabanda en algunas áreas, piso de granito, paredes de bloques frisadas y
pintadas.
Su estructura consta de:
-Tres alas laterales compuestas de 05 salones y dos salas de baño
cada una. En la primera ala se encuentra además una biblioteca y
una sala de computación. Un salón de esa misma ala ha sido
25

26. 26
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
destinado al Centro de Gestión Parroquial instalado por PDVSA en
trabajo conjunto con la Misión Rivas.
-Un ala frontal donde se encuentran las siguientes oficinas: Dirección,
Subdirección, Informática, Mantenimiento, Secretaria, Supervisión del
Distrito Escolar, Equipo Técnico de Formación, y el comedor.
-Un modulo adjunto formado por tres salones donde funciona el
Preescolar. Cerca de este modulo esta una sala de baños con 03
sanitarios, que utilizan los alumnos de preescolar.
-Dos patios interiores pavimentados, un escenario, una cantina, una
cancha deportiva, dos tanques de agua, áreas verdes
La cerca esta construida en el frente con malla metálica y en la parte
posterior con muro de bloque y cemento. Este muro necesita de
reparaciones generales.
La planta física requiere de algunas reparaciones entre las cuales
están: Instalaciones eléctricas, techo en algunos salones, pintura en algunas
áreas, tanques de agua y principalmente los baños, que se encuentran muy
deteriorados. Las áreas verdes necesitan acondicionamiento para el disfrute
de la comunidad educativa.
Recursos Humanos y materiales
La plantilla de personal se compone de la manera siguiente:
26

27. 27
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
Función Nivel Académico Total
Bachiller Bachiller T.S.U. Lcdo. Prof. Postgrado
Doc.
Directora 1 01
Subdirectoras 2 02
Docentes de Aula 5 5 9 09 01 29
Docentes de 1 1 1 03
Educación Física
Docentes de 2 02
Informática
Docente de Ajedrez 1 01
Docente de Aula 1 01
Integrada
Docente de Música 1 01
Auxiliares de 2 02
preescolar
Bibliotecario 1 01
Secretarias 3 03
Obreros 17
Total 63
El personal docente proviene de la misma comunidad, en su mayoría
es de sexo femenino, solamente existen 6 varones. Sus edades oscilan
entre los 20 y 55 años. Predominan las edades entre 20 y 40 años. Se
encuentran aproximadamente 10 personas que se están iniciando en el
trabajo docente, sin embargo, todos los demás poseen varios años de
experiencia. Son personas de muy buen trato entre si y con las personas que
visitan la institución.
Han cursado estudios en instituciones como la Universidad Nacional
Abierta, Universidad Pedagógica Experimental Libertador y la Misión Sucre.
Actualmente solo 06 docentes no son graduados pero están estudiando y un
total de 08 docentes realizan estudios de postgrado. El curso de la
Educación Bolivariana fue recibido por 42 docentes.
27

28. 28
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
En general es un grupo de trabajo responsable y con gran disposición
para realizar las actividades pedagógicas y otros compromisos extra-
académicos.
El personal administrativo posee amplia experiencia. Tienen muchos
años de servicio y conocen el trabajo que deben realizar. Muestran un trato
atento y respetuoso hacia las personas de la institución y demás personas
que necesitan de sus funciones.
En las aulas existe un mobiliario básico suficiente para el trabajo
diario. Se tienen mesas y sillas, carteleras, archivos, escritorios y silla para el
docente. Necesitan de la reparación de los ventiladores y el alumbrado.
El Centro de Gestión Parroquial posee una dotación de veinte
computadoras con sus mesas, sillas y demás equipos. Actualmente, tres de
esas computadoras necesitan reparaciones.
El Laboratorio de Computación “Reinaldo Castillo” esta dotado de las
computadoras y el mobiliario necesario para su funcionamiento. También
están dos equipos de computación que requieren de reparaciones.
La biblioteca posee mesas, sillas, archivos y estantes adecuados para
la atención de los niños, sin embargo se necesita material bibliográfico
actualizado. Igualmente hace falta material didáctico como juegos, esferas,
mapas, entre otros.
Las áreas administrativas están dotadas del mobiliario básico:
maquinas de escribir, escritorios, sillas, archivos. Se necesitan dos
computadoras para optimizar el servicio.
28

29. 29
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
Apoyos Externos
La supervisión de las actividades desde la Jefatura del Municipio
Escolar se realiza casi exclusivamente en cuanto a aspectos administrativos,
sin embargo en aspectos académicos no se recibe el suficiente
acompañamiento. Esta situación se presenta a pesar de que la sede de la
supervisión se encuentra en las mismas instalaciones de la escuela.
Existe un equipo de formación permanente que funciona en la
supervisión sin embargo se limita a realizar actividades formativas dirigidas
al personal docente únicamente cuando se desarrolla alguna planificación
especial promovida por el Ministerio del Poder Popular para la Educación a
través de la Zona Educativa, por ejemplo Jornadas de formación en el
Sistema Educativo Bolivariano, Cursos de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación, entre otros
Alumnado
Los niños y niñas provienen de los distintos sectores de la
comunidad. Algunos viven en las comunidades vecinas. Las familias
presentan características variadas en su composición: distintas situaciones
económicas, estructuras familiares, valores…
Entre la comunidad y la escuela existe entendimiento. La mayoría de
los Padres y responsables demuestran preocupación por la formación de los
niños y niñas. Existen también quienes por el contrario no se acercan a la
escuela y se muestran indiferentes. Son tomados en cuenta para las
decisiones en las cueles les corresponda opinar. Aunque se necesita
29

30. 30
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
insistirles un poco, asisten a las reuniones de la Asociación Civil y a las
reuniones con los docentes de sus representados.
Entre docentes y alumnos prevalecen las buenas relaciones, sin
embargo con frecuencia se presentan situaciones en que algunos alumnos
irrespetan a los docentes. Esta situación se hace complicada ya que sus
representantes tampoco ejercen dominio sobre ellos y manifiestan no poder
controlarlos. En algunas secciones la conducta desordenada de los alumnos
dificulta el desarrollo de las actividades.
Se puede percibir que existen muchos niños con aspiraciones de
estudiar y alcanzar una profesión, que muestran interés y motivación por su
rendimiento escolar, pero también se encuentra un número significativo de
estudiantes quienes no demuestran suficiente rendimiento y dan la
impresión de poca aspiración de superación personal.
Se encuentran muchos niños con talentos para actividades
deportivas, recreativas, artísticas, culturales…que necesitan de estimulación
y ayuda para desarrollarse.
Organización
Se elabora el PEIC pero en el plan de acción solamente se incluyen
actividades relacionadas con un solo problema, que generalmente es de
infraestructura, dejándose de planificar adecuadamente otros aspectos como
el deporte, la recreación, formación permanente y la cultura. Estas
cuestiones también se realizan pero con improvisación en la mayoría de los
casos.
30

31. 31
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
Las necesidades ordinarias de la institución se han estado cubriendo
con aportes de los padres y representantes, colaboraciones de parte del
personal y un aporte de la UCERSA a través del programa de mantenimiento
preventivo. Ocasionalmente se ha recibido un aporte de la Zona Educativa
en material de limpieza y oficina. Recientemente se recibió una donación en
materiales para iniciar la construcción de una mini cancha en el área de
preescolar.
Administrativamente se trata de mantener organizadas las actividades.
Se cumple con los requerimientos de los órganos superiores y se atiende a la
comunidad. Se necesita mejorar la coordinación y el proceso de
comunicación entre las personas que se desempeñan en funciones
administrativas.
El equipo directivo esta conformado por tres personas, dos de las
cuales fueron electas en Consejo de Docentes y otra autorizada por el Jefe
de Zona Educativa.
La matricula esta distribuida en veintinueve (29) secciones: tres (03)
de preescolar y veintiséis (26) de Educación Básica. De cada grado existen
cuatro (04) o cinco (05) secciones con un numero de estudiantes equitativo
para todas. Cada sección tiene un docente de aula. Se cuenta con docentes
que atienden las siguientes áreas: Música, Computación, Ajedrez, Educación
Física, Cultura, Aula Integrada y dos subdirectores pedagógicos.
La distribución de grados es realizada por el personal directivo. Los
docentes trabajan de primero a tercer grado y de cuarto a sexto con los
mismos alumnos. En oportunidades se realizan cambios cuando las
circunstancias lo ameritan para beneficiar a los estudiantes.
31

32. 32
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
Al inicio del periodo escolar se realiza una reunión donde se dan a
conocer las principales actividades a realizar durante el año siguiendo las
instrucciones emanadas de la zona educativa.
Las actividades especiales se planifican en conjunto donde todos los
integrantes de la comunidad educativa pueden emitir sus opiniones y dar sus
aportes. Generalmente se conforman comisiones de trabajo según la
naturaleza de lo que se desea realizar. Se encuentra buena receptividad y
disposición de trabajo en la mayoría del personal.
Cada docente de aula planifica las actividades de aprendizaje según la
realidad de sus alumnos y mediante intercambio de información con
colegas y personal directivo.
Los docentes que atienden las áreas de informática, educación física,
biblioteca, música y ajedrez, elaboran horarios conjuntos para evitar choques
y facilitar el desarrollo normal de las actividades.
Los estudiantes están organizados en brigadas destinadas al cuidado
y mantenimiento de la planta física pero no poseen otras formas de
organización.
Se tiene elaborado el reglamento interno de la institución, sin embargo
no se aplica en las situaciones que lo ameritan. Es necesario que este
reglamento sea discutido por todos los integrantes de la comunidad
educativa, y se utilice para resolver las situaciones que prevé.
32

33. 33
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
Funcionamiento
Se respeta la jerarquía del director como líder de la institución, y el
equipo directivo se articula para cumplir con los requerimientos del trabajo.
Delegan funciones y ayudan mutuamente en el desempeño de sus
obligaciones. Predomina un estilo directivo democrático y participativo.
Están conformadas las siguientes comisiones: Cultura, Ambiente,
Mantenimiento, Cantina y Actualización Docente. Se participa en diversos
eventos Culturales, Deportivos y Religiosos. Principalmente Festival Tierra de
Gracia, Parrandón Navideño, Carnaval, Cruz de Mayo, Feria de San José,
Semana de la Conservación, Semana del Pre-Escolar….
Se encuentra organizada la Sociedad de Padres y representantes
cuya directiva se elige anualmente y coopera de manera ocasional en las
necesidades de la escuela. Esta sociedad se reúne de manera extraordinaria
cuando es convocada por la dirección del plantel para tratar asuntos de su
interés pero no tiene un cronograma de actividades o reuniones ordinarias.
Se mantienen buenas relaciones con otras instituciones ligadas al
quehacer educativo: UCERSA, Zona Educativa, Supervisión del Distrito
Escolar, Liceos, Escuelas, Alcaldía, Oficina de Atención al Ciudadano y
Alcaldía.
Procesos Didácticos
Las aulas poseen el espacio necesario para la cantidad de alumnos
que se les asignan, poseen ventanales amplios y ventiladores aunque
muchas veces el ambiente se torna caluroso. Cada aula cuenta con su
33

34. 34
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
cartelera para el trabajo propio. Están bien ambientadas con los trabajos
realizados por los docentes y estudiantes. Predomina la organización de los
estudiantes en filas y columnas, aunque poco a poco los docentes han
estado cambiando, por una forma circular que favorece el intercambio
comunicativo.
La metodología aplicada para trabajar, es la de Proyectos de
Aprendizajes, Planes Integrales y Clases Participativas. Los Docentes
elaboran los proyectos conjuntamente con los estudiantes e incluyen en su
desarrollo a personas de la comunidad que pueden realzar aportes para el
logro de los objetivos propuestos. Los Docentes especialistas apoyan los
proyectos de aprendizaje, coordinando sus actividades de acuerdo a los
contenidos de cada proyecto.
Predomina la herteroevaluación. Otras formas de evaluación se
utilizan esporádicamente. Los instrumentos utilizados en el proceso de
evaluación son casi exclusivamente las listas de cotejo, los registros
descriptivos y las escalas de estimación. Se elabora un boletín informativo
que resume la actuación de los estudiantes por cada proyecto de
aprendizaje, y se entrega a los padres y representantes dos o tres veces
durante el año escolar.
El rendimiento académico se ha mantenido constante en los últimos
años. El mayor índice de repitencia se presenta en primer grado donde ha
alcanzado un 19%. El promedio de egresados de 6to. Grado en los últimos
tres años es de 97 alumnos. Las mayores dificultades se presentan en
aspectos relacionados con la lecto escritura.
34

35. 35
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
Resultados de la Evaluación Institucional de la U. E. José E.
Machado
La institución se encuentra ubicada en un contexto en el cual cuenta
con una gran cantidad de elementos que pueden ser aprovechados para
fortalecer el trabajo educativo. Su ubicación es muy favorable para todos los
niños y niñas que reciben educación en sus aulas.
Desde el punto de vista de infraestructura y dotación la institución
cuenta con los requerimientos básicos para el desarrollo de la enseñanza y
el aprendizaje. Se necesitan algunas reparaciones en la planta física pero
esto no está causando aun ningún efecto negativo en la realización de las
actividades normales de la institución.
Se dispone de una plantilla de personal suficiente y debidamente
capacitado para atender casi todas las necesidades de formación de los
niños y niñas. Esta plantilla se fortalece con las buenas relaciones
interpersonales que mantienen entre sí todos sus integrantes.
Las actividades de supervisión y acompañamiento que se realizan no
son suficientes para garantizar la calidad educativa y asegurarse del buen
desarrollo de los procesos pedagógicos.
Se requiere de actividades de formación y actualización dirigidas al
personal docente que puedan realizarse con mayor frecuencia, abarcando
los distintos aspectos educativos y que brinden oportunidades de
intercambios de experiencias en las distintas secciones y áreas de trabajo.
35

36. 36
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
La escuela esta sirviendo como centro de formación integral para los
niños y niñas de los distintos sectores de la comunidad, lo cual, disminuye
los riesgos de exclusión social, y hace posible que todos tengan la
oportunidad de acceder a una educación gratuita, tal como lo establece la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
Se cuenta con una población estudiantil entre la cual predomina la
motivación por los estudios, sin embargo también se observan muchos
estudiantes que necesitan de estímulos para superarse y alcanzar el éxito.
Toda la comunidad educativa mantiene buenas relaciones
interpersonales, constituyéndose de esta manera, una base muy importante
para la consecución de metas comunes que resulten en beneficio de los
niños, niñas, padres, representantes y comunidad en general.
En algunos aspectos se esta trabajando de manera desintegrada y se
dejan de enfrentar problemas que pudieran solucionarse con las mismas
fortalezas que posee la institución. Esto se debe a que el P.E.I.C. no
contempla diversidad de líneas de acción que traten de buscar soluciones a
los diversos problemas, sino que es limitado a un problema puntual.
La distribución de la matricula y organización de las secciones se
corresponde con los parámetros de la institución y los lineamientos de la
Educación primaria. Se posee una estructura justa donde todo el personal se
desenvuelve en condiciones igualitarias y los niños y niñas reciben un trato
idéntico.
El equipo directivo ejerce su papel de líder de la institución, tomando
las decisiones que les corresponden sin que esto sea fuente de conflictos
36

37. 37
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
entre el personal. Las decisiones tomadas por los directivos son respetadas y
acatadas por los involucrados.
El personal esta distribuido en comisiones de trabajo que abarcan
todos los aspectos indispensables para el buen funcionamiento de la
institución.
Las aulas están debidamente organizadas, presentan buenas
condiciones de ambientación pero necesitan mejor iluminación sobre todo
para los niños que estudian en el turno de la tarde ya que a l final de la
jornada el ambiente se hace oscuro.
La metodología de proyectos se corresponde con las exigencias
actuales del sistema educativo, integrando en su elaboración y ejecución a
todos los actores del proceso de formación.
Recomendaciones
Promover la integración de la escuela con otras instituciones de la
localidad, con el propósito de unificar esfuerzos destinados a brindar una
educación mas integral. Algunas de las actividades que pueden realizarse
son: Visitas al museo Irapari, Visitas a las Bibliotecas de la localidad, Charlas
y talleres facilitados por personal del hospital en materia de salud,
intercambios deportivos con otras escuelas, talleres de riesgo sísmico de
parte de la Red de Atención Inmediata al Ciudadano, entre otras.
Incorporar a personas de la comunidad con distintos talentos a las
actividades pedagógicas contempladas en los proyectos de aprendizaje.
Pudieran realizase jornadas de: elaboración de dulces comidas y comidas;
37

38. 38
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
talleres de danzas, teatros, composiciones musicales, manejo de
instrumentos musicales, artes plásticas y juegos tradicionales.
Promover en la comunidad, el desarrollo de proyectos destinados a
proporcionar espacios de recreación, que ayuden a mantener a los niños y
niñas en actividades sanas, y minimicen las oportunidades de riesgo en
cuanto a los vicios como la drogadicción, la prostitución y el alcoholismo.
Realizar acciones conjuntas con las organizaciones comunitarias
locales (O.C.V., Consejos Comunales, Fundaciones) con la finalidad de
buscar soluciones a los problemas de la comunidad que afectan la salud
física y mental de los niños y niñas, tales como la contaminación ambiental,
la proliferación de los vicios, la descomposición familiar, entre otros.
Elaborar proyectos relacionados con las reparaciones que requiere la
planta física, presentarlos ante los entes competentes y realizarles el
seguimiento correspondiente para asegurarse de su ejecución. Estos
proyectos pueden canalizarse por distintas instituciones: Gobernación del
Estado, Oficina de Atención al Ciudadano, PDVSA, FEDE, UCERSA…
Ejecutar campañas de mantenimiento de la planta física y de los
equipos con los que cuenta la institución para conservarlos en buen estado,
evitar deterioros y reponer piezas antes de que los daños sean mayores y se
haga imposible realizar reparaciones.
Mejorar los procesos de supervisión y acompañamiento al personal
docente para verificar el cumplimiento de normas, aportar ideas, aclarar
dudas, mediar en conflictos…
38

39. 39
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
Es necesario promover los círculos de estudios como mecanismo
para fortalecer la formación permanente del personal y de esta manera
optimizar el servicio educativo.
Crear mecanismos que sirvan para incentivar a los niños y niñas que
poseen talentos en cuestiones deportivas, artísticas y culturales. Estos
mecanismos podrían incluir becas de estudios, reconocimientos, incentivos
en materiales educativos, entre otros.
Planificar el PEIC de forma mas integral, que contemple actividades
de distintas áreas, contribuya a integrar los distintos actores del proceso
educativo y sirva de punto de referencia y eje integrador de los Proyectos de
Aprendizajes.
Mejorar la coordinación y el proceso de comunicación entre las
personas que se desempeñan en funciones administrativas mediante la
delegación de funciones y compartiendo las responsabilidades.
Dar a conocer el reglamento interno de la institución a toda la
comunidad educativa y apoyarse en el para solucionar conflictos y
reglamentar la convivencia en el plantel.
Promover el trabajo de las distintas comisiones de trabajos integradas
por el personal docente para que realicen sus funciones de manera mas
permanente.
Aprovechar las buenas relaciones que se mantienen con otras
instituciones ligadas al trabajo educativo, para lograr los recursos que son
necesarios a fin de minimizar las debilidades de la escuela.
39

40. 40
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
Poner en práctica todas las formas de evaluación para poder obtener
las apreciaciones de los actores del proceso en todos los sentidos y contar
con una visión mas amplia del trabajo que se realiza. De esta manera se
pueden aplicar los correctivos que se consideren convenientes.
40

41. 41
Grupo 7, Cohorte Irapa 1,
Referencias
Pose G. (2006) La Evaluación de las instituciones. Extraido el 29 de
agosto de 2009, desde www.monografias.com
Universidad Camilo José Cela. (S/F) Enciclopedia de Pedagogía.
Espasa. S.A. Espña.
41