Este documento presenta información sobre la evaluación institucional educativa. Define la evaluación institucional como un proceso cíclico y continuo para obtener información que ayude a tomar decisiones y mejorar la calidad educativa. Describe los tipos de evaluación, características, propósitos, finalidades y razones para evaluar. También presenta modelos, etapas, instrumentos, técnicas e indicadores para la evaluación institucional. El objetivo final es mejorar la calidad de la educación mediante la evaluación.

1. Open class de recuperación
Susana Alvarez Flores
610
Material tomado de :S/A, Capitulo 1: la Evaluación Institucional. Recuperado 14 de mayo de
2016. Disponible en: http://evaluacioninstitucional.idoneos.com/345613/

2. Repasar cada uno de los temas
Revisados de la semana 1 a la
Semana 5 de trabajo de la asignatura
Evaluación de Programas e Instituciones
Educativa.

3. CONCEPTO
Inicialmente debemos mencionar que
entendemos por "Evaluación
Institucional".
"El término evaluación, está unido a otros que lo enmascaran
o determinan, es así cuando nos referimos a medir, calificar,
apreciar, estimar. Nos identificamos con la evaluación como
un proceso cíclico y continuo de delinear, obtener y
proporcionar información útil para enjuiciar alternativas de
decisión.

4. Ahora bien, que entendemos por Calidad
Educativa, un término muy actual en la educación.
Bonifacio Jiménez Jiménez nos clarifica al expresar
que un indicador de la calidad educativa puede
definirse como "la descripción de una situación,
factor o componente educativo en estado óptimo de
funcionamiento".

5. Arturo De la Orden nos indica tres imperativos esenciales de calidad
educativa que debe poseer un centro educativo, a saber :"
1. Funcionalidad (el centro satisface las necesidades exigidas por
el entorno.)
2. Eficacia (alcanza los objetivos que se propone.)
3. Eficiencia (alcanza dichos objetivos con coste razonable.)"
Si es capaz de combinar estas tres premisas esenciales podemos
estar hablando de un centro con calidad educativa.

6. CARACTERÍSTICAS
Éste proceso (de evaluación institucional) debe poseer la
característica de ser permanente e integrador. Permanente,
porque debe llevarse a cabo en todo momento y no tener
un fin, e integrador porque "La evaluación no es un apéndice
agregado a los procesos educativos, sino que por su papel
orientador de planificadores, directivos, docentes y
alumnos debe asumir el carácter de una actividad
sistémica, plenamente integrada con la función educativa y
que por tales razones debe ser continua y no meramente
episódica."

7. TIPOS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
• Evaluación
interna
nos informa de un proceso
surgido de la necesidad de
reflexionar desde el propio
contexto, por parte de los
propios agentes
involucrados en él, sobre
el valor y alcance de las
actividades desarrolladas
• Evaluación
externa
Es aquella que se realiza
por agentes externos a la
Institución Escolar.
• Autoevaluación
es aquella que se realiza
desde la propia
institución, y siempre con
la misma finalidad que la
evaluación externa que es
de mejorar la calidad
educativa.

9. PROPÓSITOS DE LA AUTOEVALUACIÓN
 Aporta información válida para la toma de
decisiones
 Da una visión global de la situación al momento
de la institución
 Sirve de base, para iniciar el proceso de la
evaluación externa.
 Proporciona herramientas válidas para la mejora
de la calidad educativa.

10. FINALIDAD DE LA
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
La finalidad última de la evaluación es mejorar la calidad
educativa. Si este objetivo no se cumple, entendemos que se
pierde la esencia fundamental que posee el proceso
evaluativo.
El concepto de Calidad es siempre un concepto abstracto y
relativo, es decir calidad en relación con.... Posee un carácter
comparativo. Es multidimensional.
Entonces, se deberá poseer un marco referencial con el que
debe confrontarse, estando constituido entre otros aspectos
por la naturaleza de la Institución a evaluar, su Proyecto
Educativo Institucional, sus objetivos, etc.

11. ¿ POR QUÉ EVALUAR ?
" Para mejorar la calidad
educativa del centro mediante
algunos de los siguientes
objetivos a saber

12. " La evaluación debe aportar una comprensión más profunda del
proceso educacional, debe producir juicios de valor profesionales,
basados en supuestos evaluativos debidamente clarificados, en
datos empíricos, y en supuestos relativos a la validez de esos
juicios que deben guardar estrecha relación con los objetivos,
contenidos y funciones de la entidad evaluada. Estos juicios deben
presentarse en forma tal que asistan al proceso de toma de
decisiones."
Los directivos del Centro Educativo, con el juicio de valor que es
presentado por los profesionales, mediante el informe de evaluación,
cuentan con una verdadera herramienta útil para su toma de decisiones
que llevará a mejorar la calidad educativa del Instituto que dirige

13. certificación

16. Modelo orientado a logros de objetivos

17. Cuatro tipos de evaluación
(Stufflebeam,1987)
-Contexto
-Entrada
-Proceso
-Producto

18. El modelo de Scriven se desarrolla de
acuerdo con lo siguiente:

20. E. MODELO DE EVALUACIÓN SENSITIVA O
RESPONDIENTE (Stake)

22. Evaluar para:
Obtener información objetiva (cuantitativa y
cualitativa) de forma sistemática con el fin de orientar
decisiones
Ajustar la eficacia y eficiencia.
Mejorar los servicios ofertados por la Institución
de Educación Superior.
Ofrecer evidencia de su calidad educativa a la
sociedad.
Garantizar el buen funcionamiento de una
institución compleja.

23. CRITERIOS PARA EVALUAR LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS)
1.1 POSIBILIDAD METODOLÓGICA
1.2 POSIBILIDAD POLÍTICA
1.3 POSIBILIDAD ECONÓMICA
4.1 CUMPLIMIENTOS CON NORMAS
LEGALES
4.2 CUMPLIMIENTO CON CODIGO DE ETICA
4.3 RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS
3.1 INFORMES PERTINENTES
3.2 INFORMES OPORTUNOS
3.3 USO DE INFORMES EN CONTEXTOS
DETERMINADOS
2.1 CLARIDAD EN LAS PREGUNTAS DE
EVALUACIÓN
2.2 CONFIABILIDAD Y VALIDEZ DE LOS
DATOS
2.3 INFERENCIAS CORRECTAS EN LAS
CONCLUSIONES
2. PRECISIÓN
3. UTILIDAD
4. ETICA
1. FACTIBILIADD
DIMENSIONES CRITERIOS

24. ETAPAS DEL PROCESO DE
EVALUACIÓN DE UNA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PRESENTACION DE
LOS RESULTADOS DE
LA EVALUACIÓN
REALIZACIÓN DEL
PROCESO DE
EVALUACIÓN
PLANEACION DEL
PROCESO DE
EVALUACIÓN
NECESIDAD DE
EVALUAR

25. Visión Global del Proceso
DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DEL PROGRAMA
Alumnos
Plan de
Estudios
Personal
Académico
Proceso
Enseñanza-
Aprendizaje
Características
Programa
Formativo
Infraestructura
Plan de Mejoras
VISITA COMITÉ EXTERNO
Informe de Autoevaluación
Informe de Evaluación Externa
Áreas de Mejora
Equipo de Autoevaluación
Fuentes de información
FASE FINAL
ACREDITACIÓN
FASE
AUTOEVALUACIÓN
FASE
EVALUACIÓN
EXTERNA
Resolución de Acreditación
Miembros de la Comunidad
Universitaria
Documentación, Informes y
estudios
Investigación
y
Desarrollo
Tecnológico
Extensió
Difusión
Vinculaci

26. INSTRUMENTOS PARA RECOPILACIÓN DE
INFORMACIÓN
 Cuestionario – Encuesta
 Guía- Entrevista
 Guía o Ficha de observación
 Lista de cotejo
 Ficha de registro anecdótico
 Ficha de análisis documental
 Grabaciones
 Filmación o videos
 Libreta de campo
 Guía de taller
 Otros.

27. TECNICAS E INSTRUMENTOS MAS COMUNES PARA LA
RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN
TÉCNICAS:
ENTREVISTA
ENCUESTA
OBSERVACIÓN
TALLER (GRUPO FOCAL)
INSTRUMENTOS:
GUÍA
CUESTIONARIO
GUÍA
GUÍA

28. indicadores de evaluación
institucional para la mejora
de la gestión y calidad
educativa

29. Modelo de evaluación
institucional educativa
Propone un total de 54 indicadores agrupados en 10 categorías:
(1) formación integral y calidad
(2) capital humano
(3) capital social
(4) Investigación
(5) Consultoría
(6) servicio social
(7) promoción cultural
(8) patrimonio físico
(9) prestigio social
(10) sustentabilidad económica

30. Compone
nte
Indicadores Ejemplos de
estrategias
Metas
2. Capital
humano
-Número de horas de capacitación
ofrecidas a profesores anualmente
-Número de horas de capacitación per
cápita tomadas por los profesores
anualmente
-Proporción relativa de c/área de
capacitación ofrecida por la institución
anualmente
-Número de profesores pertenecientes
a distintos escalafones
-Número de profesores de planta versus
de cátedra
-Índice de mejora del nivel de
calidad de vida de los trabajadores
en función de su retribución
económica
-Resultados de evaluación de clima
laboral
.Índice de rotación externa e
interna
-Establecer
programas de
capacitación
continua para los
profesores, en
distintas áreas:
pedagógicas,
tecnológicas, propias
de la disciplina que
enseña y de
investigación.
La institución debe
promover el
desarrollo del
personal con el que
cuenta, para lograr un
doble propósito:
asegurar el bienestar
de los trabajadores y
mejorar la
productividad de
éstos a partir del uso
de sus competencias.

31. Componen
te
Indicadores Ejemplos de estrategias Metas
6. Servicio
social
-Número de programas de
servicio social
-Número de personas
involucradas en los
programas de servicio
social
-Resultados del sistema de
evaluación del servicio
social
-Porcentaje de alumnos
con beca.
-Establecer programas de
apoyo a la comunidad en
que se encuentre inserta la
institución educativa
-Establecer programas de
colección de fondos que
permitan financiar los
estudios de los alumnos a
través de becas.
La institución debe
contribuir, en la
medida de lo posible,
al desarrollo de la
comunidad en la que
se encuentra inserta,
mediante el servicio
social que presten los
estudiantes.

32. Componentes Indicadores Ejemplos de
estrategias
Metas
10.
Sustentabilidad
económica
-Registro de ingresos en
función del tiempo
-Registro de egresos en
función del tiempo
-Discrepancias entre el
presupuesto programado y el
presupuesto ejercido
-Estados contables de flujo de
efectivo
-Proporciones relativas de
ingresos recibidos según
presupuesto gubernamental e
ingresos conseguidos por la
misma institución
-Proporciones relativas de los
gastos de operación y de
inversión.
-Conseguir
ingresos
adicionales a los
recibidos según
presupuesto
gubernamental
(dar servicios de
consultoría,
concursar por
fondos de
investigación,
sorteos, etc)
-Promover cultura
de ahorro
La institución
debe procurar
mantener una
operación
económicamente
equilibrada,
procurando
optimizar los
recursos con los
que se cuenta.

33. Fuentes consultadas
EcuRed, Conocimiento con todos y para todos. Evaluación Institucional
Recuperado sábado 14 de mayo de 2016. Disponible en:
http://www.ecured.cu/Evaluaci%C3%B3n_Institucional
https://www.ecured.cu/Autoevaluaci%C3%B3n_institucional
S/A, Capitulo 1: la Evaluación Institucional. Recuperado 14 de mayo de
2016. Disponible en:
http://evaluacioninstitucional.idoneos.com/345613/
Garay e Iturriaga. (2014). El Estado actual de la evaluación educativa en
México. Disponible en: http://es.slideshare.net/almacarolinagaray/el-
estado-actual-de-la-evaluacin-educativa-en-mxico