Este documento presenta una evaluación diagnóstica de entrada para estudiantes sobre las migraciones y sus consecuencias. Incluye preguntas para que los estudiantes definan términos clave como migración, emigración e inmigración. También proporciona un texto para que los estudiantes investiguen las causas y consecuencias de las migraciones en el Perú recientemente debido a la pandemia, elaborando luego un cuadro de análisis sobre diferentes casos de migración.
Cuando a fines del año 2019 escuchamos las primeras informaciones acerca de
un nuevo virus que estaba causando cientos de muertes en la lejana China, no
nos preocupamos demasiado. Al fin y al cabo, ya habíamos conocido otros virus
como el de la influenza AH1N1, el del ébola, el causante del Síndrome Respiratorio
de Oriente Medio (MERS), el Virus de Inmunodeficiencia Humana
(VIH) y algunos más que fueron presentados de maneras igualmente amenazantes
y que no habían desembocado en los apocalípticos escenarios con que se
amenazaba en los medios. La mayoría no lograron llegar a nuestras latitudes de
forma que significaran una real amenaza. La epidemia de influenza del año 2009
se originó en México, por tanto, el temor en el país estaba sustentado: no se
trataba de un virus proveniente de tierras lejanas, sino que estaba aquí.
En el caso del nuevo coronavirus o SARS-CoV-2 como se denomina oficialmente,
en muchos países no se consideró que constituyera algo por lo cual
preocuparse demasiado: se llegó a decir que se generaba un escándalo injustificado
por una simple gripa. Y de todos modos, insisto, parecía muy lejano. En
el fondo, probablemente considerábamos que algo ocurriría que evitaría que se
hicieran realidad las previsiones más catastróficas.
Este Documento habla de la migración mexicana y analiza los pros y contras de ésta, para llegar a una conclusión que responda ¿En verdad es conveniente la migración?
Cuando a fines del año 2019 escuchamos las primeras informaciones acerca de
un nuevo virus que estaba causando cientos de muertes en la lejana China, no
nos preocupamos demasiado. Al fin y al cabo, ya habíamos conocido otros virus
como el de la influenza AH1N1, el del ébola, el causante del Síndrome Respiratorio
de Oriente Medio (MERS), el Virus de Inmunodeficiencia Humana
(VIH) y algunos más que fueron presentados de maneras igualmente amenazantes
y que no habían desembocado en los apocalípticos escenarios con que se
amenazaba en los medios. La mayoría no lograron llegar a nuestras latitudes de
forma que significaran una real amenaza. La epidemia de influenza del año 2009
se originó en México, por tanto, el temor en el país estaba sustentado: no se
trataba de un virus proveniente de tierras lejanas, sino que estaba aquí.
En el caso del nuevo coronavirus o SARS-CoV-2 como se denomina oficialmente,
en muchos países no se consideró que constituyera algo por lo cual
preocuparse demasiado: se llegó a decir que se generaba un escándalo injustificado
por una simple gripa. Y de todos modos, insisto, parecía muy lejano. En
el fondo, probablemente considerábamos que algo ocurriría que evitaría que se
hicieran realidad las previsiones más catastróficas.
Este Documento habla de la migración mexicana y analiza los pros y contras de ésta, para llegar a una conclusión que responda ¿En verdad es conveniente la migración?
La revista “Pensamiento Social” es una nueva iniciativa del Instituto de Estudios Social Cristianos para la difusión y el análisis de la Doctrina Social de la Iglesia y su vinculación con diversos aspectos cotidianos de nuestra realidad social, política, económica y cultural.
Impacto del desplazamiento como consecuencia de las etapas de gentrificación...Kenneth Cortés
El objetivo del estudio es conocer el impacto del desplazamiento, como consecuencia de las etapas de gentrificación en la barriada Vietnam en Guaynabo, Puerto Rico. Para llevarlo a cabo, se utilizó la revisión de documentos y otras fuentes de datos para establecer la relación entre el desplazamiento y la salud mental de los residentes de dicha comunidad. Se pudo extraer que, aunque las personas se vieron afectadas emocionalmente, al utilizar estrategias de afrontamiento, el impacto fue menor. En conclusión, el impacto emocional ocurrió y fue afrontado conjuntamente, con la posibilidad de que en el futuro se presentase un trauma.
Se presenta un mapa de respuesta, desde la Terapia Narrativa, de cómo responder como terapeutas a problemáticas presentadas por nuestros consultantes, originadas por la situación de crisis económica que atraviesa España y Europa hoy.
La revista “Pensamiento Social” es una nueva iniciativa del Instituto de Estudios Social Cristianos para la difusión y el análisis de la Doctrina Social de la Iglesia y su vinculación con diversos aspectos cotidianos de nuestra realidad social, política, económica y cultural.
Impacto del desplazamiento como consecuencia de las etapas de gentrificación...Kenneth Cortés
El objetivo del estudio es conocer el impacto del desplazamiento, como consecuencia de las etapas de gentrificación en la barriada Vietnam en Guaynabo, Puerto Rico. Para llevarlo a cabo, se utilizó la revisión de documentos y otras fuentes de datos para establecer la relación entre el desplazamiento y la salud mental de los residentes de dicha comunidad. Se pudo extraer que, aunque las personas se vieron afectadas emocionalmente, al utilizar estrategias de afrontamiento, el impacto fue menor. En conclusión, el impacto emocional ocurrió y fue afrontado conjuntamente, con la posibilidad de que en el futuro se presentase un trauma.
Se presenta un mapa de respuesta, desde la Terapia Narrativa, de cómo responder como terapeutas a problemáticas presentadas por nuestros consultantes, originadas por la situación de crisis económica que atraviesa España y Europa hoy.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Mg. PETER TOLEDO BENDEZÚ
CEL. 938391126
1
IES. AGROPECUARIO SAN PEDRO
Ciencias Sociales
San Pedro, marzo 2022
APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE
ENTRADA
VI
CICLO
2. Mg. PETER TOLEDO BENDEZÚ
CEL. 938391126
2
“LAS MIGRACIONES Y SUS
CONSECUENCIAS EN LA VIDA DE LAS
PERSONAS”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Después de leer esta situación, responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué diferencias encontramos entre los términos: migración,
emigración e inmigración?
MIGRACIÓN………………………………………………………………………………………
EMIGRACIÓN……………………………………………………………………………………
INMIGRACIÓN…………………………………………………………………………………
EVIDENCIAS
Al elaborar tu texto deberás tener en cuenta los siguientes CRITERIOS:
Ustedes recordarán que, a pocas semanas de iniciada la
crisis sanitaria por la covid-19, observamos, por distintas
razones, cómo miles de ciudadanos y ciudadanas
emprendieron un retorno masivo a su localidad, provincia
o región de origen.
Frente a esta situación, nos planteamos la pregunta:
¿Consideras que las migraciones tienen consecuencias
positivas enla vidade los migrantes y enlos lugares alosque
llegan? ¿Por qué?
Competencias a evaluar a partir de la situación significativa:
- Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Evidencia (Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente):
Para dar respuesta alproblema planteado en lasituación, asumirás elrol deinvestigador
o investigadora con el propósito de explicar haciendo uso de fuentes,como afecta las
migraciones en el bienestar de las personas y realizarás una serie de actividades que te
permitirán ELABORAR UN CUADRO DE ANALISIS sobre las migraciones en el Perú y su
problemática.
¿Por qué las personas, familias o grupos sociales han migrado recientemente y en el
pasado?
¿Consideras que las migraciones tienen consecuencias positivas en la vida de los
migrantes y en los lugares a los que llegan? ¿Por qué?
3. Mg. PETER TOLEDO BENDEZÚ
CEL. 938391126
3
Explica el proceso de las migraciones en el Perú a partir de fuentes yrecursos diversos.
Distingue las causas y consecuencias de las migraciones.
Explica las problemáticas espaciales y territoriales asociadas a las migraciones.
Opina sobre la migración y sus consecuencias.
ACTIVIDADES
Lee el siguiente texto y resaltando las ideas que te ayudarán en esta aventura, puedes revisar otras fuentes que
consideres necesarias.
Texto 1
La duratravesía de losmás pobres: pandemiay desempleoexpulsana miles de migrantes La historia
de Elizabeth essimilaralade lamayoría de laspersonas que migraronaLima u otrasciudadescapitales
para trabajar,o a lade otros a losque lacuarentenalosalcanzómientras realizabanalgúntrámiteouna
consulta médica. Ahora, en medio de la emergencia sanitaria porla COVID-19, con el transporte
interprovincial interrumpido y luego de haber agotado sus escasosahorros, miles buscan volver a sus
regiones.El númerode familiasquebuscanregresarse haincrementado durantelasúltimassemanas.A
lamayoría de ellas, como a la de Elizabeth, se les han agotado los ahorros que tenían, a otras las han
desalojadode lashabitacionesque alquilabanymuchasmás sonlas que temenquedarse sinalimentos
en los próximos días. Expulsadas por la incertidumbre se hanorganizadoen gruposde WhatsApp para
iniciar un largo camino a pie. El Gobierno ha confirmado que hasta el momento se han registrado167
856 personasque solicitanel retorno.Sinembargo,hastaahoraapenasse hanhabilitadoserviciospara
cinco mil migrantes priorizados por su condición de vulnerabilidad: niños, adultos mayores,
embarazadasy enfermos. Adaptado de Zapata, R., Santos, G., Estrada, M., Tovar, A., Atamaín, Y.,
Chacón,K.,Carrillo, J., Chávez,C.,Callapiña,G.y Cárdenas, C. (26 de abril de 2020). La dura travesía de
los más pobres: pandemia y desempleo expulsan a miles de migrantes. Ojo Público. https://ojo-
publico.com/1786/desplazados-por-lapandemia- la-travesia-de-los-mas-pobres
Antes de elaborar tu texto, investiga y responde a las siguientes preguntas:
¿Qué problemáticas pueden ocurrir en una localidad por la llegada de gran cantidad de
migrantes?
Si tuvieras la necesidad de migrar a otra localidad, ¿qué esperarías que te brinde ese lugar?
Elabora tu producto en HOJA ADICIONAL:
CUADRO DE ANALISIS
CASOS DE
MIGRACIÓN CAUSAS
CONSECUENCIAS
POSITIVAS NEGATIVAS
1.-
2.-
3.-
1.-
