Este documento presenta la evaluación de un proyecto educativo realizado por Laura Pardo Villamizar. El proyecto obtuvo una puntuación total de 35 sobre 40 puntos. El proyecto demostró una estructura coherente y ordenada, y evidenció el desarrollo de competencias del siglo XXI en los estudiantes. Además, hizo un uso innovador de las TIC para apoyar el aprendizaje y la construcción de conocimiento de manera colaborativa. El docente implementó cambios significativos en los procesos de enseñ
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. Radicado Nro.
54444
FORMATO DE REGISTRO SOBRE LAS ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL
EVALUACIÓN DE PROYECTOS
DE LA ESTRATEGIA DE ACCESO Y FORMACIÓN
CONTROL OPERATIVO
Nombre y cédula del evaluador:
1
LAURA PARDO VILLAMIZAR
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I. EVALUACIÓN Y PUNTAJE
Criterio de evaluación
Estructura del proyecto
Pregunta: ¿Es coherente el proyecto y demuestra un orden metodológico y
conceptual que facilita desarrollar los procesos pedagógicos con los
estudiantes?
Información general: Se presentan ejemplos de planeación (por ejemplo,
enfoque pedagógico, enlaces a recursos útiles) y éstos reflejan creatividad y
enfoque innovadores
Sobresaliente
Muy bueno
10
8
9
7
Bueno
6
Aceptable
5
4
3
Deficiente /NA
2
1
x
Evidencia del aprendizaje
La calidad de los resultados.
Pregunta: ¿Hasta qué punto el trabajo muestran en los estudiantes el desarrollo
de competencias del siglo XXI, por ejemplo, construcción del conocimiento, uso
de las TIC para el aprendizaje, solución de problemas e innovación,
autoevaluación, colaboración y comunicación estructurada.
x
Información general: Los resultados obtenidos por los estudiantes gracias al
proyecto o experiencia presentado, evidencias que el proceso de
enseñanza/aprendizaje ha sido apropiado por los estudiantes, incluyendo un uso
innovador de las TIC
1
2. Apropiación de las TIC para el aprendizaje
Pregunta: Hasta qué punto los estudiantes usan las TIC como apoyo a la
construcción de conocimiento, trabajo colaborativo y aprendizaje más allá del
aula?. Son las TIC utilizadas de manera que se facilite la creación de nuevo
conocimiento, se genere colaboración, y se fomente el aprendizaje más allá del
aula en una forma en que sin ellas no hubiera sido posible?. Las herramientas
tecnológicas han sido usadas de manera innovadora como apoyo en el proceso
de enseñanza/aprendizaje?
Información general: Cómo es el uso de las TIC por parte de los estudiantesindependientemente de si su uso ayuda o no a los estudiantes a construir
conocimiento/colaboración o aprender por fuera del aula de clase; o de si los
estudiantes pueden o no construir el mismo tipo de conocimiento/colaboración o
lograr el mismo aprendizaje fuera del aula en formas similares sin necesidad de
usar TIC
El docente como innovador y agente de cambio
Pregunta: ¿Se puede decir que el docente ha cambiado significativamente el
proceso de enseñanza/aprendizaje con el uso de TIC?
Información General: En ambientes de aprendizaje donde la innovación es difícil
de alcanzar, se evidencia que la pedagogía innovadora y las TIC se constituyen
en instrumentos gracias a los cuales se cambia la forma en la que los
estudiantes aprenden
Desarrollo de la presentación
El docente muestra elementos innovadores dentro de su presentación y con ella
facilita la comunicación y divulgación de su proyecto.
Aquí el factor humano es importante, pues tanto la respuesta a las preguntas
como los desafíos que él se plantee con el proyecto, debe verse dentro de la
presentación
Total:
x
x
x
35
Total 35
2