Este documento presenta un test de creencias irracionales para evaluar 7 tipos de creencias: necesidad de aprobación, altas expectativas, culpabilización, irresponsabilidad emocional, dependencia, indefensión y perfeccionismo. El test contiene frases con las que el participante debe indicar su nivel de acuerdo y luego sumar la puntuación para cada creencia. Se proporcionan rangos típicos de puntuación en estudiantes universitarios para comparar los resultados. El objetivo es que el participante identifique sus propias creencias
Este documento presenta un test de creencias irracionales para evaluar 8 tipos de creencias: necesidad de aprobación, altas expectativas, culpabilización, irresponsabilidad emocional, dependencia, indefensión, perfeccionismo y tolerancia a la frustración. El test consiste en responder en un escala de 1 a 6 el nivel de acuerdo con varias afirmaciones para cada tipo de creencia. Al final se suman las respuestas para obtener la puntuación en cada creencia, la cual puede compararse con rangos típicos en estudiantes universit
La línea de acción de este seminario:
1. Situaciones comunes que denotan problemas complejos
2. Conversación entre mente emocional y racional
3. Patrones automáticos de respuesta frente a los problemas
4. Implicaciones del autoestima (la mente hipócrita)
5. Errores en el auto-brainstorming
6. Problemas y redes complejas
7. Saber dar y recibir
8. Los ciclos orgánicos y de los problemas
El documento presenta un plan de tutoría con 5 secciones. La sección I presenta datos personales y la sección II establece el objetivo de incentivar valores para mejorar la calidad de vida. La sección III detalla 2 objetivos relacionados con vivir en sociedad y tomar decisiones. La sección IV presenta 4 temas a cubrir, incluyendo la perseverancia. La sección V describe el desarrollo del plan con presentación, desarrollo y cierre de cada tema.
Este documento presenta un cuestionario de evaluación de la inteligencia emocional que consta de 10 escalas con múltiples preguntas. El cuestionario busca medir eventos de vida, presiones laborales y personales, conocimiento emocional propio y de otros, competencias como la intención, creatividad y elasticidad, y conexiones interpersonales. El documento instruye completar cada escala y sumar los puntajes para obtener un perfil integral.
Este documento presenta un test de 20 preguntas para evaluar el nivel de inteligencia emocional de una persona. El test pide al participante calificar en una escala de 1 a 5 su grado de acuerdo con diferentes afirmaciones sobre habilidades emocionales. Al final, se suman los puntajes para obtener un total, el cual indica si la persona tiene un nivel alto, medio o bajo de inteligencia emocional. Un puntaje menor a 60 sugiere oportunidades de mejora, mientras que más de 75 indica un nivel muy alto de inteligencia emoc
La resolución de problemas ayuda a reducir o eliminar los pensamientos negativos que llevan a la persona a creerse incapaz de manejar una situación, a reducir la ansiedad que surge cuando se es incapaz de tomar una decisión, para aliviar los sentimientos de impotencia e ira cuando no se ha encontrado una solución a los problemas crónicos.
Técnica en la resolución de problemas
Esta técnica se basa en que los problemas a los que no se encuentra solución, que no se resuelven de forma apropiada pueden crear un malestar crónico que puede terminar en enfermedades psíquicas o físicas.
Thomas D´Zurilla y Marvin Goldfried , idearon la Técnica de Solución de Problemas en 1971. Consiste en una estrategia de cinco pasos para encontrar solución al problema con el que nos encontremos.
Este documento contiene varias escalas y cuestionarios utilizados en salud mental y bienestar. La Escala de Honos evalúa problemas conductuales, clínicos y sociales. La escala de Morisky y Green mide la adherencia al tratamiento. El APGAR Familiar evalúa la función familiar. La escala de Zarit mide la sobrecarga del cuidador. La escala WHOQOL evalúa la calidad de vida relacionada con la salud.
Este documento presenta un test de creencias irracionales para evaluar 8 tipos de creencias: necesidad de aprobación, altas expectativas, culpabilización, irresponsabilidad emocional, dependencia, indefensión, perfeccionismo y tolerancia a la frustración. El test consiste en responder en un escala de 1 a 6 el nivel de acuerdo con varias afirmaciones para cada tipo de creencia. Al final se suman las respuestas para obtener la puntuación en cada creencia, la cual puede compararse con rangos típicos en estudiantes universit
La línea de acción de este seminario:
1. Situaciones comunes que denotan problemas complejos
2. Conversación entre mente emocional y racional
3. Patrones automáticos de respuesta frente a los problemas
4. Implicaciones del autoestima (la mente hipócrita)
5. Errores en el auto-brainstorming
6. Problemas y redes complejas
7. Saber dar y recibir
8. Los ciclos orgánicos y de los problemas
El documento presenta un plan de tutoría con 5 secciones. La sección I presenta datos personales y la sección II establece el objetivo de incentivar valores para mejorar la calidad de vida. La sección III detalla 2 objetivos relacionados con vivir en sociedad y tomar decisiones. La sección IV presenta 4 temas a cubrir, incluyendo la perseverancia. La sección V describe el desarrollo del plan con presentación, desarrollo y cierre de cada tema.
Este documento presenta un cuestionario de evaluación de la inteligencia emocional que consta de 10 escalas con múltiples preguntas. El cuestionario busca medir eventos de vida, presiones laborales y personales, conocimiento emocional propio y de otros, competencias como la intención, creatividad y elasticidad, y conexiones interpersonales. El documento instruye completar cada escala y sumar los puntajes para obtener un perfil integral.
Este documento presenta un test de 20 preguntas para evaluar el nivel de inteligencia emocional de una persona. El test pide al participante calificar en una escala de 1 a 5 su grado de acuerdo con diferentes afirmaciones sobre habilidades emocionales. Al final, se suman los puntajes para obtener un total, el cual indica si la persona tiene un nivel alto, medio o bajo de inteligencia emocional. Un puntaje menor a 60 sugiere oportunidades de mejora, mientras que más de 75 indica un nivel muy alto de inteligencia emoc
La resolución de problemas ayuda a reducir o eliminar los pensamientos negativos que llevan a la persona a creerse incapaz de manejar una situación, a reducir la ansiedad que surge cuando se es incapaz de tomar una decisión, para aliviar los sentimientos de impotencia e ira cuando no se ha encontrado una solución a los problemas crónicos.
Técnica en la resolución de problemas
Esta técnica se basa en que los problemas a los que no se encuentra solución, que no se resuelven de forma apropiada pueden crear un malestar crónico que puede terminar en enfermedades psíquicas o físicas.
Thomas D´Zurilla y Marvin Goldfried , idearon la Técnica de Solución de Problemas en 1971. Consiste en una estrategia de cinco pasos para encontrar solución al problema con el que nos encontremos.
Este documento contiene varias escalas y cuestionarios utilizados en salud mental y bienestar. La Escala de Honos evalúa problemas conductuales, clínicos y sociales. La escala de Morisky y Green mide la adherencia al tratamiento. El APGAR Familiar evalúa la función familiar. La escala de Zarit mide la sobrecarga del cuidador. La escala WHOQOL evalúa la calidad de vida relacionada con la salud.
Este documento presenta una lista de evaluación de habilidades sociales que consta de 42 preguntas en 4 áreas: asertividad, comunicación, autoestima y toma de decisiones. Se pide al evaluado calificar cada habilidad de 1 a 5 según su frecuencia. El puntaje total indica el nivel de competencia social, donde puntajes bajos sugieren déficit y necesidad de desarrollo de habilidades. El documento también incluye instrucciones para calificar, interpretar los resultados e identificar áreas de oportunidad.
Este documento resume los resultados de una reunión de evaluación nacional sobre la etapa de vida adolescente en Ecuador. Se discutieron problemas prioritarios como la violencia, depresión e intentos de suicidio y abuso de sustancias. Se recomienda implementar tamizajes en el primer nivel de atención usando instrumentos como cuestionarios sobre maltrato, depresión, consumo de alcohol y habilidades sociales. También se validaron estos instrumentos y se explicaron en detalle el cuestionario SQR-18 para depresión y el AUDIT para consumo
El plan de tutoría se centra en desarrollar valores como la perseverancia en los estudiantes. Los objetivos son permitir al estudiante convivir armoniosamente y tomar decisiones informadas. Los temas incluyen la perseverancia, las causas de la inconstancia y querer es poder. El plan describe actividades para cada tema como definir conceptos, leer textos y completar ejercicios.
Este documento presenta el Inventario del Pensamiento Positivo, un cuestionario de 50 preguntas diseñado para evaluar la frecuencia con la que una persona experimenta diferentes pensamientos y comportamientos asociados con 10 rasgos del pensamiento positivo. Se instruye al lector a completar el inventario y calcular su puntaje en cada uno de los 10 rasgos. Adicionalmente, se recomienda buscar retroalimentación de 360 grados de colegas y subordinados para identificar diferencias entre la autopercepción y la percepción de otros. El inventario puede
Este documento presenta un cuestionario de factores psicosociales extra-laborales. El cuestionario contiene 31 preguntas divididas en 3 secciones: condiciones de la zona de vivienda, vida fuera del trabajo y situación económica familiar. El propósito es conocer la opinión del respondiente sobre estos aspectos de su vida personal y familiar. Se instruye al respondiente a contestar de forma sincera marcando una sola respuesta por pregunta.
Este documento presenta un cuestionario de factores psicosociales extra-laborales. El cuestionario contiene 31 preguntas sobre varias áreas de la vida personal y familiar del respondiente, incluyendo condiciones de vivienda, transporte, relaciones sociales, finanzas y cómo estos factores podrían afectar su trabajo. Se instruye al respondiente a responder cada pregunta marcando una sola opción y a devolver el cuestionario completo, el cual tomaría aproximadamente 10 minutos en completar.
Este documento presenta un cuestionario de autoevaluación de 55 declaraciones para evaluar las características empresariales personales de un individuo. El cuestionario cubre 10 características empresariales agrupadas en declaraciones, y el individuo debe calificar cada declaración de 1 a 5 dependiendo de qué tan bien lo describe. Luego, las respuestas se suman y restan de acuerdo a un sistema para generar una puntuación para cada característica. Estas puntuaciones se grafican en un perfil para mostrar las fortalezas y áreas de oportunidad del individ
Este documento presenta dos tests de personalidad: un test de personalidad empresarial y un test de liderazgo. El primer test contiene 19 preguntas con 3 opciones de respuesta cada una. Las instrucciones indican que el usuario debe contar sus respuestas de cada tipo y compararlas con las descripciones provistas. El segundo test contiene 14 preguntas similares sobre habilidades de liderazgo. Ambos tests buscan evaluar las fortalezas y áreas de oportunidad del usuario en diferentes aspectos de la personalidad y el desempeño laboral.
Este documento presenta un test de personalidad navideño de 10 preguntas con respuestas graciosas. El test analiza rasgos como la manipulabilidad, la tendencia a soñar o ser precavido. Al final, asigna a los participantes a uno de los grupos A a E según sus respuestas, aunque aclara que es solo por diversión.
Este documento es posible gracias al generoso apoyo del
pueblo estadounidense a través de la Agencia de los Estados
Unidos para el desarrollo internacional (USAID). Los contenidos
son responsabilidad de la Fundación Arcángeles y no reflejan
necesariamente las opiniones de USAID o del gobierno de los
Estados Unidos.
Taller del Círculo “Aprende a solucionar conflictos y discrepancias”, con Carmen Ojeda, organizado el 11.06.14 en colaboración con el COITIA y la Cátedra Prosegur de la U.A..
Este documento presenta un cuestionario de 82 preguntas para evaluar el clima organizacional en una empresa. El cuestionario incluye preguntas sobre las relaciones laborales, el liderazgo, la comunicación, el compromiso y otras dimensiones del ambiente de trabajo, y pide a los empleados calificar su grado de acuerdo con cada afirmación en una escala del 1 al 6.
Este documento presenta un inventario emocional para niños que evalúa 60 afirmaciones sobre emociones, pensamientos y comportamientos. El niño debe indicar cuán frecuentemente cada afirmación se aplica a él eligiendo entre 4 opciones: muy rara vez, rara vez, a menudo o muy a menudo. El objetivo es evaluar las habilidades emocionales y sociales del niño.
Este documento presenta un cuestionario de 10 preguntas para evaluar en qué medida un hombre entre 20 y 40 años presenta rasgos de un "hombre Peter Pan", es decir, inmaduro e incapaz de asumir responsabilidades de adulto. Se explica cómo interpretar los resultados obteniendo una puntuación de 1 a 10, donde cuanto más alta la puntuación más características de Peter Pan presenta el evaluado. Se recomienda pedir a otras personas cercanas que también respondan el cuestionario para obtener una evaluación más completa y objetiva.
Este cuestionario evalúa la inteligencia emocional y el rendimiento escolar de estudiantes mediante 38 preguntas. Los estudiantes deben indicar con una equis cuán a menudo se sienten o comportan de cierta manera en una escala de 1 a 4. El cuestionario mide cinco áreas clave: autoconciencia emocional, autogestión, motivación, empatía y habilidades sociales. Al final, los puntajes indican el nivel de desarrollo emocional, que puede ser excelente, alto, adecuado, bajo
Este documento parece ser un cuestionario de personalidad llamado "Big Five" que evalúa cinco dimensiones de la personalidad: apertura a la experiencia, concienzudismo, extraversión, amabilidad y neuroticismo. El cuestionario consta de 105 afirmaciones con una escala de respuesta de 1 a 5 para indicar el grado en que cada afirmación se aplica a la persona. El objetivo es que la persona complete la hoja de respuestas marcando su nivel de acuerdo con cada afirmación.
Este documento presenta la técnica de resolución de problemas de Thomas D'Zurilla y Marvin Goldfried, que consiste en cinco pasos: 1) especificar el problema, 2) identificar la respuesta habitual, 3) generar soluciones alternativas, 4) evaluar las consecuencias de cada solución, y 5) evaluar los resultados. El objetivo es fortalecer las habilidades para resolver problemas y mejorar la capacidad de adaptación.
Este documento presenta la técnica de resolución de problemas de Thomas D'Zurilla y Marvin Goldfried, que consiste en cinco pasos: 1) especificar el problema, 2) identificar la respuesta habitual, 3) generar soluciones alternativas, 4) evaluar las consecuencias de cada solución, y 5) evaluar los resultados. El objetivo es fortalecer las habilidades para resolver problemas y mejorar la capacidad de adaptación.
La organización Uventas en San José, Costa Rica se presenta como la primera organización dedicada totalmente a capacitación en ventas. Ofrece un sitio web, correo electrónico e información de contacto. Incluye también una autoevaluación de liderazgo de 20 preguntas para que las personas evalúen su deseo y habilidades de liderazgo.
Manual de adicciones para psicologos especialistas en psicologia clinica en f...Marcelo Araya Gonzàlez
Este manual trata sobre adicciones y está dirigido a psicólogos en formación. Incluye capítulos sobre las características de las adicciones, su neurobiología, factores psicológicos, procesos de cambio, entrevista motivacional, patología dual, evaluación psicológica y tratamientos. El manual fue editado por Socidrogalcohol y financiado por el Plan Nacional sobre Drogas para proporcionar una guía actualizada sobre adicciones a psicólogos en formación.
Este documento resume el libro "Realidad y Juego" de D.W. Winnicott. Explora las diferencias entre juego, jugar y actividad lúdica, y cómo Winnicott utiliza estos conceptos para describir el desarrollo psicológico infantil. También analiza cómo el concepto de Winnicott del "objeto transicional" fue malinterpretado por otros como un simple objeto en lugar de un espacio transicional más amplio. El documento concluye explicando cómo este libro intenta aclarar este malentendido original sobre el trabajo de Winnicott
Este documento presenta una lista de evaluación de habilidades sociales que consta de 42 preguntas en 4 áreas: asertividad, comunicación, autoestima y toma de decisiones. Se pide al evaluado calificar cada habilidad de 1 a 5 según su frecuencia. El puntaje total indica el nivel de competencia social, donde puntajes bajos sugieren déficit y necesidad de desarrollo de habilidades. El documento también incluye instrucciones para calificar, interpretar los resultados e identificar áreas de oportunidad.
Este documento resume los resultados de una reunión de evaluación nacional sobre la etapa de vida adolescente en Ecuador. Se discutieron problemas prioritarios como la violencia, depresión e intentos de suicidio y abuso de sustancias. Se recomienda implementar tamizajes en el primer nivel de atención usando instrumentos como cuestionarios sobre maltrato, depresión, consumo de alcohol y habilidades sociales. También se validaron estos instrumentos y se explicaron en detalle el cuestionario SQR-18 para depresión y el AUDIT para consumo
El plan de tutoría se centra en desarrollar valores como la perseverancia en los estudiantes. Los objetivos son permitir al estudiante convivir armoniosamente y tomar decisiones informadas. Los temas incluyen la perseverancia, las causas de la inconstancia y querer es poder. El plan describe actividades para cada tema como definir conceptos, leer textos y completar ejercicios.
Este documento presenta el Inventario del Pensamiento Positivo, un cuestionario de 50 preguntas diseñado para evaluar la frecuencia con la que una persona experimenta diferentes pensamientos y comportamientos asociados con 10 rasgos del pensamiento positivo. Se instruye al lector a completar el inventario y calcular su puntaje en cada uno de los 10 rasgos. Adicionalmente, se recomienda buscar retroalimentación de 360 grados de colegas y subordinados para identificar diferencias entre la autopercepción y la percepción de otros. El inventario puede
Este documento presenta un cuestionario de factores psicosociales extra-laborales. El cuestionario contiene 31 preguntas divididas en 3 secciones: condiciones de la zona de vivienda, vida fuera del trabajo y situación económica familiar. El propósito es conocer la opinión del respondiente sobre estos aspectos de su vida personal y familiar. Se instruye al respondiente a contestar de forma sincera marcando una sola respuesta por pregunta.
Este documento presenta un cuestionario de factores psicosociales extra-laborales. El cuestionario contiene 31 preguntas sobre varias áreas de la vida personal y familiar del respondiente, incluyendo condiciones de vivienda, transporte, relaciones sociales, finanzas y cómo estos factores podrían afectar su trabajo. Se instruye al respondiente a responder cada pregunta marcando una sola opción y a devolver el cuestionario completo, el cual tomaría aproximadamente 10 minutos en completar.
Este documento presenta un cuestionario de autoevaluación de 55 declaraciones para evaluar las características empresariales personales de un individuo. El cuestionario cubre 10 características empresariales agrupadas en declaraciones, y el individuo debe calificar cada declaración de 1 a 5 dependiendo de qué tan bien lo describe. Luego, las respuestas se suman y restan de acuerdo a un sistema para generar una puntuación para cada característica. Estas puntuaciones se grafican en un perfil para mostrar las fortalezas y áreas de oportunidad del individ
Este documento presenta dos tests de personalidad: un test de personalidad empresarial y un test de liderazgo. El primer test contiene 19 preguntas con 3 opciones de respuesta cada una. Las instrucciones indican que el usuario debe contar sus respuestas de cada tipo y compararlas con las descripciones provistas. El segundo test contiene 14 preguntas similares sobre habilidades de liderazgo. Ambos tests buscan evaluar las fortalezas y áreas de oportunidad del usuario en diferentes aspectos de la personalidad y el desempeño laboral.
Este documento presenta un test de personalidad navideño de 10 preguntas con respuestas graciosas. El test analiza rasgos como la manipulabilidad, la tendencia a soñar o ser precavido. Al final, asigna a los participantes a uno de los grupos A a E según sus respuestas, aunque aclara que es solo por diversión.
Este documento es posible gracias al generoso apoyo del
pueblo estadounidense a través de la Agencia de los Estados
Unidos para el desarrollo internacional (USAID). Los contenidos
son responsabilidad de la Fundación Arcángeles y no reflejan
necesariamente las opiniones de USAID o del gobierno de los
Estados Unidos.
Taller del Círculo “Aprende a solucionar conflictos y discrepancias”, con Carmen Ojeda, organizado el 11.06.14 en colaboración con el COITIA y la Cátedra Prosegur de la U.A..
Este documento presenta un cuestionario de 82 preguntas para evaluar el clima organizacional en una empresa. El cuestionario incluye preguntas sobre las relaciones laborales, el liderazgo, la comunicación, el compromiso y otras dimensiones del ambiente de trabajo, y pide a los empleados calificar su grado de acuerdo con cada afirmación en una escala del 1 al 6.
Este documento presenta un inventario emocional para niños que evalúa 60 afirmaciones sobre emociones, pensamientos y comportamientos. El niño debe indicar cuán frecuentemente cada afirmación se aplica a él eligiendo entre 4 opciones: muy rara vez, rara vez, a menudo o muy a menudo. El objetivo es evaluar las habilidades emocionales y sociales del niño.
Este documento presenta un cuestionario de 10 preguntas para evaluar en qué medida un hombre entre 20 y 40 años presenta rasgos de un "hombre Peter Pan", es decir, inmaduro e incapaz de asumir responsabilidades de adulto. Se explica cómo interpretar los resultados obteniendo una puntuación de 1 a 10, donde cuanto más alta la puntuación más características de Peter Pan presenta el evaluado. Se recomienda pedir a otras personas cercanas que también respondan el cuestionario para obtener una evaluación más completa y objetiva.
Este cuestionario evalúa la inteligencia emocional y el rendimiento escolar de estudiantes mediante 38 preguntas. Los estudiantes deben indicar con una equis cuán a menudo se sienten o comportan de cierta manera en una escala de 1 a 4. El cuestionario mide cinco áreas clave: autoconciencia emocional, autogestión, motivación, empatía y habilidades sociales. Al final, los puntajes indican el nivel de desarrollo emocional, que puede ser excelente, alto, adecuado, bajo
Este documento parece ser un cuestionario de personalidad llamado "Big Five" que evalúa cinco dimensiones de la personalidad: apertura a la experiencia, concienzudismo, extraversión, amabilidad y neuroticismo. El cuestionario consta de 105 afirmaciones con una escala de respuesta de 1 a 5 para indicar el grado en que cada afirmación se aplica a la persona. El objetivo es que la persona complete la hoja de respuestas marcando su nivel de acuerdo con cada afirmación.
Este documento presenta la técnica de resolución de problemas de Thomas D'Zurilla y Marvin Goldfried, que consiste en cinco pasos: 1) especificar el problema, 2) identificar la respuesta habitual, 3) generar soluciones alternativas, 4) evaluar las consecuencias de cada solución, y 5) evaluar los resultados. El objetivo es fortalecer las habilidades para resolver problemas y mejorar la capacidad de adaptación.
Este documento presenta la técnica de resolución de problemas de Thomas D'Zurilla y Marvin Goldfried, que consiste en cinco pasos: 1) especificar el problema, 2) identificar la respuesta habitual, 3) generar soluciones alternativas, 4) evaluar las consecuencias de cada solución, y 5) evaluar los resultados. El objetivo es fortalecer las habilidades para resolver problemas y mejorar la capacidad de adaptación.
La organización Uventas en San José, Costa Rica se presenta como la primera organización dedicada totalmente a capacitación en ventas. Ofrece un sitio web, correo electrónico e información de contacto. Incluye también una autoevaluación de liderazgo de 20 preguntas para que las personas evalúen su deseo y habilidades de liderazgo.
Manual de adicciones para psicologos especialistas en psicologia clinica en f...Marcelo Araya Gonzàlez
Este manual trata sobre adicciones y está dirigido a psicólogos en formación. Incluye capítulos sobre las características de las adicciones, su neurobiología, factores psicológicos, procesos de cambio, entrevista motivacional, patología dual, evaluación psicológica y tratamientos. El manual fue editado por Socidrogalcohol y financiado por el Plan Nacional sobre Drogas para proporcionar una guía actualizada sobre adicciones a psicólogos en formación.
Este documento resume el libro "Realidad y Juego" de D.W. Winnicott. Explora las diferencias entre juego, jugar y actividad lúdica, y cómo Winnicott utiliza estos conceptos para describir el desarrollo psicológico infantil. También analiza cómo el concepto de Winnicott del "objeto transicional" fue malinterpretado por otros como un simple objeto en lugar de un espacio transicional más amplio. El documento concluye explicando cómo este libro intenta aclarar este malentendido original sobre el trabajo de Winnicott
Este documento presenta el Programa Ulises, un programa de prevención del consumo de drogas para adolescentes de 10-12 años que se centra en el desarrollo del autocontrol emocional. El programa consta de 10 sesiones que utilizan la historia de Ulises para enseñar habilidades de autocontrol emocional a través de actividades dinámicas y divertidas.
Este documento resume el capítulo VI del libro "Tipos psicológicos" de C.G. Jung. En él, Jung resume la teoría del psiquiatra Otto Gross sobre la existencia de dos tipos psicológicos basados en la duración de la "función secundaria" cerebral después de una función primaria. Gross propone que un tipo tiene una función secundaria breve, lo que lleva a rasgos extravertidos, mientras que el otro tipo tiene una función secundaria prolongada, con rasgos más introvertidos. Jung amplía esta teoría al campo de la psic
Este documento presenta un cuestionario para entrevistar a niños con 35 preguntas sobre un personaje ficticio llamado Roberto o Rosita. El objetivo es que los niños respondan qué le pasa a este personaje y por qué para explorar sus percepciones y experiencias. El cuestionario es flexible y las respuestas se evaluarán de forma cualitativa.
La terapia de juego es un abordaje terapéutico efectivo para ayudar a los niños a expresar sus pensamientos y sentimientos a través del juego. El juego es fundamental para el desarrollo y aprendizaje de los niños. La terapia de juego se utiliza para mejorar las habilidades emocionales y cognitivas de los niños y promover una experiencia correctiva a través de la relación positiva con el terapeuta. Los profesionales deben recibir un entrenamiento adecuado en terapia de juego y
Este documento resume los principios fundamentales de la terapia cognitiva. Explica que se basa en la conceptualización clínica cognitiva que evalúa los pensamientos distorsionados, esquemas y procesos de información. Describe el modelo cognitivo conductual y cómo los pensamientos, emociones y comportamientos interactúan. Finalmente, explica que la terapia cognitiva busca identificar y modificar los pensamientos disfuncionales para mejorar el estado de ánimo y comportamiento.
Este documento propone un protocolo para la evaluación psicológica forense del daño psíquico. Señala que la valoración del daño psíquico es una de las demandas más comunes realizadas a los psicólogos forenses. Describe las principales dificultades a las que se enfrentan los peritos en esta evaluación y propone un formato de informe psicológico forense. También discute conceptos como lesión psíquica y secuela psíquica, factores que modulan el impacto psicológico de la victim
Este documento describe el "Síndrome de Alienación Parental" (SAP) como un invento sin base científica creado por Richard Gardner, un pedófilo estadounidense, para descreditar las acusaciones de abuso sexual infantil e impedir las investigaciones. El SAP no reconoce la psicología infantil y pone en riesgo a los niños al forzar su revinculación con padres abusivos.
Este documento presenta el Inventario de Síntomas SCL-90-R de Derogatis, un cuestionario de 90 ítems diseñado para evaluar patrones de síntomas psicológicos. Se evalúa en 9 dimensiones (como somatización y depresión) y 3 índices globales. Proporciona instrucciones para administrar e interpretar el inventario, así como valores promedio obtenidos en muestras de adolescentes y adultos.
El documento presenta una perspectiva relacional sistémica sobre la psicoterapia. Explica que los pacientes buscan cambiar sin cambiarse a sí mismos, y que el objetivo de la terapia va más allá de eliminar síntomas, enfocándose en ayudar a los pacientes a vivir. También describe que los sistemas se definen por sus relaciones, no por sus partes individuales, y que la comunicación afecta el comportamiento de quienes interactúan.
Este documento analiza las consecuencias a corto y largo plazo del abuso sexual infantil. A corto plazo, la mayoría de las víctimas experimentan consecuencias psicológicas negativas como ansiedad, depresión y problemas de comportamiento. A largo plazo, al menos el 30% de las víctimas pueden desarrollar problemas como disfunciones sexuales, depresión y estrés postraumático. El impacto depende de factores como la frecuencia y gravedad del abuso, la relación con el agresor y el apo
Este documento presenta un test de creencias irracionales para evaluar 7 tipos de creencias: necesidad de aprobación, altas expectativas, culpabilización, irresponsabilidad emocional, dependencia, indefensión y perfeccionismo. El test contiene varias afirmaciones para cada creencia con una escala de acuerdo de 1 a 6. Al final, se comparan los resultados con rangos típicos en estudiantes universitarios para cada creencia.
1) La técnica de la silla vacía en terapia gestalt implica proyectar una figura significativa, un evento traumático o un aspecto de la personalidad del paciente en una silla vacía para facilitar el diálogo y la integración.
2) El terapeuta guía al paciente a dar forma a la figura proyectada y a establecer contacto emocional con ella para lograr mayor conciencia y liberación de tensiones.
3) El objetivo final es que el paciente reintegre la proyección a su personalidad total para resolver conflictos
El documento presenta un resumen de las enseñanzas de Don Juan, un indio yaqui que compartió sus conocimientos sobre plantas medicinales y conceptos espirituales con el autor. Introduce a Don Juan y describe la primera interacción del autor con él, en la que Don Juan se mostró callado y evasivo. Más tarde, Don Juan explica que recibió enseñanzas de un "maestro" llamado "diablero" que le enseñó un saber secreto. El documento también incluye entrevistas con personas locales sobre sus creencias en tor
Este estudio descriptivo-comparativo buscó evaluar la presencia de indicadores gráficos diferenciales en la prueba Persona Bajo la Lluvia en niños de 9 a 11 años víctimas de agresiones sexuales y niños sin agresiones. Se obtuvieron 39 dibujos de niños agredidos y 39 de un grupo control, evaluando la presencia de 45 indicadores gráficos asociados a agresiones sexuales. Los resultados mostraron que 7 indicadores se asociaron significativamente a agresiones sexuales: ausencia de piso
Este estudio buscó evaluar la posible presencia de indicadores gráficos diferenciales en la prueba Persona Bajo la Lluvia (PBLL) en niños de 9 a 11 años víctimas de agresiones sexuales y niños sin sospecha de abuso. Se analizaron 39 dibujos de niños abusados sexualmente y 39 dibujos de un grupo control. Los resultados mostraron que 7 indicadores gráficos aparecieron asociados a agresiones sexuales infantiles en la PBLL: ausencia de piso, son
Este capítulo presenta la terapia estructural de la familia. Se describe la primera sesión con la familia Smith, que incluye al señor Smith (el paciente identificado), su esposa, su hijo de 12 años y su suegro. El enfoque terapéutico se centra en examinar la estructura y dinámica de las relaciones familiares y cómo estas pueden estar relacionadas con los síntomas del paciente.
Este documento describe la evaluación psicológica del maltrato infantil. Se divide la evaluación en cuatro secciones: 1) la valoración del tipo de maltrato, 2) la valoración de las figuras parentales y las relaciones entre padres e hijos, 3) la valoración del niño, y 4) la valoración de los aspectos ambientales y sociales. Dentro de cada sección, se examinan las técnicas utilizadas como entrevistas, cuestionarios y observación para evaluar distintos tipos de maltrato como el abuso físico, sexual y la
El test de la familia kinética, recorrido y análisis de sus aportes clínicosMarcelo Araya Gonzàlez
Este documento presenta información sobre el Test de la Familia Kinética y su análisis clínico. Explica que el test evalúa el dibujo de la familia con movimiento para acceder a las identificaciones e historias familiares del sujeto. También describe la evolución del niño en representar movimiento en dibujos y los aportes de autores como Rorschach, Burns y Kaufman sobre incluir el componente cinético en técnicas proyectivas.
El test de la familia kinética, recorrido y análisis de sus aportes clínicos
Evaluacioncreencias
1. TEST DE CREENCIAS IRRACIONALES
(VERSIÓN CORREGIDA Y ABREVIADA)
A continuación se presentan una serie de ideas acerca de diversos aspectos de la vida.
Deberá indicar en que medida describen su forma de pensar habitual con la siguiente
clave de acuerdo:
TD= Totalmente en desacuerdo
BD= Bastante en desacuerdo
AD= Algo en desacuerdo
AA= Algo de acuerdo
BD= Bastante de acuerdo
TD= Totalmente de acuerdo
TD BD AD AA BD TD
Es importante para mí que los demás me aprueben 1 2 3 4 5 6
Me gusta el respeto de los otros pero no necesito
tenerlo.
6 5 4 3 2 1
Quiero gustar a todo el mundo. 1 2 3 4 5 6
Puedo gustarme a mi mismo incluso cuando no les
agrado a otras personas.
6 5 4 3 2 1
Si no gusto a otras personas es su problema no el mío. 6 5 4 3 2 1
Aunque me gusta la aprobación, no es una autentica
necesidad para mí.
6 5 4 3 2 1
Es molesto pero no insoportable que te critiquen. 6 5 4 3 2 1
Sume la puntuación correspondiente a las respuestas a
cada una de las frases anteriores y así obtendrá su
puntuación en Necesidad de Aceptación por parte de los
demás
Suma:
TD BD AD AA BD TD
Odio fallar en cualquier cosa. 1 2 3 4 5 6
Me gusta tener éxito en cualquier cosa pero no siento
que lo tenga que lograr
6 5 4 3 2 1
Para mí es extremadamente importante tener éxito en
todo lo que hago.
1 2 3 4 5 6
No me importa realizar cosas que no puedo hacer
bien.
6 5 4 3 2 1
Se puede disfrutar de las actividades por si mismas sin
importar lo bueno que sea en ellas.
6 5 4 3 2 1
Sume la puntuación correspondiente a las respuestas a
cada una de las frases anteriores y así obtendrá su
puntuación en Altas Autoexpectativas
Suma:
TD BD AD AA BD TD
Las personas que actúan mal merecen lo que les ocurre. 1 2 3 4 5 6
Demasiadas malas personas escapan al castigo que
merecen
1 2 3 4 5 6
Aquellos que actúan mal deben ser castigados. 1 2 3 4 5 6
La inmoralidad debería castigarse intensamente. 1 2 3 4 5 6
Todo el mundo es básicamente bueno. 6 5 4 3 2 1
2. Nadie es malvado, incluso cuando sus actos lo sean. 6 5 4 3 2 1
Sume la puntuación correspondiente a las respuestas a
cada una de las frases anteriores y así obtendrá su
puntuación en Culpabilización
Suma:
TD BD AD AA BD TD
Es mejor aceptar las cosas como son, incluso si no me
gustan.
6 5 4 3 2 1
Las cosas deberían ser diferentes de cómo son. 1 2 3 4 5 6
Es terrible pasar por situaciones que no me gustan 1 2 3 4 5 6
Es difícil para mí realizar tareas desagradables. 1 2 3 4 5 6
Creo que puedo soportar los errores de los demás. 6 5 4 3 2 1
Una vida de facilidades rara vez es recompensante 6 5 4 3 2 1
Sume la puntuación correspondiente a las respuestas a
cada una de las frases anteriores y así obtendrá su
puntuación en Intolerancia a la frustración
Suma:
TD BD AD AA BD TD
No hay motivo para temer peligros inesperados o sucesos
futuros.
6 5 4 3 2 1
Si no puedo evitar que ocurra algo, es mejor no
preocuparse por ello
6 5 4 3 2 1
No puedo soportar correr riesgos. 1 2 3 4 5 6
Es mejor no pensar en cosas tales como la muerte o
grandes desastres.
6 5 4 3 2 1
Es conveniente planificar lo que haría en diferentes
situaciones peligrosas.
1 2 3 4 5 6
Sume la puntuación correspondiente a las respuestas a
cada una de las frases anteriores y así obtendrá su
puntuación en Preocupación y ansiedad
Suma:
TD BD AD AA BD TD
Si una persona quiere, puede ser feliz casi bajo cualquier
circunstancia.
6 5 4 3 2 1
Las personas no se ven perturbadas por las situaciones
sino por la forma en que las ven.
6 5 4 3 2 1
Yo soy la causa de mis propios estados de animo. 6 5 4 3 2 1
Normalmente las personas que son desdichadas se han
hecho a sí mismas de esa manera.
6 5 4 3 2 1
Una persona no permanecerá mucho tiempo enfadada o
triste a menos que se mantenga a si misma de esa manera.
6 5 4 3 2 1
Nada es insoportable en si mismo, solo en la forma en que
tú lo interpretas
6 5 4 3 2 1
La persona hace su propio infierno dentro de si mismo. 6 5 4 3 2 1
Sume la puntuación correspondiente a las respuestas a
cada una de las frases anteriores y así obtendrá su
puntuación en Irresponsabilidad Emocional
Suma:
TD BD AD AA BD TD
Es mejor posponer las decisiones importantes. 1 2 3 4 5 6
Es preferible tomar las decisiones tan pronto como se
pueda.
6 5 4 3 2 1
3. Es mejor evitar las cosas que no puedo hacer bien. 1 2 3 4 5 6
Sume la puntuación correspondiente a las respuestas a
cada una de las frases anteriores y así obtendrá su
puntuación en Evitación de Problemas
Suma:
TD BD AD AA BD TD
Todo el mundo necesita alguien de quien depender para
ayuda y consejo.
1 2 3 4 5 6
Considero adecuado resolver mis propios asuntos sin
ayuda de nadie.
6 5 4 3 2 1
Encuentro fácil aceptar consejos. 1 2 3 4 5 6
Soy el único que realmente puede entender y afrontar mis
problemas.
6 5 4 3 2 1
Creo que no tengo que depender de otros 6 5 4 3 2 1
He aprendido a no esperar que otros se preocupen acerca
de mi bienestar.
6 5 4 3 2 1
Sume la puntuación correspondiente a las respuestas a
cada una de las frases anteriores y así obtendrá su
puntuación en Dependencia
Suma:
TD BD AD AA BD TD
Siempre nos acompañaran los mismos problemas. 1 2 3 4 5 6
Es casi imposible superar las influencias del pasado. 1 2 3 4 5 6
Por el hecho de que en una ocasión algo afecte de forma
importante a tu vida, no significa que tenga que ser
necesariamente así en el futuro.
6 5 4 3 2 1
Rara vez pienso que experiencias del pasado me estén
afectando ahora.
6 5 4 3 2 1
Somos esclavos de nuestras propias historias personales. 1 2 3 4 5 6
Una vez que algo afecta a tu vida siempre lo hará. 1 2 3 4 5 6
La gente nunca cambia básicamente. 1 2 3 4 5 6
Sume la puntuación correspondiente a las respuestas a
cada una de las frases anteriores y así obtendrá su
puntuación en Indefensión
Suma:
TD BD AD AA BD TD
Existe una forma correcta de hacer cada cosa. 1 2 3 4 5 6
No hay una solución perfecta para las cosas. 6 5 4 3 2 1
Rara vez hay una forma fácil de resolver las dificultades
de la vida.
6 5 4 3 2 1
Todo problema tiene una solución correcta. 1 2 3 4 5 6
Rara vez hay una solución ideal para las cosas. 6 5 4 3 2 1
Sume la puntuación correspondiente a las respuestas a
cada una de las frases anteriores y así obtendrá su
puntuación en Perfeccionismo
Suma:
Tras contestar el test anterior y calcular la puntuación para cada una de las creencias
sumando los puntos correspondientes a cada frase, compare sus puntuaciones con los
datos que se ofrecen en la siguiente tabla (provisionalmente no están disponibles los
datos a todas las creencias pero en breve lo estarán)
4. Esto le ayudará a conocer mejor algunos de sus esquemas o creencias y podrá iniciar
estrategias de cuestionamiento de los mismos.
VALORES MÁS FRECUENTES
EN ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS
NECESIDAD DE APROBACION Entre 25 y 29
ALTAS EXPECTATIVAS Entre 21 y 24
CULPABILIZACION Entre 17 y 23
IRRESPONSABILIDAD EMOCIONAL Entre 24 y 30
DEPENDENCIA Entre 17 y 21
INDEFENSION Entre13 y 18
PERFECCIONISMO Entre 13 y 17
Referencias:
Calvete, E. y Cardeñoso, O. (1999). Creencias y síntomas depresivos: Resultados
preliminares en el desarrollo de una Escala de Creencias Irracionales abreviada. Anales
de Psicología, 15(2), 179-190
Calvete, E. y Cardeñoso, O. (2001). Creencias, resolución de problemas sociales y correlatos
psicológicos. Psicothema, 13(1), 95-100
Fontecilla, P. y Calvete, E.(2003). Racionalidad y Personas Mayores. Psicothema, 18 .