1) La técnica de la silla vacía en terapia gestalt implica proyectar una figura significativa, un evento traumático o un aspecto de la personalidad del paciente en una silla vacía para facilitar el diálogo y la integración.
2) El terapeuta guía al paciente a dar forma a la figura proyectada y a establecer contacto emocional con ella para lograr mayor conciencia y liberación de tensiones.
3) El objetivo final es que el paciente reintegre la proyección a su personalidad total para resolver conflictos
Este documento describe dos técnicas de grupo llamadas "silla vacía" y "silla caliente". La silla vacía permite trabajar asuntos no resueltos al dar espacio para la expresión emocional de necesidades insatisfechas. La silla caliente fortalece las habilidades sociales y cognitivas del grupo mediante el juicio y observación de un participante elegido que se sienta en el centro para recibir comentarios.
Este documento describe diferentes técnicas expresivas utilizadas en terapia gestalt. Estas técnicas buscan que el sujeto exteriorice lo interno maximizando la expresión para enfrentarse a sí mismo. Algunas técnicas incluyen la "silla vacía" para trabajar imaginariamente problemas con otras personas, e inducciones para reconstruir situaciones de manera sana. Otras técnicas son la repetición, exageración, traducción a palabras de conductas no verbales, e identificación a través de la actuación.
El documento describe las 7 funciones principales de un psicólogo clínico y de la salud: 1) evaluación de pacientes mediante pruebas y entrevistas, 2) diagnóstico de problemas psicológicos, 3) tratamiento e intervención para aliviar trastornos, 4) asesoramiento y supervisión de otros psicólogos, 5) prevención y promoción de la salud mental en la comunidad, 6) investigación en contextos clínicos y aplicados, y 7) enseñanza de estudiantes y otros profesionales.
El documento describe la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC), incluyendo sus tres fases, pilares teóricos y efectividad para diversos trastornos psicológicos y físicos. Se basa en aprendizajes clásico, operante y cognitivo para modificar pensamientos, emociones y conductas disfuncionales a través de técnicas como exposición, reestructuración cognitiva y entrenamiento de habilidades. Numerosos estudios respaldan su eficacia en problemas como depresión, ansiedad, ad
Este documento resume los principios básicos del proceso psicoterapéutico. Explica que es un proceso de comunicación entre un psicoterapeuta y un paciente con el objetivo de mejorar la calidad de vida del paciente a través de cambios en su conducta, actitudes, pensamientos o afectos. Describe conceptos como la comunicación, simbolización, sintomatología, la relación entre paciente y terapeuta, la entrevista inicial, y más.
Este documento describe los conceptos clave de la intervención en crisis. Define una crisis como un estado de desequilibrio emocional causado por un evento inesperado. Explica las fases y pasos de la intervención en crisis, incluyendo la relación, definición del problema, estrategias y evaluación. También cubre características del personal, terapia breve y formas de intervención como hacer contacto psicológico en el aquí y el ahora.
Este resumen describe la Escala de Afrontamiento de Lazarus, un instrumento popular para evaluar cómo las personas manejan el estrés y las demandas. La escala mide dos funciones principales de afrontamiento: enfocarse en el problema versus enfocarse en las emociones. Consta de 67 ítems agrupados en 8 subescalas como confrontación, distanciamiento y búsqueda de apoyo social. Proporciona puntuaciones para evaluar el grado en que una persona usa diferentes estrategias de afrontamiento.
Caso Trastorno de Ansiedad Generalizada: Plan terapeuticoMariana Domínguez
El documento presenta un plan terapéutico de 14 sesiones diseñado para tratar a dos pacientes, Mariana y Janina, que padecen ansiedad generalizada. El plan incluye diversas técnicas psicoterapéuticas como desensibilización sistemática, exposición simbólica, terapia de aceptación, diálogo socrático y acupuntura. El objetivo es reducir los síntomas de ansiedad a través de la exposición gradual a estímulos estresantes y el cambio de pensamientos disfuncionales
Este documento describe dos técnicas de grupo llamadas "silla vacía" y "silla caliente". La silla vacía permite trabajar asuntos no resueltos al dar espacio para la expresión emocional de necesidades insatisfechas. La silla caliente fortalece las habilidades sociales y cognitivas del grupo mediante el juicio y observación de un participante elegido que se sienta en el centro para recibir comentarios.
Este documento describe diferentes técnicas expresivas utilizadas en terapia gestalt. Estas técnicas buscan que el sujeto exteriorice lo interno maximizando la expresión para enfrentarse a sí mismo. Algunas técnicas incluyen la "silla vacía" para trabajar imaginariamente problemas con otras personas, e inducciones para reconstruir situaciones de manera sana. Otras técnicas son la repetición, exageración, traducción a palabras de conductas no verbales, e identificación a través de la actuación.
El documento describe las 7 funciones principales de un psicólogo clínico y de la salud: 1) evaluación de pacientes mediante pruebas y entrevistas, 2) diagnóstico de problemas psicológicos, 3) tratamiento e intervención para aliviar trastornos, 4) asesoramiento y supervisión de otros psicólogos, 5) prevención y promoción de la salud mental en la comunidad, 6) investigación en contextos clínicos y aplicados, y 7) enseñanza de estudiantes y otros profesionales.
El documento describe la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC), incluyendo sus tres fases, pilares teóricos y efectividad para diversos trastornos psicológicos y físicos. Se basa en aprendizajes clásico, operante y cognitivo para modificar pensamientos, emociones y conductas disfuncionales a través de técnicas como exposición, reestructuración cognitiva y entrenamiento de habilidades. Numerosos estudios respaldan su eficacia en problemas como depresión, ansiedad, ad
Este documento resume los principios básicos del proceso psicoterapéutico. Explica que es un proceso de comunicación entre un psicoterapeuta y un paciente con el objetivo de mejorar la calidad de vida del paciente a través de cambios en su conducta, actitudes, pensamientos o afectos. Describe conceptos como la comunicación, simbolización, sintomatología, la relación entre paciente y terapeuta, la entrevista inicial, y más.
Este documento describe los conceptos clave de la intervención en crisis. Define una crisis como un estado de desequilibrio emocional causado por un evento inesperado. Explica las fases y pasos de la intervención en crisis, incluyendo la relación, definición del problema, estrategias y evaluación. También cubre características del personal, terapia breve y formas de intervención como hacer contacto psicológico en el aquí y el ahora.
Este resumen describe la Escala de Afrontamiento de Lazarus, un instrumento popular para evaluar cómo las personas manejan el estrés y las demandas. La escala mide dos funciones principales de afrontamiento: enfocarse en el problema versus enfocarse en las emociones. Consta de 67 ítems agrupados en 8 subescalas como confrontación, distanciamiento y búsqueda de apoyo social. Proporciona puntuaciones para evaluar el grado en que una persona usa diferentes estrategias de afrontamiento.
Caso Trastorno de Ansiedad Generalizada: Plan terapeuticoMariana Domínguez
El documento presenta un plan terapéutico de 14 sesiones diseñado para tratar a dos pacientes, Mariana y Janina, que padecen ansiedad generalizada. El plan incluye diversas técnicas psicoterapéuticas como desensibilización sistemática, exposición simbólica, terapia de aceptación, diálogo socrático y acupuntura. El objetivo es reducir los síntomas de ansiedad a través de la exposición gradual a estímulos estresantes y el cambio de pensamientos disfuncionales
Este documento presenta una introducción al Test de Matrices Progresivas de Raven, incluyendo sus fundamentos teóricos, antecedentes históricos y tipos de escalas. El test, desarrollado por John C. Raven, mide la capacidad intelectual a través de la comparación de formas y el razonamiento por analogía de manera no verbal, no cultural y no manual. El documento también describe la técnica de conducción del test, que incluye la administración, protocolización, evaluación e interpretación cualitativa.
Este documento presenta la ficha técnica del test de Frases Incompletas de Sacks (FIS). El FIS es una prueba proyectiva que evalúa la personalidad en relaciones a diferentes áreas como la familiar, interpersonal y concepto de sí mismo. Se administra de forma individual o colectiva y toma entre 20 a 30 minutos. El test consiste en completar 60 frases parcialmente completas con lo primero que se le ocurra al evaluado. El documento también describe los antecedentes, áreas evaluadas, administración, interpretación cuantitativa y cualitativa del
Este documento describe la adaptación y estandarización de la Escala de Actitudes hacia la Relación Madre-Niño de Roth a la población peruana. Explica el proceso de adaptación del instrumento, incluyendo la justificación estadística a través de pruebas de confiabilidad y validez. Además, provee detalles sobre la aplicación, calificación e interpretación de los resultados de la prueba, la cual evalúa las actitudes maternas de aceptación, sobreprotección, sobreindulgencia y rechazo.
La psicoterapia es un tratamiento basado en la relación entre un psicólogo y el paciente, que utiliza el diálogo para proporcionar apoyo y permitir hablar abiertamente. El psicólogo y paciente trabajan juntos para identificar y cambiar patrones de pensamiento y comportamiento que impiden al paciente sentirse bien. Al concluir el tratamiento, no sólo se ha resuelto el problema inicial sino que el paciente ha aprendido nuevas habilidades para enfrentar desafíos futuros.
Las tres fichas técnicas presentadas describen pruebas psicológicas para evaluar diferentes constructos psicológicos. La primera prueba mide la integración al trabajo mediante frases incompletas. La segunda es una prueba de matrices progresivas para medir la inteligencia. La tercera es un cuestionario de autoconcepto que evalúa cinco dimensiones del mismo.
Este documento presenta el Código Ético del Psicólogo. Establece principios éticos para guiar la conducta de los psicólogos en su relación con clientes, colegas e instituciones. Incluye deberes como respetar la confidencialidad, limitar sus servicios a áreas de competencia, promover el desarrollo de la profesión de manera responsable y científica, y realizar investigación protegiendo la integridad de los participantes. El código busca asegurar que los psicólogos presten servicios de cal
La Terapia Racional Emotiva Conductual (TREC) se basa en la idea de que las perturbaciones emocionales son causadas no por las situaciones en sí mismas, sino por la interpretación irracional que hacemos de ellas. La TREC busca cambiar los patrones de pensamiento irracionales a través de técnicas como disputar los pensamientos irracionales mediante preguntas que permitan reflexionar sobre pensamientos alternativos más racionales. El objetivo final es ayudar a las personas a sentirse mejor encontrando pensamientos más constructivos.
El documento describe el uso del juego en la terapia psicoanalítica infantil. Explica que el juego permite establecer una relación entre el terapeuta y el paciente, y que a través del juego el niño puede expresar deseos, fantasías y conflictos de una manera que puede tolerar emocionalmente. También describe los materiales que se utilizan en el juego terapéutico, como muñecos, títeres y lápices de colores. El objetivo del terapeuta es observar e interpretar los significados del juego del niño
Este documento proporciona información sobre el Test de Pata Negra, un test proyectivo que evalúa la personalidad infantil y su conflictiva dominante. Describe los materiales necesarios para aplicar el test, incluyendo 16 laminas con la historia del cerdito Pata Negra, hojas de anotación y manuales. El objetivo del test es explorar las tendencias y defensas del psiquismo a través de la interpretación de las laminas.
La Terapia Centrada en Soluciones o TCS es un enfoque breve sistémico creado por Steve de Shazer que se centra en las soluciones en lugar de los problemas. No hace diagnósticos ni busca expertos, sino que reconoce que los clientes tienen los recursos y fuerzas para resolver sus quejas. Técnicas clave incluyen preguntas sobre excepciones, la pregunta milagro y escalas de progreso. El terapeuta adopta una postura colaborativa para movilizar los recursos internos de los clientes y ayud
El informe presenta los resultados del Inventario de Cociente Emocional de Baron (ICE) aplicado a una mujer de 17 años. Los resultados mostraron que la persona evaluada tiene una capacidad emocional baja en las escalas de estado de ánimo, manejo de estrés, adaptabilidad e intrapersonal. Se recomienda que realice actividades de relajación, desarrolle su capacidad de resolución de problemas, mejore su autoconocimiento y autoestima, y sea más flexible y abierta a las opiniones de los demás.
Prueba Psicológica que evalúa Inteligencia No verbal, entendida como la capacidad para resolver problemas, eliminando en la mayor medida posible la influencia del lenguaje y de las habilidades motrices
Método de observación y entrevista para el niño y adolescenteRaulymar Hernandez
Este documento describe los métodos de observación, entrevista, historia clínica e informe psicológico para la evaluación de niños y adolescentes. Explica que la entrevista, observación y recopilación de antecedentes son pilares fundamentales para evaluar las habilidades, conducta y personalidad del paciente. Además, detalla los formatos, secciones y contenidos recomendados para la historia clínica y el informe psicológico.
El documento describe los principios básicos de la grafología, que es el estudio e interpretación de los grafismos o símbolos dibujados a mano para determinar la personalidad de un individuo. La grafología analiza diversos aspectos como el tamaño, dirección, fuerza y forma de los dibujos.
Este documento define y compara la orientación, consejería y psicoterapia. La orientación se centra en ayudar a las personas a tomar decisiones vitales facilitando su proceso de elección. La consejería implica aconsejar para llevar a cabo las elecciones ya tomadas. La psicoterapia es un tipo de ayuda más profunda que busca inducir cambios en la personalidad para tratar problemas de salud mental. Mientras la orientación y consejería se enfocan en conductas normales, la psicoterapia trata conductas anormales o trast
Este documento describe la importancia del pronóstico psicológico y los criterios básicos para su formulación. Explica que el pronóstico junto con el diagnóstico y tratamiento son pilares de la psicología clínica. También analiza los resultados de un paciente en el test de frases incompletas, mostrando conflictos familiares y temor a la pérdida. Concluye que pronosticar es una tarea arriesgada debido a limitaciones y la necesidad de comparar predicciones con resultados.
El documento describe los principios de la terapia breve desarrollada en el Mental Research Institute (MRI) de Palo Alto. El modelo se caracteriza por conceptualizar los problemas humanos de manera diferente para impulsar deliberadamente el cambio de forma efectiva y eficiente. El problema no tiene un carácter objetivo sino que depende del significado que cada persona le otorga. El modelo se centra en modificar los intentos fallidos de solución que mantienen el problema a través de pequeños cambios. El proceso terapéutico incluye definir el problema, diagnosticar su circuit
La terapia de aceptación y compromiso (TAC) es una terapia de tercera generación basada en el contextualismo funcional y los marcos relacionales. Se centra en la aceptación, la conciencia plena y los valores personales para promover el cambio conductual mediante 6 pasos. La TAC puede ser útil para varios trastornos relacionados con la evitación experiencial, pero no para delirios que niegan los síntomas.
Este informe psicológico resume los resultados del Test de la Figura Humana realizado a una niña de 12 años. Presenta inteligencia elevada pero necesita más afecto familiar. Otra niña de la misma edad mostró déficit de atención y sentimientos de inferioridad, requiriendo también más apoyo emocional de sus padres. Ambas deben recibir mayor comunicación y confianza de sus familias para desarrollarse positivamente.
Este documento resume las teorías y técnicas de la terapia humanista y de Gestalt. Explica que la terapia humanista se enfoca en que las personas tienen la capacidad de definir su propia realidad y tomar sus propias decisiones. Describe la técnica de la "silla vacía" de Gestalt, donde el paciente dialoga con una silla vacía para resolver problemas con personas ausentes. También resume otras técnicas grupales como confrontar otros miembros del grupo y experimentar nuevos comportamientos.
Las técnicas de la terapia gestalt incluyen técnicas supresivas, expresivas e integración. Las técnicas supresivas buscan que el paciente se enfoque en vivenciar el presente. Las técnicas expresivas promueven la iniciación, completación y búsqueda de lo directo. Las técnicas de integración fomentan la integración de la personalidad a través de la expresión de partes alienadas. Otras técnicas gestálticas importantes son el diálogo con la silla vacía, hacer la
Este documento presenta una introducción al Test de Matrices Progresivas de Raven, incluyendo sus fundamentos teóricos, antecedentes históricos y tipos de escalas. El test, desarrollado por John C. Raven, mide la capacidad intelectual a través de la comparación de formas y el razonamiento por analogía de manera no verbal, no cultural y no manual. El documento también describe la técnica de conducción del test, que incluye la administración, protocolización, evaluación e interpretación cualitativa.
Este documento presenta la ficha técnica del test de Frases Incompletas de Sacks (FIS). El FIS es una prueba proyectiva que evalúa la personalidad en relaciones a diferentes áreas como la familiar, interpersonal y concepto de sí mismo. Se administra de forma individual o colectiva y toma entre 20 a 30 minutos. El test consiste en completar 60 frases parcialmente completas con lo primero que se le ocurra al evaluado. El documento también describe los antecedentes, áreas evaluadas, administración, interpretación cuantitativa y cualitativa del
Este documento describe la adaptación y estandarización de la Escala de Actitudes hacia la Relación Madre-Niño de Roth a la población peruana. Explica el proceso de adaptación del instrumento, incluyendo la justificación estadística a través de pruebas de confiabilidad y validez. Además, provee detalles sobre la aplicación, calificación e interpretación de los resultados de la prueba, la cual evalúa las actitudes maternas de aceptación, sobreprotección, sobreindulgencia y rechazo.
La psicoterapia es un tratamiento basado en la relación entre un psicólogo y el paciente, que utiliza el diálogo para proporcionar apoyo y permitir hablar abiertamente. El psicólogo y paciente trabajan juntos para identificar y cambiar patrones de pensamiento y comportamiento que impiden al paciente sentirse bien. Al concluir el tratamiento, no sólo se ha resuelto el problema inicial sino que el paciente ha aprendido nuevas habilidades para enfrentar desafíos futuros.
Las tres fichas técnicas presentadas describen pruebas psicológicas para evaluar diferentes constructos psicológicos. La primera prueba mide la integración al trabajo mediante frases incompletas. La segunda es una prueba de matrices progresivas para medir la inteligencia. La tercera es un cuestionario de autoconcepto que evalúa cinco dimensiones del mismo.
Este documento presenta el Código Ético del Psicólogo. Establece principios éticos para guiar la conducta de los psicólogos en su relación con clientes, colegas e instituciones. Incluye deberes como respetar la confidencialidad, limitar sus servicios a áreas de competencia, promover el desarrollo de la profesión de manera responsable y científica, y realizar investigación protegiendo la integridad de los participantes. El código busca asegurar que los psicólogos presten servicios de cal
La Terapia Racional Emotiva Conductual (TREC) se basa en la idea de que las perturbaciones emocionales son causadas no por las situaciones en sí mismas, sino por la interpretación irracional que hacemos de ellas. La TREC busca cambiar los patrones de pensamiento irracionales a través de técnicas como disputar los pensamientos irracionales mediante preguntas que permitan reflexionar sobre pensamientos alternativos más racionales. El objetivo final es ayudar a las personas a sentirse mejor encontrando pensamientos más constructivos.
El documento describe el uso del juego en la terapia psicoanalítica infantil. Explica que el juego permite establecer una relación entre el terapeuta y el paciente, y que a través del juego el niño puede expresar deseos, fantasías y conflictos de una manera que puede tolerar emocionalmente. También describe los materiales que se utilizan en el juego terapéutico, como muñecos, títeres y lápices de colores. El objetivo del terapeuta es observar e interpretar los significados del juego del niño
Este documento proporciona información sobre el Test de Pata Negra, un test proyectivo que evalúa la personalidad infantil y su conflictiva dominante. Describe los materiales necesarios para aplicar el test, incluyendo 16 laminas con la historia del cerdito Pata Negra, hojas de anotación y manuales. El objetivo del test es explorar las tendencias y defensas del psiquismo a través de la interpretación de las laminas.
La Terapia Centrada en Soluciones o TCS es un enfoque breve sistémico creado por Steve de Shazer que se centra en las soluciones en lugar de los problemas. No hace diagnósticos ni busca expertos, sino que reconoce que los clientes tienen los recursos y fuerzas para resolver sus quejas. Técnicas clave incluyen preguntas sobre excepciones, la pregunta milagro y escalas de progreso. El terapeuta adopta una postura colaborativa para movilizar los recursos internos de los clientes y ayud
El informe presenta los resultados del Inventario de Cociente Emocional de Baron (ICE) aplicado a una mujer de 17 años. Los resultados mostraron que la persona evaluada tiene una capacidad emocional baja en las escalas de estado de ánimo, manejo de estrés, adaptabilidad e intrapersonal. Se recomienda que realice actividades de relajación, desarrolle su capacidad de resolución de problemas, mejore su autoconocimiento y autoestima, y sea más flexible y abierta a las opiniones de los demás.
Prueba Psicológica que evalúa Inteligencia No verbal, entendida como la capacidad para resolver problemas, eliminando en la mayor medida posible la influencia del lenguaje y de las habilidades motrices
Método de observación y entrevista para el niño y adolescenteRaulymar Hernandez
Este documento describe los métodos de observación, entrevista, historia clínica e informe psicológico para la evaluación de niños y adolescentes. Explica que la entrevista, observación y recopilación de antecedentes son pilares fundamentales para evaluar las habilidades, conducta y personalidad del paciente. Además, detalla los formatos, secciones y contenidos recomendados para la historia clínica y el informe psicológico.
El documento describe los principios básicos de la grafología, que es el estudio e interpretación de los grafismos o símbolos dibujados a mano para determinar la personalidad de un individuo. La grafología analiza diversos aspectos como el tamaño, dirección, fuerza y forma de los dibujos.
Este documento define y compara la orientación, consejería y psicoterapia. La orientación se centra en ayudar a las personas a tomar decisiones vitales facilitando su proceso de elección. La consejería implica aconsejar para llevar a cabo las elecciones ya tomadas. La psicoterapia es un tipo de ayuda más profunda que busca inducir cambios en la personalidad para tratar problemas de salud mental. Mientras la orientación y consejería se enfocan en conductas normales, la psicoterapia trata conductas anormales o trast
Este documento describe la importancia del pronóstico psicológico y los criterios básicos para su formulación. Explica que el pronóstico junto con el diagnóstico y tratamiento son pilares de la psicología clínica. También analiza los resultados de un paciente en el test de frases incompletas, mostrando conflictos familiares y temor a la pérdida. Concluye que pronosticar es una tarea arriesgada debido a limitaciones y la necesidad de comparar predicciones con resultados.
El documento describe los principios de la terapia breve desarrollada en el Mental Research Institute (MRI) de Palo Alto. El modelo se caracteriza por conceptualizar los problemas humanos de manera diferente para impulsar deliberadamente el cambio de forma efectiva y eficiente. El problema no tiene un carácter objetivo sino que depende del significado que cada persona le otorga. El modelo se centra en modificar los intentos fallidos de solución que mantienen el problema a través de pequeños cambios. El proceso terapéutico incluye definir el problema, diagnosticar su circuit
La terapia de aceptación y compromiso (TAC) es una terapia de tercera generación basada en el contextualismo funcional y los marcos relacionales. Se centra en la aceptación, la conciencia plena y los valores personales para promover el cambio conductual mediante 6 pasos. La TAC puede ser útil para varios trastornos relacionados con la evitación experiencial, pero no para delirios que niegan los síntomas.
Este informe psicológico resume los resultados del Test de la Figura Humana realizado a una niña de 12 años. Presenta inteligencia elevada pero necesita más afecto familiar. Otra niña de la misma edad mostró déficit de atención y sentimientos de inferioridad, requiriendo también más apoyo emocional de sus padres. Ambas deben recibir mayor comunicación y confianza de sus familias para desarrollarse positivamente.
Este documento resume las teorías y técnicas de la terapia humanista y de Gestalt. Explica que la terapia humanista se enfoca en que las personas tienen la capacidad de definir su propia realidad y tomar sus propias decisiones. Describe la técnica de la "silla vacía" de Gestalt, donde el paciente dialoga con una silla vacía para resolver problemas con personas ausentes. También resume otras técnicas grupales como confrontar otros miembros del grupo y experimentar nuevos comportamientos.
Las técnicas de la terapia gestalt incluyen técnicas supresivas, expresivas e integración. Las técnicas supresivas buscan que el paciente se enfoque en vivenciar el presente. Las técnicas expresivas promueven la iniciación, completación y búsqueda de lo directo. Las técnicas de integración fomentan la integración de la personalidad a través de la expresión de partes alienadas. Otras técnicas gestálticas importantes son el diálogo con la silla vacía, hacer la
ECUADOR: La Silla Vacía - El nuevo escenario para el diálogo de la sociedad c...ECUADOR DEMOCRATICO
LA SILLA VACÍA
El nuevo escenario para el diálogo
de la sociedad civil y el Estado.
Un diagnóstico.
2011
Alberto Acosta, Mauro Andino, Luis Alberto Andrango,
Carmen Barrera, Orazio Bellettini, Marena Briones, Patricio
Carpio, Margarita Carranco, Rafael Carriel, Boris Cornejo,
Virgilio Hernández, Ruth Hidalgo, Milton Luna,
Esperanza Martínez, César Montúfar, Simón Pachano,
Dolores Padilla, Amelia Ribadeneira, César Ricaurte,
Francisco Rhon, Humberto Salazar, Doris Soliz, José Tonello
y Nila Velázquez.
Entrevistas y edición: Diego
Cornejo Menacho.
National Endowment for Democracy
Centro Ecuatoriano de Derecho Ambiental
Fundación Esquel
Grupo Faro
Participación Ciudadana
Este documento describe las técnicas y principios fundamentales de la terapia gestalt propuesta por Fritz Perls. Presenta reglas como concentrarse en el presente, hablar en primera persona y completar acciones inacabadas. También describe técnicas como "juegos de proyecciones", "contacto-retirada" y "diálogo con silla vacía" que buscan promover la expresión y la integración de la personalidad. El objetivo final es ayudar al paciente a lograr un sentimiento de sí mismo a través de la vivencia directa.
Un rabino visita a un hombre enfermo en su casa a pedido de su hija. El hombre le confiesa al rabino que aunque nunca supo cómo rezar, desde hace 4 años ha estado teniendo conversaciones con Dios sentado frente a una silla vacía, encontrando consuelo en la práctica. Poco después de la visita del rabino, el hombre fallece pacíficamente con la cabeza recostada en la silla.
GUIA DE LOS 14 PASOS PARA TRABAJAR LA GESTALT Adriana Matta
Este documento presenta 14 pasos para trabajar la terapia gestalt con niños. Los pasos incluyen hacer que el niño describa sus sentimientos sobre un dibujo, identificarse con partes del dibujo, hacer preguntas para profundizar el análisis, estimular diálogos entre partes del dibujo y trabajar situaciones de la vida del niño que surgen del análisis del dibujo. El objetivo es ayudar al niño a lograr un mayor autoconocimiento.
Este documento describe los principales enfoques de la psicoterapia humanista, incluyendo la psicología del ser de Maslow, la psicoterapia centrada en el cliente de Rogers, el psicodrama de Moreno, la gestalt terapia de Perls y la logoterapia de Frankl. Explica las influencias, técnicas y objetivos de cada enfoque con énfasis en mejorar la conciencia personal y ayudar a los pacientes a alcanzar su máximo potencial.
Presentación, módulo 4, díaz páramo d. v., valdez patricio a., 1752 aCINVESTAV
Este documento presenta información sobre estrategias de cambio en psicoterapia. Explica que el objetivo de la psicoterapia es ayudar al paciente a cambiar patrones disfuncionales. Describe tres elementos clave del cambio: abandonar patrones disfuncionales, iniciar patrones funcionales y mantener los nuevos patrones. También presenta estrategias y técnicas genéricas para lograr estos tres estadios del cambio como definir patrones disfuncionales, sugerir cómo cambiar, practicar en sesión, y dar refuerzo
El documento describe las teorías del conductismo. Señala que el conductismo fue fundado por John B. Watson y se basa en los experimentos de Ivan Pavlov sobre el condicionamiento. B.F. Skinner expandió estas teorías y argumentó que la conducta humana está determinada por las consecuencias del ambiente. El conductismo niega el papel de la mente y los sentimientos, enfocándose únicamente en la conducta observable.
¿Existe un buen divorcio? Cuando hay niños de por medio, siempre hay que tomar en cuenta su bienestar. En esta presentación encontrará algunas ideas para cuidar el bienestar emocional de los niños durante y después de un divorcio, de manera que puedan continuar su desarrollo psicológico de manera saludable.
El documento describe las funciones de los padres como pareja y como padres, y cómo estas funciones se ven afectadas durante un divorcio o separación. Señala que durante el divorcio los padres a menudo se enfocan sólo en su relación de pareja y se olvidan de sus responsabilidades hacia los hijos. También explica cómo el divorcio puede afectar emocionalmente a los hijos y generar sentimientos de abandono o culpa. Resalta la importancia de que los padres continúen cumpliendo con sus funciones de afecto, cuidado y guía de los
Este documento discute los valores desde varias perspectivas. Define valores como estándares que usamos para juzgar el mundo. Explica que los valores son independientes e inmutables, absolutos, objetivos y verdaderos e inagotables. También discute cómo se aprenden los valores y presenta cuatro modelos de educación en valores: trasmisión de valores absolutos, socialización, autoconocimiento y desarrollo del juicio moral. Finalmente, propone tres estrategias para promover valores en la escuela: clarificación de valores, sensibilización a la presión de
Este documento explora la posible relación entre el divorcio de los padres y la conducta agresiva en los hijos. Presenta una revisión de literatura sobre el divorcio y la agresividad, y describe un estudio que evaluó a 30 niños (15 con padres divorciados y 15 sin divorciados) utilizando entrevistas a padres. Los resultados mostraron que los niños con padres divorciados tenían más probabilidades de mostrar agresividad física y verbal que aquellos con padres no divorciados.
Este documento describe cuatro escalas que la mente humana utiliza para referirse a los valores: 1) la escala bipolar que solo considera dos opciones opuestas, 2) la escala de múltiples valores positivos y negativos que permite matices entre los extremos, 3) la escala de normalidad central donde el valor central es más importante que los extremos, y 4) la escala del cero absoluto donde no hay valores negativos.
Este documento describe diferentes técnicas supresivas utilizadas en terapia psicológica. Estas técnicas buscan evitar que el cliente evada su experiencia presente y oculta, para facilitar que se dé cuenta de lo que no quiere experimentar o aceptar. Entre las técnicas descritas se encuentran experimentar sentimientos de vacío en lugar de huir de ellos, evitar "hablar acerca de" en vez de vivenciar, y detectar patrones de manipulación o roles falsos. El objetivo es que el cliente viva estas experiencias en
No podemos hablar de Sudáfrica sin hacer referencia a Nelson Mandela, la persona que sufrió y luchó por salvar a Sudafrica de una catastrofe. Mandela no es un ejemplo solo para Sudáfrica sino que para todo el mundo. Aquí les presentamos un power point donde les mostramos la vida de este personaje.
El documento presenta diferentes técnicas de juego familiar utilizadas para la evaluación y la intervención con sistemas familiares, incluyendo el acuario familiar, el genograma familiar, el collage familiar, el espacio seguro y los juegos terapéuticos. Estas técnicas permiten evaluar patrones interaccionales, recursos familiares y estrategias de afrontamiento, además de facilitar la expresión emocional, integrar a los miembros de la familia y abordar temas de manera lúdica.
Este documento describe la técnica de la silla vacía utilizada en terapia gestalt. Explica que la silla vacía se usa para proyectar eventos traumáticos, personas significativas no disponibles o aspectos de la propia personalidad del paciente. El paciente dialoga con lo proyectado en la silla para integrar proyecciones y descubrir nuevos significados. El terapeuta guía el proceso para maximizar la toma de conciencia y la integración de las proyecciones en la personalidad total del paciente.
El documento presenta una introducción a la psicoterapia gestalt. Explica que la terapia gestalt se enfoca en la autorregulación del organismo y su interacción dinámica con el entorno. Describe los conceptos clave de la terapia como el ciclo gestáltico de satisfacción de necesidades, el aquí y el ahora, y los estratos del yo. Finalmente, destaca que la terapia gestalt puede ser una herramienta valiosa en la atención de medicina familiar al permitir que los pacientes tomen conciencia de sus bloque
La terapia gestáltica se enfoca en resolver los problemas del paciente en el aquí y ahora, ayudándolo a darse cuenta de sí mismo y sus acciones en el presente para que pueda identificar y resolver sus dificultades actuales de manera autónoma. El objetivo es integrar las partes disociadas de la personalidad a través de un proceso vivencial para superar la neurosis.
La Terapia Gestalt es un enfoque terapéutico humanista centrado en el desarrollo personal que enfatiza la conciencia, la responsabilidad personal y la sabiduría intrínseca del organismo. Se basa en tres premisas: darse cuenta, homeostasis y contacto. El objetivo es incrementar la conciencia a través de experimentos guiados por el terapeuta que ayudan al cliente a integrar nuevas perspectivas.
La Terapia Gestalt es un enfoque terapéutico humanista orientado al desarrollo personal que se centra en la conciencia, la responsabilidad personal y la sabiduría intrínseca del organismo. Promueve la espontaneidad sobre el control y requiere que el terapeuta use su ser como instrumento para transmitir una actitud vital más que aplicar una técnica.
Presentación para la jornada formativa destinada a presbíteros centrada en el tema del acompañamiento a enfermos terminales y a sus familias, a cargo de Julio Gómez (médico y director del equipo psicosocial de enfermedades avanzadas del hospital San Juan de Dios de Santurtzi) organizada por el Secretariado Diocesano de Pastoral de la Salud, junto con el Instituto Diocesano de Teología y Pastoral (IDTP), en Barria el 14 de marzo de 2013
El documento describe las reglas y técnicas de la terapia Gestalt. Estas incluyen reentrenar los sentidos, concentrarse en el presente, comunicar experiencias sin resistencias, y asimilar proyecciones en lugar de proyectarlas. El objetivo es lograr la integración de la personalidad a través de la conciencia y el experimento en el aquí y ahora.
El documento resume los principios fundamentales de la terapia gestalt. En particular, destaca que la terapia gestalt es un enfoque holístico que ve al individuo como una totalidad mayor que la suma de sus partes. Se centra en el aquí y ahora para facilitar procesos de autoconocimiento a través de estrategias experienciales que permitan al paciente tomar conciencia de sus patrones de pensamiento y comportamiento.
Fritz Perls propone tres criterios para la salud: 1) ser sustantivamente en lugar de adjetivamente, 2) mantener un ritmo adecuado de contacto y retirada con el entorno, y 3) transitar del apoyo externo al autoapoyo. La salud implica disolver el ego rígido y renacer con una yoicidad flexible capaz de aceptar lo desconocido.
El proceso de Duelo en Fisioterapia: conocerlo para no obstaculizarlo53651209
Las personas que acuden a fisioterapia no están exentas de situaciones de separación o pérdida de una persona, un ideal, un trabajo, etc. Todos estos acontecimientos de la vida generan de forma natural, una serie de cambios afectivos, cognitivo y conductuales, que se engloban en lo que conocemos como proceso de Duelo. Todos los procesos que entrañan perdida son, en esencia, muy parecidos en su evolución; por este motivo, como fisioterapeutas, debemos conocer las diferentes etapas por las que, probablemente, transitará la persona, por su influencia sobre las conductas del paciente frente al proceso de rehabilitación pero, sobro todo para evitar, con nuestros actos, obstaculizar el desarrollo e impedir que la persona consiga, en última instancia, asumir la perdida.
El documento proporciona información sobre la terapia Gestalt. Brevemente describe que la Gestalt invita a vivir en el presente con conciencia, responsabilidad y aceptación. También cubre temas como la ansiedad, depresión y cómo la psicoterapia Gestalt puede ayudar a reencontrar el amor en las relaciones de pareja.
El documento proporciona información sobre la terapia Gestalt. Aborda temas como la Gestalt como forma de vida enfocada en la presencia, conciencia y responsabilidad. También discute sobre cómo la Gestalt puede ayudar con la ansiedad, depresión y encontrar el amor de nuevo a través de la psicoterapia. El documento ofrece perspectivas profesionales sobre cómo la Gestalt puede beneficiar la educación y la salud mental.
El documento trata sobre la terapia Gestalt. Brevemente describe algunos de los principios clave de la terapia Gestalt como la presencia, conciencia y responsabilidad. También cubre temas como la ansiedad, depresión y cómo la terapia Gestalt puede ayudar a reencontrar el amor en las relaciones de pareja.
El documento presenta una introducción a la terapia Gestalt. En las primeras páginas describe los principios fundamentales de la Gestalt como la presencia, la conciencia y la responsabilidad. Luego cubre temas como la ansiedad, la depresión y cómo la Gestalt puede ayudar a reencontrar el amor en las parejas. También incluye secciones sobre la educación con Gestalt y los beneficios de esta terapia, concluyendo con opiniones profesionales sobre la Gestalt.
El documento trata sobre la terapia Gestalt. Brevemente describe algunos de los principios clave de la terapia Gestalt como la presencia, la conciencia y la responsabilidad. También cubre temas como la ansiedad, la depresión y cómo la terapia Gestalt puede ayudar a reencontrar el amor en las relaciones de pareja.
El documento habla sobre el acompañamiento al paciente terminal y ofrece las siguientes orientaciones: 1) El acompañamiento es un proceso dinámico que puede facilitar el crecimiento espiritual o bloquearlo, dependiendo de cómo el paciente asimile su situación. 2) Se necesitan ciertas condiciones como el control de síntomas y el apoyo social para que el acompañamiento sea posible. 3) La comunicación, incluyendo gestos y silencios, es crucial para que el acompañamiento sea personalizado y ayude al paciente a encontrar paz.
El enfoque gestaltico y la autoasistencia psicológica. Semejanzas y diferencias.Aida Bello Canto
Artículo escrito en conjunto, Dr. Norberto Levy y Dra. Aida Bello Canto, revisando las similitudes y diferencias en importantes conceptos del Enfoque Gestáltico y la Autoasistencia Psicológica.
El documento presenta los fundamentos de la terapia Gestalt. Se explica que se enfoca en el autoconocimiento, el autoapoyo y la responsabilidad individual para satisfacer las propias necesidades. Promueve estar presente en el aquí y ahora a través del diálogo, la escucha activa y la conciencia plena del cuerpo, sentimientos y pensamientos. El objetivo es desbloquear patrones limitantes y favorecer el crecimiento y autorrealización de la persona.
Manual de adicciones para psicologos especialistas en psicologia clinica en f...Marcelo Araya Gonzàlez
Este manual trata sobre adicciones y está dirigido a psicólogos en formación. Incluye capítulos sobre las características de las adicciones, su neurobiología, factores psicológicos, procesos de cambio, entrevista motivacional, patología dual, evaluación psicológica y tratamientos. El manual fue editado por Socidrogalcohol y financiado por el Plan Nacional sobre Drogas para proporcionar una guía actualizada sobre adicciones a psicólogos en formación.
Este documento resume el libro "Realidad y Juego" de D.W. Winnicott. Explora las diferencias entre juego, jugar y actividad lúdica, y cómo Winnicott utiliza estos conceptos para describir el desarrollo psicológico infantil. También analiza cómo el concepto de Winnicott del "objeto transicional" fue malinterpretado por otros como un simple objeto en lugar de un espacio transicional más amplio. El documento concluye explicando cómo este libro intenta aclarar este malentendido original sobre el trabajo de Winnicott
Este documento presenta el Programa Ulises, un programa de prevención del consumo de drogas para adolescentes de 10-12 años que se centra en el desarrollo del autocontrol emocional. El programa consta de 10 sesiones que utilizan la historia de Ulises para enseñar habilidades de autocontrol emocional a través de actividades dinámicas y divertidas.
Este documento resume el capítulo VI del libro "Tipos psicológicos" de C.G. Jung. En él, Jung resume la teoría del psiquiatra Otto Gross sobre la existencia de dos tipos psicológicos basados en la duración de la "función secundaria" cerebral después de una función primaria. Gross propone que un tipo tiene una función secundaria breve, lo que lleva a rasgos extravertidos, mientras que el otro tipo tiene una función secundaria prolongada, con rasgos más introvertidos. Jung amplía esta teoría al campo de la psic
Este documento presenta un cuestionario para entrevistar a niños con 35 preguntas sobre un personaje ficticio llamado Roberto o Rosita. El objetivo es que los niños respondan qué le pasa a este personaje y por qué para explorar sus percepciones y experiencias. El cuestionario es flexible y las respuestas se evaluarán de forma cualitativa.
La terapia de juego es un abordaje terapéutico efectivo para ayudar a los niños a expresar sus pensamientos y sentimientos a través del juego. El juego es fundamental para el desarrollo y aprendizaje de los niños. La terapia de juego se utiliza para mejorar las habilidades emocionales y cognitivas de los niños y promover una experiencia correctiva a través de la relación positiva con el terapeuta. Los profesionales deben recibir un entrenamiento adecuado en terapia de juego y
Este documento resume los principios fundamentales de la terapia cognitiva. Explica que se basa en la conceptualización clínica cognitiva que evalúa los pensamientos distorsionados, esquemas y procesos de información. Describe el modelo cognitivo conductual y cómo los pensamientos, emociones y comportamientos interactúan. Finalmente, explica que la terapia cognitiva busca identificar y modificar los pensamientos disfuncionales para mejorar el estado de ánimo y comportamiento.
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Este documento describe el "Síndrome de Alienación Parental" (SAP) como un invento sin base científica creado por Richard Gardner, un pedófilo estadounidense, para descreditar las acusaciones de abuso sexual infantil e impedir las investigaciones. El SAP no reconoce la psicología infantil y pone en riesgo a los niños al forzar su revinculación con padres abusivos.
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Este documento analiza las consecuencias a corto y largo plazo del abuso sexual infantil. A corto plazo, la mayoría de las víctimas experimentan consecuencias psicológicas negativas como ansiedad, depresión y problemas de comportamiento. A largo plazo, al menos el 30% de las víctimas pueden desarrollar problemas como disfunciones sexuales, depresión y estrés postraumático. El impacto depende de factores como la frecuencia y gravedad del abuso, la relación con el agresor y el apo
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El documento presenta un resumen de las enseñanzas de Don Juan, un indio yaqui que compartió sus conocimientos sobre plantas medicinales y conceptos espirituales con el autor. Introduce a Don Juan y describe la primera interacción del autor con él, en la que Don Juan se mostró callado y evasivo. Más tarde, Don Juan explica que recibió enseñanzas de un "maestro" llamado "diablero" que le enseñó un saber secreto. El documento también incluye entrevistas con personas locales sobre sus creencias en tor
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Este estudio buscó evaluar la posible presencia de indicadores gráficos diferenciales en la prueba Persona Bajo la Lluvia (PBLL) en niños de 9 a 11 años víctimas de agresiones sexuales y niños sin sospecha de abuso. Se analizaron 39 dibujos de niños abusados sexualmente y 39 dibujos de un grupo control. Los resultados mostraron que 7 indicadores gráficos aparecieron asociados a agresiones sexuales infantiles en la PBLL: ausencia de piso, son
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Este documento presenta un test de creencias irracionales para evaluar 7 tipos de creencias: necesidad de aprobación, altas expectativas, culpabilización, irresponsabilidad emocional, dependencia, indefensión y perfeccionismo. El test contiene frases con las que el participante debe indicar su nivel de acuerdo y luego sumar la puntuación para cada creencia. Se proporcionan rangos típicos de puntuación en estudiantes universitarios para comparar los resultados. El objetivo es que el participante identifique sus propias creencias
El test de la familia kinética, recorrido y análisis de sus aportes clínicosMarcelo Araya Gonzàlez
Este documento presenta información sobre el Test de la Familia Kinética y su análisis clínico. Explica que el test evalúa el dibujo de la familia con movimiento para acceder a las identificaciones e historias familiares del sujeto. También describe la evolución del niño en representar movimiento en dibujos y los aportes de autores como Rorschach, Burns y Kaufman sobre incluir el componente cinético en técnicas proyectivas.
La Sociedad Española de Cardiología (SEC) es una organización científica sin ánimo de lucro con la misión de reducir el impacto adverso de las enfermedades cardiovasculares y promover una mejor salud cardiovascular en la ciudadanía.
MANUAL DE SEGURIDAD PACIENTE MSP ECUADORptxKevinOrdoez27
EN ESTA PRESENTACIÓN SE TRATAN LOS PUNTOS MAS RELEVANTES DEL MANUAL DE SGURIDAD DEL PACIENTE APLICADO EN TODAS LAS INSTITUCIONES DE SALUD PUBLICA DE ECUADOR.
Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...JavierGonzalezdeDios
Los trastornos del neurodesarrollo comprenden un grupo heterogéneo de trastornos crónicos que se manifiestan en períodos tempranos de la niñez y que, en conjunto, comparten una alteración en la adquisición de habilidades cognitivas, motoras, del lenguaje y/o sociales que impactan significativamente en el funcionamiento personal, social y académico. Tienen su origen en la primera infancia o durante el proceso de desarrollo y comprende a heterogéneos procesos englobados bajo esta etiqueta.
El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en su quinta edición (DSM-V) incluye dentro los trastornos del neurodesarrollo los siguientes siete grupos: Discapacidad intelectual, Trastornos de la comunicación, Trastorno del espectro del autismo (TEA), Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), Trastornos específico del aprendizaje, Trastornos motores y Trastornos de tics. Es importante tener en cuenta que en una misma persona puede manifestarse más de un trastorno del neurodesarrollo. Y, dentro de todos los trastornos del neurodesarrollo, el autismo adquiere una especial importancia, por lo que será considerado en el próximo capítulo de la serie “Terapia cinematográfica” de forma particular.
Y esta gran diversidad también la ha reflejado en la gran pantalla y en las historias “de cine” que el séptimo arte nos ha regalado. Y hoy proponemos un recordatorio de la amplia variedad y complejidad de los trastornos del neurodesarrollo en la infancia a través de 7 películas argumentales. Estas películas son, por orden cronológico de estreno:
- El milagro de Ana Sullivan (The Miracle Worker, Arthur Penn, 1962) 6, para valorar el milagro de la palabra, el milagro del lenguaje y de los sentidos.
- Forrest Gump (Robert Zemeckis, 1994) 7, para comprender el valor de la lucha por encontrar cuál es la meta de cada uno, una mezcla de destino y sueños propios.
- Estrellas en la Tierra (Taare Zameen Par, Aamir Khan, 2007) 8, para confirmar que cada niño y niña es especial, incluso con sus potenciales deficiencias psíquicas, físicas y/o sensoriales.
- El primero de la clase (Front of the Class, Peter Werner, 2008) 9, para demostrar el valor de la superación y como, a pesar de nuestras dificultades, somos merecedores de oportunidades.
- Cromosoma 5 (María Ripoll, 2013) 10, para entender la soledad del corredor de fondo ante los trastornos del neurodesarrollo.
- Gabrielle (Louise Archambault, 2013) 11, para intentar normalizar las relaciones afectivas y amorosas entre dos personas con enfermedades mentales y discapacidad.
- Línea de meta (Paola García Costas, 2014) 12, para interiorizar que la carrera de la vida es especialmente difícil para algunos.
Siete películas argumentales que el séptimo arte nos presenta con protagonistas afectos con diferentes trastornos del neurodesarrollo durante su infancia, adolescencia y juventud y que nos ayudan a comprender que cada persona es especial, diversa y con capacidades diferenciales que hay que respetar y potenciar.
Comunicació oral de les infermeres Maria Rodríguez i Elena Cossin, infermeres gestores de processos complexos de Digestiu de l'Hospital Municipal de Badalona, a les 34 Jornades Nacionals d'Infermeras Gestores, celebrades a Madrid del 5 al 7 de juny.
Alergia a la vitamina B12 y la anemia perniciosagabriellaochoa1
Es conocido que, a los pacientes con diagnóstico de anemia perniciosa, enfermedad con una prevalencia de 4% en países europeos, se les trata con vitamina B12, buscamos saber que hacer con los pacientes alérgicos a esta.
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EL TRASTORNO DE CONCIENCIA, TEC Y TVM.pptxreginajordan8
En el presente documento, definimos qué es el estado de conciencia, su clasificación, los trastornos que puede presentar, su fisiopatología, epidemiología y entre otros conceptos pertenecientes a la rama de neurología, por ejemplo, la escala de Glasgow.
Procedimientos Básicos en Medicina - HEMORRAGIASSofaBlanco13
En el presente Power Point se explica el tema de hemorragias en el curso de Procedimiento Básicos en Medicina. Se verán las causas, las cuales son por traumatismos, trastornos plaquetarios, de vasos sanguíneos y de coagulación. Asimismo, su clasificación, esta se divide por su naturaleza (externa o interna), por su procedencia (capilar, venosa o arterial) y según su gravedad. Además, se explica el manejo. Este puede ser por presión directa, elevación del miembro, presión de la arteria o torniquete. Finalmente, los tipos de hemorragias externas y en que partes del cuerpo se dan.
1. 1
Técnica de la Silla Vacía
Oscar Prettel B._________________________________________________________________________1
Celedonio Castanedo ____________________________________________________________________7
Perls & Gendlind ______________________________________________________________________11
Fátima Caldas _________________________________________________________________________12
Pilar Torres ___________________________________________________________________________13
Redacción Red Alternativa ______________________________________________________________14
Oscar Prettel B.
Centro de Orientación y Desarrollo Humano
Dentro de la Terapia Gestalt, una de las técnicas más originales y distintivas de este he enfoque ha sido
sin duda el uso de la Silla Vacía. La utilización de la silla vacía como procedimiento de la Terapia
Gestalt se debe a Fritz Perls que se servía de esta técnica cuando ofrecía cortas sesiones de
demostración ante grandes audiencias de profesionales ávidos de conocer la aplicación de su enfoque1
.
Por lo general, se utiliza este procedimiento de distintas formas y con diferentes propósitos:
1. Una Situación o Acontecimiento.- Un acontecimiento puede ser de naturaleza traumática y
representar una situación perturbadora en la vida de la persona, de tal forma que ha inhibido
alguna función o bloqueado su sano desarrollo y crecimiento personal. Por ejemplo, una
violación, abuso, agresión física, etc. Se refiere a cualquier acontecimiento que lo haya
marcado significativamente y alterado su vida de alguna manera.
2. Una Persona no Disponible.- Una persona en torno a quien se ha desarrollado un asunto
inconcluso (presente o pasado) y que esta persona no se encuentre disponible, o bien, porque
no es factible el encuentro y la confrontación, o bien, porque ha fallecido o desaparecido de la
vida del paciente. No estar disponible puede deberse a varias causas, como fallecimiento,
distanciamiento, abandono, separación, etc.
3. Un Aspecto de la Propia Personalidad.- Cuando se utiliza para proyectar en la silla algún
aspecto de la propia personalidad del paciente, como una necesidad, incapacidad, sentimiento,
etc., la persona se encuentra en una dimensión más concreta para manejar y comprender otra
dimensión más subjetiva de sí mismo (self). Esta es una forma desde la cual lo subjetivo se
vuelve tangible y por lo tanto, más comprensible y manejable para el paciente. A la vez que le
permite la expresión y liberación de profundas tensiones internas.
1
Celedonio Castanedo. El Uso de la Silla Vacía. “Grupos de Encuentro”. Ed. Herder.
2. 2
En esta técnica se puede encontrar un importante recurso para el trabajo terapéutico de las proyecciones
y al mismo tiempo facilitar a la persona el descubrimiento y la reintegración de sus propias
proyecciones. La forma como se desarrolla este procedimiento cambia dependiendo de lo que se
proyecte en la silla vacía. No es lo mismo cuando se trabaja con algún acontecimiento o con alguna
persona no disponible, que cuando se trabaja algún aspecto de la propia personalidad. Con un
acontecimiento, por ejemplo, la experiencia es más narrativa y descriptiva de la situación. El paciente
recapitula lo sucedido y el terapeuta interviene haciendo énfasis en el sentimiento o la emoción que
acompaña cada instante del evento reportado, pidiendo al paciente al mismo tiempo que se de cuenta de
lo que este sintiendo.
En cambio, cuando se trabaja en la silla algún aspecto de la propia personalidad, la experiencia se
vuelve más interactiva y dialogal. El terapeuta dirige la intervención hacia el momento mas intenso
emocionalmente para el paciente, y detiene el proceso en el punto exacto donde el contacto se hace
fenomenológicamente evidente. El paciente establece contacto y el terapeuta contribuye a maximizarlo
para que ocurra el awareness.
De esta forma la silla actúa a manera de pantalla, donde el paciente focaliza su atención y proyecta su
percepción del acontecimiento. Narra y describe lo sucedido. Identifica sus emociones y sentimientos
ligados a cada elemento significativo de tal acontecimiento, expresa y libera profundas tensiones
internas. Establece contacto y toma conciencia del significado que ha asignado a tal acontecimiento, así
como la forma como interfiere en su vida.
La persona encuentra la posibilidad de resignificar, sentir y responder de una forma nueva más integral
y saludable. Si el acontecimiento es pasado, reconoce que no es posible cambiar lo sucedido pero que si
es posible cambiar su significado y la forma de sentirse al respecto. Si el acontecimiento es presente,
descubre nuevas formas de afrontar y responder ante tal situación en su vida.
Cuando se pone en la Silla Vacía a una persona significativa en la vida del paciente que puede no estar
disponible por diversas causas (fallecimiento, distanciamiento, abandono, separación, etc.) la persona
aprende que, si bien, ya no tiene existencia en la realidad física, ésta existe en la realidad psicológica
del paciente. El paciente utiliza su imaginación para rellenar con la presencia de tal persona, el espacio
vació de la silla. El terapeuta le pide primero lo describa en su aspecto físico para darle fuerza a tal
imagen y presencia. Le pide dar forma y cuerpo a través de su imaginación, mientras tanto, va a
experimentar una serie de sensaciones y sentimientos que se van a reflejar corporalmente.
El terapeuta lo señala y lo refleja para que se vayan integrando al campo consciente del paciente. De
igual forma, dirige la intervención hacia el momento de mayor intensidad emocional, detiene el proceso
y facilita la toma de contacto. El paciente se comunica directamente con la persona imaginada en la
silla. El terapeuta sigue muy de cerca este dialogo, haciendo énfasis en el presente, en el sentimiento y
en el cuerpo del paciente, suprimiendo cualquier nuevo intento de evitación o evasión, alentando la
expresión vigorosa de las emociones, fortaleciendo el awareness y fijando el limite de la frontera desde
la cual el paciente reconoce lo propio y lo ajeno. De esta forma, encuentra la su responsabilidad y
recupera e integra su propia proyección.
Cuando este dialogo con la persona en la Silla Vacía termina, el terapeuta le pide al paciente que cierra
sus ojos e imagine a esta persona, que la acerque hacia si mismo y la ponga en algún lugar de su cuerpo
que no sea la cabeza (para evitar racionalizaciones). El terapeuta le pregunta en donde la ha puesto y
observa la región corporal sobre la que se ha reintegrado la proyección. Cada parte del cuerpo guarda
3. 3
una relación simbólica con la necesidad afectiva del paciente, por ejemplo, si se ha trabajado en la silla
al padre o la madre, no es lo mismo si esta figura se depositada en el pecho, en las manos, o en los pies.
Una vez reintegrada la proyección, el terapeuta le indica que puede abrir los ojos y le da tiempo para
que se recupere de las imágenes trabajadas y se ubique en el momento y espacio terapéutico. Le
pregunta como se siente y da por terminada la sesión.
Algunas veces es importante brindarle breve información al finalizar esta técnica, como el hecho de
poder sentirse raro, extraño, triste o tal vez con soledad en los días siguientes a la sesión. Estas
sensaciones son frecuentes en las personas después de un trabajo con esta técnica de la silla vacía. Esta
situación obedece al acomodo interno que la persona va teniendo para reorganizar su experiencia y por
lo general no existe motivo para mayor preocupación.
Cuando en la silla se deposita algún aspecto de la propia personalidad del paciente, este tiene la
oportunidad de mirarse y examinarse a distancia, “desde afuera”, logrando una impresión más
imparcial de sí mismo. En nuestra experiencia con esta técnica, por lo general, hemos trabajado con
aquel aspecto negado o rechazado de la propia personalidad del paciente. Este es el aspecto ideal para
ser depositado frente a la persona, en la Silla Vacía. La mera ubicación física de la proyección “expone
ante los ojos aquello que no se quiere mirar, - se teme -, pero ahora se tiene frente a uno mismo. Y no
solo se tiene frente a uno, sino hasta se debe comunicarse, hablarle y escucharle decir lo que tanto se
ha querido evitar oír”.
En este caso, se puede tratar de un aspecto del self resistido e inadmisible a la conciencia moral de la
persona. Puede representar una polaridad entre un deseo y una restricción moral. Cada uno ocupando
un espacio antagónico e irreconciliable desde el cual establecen una lucha entre contrarios. La
personalidad total sucumbe a la ansiedad y al desgaste organísmico-energético que este conflicto
interno conlleva.
Una de ambas partes se observa más disminuida y debilitada respecto de la otra. Esta parte representa
aquel aspecto que la persona se niega a reconocer como propio, “el no yo”. Es el punto más sofocado,
algunas veces por el sentido del deber, los introyectos, valores, creencias o la ideología. De alguna
forma se considera una cuestión indeseable del sí mismo. Es en este punto donde se articulan las pautas
defensivas y formas de evitación más características de la persona.
Este tipo de procedimiento le ofrece la oportunidad de dar forma y cuerpo a esta parte, de tenerla a la
vista, frente a sí mismo. De hablarle y reconocerle por inadmisible que se crea. Finalmente constituye
una parte de la totalidad, guarda su “posible relevancia” (Teoría de Campo2
) y tiene una finalidad de
contrapeso, que la persona desconoce. En el diálogo con esta parte “suya” puede descubrir (insight) su
realidad y relevancia, per se a su disgusto, por cierto, que tiende a desvanecerse conforme se retira el la
fuerza y dimensión de su antagónico.
En el caso de las restricciones morales, su poder inhibitorio disminuye conforme los introyectos se
reestructuran. Se eliminan los que se basan en expectativas irreales y no constituyen ninguna ventaja
adaptativa, y se asimilan los que guardan relevancia para el crecimiento y la vida de la persona.
2
Kart Lewin. “Teoría del campo y Experimentación en Psicología Social”. (1939)
4. 4
De igual forma el terapeuta sigue muy atento y de cerca este diálogo interno del paciente, ahora
externalizado precisamente en la silla vacía. Lo guía su propia intuición y su observación
fenomenológica del proceso. Contribuye a la integración de Polos Opuestos3
trabajados mediante esta
técnica. La personalidad continua creciendo y fortaleciéndose conforme se nutre y se integra de todas
sus partes constitutivas. Destrabando aquéllas que se encuentran bloqueadas, - otras veces por las
fantasías catastróficas de la persona -, y restituyéndose el flujo energético y libre funcionamiento del
organismo. Descubriéndose nuevas formas de responder o nuevos aspectos de la persona, o bien,
recuperando a aquellos en desuso o desacostumbrados, pero que aún ofrecen beneficio y ventaja si la
persona se abstiene de prescindir de ellos.
El cierre de la experiencia varía dependiendo del estilo, creatividad y personalidad del terapeuta. Pero
es necesario que la parte proyectada en la silla se reintegre de alguna manera a la personalidad total del
paciente. El objetivo de esta técnica es precisamente de integración. No se debe dejar desfasada ni
separada ninguna de las facetas de la personalidad trabajadas en la silla vacía.
A continuación, para fines de nuestro trabajo en la docencia4
, se describen de manera relativa, los pasos
que han facilitado nuestra labor psicoterapéutica con el empleo de esta técnica. Si bien, en la realidad
cada experiencia se presenta en una configuración única de espacio y persona (terapeuta-paciente),
nuestra intención es aportar al alumnado en CEDEP una guía que facilite el manejo de la técnica como
parte de su formación:
1) Inicio de la Sesión.- Se inicia de la misma forma como iniciamos comúnmente cualquier otra
sesión.
2) Observaciones Iniciales.- Se observa el estado general del paciente, cómo asiste a sesión, su
apariencia, gestos, tono, estado emocional, etc.
3) Se Identifica una Figura.- Se observa de que habla o a que le presta mayor atención. El dato mas
significativo lo es por su frecuencia o por su intensidad emotiva con que se reporta. En gestalt esto
se refiere a aquel aspecto al cual el paciente le presta toda su atención.
4) Observación Fenomenológica.- El terapeuta presta mayor atención al “cómo” que al “qué” es lo
que dice el paciente. Esto es, cual es el sentimiento, emoción, voz, tono muscular, postura corporal,
etc. que acompañan la narración.
5) Reflejo Básico.- se refleja contenido, sentimiento y dato fenoménico para empatizar con la
experiencia expuesta y hacer evidente la figura. El terapeuta nunca debe considerar que la figura ya
esta clara para el paciente tan solo porque la esté hablando. El reflejo básico permite la toma de
conciencia de la figura en cuestión. Si la figura no está clara, se corre el riesgo de disolverse una
vez colocada en la silla vacía.
6) Se propone el Experimento.- Se invita al paciente para el desarrollo de este procedimiento. Por lo
general, esta técnica se utiliza una vez que el paciente ha sido preparado previamente para este tipo
de manejo. La preparación consisten en previsualizaciones de imagen, ensayos de imaginería
3
Erving & Miriam Polster. “Terapia Guestáltica : Perfiles de Teoría y Práctica” Ed. Amorrortu .
4
CEDEP. Formación Clínica en Psicoterapia Gestalt. www.codeh-gestalt.com
5. 5
mental, fantasía guiada, proyecciones de tipo pantalla, desinhibición, teatralización, etc. (recursos
descritos en el artículo sobre la preparación sugerida para esta técnica5
).
7) Se coloca la Silla Vacía.- Se pone físicamente frente al paciente una silla en la cual se desarrollará
este procedimiento. Se le pide concentrar toda su atención en la silla e imaginar ahí la figura
previamente identificada.
8) Dando Forma a la Figura.- Se le pide que describa la forma que tiene la figura. Si es una persona,
se describe a la persona en su estado físico: ropa, apariencia, edad, gestos, lugar, lo que esté
haciendo, etc. El terapeuta observa detenidamente el impacto que tiene en el paciente imaginar ahí
a tal persona. Si es una situación, la silla actúa a manera de pantalla sobre la cual el paciente irá
narrando y recapitulando lo sucedido en tal acontecimiento y su reacción ante el mismo. El
terapeuta pone atención en el impacto emocional y el significado que el paciente le ha asignado a
tal situación. Muestra al paciente la imposibilidad de modificar lo sucedido, y a la vez, la
importancia de generar un significado nuevo desde el cual se pueda vivir recordando lo mismo y
sintiendo diferente al respecto. Si se proyecta algún aspecto de la personalidad, se le pide al
paciente de igual manera darle forma, con la intención de hacer más comprensible y manejar algo
tan subjetivo como una necesidad, o una incapacidad, actitud, sentimiento, rasgo, etc.… Lo
importante es hacer una forma-imagen tan clara como posible, para no correr el riesgo de
disolverse durante el trabajo de tal proyección.
9) Iniciando el Diálogo.- Se le da expresión a la proyección pidiéndole al paciente que cambie de
silla físicamente y que represente su propia proyección. Es decir, le tiene que dar voz y expresar
todo lo que se le ocurra. Si se detiene, probablemente se debe a su resistencia. El terapeuta lo
alienta a continuar su relato, sin preocuparse demasiado y expresando lo primero que se le venga a
la mente. Esta es una manera de lograr que la proyección aparezca en su forma más pura,
prescindiendo de todo juicio. Formulando lo primero que se ocurra y absteniéndose de cualquier
valoración, por absurdo o ilógico que parezca. Se verifica que efectivamente este hablando la
proyección. Muchas veces el paciente comienza a hablar desde si mismo, no logra
despersonalizarse y tampoco hablar desde su proyección. Se le ayuda a conectarse con su
proyección y se le alienta a representarla y hablar por ella. Se verifica que esta parte se exprese sin
inhibiciones. En ocasiones, el paciente recurre al acercadeísmo para evitar sensaciones de
extrañeza, ridículo o vergüenza. El terapeuta debe verificar que se esté representando
vivencialmente y no solo hablando acerca de…. Después de considerado un buen espacio de
tiempo para lograr su expresión, se le pide al paciente que regrese a su silla inicial.
10) Intercambio de Silla.- Una vez que ha regresado a su silla, las preguntas más frecuentes son:
¿Cómo escuchas lo que te dice? ¿Qué te parece? ¿Cómo te sientes al respecto?... Es importante
formular las preguntas en tiempo presente, cortas, claras y directas, para evitar distracciones y
racionalizaciones. La intención es conectarlo con su propio diálogo interno, - hasta este momento
interrumpido -, y observar cual es su reacción. También se le pregunta que es lo que quiere
responderle y se asigna un buen tiempo para que continué expresándose.
11) Varios Intercambios de Silla.- El terapeuta debe ponderar el número de cambios convenientes
entre silla y silla. Esto es, cuanta cantidad de dialogo se necesita para que la persona tome
conciencia de sus partes disociadas. En ocasiones bastará con un solo cambio, mientras que en
5
Publicaciones. Artículo: “Preparación del Paciente para la Silla Vacía”. www.codeh-gestatl.com.
6. 6
otras se necesitará de varios intercambios para facilitar la expresión. Un exceso de cambios
produce distracción y ayuda al paciente a evitar el contacto. La decisión sobre el número de
cambios entre silla y silla dependerá de la experiencia, sensibilidad, intuición y ojo clínico del
terapeuta.
12) Cierre de la Experiencia.- Una ves de regreso en la silla original, se le pide al paciente que cierre
sus ojos (para aumentar la fuerza de la imagen proyectada, pasando del contacto ambiental al
contacto interno), que imagine esa parte suya proyectada en la silla vacía, que la acerque hacia si
mismo y la deposite en algún lugar de su cuerpo que no sea la cabeza (para evitar más
racionalizaciones), y la deposite en el cuerpo (para promover la sensibilidad). El terapeuta observa
en que región corporal la deposita, pues sabe que cada parte guarda un sentido simbólico con las
necesidades afectivas del paciente. Observa el ritmo del paciente en el manejo de la imagen,
confiere el tiempo que requiere para recuperar su proyección. Este tiempo varía considerablemente
entre un paciente y otro. Posteriormente recuperada la proyección, le pide que borre todas las
imagines creadas hasta el momento y que lentamente vaya regresando a este espacio y momento.
Pide que abra los ojos. Le da suficiente tiempo para que se recupere de la experiencia. Identifica su
estado afectivo y da por concluida la sesión.
Es importante no permitir que la persona intente volver a abrir la situación, como comúnmente suele
suceder, para no restarle fuerza al impacto generado por la utilización de esta técnica.
Se puede agregar un poco de información respecto a la manera como alguien puede sentirse después de
un procedimiento similar. Sobre todo para no generar ansiedad innecesaria en la persona. Estas
sensaciones son frecuentes en las personas después de un trabajo con esta técnica de la silla vacía. De
esta forma podrá comprender las reacciones emocionales secundarias al procedimiento, sin mayor
ansiedad.
Está técnica se utiliza de manera intermitente, es decir, no se aplica en todas las sesiones
consecutivamente, sino solo cuando, según la experiencia, sensibilidad e intuición del terapeuta, puede
ser útil para explorar la figura, incrementar la conciencia y facilitar el contacto emocional.
Como se mencionó anteriormente, los pasos antes citados tienen un propósito didáctico, la realidad en
la práctica supera cualquier intento de aprehenderla. No obstante, nuestra intención es facilitar el
manejo de la técnica brindando claridad en cuanto a la intención de llevarla a cabo, sus diferentes
etapas durante el procedimiento y algunas observaciones relevantes en cuanto a la actitud y manejo por
parte del terapeuta.
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Celedonio Castanedo
El Uso de la Silla Vacía. “Grupos de Encuentro”
Ed. Herder
Se puede establecer una relación entre el “diván psicoanalítico” y la “Silla Vacía”; ambos
instrumentos son formas tradicionales de hacer psicoterapia de corte individual. La silla vacía
gestáltica o el diván psicoanalítico no son simples técnicas, sino que son instrumentos o herramientas
que permiten al terapeuta ejecutar experimentos vivenciales o reestablecer el diálogo interno entre
partes disociadas o alienadas de la personalidad. Así mismo, comunicarse con una persona ausente en
el espacio terapéutico, estén estas vivas o muertas; todo lo anterior, cuando se utiliza la silla vacía. El
diván permite al psicoanalista establecer la asociación libre de ideas.
La Utilización de la silla vacía como procedimiento terapéutico de la Terapia Gestalt se debe a Fritz
Perls que se servía de esta técnica cuando ofrecía cortas sesiones de demostración ante grandes
audiencias de profesionales ávidos de conocer la aplicación de su enfoque. Cuando Perls trabajaba
frente a grandes grupos solía pedir un voluntario para realizar una breve intervención terapéutica, en la
que enfatizaba el uso de la “Silla Vacía”, también conocida como “silla caliente”. La silla vacía se
utiliza, por ejemplo, para establecer un diálogo con una persona ausente. El paciente tiene frente a sí
mismo una silla, en la cual en fantasía imagina que sentada la persona ausente, ocupando ésta el
espacio vacío de la silla, sentándose seguidamente él en la silla vacía y respondiendo a la otra parte. En
realidad, es el mismo paciente el que se responde a sí mismo, con la originalidad de que lo que dice
desde la silla vacía es lo que diría la persona ausente o lo que el paciente cree que esta diría.
El conocer el paciente a la persona ausente, con la que dialoga, le permite saber que respuesta el otro le
daría. Este cambio de una silla a otra y su respectivo diálogo se continúa hasta que el asunto inconcluso
quede cerrado.
La silla vacía es utilizada también cuando se trabaja con polaridades, por ejemplo, para unir las partes
disociadas o rechazadas de la personalidad del paciente. Tales como top-dog y under-dog (dominante y
sumiso); en la toma de decisiones que conllevan dos alternativas, como se da cuando una persona tiene
que decidir entre estudiar una carrera de ciencias exactas o de ciencias sociales, en la elección de una
ciudad o país para vivir, en los sueños y pesadillas, llegando a la solución y cierre de la situación, lo
que le permite un funcionamiento óptimo de su potencial humano, al cerrar situaciones inconclusas en
la que invertía grandes energías que serán ahora gastadas en abrir nuevas situaciones o gestalten. Este
ciclo de la experiencia ampliamente desarrollado por Zinker y Nevis tiene una gran importancia en el
proceso existencial.
Además de utilizarla con sus pacientes, el terapeuta se puede servir de esta técnica gestáltica para
resolver sus propios asuntos inconclusos. Así mismo, en algunas ocasiones, para encontrar respuesta a
ciertas situaciones o para confrontar sus propios vacío existenciales. El terapeuta puede colocar en la
silla vacía a un “maestro terapeuta”, a una figura que represente para él una especie de gurú, chaman u
hombre sabio, alguien que el sabe tiene la respuesta, aunque de nuevo paradójicamente la respuesta se
la da el a sí mismo.
Algunos principios al utilizar esta técnica de la Silla Vacía han sido formulados por Fagan. Estos son:
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1. No comience hasta que haya tenido experiencia previa personal como paciente con este
procedimiento.
2. Esté preparado para recibir explosiones fuertes o respuestas emocionales de la parte del
paciente.
3. A no ser que tenga mucha experiencia en el trabajo con la silla vacía y/o conozca bien a su
paciente, esté seguro de que puede proporcionar un seguimiento adecuado de soporte y de que
el paciente está firmemente sólido. No ser capaz de dar la vuelta y centrarse o no llegar a
resolver el conflicto puede ser muy dañino para el paciente, especialmente si se trata de una
persona frágil o por lo menos frustrada.
4. Mientras el proceso se desarrolla mantenga el rol terapéutico en un mínimo.
5. Muévase despacio cuando a llega a callejones sin salida (impasse). Si duda, haga poco en lugar
de mucho. Esté satisfecho con pequeños pasos en lugar de ir en busca de grandes
descubrimientos.
6. Si duda o esta confundido con lo que el paciente dice o hace, descúbralo antes que nada.
7. Ofrezca medidas de seguridad, experimentos y siga su propia experiencia.
Esto siete principios se resumen en uno solo: “no empujes el río, el agua se desliza por sí sola....”
A parte de los principios anteriores, Fagan menciona en el mismo artículo dos destrezas que debe
poseer el terapeuta que trabaja con la silla vacía. Estas destrezas son:
a) La habilidad para oír clara y abiertamente, con el ingenio de un maestro del Zen, lo que le
paciente está diciendo, sin la intromisión de los deseos y expectativas del terapeuta.
b) El instinto de darse cuenta intuitivo que mueve hacia el área de mayor intensidad o afecto en
el paciente.
El terapeuta con las características anteriores se convierte más en un artista que en un científico. En
este sentido Mary Goulding, del enfoque de la Psicoterapia de la Redecisión, enfoque que sintetiza el
análisis transaccional y la terapia gestalt, define la psicoterapia como un arte que utiliza el terapeuta
para que el paciente cambie su vida. Para Goulding la psicoterapia es una arte como lo es escribir,
pintar, fotografiar, componer música, etc. Señalando: “el arte de la psicoterapia es la unión que se
produce entre el terapeuta y su paciente, de tal forma que el paciente pude cambiar su manera de
pensar, sentir, creencias y/o conducta en todas las magnitudes que desee cambiar”.
Una forma original y creativa de utilizar la silla vacía era la que realizaba cuando trabajaba con
familias Milton Erickson, descrita por Haley en el apartado “El Uso del Espacio y la Posición” del
libro Uncommon Therapy. Erickson sentaba a los miembros de la familia en sillas distantes entre sí,
designada de antemano para cada uno; el padre, la madre, el hijo (a). Si en un momento dado de la
sesión deseaba Erickson que un miembro tomase el rol y el puesto de la silla del otro, entonces enviaba
a este último afuera del consultorio y hacía que el primero ocupase su lugar, para que este estableciera
contacto con lo que significaba ser la otra persona.
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Por ejemplo, si hacía salir a un hijo podía decir a la madre, después de que este hubiese salido: “Ahora
que usted está sentada en la silla de su hijo puede pensar más claramente lo que él es”.
En otras ocasiones trabajando con sujetos que se resistían a la hipnosis, Erickson hacía ver a la persona
sus resistencias en la silla en que se hallaba sentada y le invitaba a cambiar a la otra, dejando así su
resistencia donde antes estaba, en la silla que quedaba vacía.
También Zinker se sirve de la silla vacía en el Trabajo con Parejas, la tercera entidad de la unión entre
dos personas, como él llama a la pareja: “Es importante que cada persona ponga sus ojos en el bienestar
de la tercera entidad (la pareja)... Usando una tercera silla para la pareja. Esta silla vacía es su unión (la
tercera entidad) y les digo: cuando sientan que la situación se calienta, alguno de ustedes conservará
suficiente frialdad en la cabeza para sentarse en la silla del matrimonio y hablar con él. Yo como
terapeuta no quiero estar allí solo. Hago que ellos se sientan en la silla del matrimonio. Esto permite
que ellos salgan de sus propios sistemas de estima para hacer de abogada de la tercera entidad, su
matrimonio... La tercera silla no representa al terapeuta ausente. Este es el terapeuta creando lugar para
que el proceso creativo surja en la situación terapéutica. La silla vacía puede ser utilizada casi en todas
las situaciones. Aunque hay que tener claro cual será la fuerza, el nombre o el contacto que se siente en
la silla. Es una técnica muy flexible y en este caso estamos hablando de un objetivo específico que
consiste en hacer que la pareja se den cuenta que ellos no son únicamente individuos, sino que son una
corporación y que el presidente de la corporación se encuentra sentado en la silla vacía y hablará en
defensa de la corporación”.
El experimento de “dos sillas” ha sido objeto de estudio para medir sus efectos en la toma de decisiones
de una carrera. En dicho estudio O´Grady utilizó como técnica suplementaria “las sillas”, un ejercicio
de bioenergética de carga / descarga, conocido también como el ejercicio del Aro. En este experimento
participaron 60 personas repartidas en tres grupos: 20 en sillas más la intervención somática o
bioenergética; 20 únicamente en sillas; y 20 de control. Todos los sujetos fueron evaluados con
instrumentos para medir la indecisión, la resolución de conflictos, el malestar, el estado de ánimo y la
ansiedad. Los resultados indican que la combinación del ejercicio bioenergético mas las sillas es más
efectivo que las sillas solas y que cuando no se aplica ningún tratamiento (grupo control). Para los
niveles de indecisión y malestar y para incrementar sensaciones de resolución de conflictos, integración
y optimismo.
Los Conductistas tienen una modificación de la silla vacía que llaman la “Silla de la Preocupación” en
la que el paciente se sienta cuando experimenta pena o depresión. En esa silla, el paciente vive
consecuencias negativas como son el permanecer un tiempo afuera del reforzamiento positivo y el
efecto no placentero cuando la gente aprende que no es fácil mantenerse con un alto nivel de tensión
por más de 5 minutos.
La silla vacía como imagen visual interna puede ser utilizada en fantasías dirigidas con parejas. La
vivencia consiste en establecer un diálogo con la pareja, sentándose usted en una silla mientras en la
otra vacía sienta a su pareja.
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Un conocido terapeuta de técnicas ericksonianas de estrategia hipnótica, Jeffrey Zeig, director de la
obra The Evolution of Psychotherapy, y organizador de la conferencia del mismo nombre, señala que
utiliza la silla vacía cuando trabaja con pacientes fóbicos. En una de las sillas sienta al paciente que se
aterroriza, el cual exagera el aterrorizarse él mismo, con todos los horrores que conlleva el objeto
fóbico específico que teme avión, ascensor, animal, persona, situación, etc.
Aquí vemos que además de utilizar la técnica gestáltica de la silla vacía también se sirve de la Técnica
gestáltica de Maximización (exageración), basada en el absurdo y lo paradójico. Con esta técnica los
pacientes llegan a reconocer por ellos mismos lo absurdo que es aterrorizarse a sí mismos, con lo que
son capaces de recuperar sus propias fuerzas y dejar de temer algo de lo que existe una lejana
posibilidad de que ocurra o les pueda dañar. Algo que en “aquí y ahora” no está ocurriendo. Esta
distorsión entre la percepción y la realidad (entre el mapa y el territorio tomando los términos de
Korsybski), es la que tiene que aclararle el terapeuta a su paciente.
Es así como Castaneda señala: “El primer acto de un maestro es introducir la idea que el mundo que
pensamos, que vemos, es únicamente una vista, una descripción del mundo”. Finalizando esta frase:
“No lo tome seriamente; es únicamente una experiencia” que corresponde a lo que indica Rollo May
atribuyéndolo a Frieda Fromm - Reichmann: “El paciente solo necesita una experiencia, no una
explicación”.
El uso de la técnica de la silla vacía aporta un eficaz recurso para el trabajo terapéutico de las
resistencias, interrupciones o interferencias al contacto. Perls, Goodman y Hefferline, consideran que
“no es la ejecución, sino lo que llaga a interferir con una adecuada finalización de la ejecución lo que se
convierte en el centro de nuestro trabajo”.
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Perls & Gendlind
Proponer la Silla Vacía: Se le indica al paciente que parte de su sueño le intriga o inquieta más. Se
coloca una silla vacía delante y se le indica que ese elemento está ahí sentado.
Animarle a expresar sentimientos o preguntas: Se le indica al paciente que sentimientos le
despiertan el personaje representado en la silla vacía y se anima a expresarle estos sentimientos (por
ejemplo, “¿Qué le dirías si....?”). Si está confuso se le pregunta sobre sus objetivos o deseos al
respecto y se le anima a expresarlos a ese elemento.
Recoger la respuesta del elemento de la Silla Vacía : Cuando el paciente ha agotado sus preguntas
o expresiones de sentimientos hacia el elemento representado en la silla vacía se le pregunta que es
lo que este le responde o hace a sus expresiones o preguntas desde esa silla, y como le hace sentir
esa respuesta, de modo que se continua de manera circular el contacto entre ambas partes, que en
realidad son del sí mismo/a.
Cerrar el proceso: Se continua con el proceso anterior hasta que el paciente vivencia algún mensaje
o enseñanza importante para el/ella, qué relación tiene con asuntos de su vida, y como podría
ayudarle a manejar esa cuestión fuera de la consulta.
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Fátima Caldas
Escuela Holística de Brasil
No es fácil hablar en terapia gestalt de metodología pues en gran parte tiene algo de artístico, intuitivo
y creativo y pone en juego de una forma esencial la relación y el encuentro real entre terapeuta y
participante. Exige para el terapeuta capacidad de presencia, humanidad, confrontación, humildad,
veracidad, compromiso y encuentro.
Los métodos utilizados dependen en gran parte del estilo y maneras del terapeuta. En algunos grupos
de gestalt se trabaja con preferencia con la silla caliente y los participantes salen a trabajar sus asuntos
y el grupo actúa como cámara de resonancia o amplificación, o coro griego, si se quiere, que hace sus
aportaciones o colabora cuando el trabajo conlleva escenificaciones o dramatizaciones o experimentos
interpersonales. En otras ocasiones pueden trabajar todos los participantes a partir de tareas o
experiencias sugeridas por el terapeuta entorno a la exploración de algún asunto de interés común. A
menudo el grupo de gestalt toma un ritmo y desarrollo donde el trabajo de uno o unos se encadena con
el de otros conformando una melodía y abriendo espacios de salud común.
En general se trabaja a partir del problema o tema que trae la persona y que tiene suficiente carga
emocional para darle espacio y tener sentido, o bien a partir de un sueño, o del puro estar presente
momento a momento atendiendo el transcurso de la experiencia lo cual se suele denominar como
"continuum de conciencia".
Son también habituales los diálogos imaginarios entre la silla caliente y la silla vacía en la que se pone
personas, o símbolos, o partes significativas para la persona, siempre orientado a la confrontación,
verificación e integración de la persona. Se trabaja con aspectos polares de la persona a fin de que
llegue a reconstruir y asumir lo rechazado, para que pueda manifestarse de una forma abierta y no
falsificada.
En general las técnicas se engloban en los tres modos que describe Claudio. Técnicas que integran
aspectos de la persona o logran clarificación interpersonal, técnicas supresivas orientadas a cuestionar
lo manipulativo y falseado del otro, y técnicas expresivas orientadas a realzar lo que emerge genuino
de la persona.
Por último, es muy importante decir que el trabajo gestáltico se inspira más en una actitud y que desde
esta actitud se crea en cada momento la técnica o el intercambio concreto.
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Pilar Torres
Asociación Española de Terapia Gestalt
Sat-Psicoterapia Integrativa
Respecto a las técnicas terapéuticas empleadas, la más conocida y representativa de las propuestas por
la Terapia Gestalt es la “silla caliente”, técnica presentada por F. Perls. El paciente tiene frente a sí
mismo una silla, en la cual en fantasía imagina que está sentada la persona ausente, o un elemento,
objeto, evento, etc. que sea material de trabajo terapéutico y con el que el paciente sostendrá una
posición dialógica.
El paciente inicia hablando a quien (o a lo que) ha colocado en la otra silla, sentándose posteriormente
en la silla vacía y respondiendo a la otra parte.
En lo que se refiere al proceso terapéutico, éste no es un producto terminado sino que ha generado una
persona que ha aprendido a desarrollar en el "darse cuenta" que necesita para solucionar sus propios
problemas.
El criterio de éxito no es la aceptación social, sino el incremento de la capacidad de darse cuenta del
paciente, que se ve reflejado en un aumento y recuperación de su vitalidad y en una conducta más
integrada de acuerdo a sus necesidades esenciales y a sus posibilidades.
Por último, Perls expresaba con esta frase el contenido de la Terapia Gestalt: "La Terapia Gestalt es
algo demasiado bueno como para acotarlo exclusivamente a los neuróticos".
La Terapia Gestalt es ante todo, en palabras del Dr. Claudio Naranjo, es la forma de hacer terapia
originada por Fritz Perls. Perls tuvo un limitado interés teórico, prefiriendo siempre centrarse en la
parte clínica.
Desafiaba el espíritu “Nueva Era” en la medida que favorecía una actitud indulgente, de apoyarse en
sentimientos de hermandad y “mismidad” sin un conocimiento adecuado de los límites y las
diferencias. Él decía que, “la civilización moderna conduce de forma inevitable a la neurosis, ya que
obliga a las personas a reprimir sus deseos naturales y, por tanto, los frustra en su tendencia innata a
adaptarse biológica y psicológicamente a su entorno, y en consecuencia, aparece la ansiedad
neurótica”.
Ajeno a la tradición psicoanalítica, sostenía que el descubrimiento intelectual de lo que al paciente le
está sucediendo es insuficiente para curar el trastorno, por lo que elaboró ejercicios específicos
pensados para mejorar la conciencia de la persona sobre sus emociones, estado físico y necesidades
reprimidas, a través de estímulos físicos y psicológicos del ambiente.
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Redacción Red Alternativa
info@larevistilla.com
Para Qué Sirve Una Silla Vacía
Es obvio que sirve para sentarse, pero igualmente sirve para subirse en ella a coger algo a lo que no se
alcanza; sin duda sirve para jugar al juego de la silla (sí, aquel en el que todos corren mientras dura la
música y cuando para hay que sentarse); sirve para adornar un rincón de la casa... etc., etc., etc. Y
además de todo esto:
¿Para qué le sirve una Silla Vacía a un terapeuta gestáltico?
Para sentar en ella a todos los "fantasmas" del que asiste a terapia. Los fantasmas pueden ser personas
reales vivas o muertas, y/o cualidades de la persona que no reconoce como propias, como más abajo se
explica. La silla vacía resulta muy útil, además, para enfrentar las dos partes de una decisión del mismo
modo que lo hacía “EI Violinista en el Tejado: "por un lado, por otro...". La persona va cambiando de
lugar y va dando argumentos en uno u otro sentido hasta llegar a una decisión lo más cercana posible a
su deseo del momento. Por la silla pasan padres ausentes, madres muertas, amantes inconstantes, hijos
adolescentes, etc. y un amplio elenco de personajes que acompañan nuestra vida y con los que tenemos
o hemos tenido algún conflicto.
Cuando colocamos a la persona al otro lado de la silla y la hacemos que tome conciencia de cómo
respondería a esto la otra persona, a menudo es posible llegar a un entendimiento aunque éste sea el de
que no se llegarán a entender nunca. Es igualmente útil utilizar esta técnica para despedirse de personas
que fueron importantes para nosotros. A menudo las personas ya fallecidas se nos presentan en los
sueños. Cuando el terapeuta pone en comunicación a la persona con el "fantasma" de su sueño, observa
que éste se fue sin dejar algún mensaje importante para el soñante o por el contrario es éste el que tiene
algún asunto pendiente con la persona desaparecida. La silla vacía sirve para proyectar en ella aquello
que nos es propio y lo tenemos rechazado. Es muy común oír decir "no puedo soportar su indiferencia"
cuando en realidad se trata de nuestra misma respuesta ante situaciones semejantes. Cuando hacemos
un diálogo entre dos partes nuestras tratamos de recuperar aquello que nos es propio y hemos colocado
fuera porque no podemos asumirlo.
A veces es necesario poner en comunicación en más de una ocasión partes nuestras para que ambas
posiciones se vayan acercando. Un ejemplo muy ilustrativo de esto es: "yo debo" y "yo quiero".
Cuando una persona empieza a trabajar en terapia trae su cabeza llena de "deberías" y parte del proceso
terapéutico va en busca de lo que la persona "necesita" en primer término y luego "quiere" en realidad,
en un intento de que lo que piensa, lo que siente y lo que hace sea lo más congruente posible, lo más
cercano a su necesidad posible y lo más gratificante posible. El trabajo con la silla vacía permite
expresar la rabia, el dolor, los sentimientos, las emociones... Con más facilidad, toda vez que la persona
ha perdido el sentido del ridículo que acompaña a la imagen de estar hablando con una silla. De este
modo la silla resulta muy útil en la consulta de un psicoterapeuta gestáltico y es, sin duda, la técnica
que identifica y diferencia la Terapia Gestáltica, corriente terapéutica que se inserta en la Psicología
Humanista, y cuya figura más conocida es Fritz Perls.
El postulado base de los psicólogos humanistas es que el ser humano tiende hacia la autorrealización y
cuenta con todos los recursos necesarios y suficientes para alcanzar el bienestar. La terapia Gestalt
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llegó a España a finales de 1975 a través del Instituto de Psicoterapia Gestalt y hoy tiene una gran
difusión en todo el país.