Este documento discute los desafíos de mejorar la calidad de la educación en la era digital. Señala que las sociedades y estudiantes están cambiando rápidamente debido a la tecnología, por lo que se requieren nuevas competencias. Aunque las tecnologías digitales están invadiendo las escuelas, no está claro su impacto en el aprendizaje. El documento sugiere que una política de educación digital debe tener un propósito claro como cerrar la brecha digital o mejorar la docencia, y debe considerar componentes como la infraestructura,

1. HACIA UNA EDUCACIÓN DE
CALIDAD EN LA ERA DIGITAL

2. • El mundo esta cambiando rápidamente ,
• De la mano de la tecnología: globalización, sociedades del
conocimiento, participación den redes sociales…

3. Nuevas competencias, esenciales para
encarar el siglo 21, son requeridas

4. Los jóvenes de hoy tienen nuevas destrezas
cognitivas : son nativos digitales

5. La escuela que conocemos fue pensada para otros
tiempos y alumnos: enfrenta uno de sus mayores
desafíos de transformación

6. ¿es la informática educativa la respuesta a
este desafío?
oNo hay acuerdo respecto del impacto de las tecnologías digitales en
los aprendizajes de los alumnos.
oNo obstante ello, las tecnologías lo invaden todo, y llegaron a las
escuelas para quedarse.
o¿Cómo las aprovechamos para mejorar la calidad de la educación?
o¿puede la tecnología mejorar , agregar valor a los procesos que
inciden en la calidad de la educación?

7. Propósitos de la política
oUna política de IE debe tener un propósito declarado, que le da sentido de
coherencia a las distintas acciones, tal como:
• Cerrar la brecha digital mediante la alfabetización tecnológica de todos los
estudiantes(docentes)
• Aumentar la motivación y participación de los estudiantes(reducción de
ausentismo etc.)
• Mejorar la docencia, el liderazgo, la gestión y toma de decisiones.
• Mejorar algunas competencias vinculadas con una futura mejor productividad
en el desempeño laboral
• Expandir las oportunidades de aprendizaje , superando las barreras geográficas
cobertura

8. Componentes de la política
Infraestructura y soporte
técnico
Competencias
docentes
componentes
Desarrollo
digital país
Compromis
o político
Capital
humano
Resistencia
gremios….
ME y fid
Industria
de
contenido
s
usos y
modelos
pedagógico
s
curriculum
Institucionalidad
y recursos
financieros
Liderazgo
directivo
evalucion

9. Lecciones aprendidas
modelo de la evolución de la IE

10. Lecciones aprendidas
No es lo mismo poner en marcha un proyecto de informática
educativa, que disponer de una política de informática educativa
No tiene el mismo impacto una política de informática educativa
diseñada desde la agenda digital que una diseñada desde el
paraguas de la política educativa
En las escuelas ineficaces que carecen de ciertas buenas
prácticas de trabajo, ni la mejor tecnología del mundo va a
posibilitar, por sí sola, un incremento en los aprendizajes. No basta
con llenar de computadores las escuelas para mejorar los
resultados

11. Modelo de evolución de la IE
Etapa/ propósito
Dominios
Pilotaje,
comprensión del
fenómeno
Cierre de brecha
digital en alumnos y
docentes:
Laboratorio, sala de
profesores
Mejorar los
aprendizajes
curriculares: TIC en
aula; evaluación
Transformar los
modelos educativos:
Modelos 1:1
Educación continua,
en cualquier lugar,
en cualquier
momento: e-
learning
Tecnología Pocos PCs
diseminados en la
escuela >50:1
PCs en laboratorio,
tasas de entre 20:1 y
10:1
TIC entran a las
aulas: Proyectores,
pizarras interactivas;
sw de gestión…
Laptops 1:1 Computador en el
hogar
Conectividad Conexión telefónica Internet en
Laboratorio, por
cable
Conectividad
inalámbrica en
algunas aulas
Banda ancha alta
velocidad y escuela
iluminada con WiFi
Banda ancha en el
hogar
Currículum Digital - Foco en
alfabetización digital
de profesores y
alumnos.
Mediana integración
curricular de TIC
Completa integración
curricular de TIC
Currículum
digitalizado y en
línea; evaluaciones
en línea

12. Hipervínculo a la página principal de la Unesco
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