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Educación del siglo XXI
Antonio Pérez Sanz
Director del ITE
www.ite.educacion.es
FUNCIONES DEL ITE
p) La elaboración y difusión de materiales en soporte digital y audiovisual de todas
las áreas de conocimiento, con el fin de que las tecnologías de la información y la
comunicación sean un instrumento ordinario de trabajo en el aula para el profesorado de
las distintas etapas educativas.
q) La realización de programas de formación específicos, en colaboración con las
Comunidades Autónomas, en el ámbito de la aplicación en el aula de las Tecnologías de
la Información y la Comunicación.
r) El mantenimiento del Portal de recursos educativos del Departamento y la creación
de redes sociales para facilitar el intercambio de experiencias y recursos entre el
profesorado
Algo está cambiando…
en la Educación…
EDUCAR EN
COMPETENCIAS
SER SABER
CONVIVIRHACER
AUTOCONOCIMIENTO
AUTOESTIMA
CONTROL
EMOTIVO
CURIOSIDAD
ADAPTACIÓN
AUTOAPRENDIZAJE
CREAR CONOCIMIENTO
CRÍTICO
INTERPRETAR
LA CULTURA
INFORMARSE
EXPRESARSE
COMUNICARSE
RESPETO
SOCIABILIDAD
COOPERACIÓN
RESPONSABILIDAD
CREATIVIDAD
INICIATIVA
MOTIVACIÓN
PERSISTENCIA
RESOLVER
PROBLEMAS
USO DE TIC
SOLIDARIDAD
MARCO GENERAL
Nuevo paradigma educativo
•Aprendizaje a lo largo de la vida
•Aprender a aprender
•Alfabetización digital
•Entornos virtuales
•Aprendizaje colaborativo
LOE: BOE 4 de mayo de 2006
Aspectos curriculares
La principal novedad es que SE HAN SELECCIONADO OCHO
COMPETENCIAS BASICAS que deberán adquirir todos los alumnos, que
hemos considerado como los cimientos sobre los que se construye el
edificio de los aprendizajes y el lugar de convergencia de todas las áreas y
materias del currículo.
Las competencias básicas no están vinculadas a una materia determinada, sino
a todas. Las competencias básicas deben adquirirse desde todas las áreas
y materias.
Lo que implica una concepción del currículo que va más allá de la yuxtaposición
de los contenidos de cada materia. La adquisición de las competencias
básicas exige establecer puentes entre las materias para una integración de
los contenidos que sea significativa, es decir, que produzca conocimiento
Competencias básicas
 Comunicación lingüística.
 Matemática.
 Conocimiento e interacción con el mundo físico.
 Tratamiento de la información y
competencia digital.
 Social y ciudadana.
 Cultural y artística.
 Aprender a aprender.
 Autonomía e iniciativa personal.
Tratamiento de la
información
y competencia digital
Comprensión de la naturaleza y modo de operar
de los sistemas tecnológicos; conocimiento
de los cambios actuales en tecnologías de la
información y comunicación y el efecto que
éstos tienen en el mundo personal, laboral y
social.
Conocimiento de las características esenciales
del procesamiento de la información; las
utilidades fundamentales; los conocimientos
básicos de las redes en general e internet,
funcionamiento y servicios que ofrecen,
riesgos existentes y protecciones para
garantizar la seguridad en su uso así como
los derechos y libertades de las personas en
el mundo digital.
Competencias básicas del docente
European Commission (2007)
El trabajo cooperativo con otros
El trabajo con el conocimiento, la tecnología y la información
→ necesidad de formarse desde la teoría y la práctica para
adaptarse a la sociedad del conocimiento actual.
El trabajo “en” y “con” la sociedad
La realidad
Uso del ordenador en el aula (profesorado)
Uso del ordenador en el aula (alumnado)
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Para llevar a cabo una educación 2.0 es
necesario integrar una “metodología 2.0”
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docente
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Escenarios virtuales como situaciones viables para el proceso
de enseñanza y aprendizaje
Creación de comunidades colaborativas y hábitos de
interaccionar en la Red para la creación de una inteligencia
colectiva
Tecnofilia y tecnofobia
No es algo nuevo…
historia y evolución de la tecnología en la
enseñanza… un patrón repetido:
“consiste en que el nuevo medio crea altas
expectativas de que innovará los procesos de
enseñanza-aprendizaje, posteriormente se aplica a las
escuelas, y cuando se normaliza su utilización, se
descubre que su impacto no ha sido tan exitoso como
se esperaba achacándose a causas diversas: falta de
medios suficientes, burocracia administrativa,
insuficiente preparación del profesorado, etc.”
L. Cuban en Teachers and Machines (1986)
• Ha de experimentar cambios profundos, incorporando la opción de
generar entornos virtuales de aprendizaje basados en las tecnologías de la
información y la comunicación, superando las barreras espacio-temporales
y facilitando, además de los métodos de aprendizaje individual, el
aprendizaje colaborativo. Es decir, incorporando al proceso de enseñanza-
aprendizaje las herramientas de lo que se ha dado en llamar web 2.0. y que
de alguna forma ha servido para dar nombre al programa Escuela 2.0.
Ser competente en el tratamiento de la información exige buscar,
manejar, clasificar y procesar informaciones con los recursos y los medios
tecnológicos al alcance de cualquier persona en el mundo actual, es decir a
través de Internet. Y hacerlo dentro de la propia clase y de forma cotidiana
y no como una actividad anecdótica y puntual.
Y todo ello es imposible conseguirlo con las aulas convencionales y las
estrategias comunicativas clásicas.
ORGANIZACIÓN ESCOLAR
José Luis Rodríguez Zapatero
Presidente del Gobierno de España
Debate del estado de la Nación
12 de mayo de 2009
En el próximo curso escolar el Gobierno va a poner en marcha el proyecto Escuela
2.0 para la innovación y la modernización de los sistemas de enseñanza. Las aulas
dispondrán de pizarras digitales, conexión inalámbrica a Internet y cada alumno
tendrá su propio ordenador personal portátil, con el que podrá continuar
trabajando, haciendo sus deberes, en casa. Y los profesores recibirán formación
adicional necesaria.
La iniciativa, que desarrollamos en colaboración y con la cofinanciación de las
Comunidades Autónomas, comenzará a aplicarse en septiembre, de modo que
en el curso 2009/2010 los más de 420.000 alumnos de 5º de Primaria de los
colegios públicos y concertados recibirán un ordenador personal. Se extenderá
progresivamente en los años sucesivos hasta alcanzar el último curso de la
Enseñanza Secundaria.
¿Qué es?
Proyecto innovador de integración de las TIC
Centros educativos sostenidos con fondos públicos
Uso personalizado de un ordenador portátil por
parte de cada alumno.
Un cambio profundo
Las TIC serán un recurso más
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disponible de forma continuada
Más que portátiles...
Aulas digitales del siglo XXI
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para
abrir las aulas a la realidad
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Desarrollar de estrategias de inclusión digital.
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Quiénes
Ministerio de Educación
CC.AA
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Administrador del sistema Gestor de las bases de datos
Responsable de formación Coordinador de tutores de cada curso
Tutores (>500) Diseñadores
Atención constante al alumnado
Formación en red
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Más de 70 desarrollos desde
2007
Materiales específicos de
aplicación de TIC por áreas.
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adaptados a Escuela 2.0
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Formación en red
2007/08 → 365 ediciones de
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2009/10 → Aprox. 22000
participantes
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de centros latinoamericanos
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Implicación de la industria editorial
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Federación de repositorios de
contenidos educativos:
•18 nodos interoperables.
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ITE 501 1.974 124.124
126.599
Andalucía 26 119 54
199
Aragón 76 482 578
1.136
Canarias 13 77 60
150
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Madrid 62 91 28
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Murcia 2 13 17
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Navarra 41 118 14
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557
Total Federación 976 3.662 124.928 129.56
Implicación de las Familias
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Nº de ordenadores
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Nº de profesores
formados
Total 324.366 15.009 73.201
5º de PRIMARIA: 60% del total desplegadoa alumnos de 5º de Primaria de los centros
educativos públicos y concertados.
6º de PRIMARIA, 1º y 2º ESO: 40% restante, de acuerdo al despliegue planteado por las
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Presentacion escuela20 sep_2010

  • 1. Educación del siglo XXI Antonio Pérez Sanz Director del ITE www.ite.educacion.es
  • 2. FUNCIONES DEL ITE p) La elaboración y difusión de materiales en soporte digital y audiovisual de todas las áreas de conocimiento, con el fin de que las tecnologías de la información y la comunicación sean un instrumento ordinario de trabajo en el aula para el profesorado de las distintas etapas educativas. q) La realización de programas de formación específicos, en colaboración con las Comunidades Autónomas, en el ámbito de la aplicación en el aula de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. r) El mantenimiento del Portal de recursos educativos del Departamento y la creación de redes sociales para facilitar el intercambio de experiencias y recursos entre el profesorado
  • 3. Algo está cambiando… en la Educación…
  • 4. EDUCAR EN COMPETENCIAS SER SABER CONVIVIRHACER AUTOCONOCIMIENTO AUTOESTIMA CONTROL EMOTIVO CURIOSIDAD ADAPTACIÓN AUTOAPRENDIZAJE CREAR CONOCIMIENTO CRÍTICO INTERPRETAR LA CULTURA INFORMARSE EXPRESARSE COMUNICARSE RESPETO SOCIABILIDAD COOPERACIÓN RESPONSABILIDAD CREATIVIDAD INICIATIVA MOTIVACIÓN PERSISTENCIA RESOLVER PROBLEMAS USO DE TIC SOLIDARIDAD MARCO GENERAL
  • 5. Nuevo paradigma educativo •Aprendizaje a lo largo de la vida •Aprender a aprender •Alfabetización digital •Entornos virtuales •Aprendizaje colaborativo
  • 6. LOE: BOE 4 de mayo de 2006 Aspectos curriculares La principal novedad es que SE HAN SELECCIONADO OCHO COMPETENCIAS BASICAS que deberán adquirir todos los alumnos, que hemos considerado como los cimientos sobre los que se construye el edificio de los aprendizajes y el lugar de convergencia de todas las áreas y materias del currículo. Las competencias básicas no están vinculadas a una materia determinada, sino a todas. Las competencias básicas deben adquirirse desde todas las áreas y materias. Lo que implica una concepción del currículo que va más allá de la yuxtaposición de los contenidos de cada materia. La adquisición de las competencias básicas exige establecer puentes entre las materias para una integración de los contenidos que sea significativa, es decir, que produzca conocimiento
  • 7. Competencias básicas  Comunicación lingüística.  Matemática.  Conocimiento e interacción con el mundo físico.  Tratamiento de la información y competencia digital.  Social y ciudadana.  Cultural y artística.  Aprender a aprender.  Autonomía e iniciativa personal.
  • 8. Tratamiento de la información y competencia digital Comprensión de la naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnológicos; conocimiento de los cambios actuales en tecnologías de la información y comunicación y el efecto que éstos tienen en el mundo personal, laboral y social. Conocimiento de las características esenciales del procesamiento de la información; las utilidades fundamentales; los conocimientos básicos de las redes en general e internet, funcionamiento y servicios que ofrecen, riesgos existentes y protecciones para garantizar la seguridad en su uso así como los derechos y libertades de las personas en el mundo digital.
  • 9. Competencias básicas del docente European Commission (2007) El trabajo cooperativo con otros El trabajo con el conocimiento, la tecnología y la información → necesidad de formarse desde la teoría y la práctica para adaptarse a la sociedad del conocimiento actual. El trabajo “en” y “con” la sociedad
  • 10. La realidad Uso del ordenador en el aula (profesorado) Uso del ordenador en el aula (alumnado)
  • 11. Educación 2.0 Para llevar a cabo una educación 2.0 es necesario integrar una “metodología 2.0” Roles 2.0 en la relación profesor-alumno. Modelo comunicativo 2.0. (prosumer) Redes sociales Interactividad y participación Narrativa digital y convergencia de medios Inmersión-simulación Teoría conectivista de aprendizaje 2.0. (G. Siemens) Aprendizaje colaborativo Herramientas 2.0.
  • 12. Dificultades de implementación La brecha digital de las instituciones educativas y el personal docente Condiciones organizativas y arquitectónicas de los centros educativos Acceso rápido y viable económicamente de las tecnologías digitales a los centros públicos Formación del profesorado Producción de materiales educativos Escenarios virtuales como situaciones viables para el proceso de enseñanza y aprendizaje Creación de comunidades colaborativas y hábitos de interaccionar en la Red para la creación de una inteligencia colectiva Tecnofilia y tecnofobia
  • 13. No es algo nuevo… historia y evolución de la tecnología en la enseñanza… un patrón repetido: “consiste en que el nuevo medio crea altas expectativas de que innovará los procesos de enseñanza-aprendizaje, posteriormente se aplica a las escuelas, y cuando se normaliza su utilización, se descubre que su impacto no ha sido tan exitoso como se esperaba achacándose a causas diversas: falta de medios suficientes, burocracia administrativa, insuficiente preparación del profesorado, etc.” L. Cuban en Teachers and Machines (1986)
  • 14. • Ha de experimentar cambios profundos, incorporando la opción de generar entornos virtuales de aprendizaje basados en las tecnologías de la información y la comunicación, superando las barreras espacio-temporales y facilitando, además de los métodos de aprendizaje individual, el aprendizaje colaborativo. Es decir, incorporando al proceso de enseñanza- aprendizaje las herramientas de lo que se ha dado en llamar web 2.0. y que de alguna forma ha servido para dar nombre al programa Escuela 2.0. Ser competente en el tratamiento de la información exige buscar, manejar, clasificar y procesar informaciones con los recursos y los medios tecnológicos al alcance de cualquier persona en el mundo actual, es decir a través de Internet. Y hacerlo dentro de la propia clase y de forma cotidiana y no como una actividad anecdótica y puntual. Y todo ello es imposible conseguirlo con las aulas convencionales y las estrategias comunicativas clásicas. ORGANIZACIÓN ESCOLAR
  • 15.
  • 16. José Luis Rodríguez Zapatero Presidente del Gobierno de España Debate del estado de la Nación 12 de mayo de 2009 En el próximo curso escolar el Gobierno va a poner en marcha el proyecto Escuela 2.0 para la innovación y la modernización de los sistemas de enseñanza. Las aulas dispondrán de pizarras digitales, conexión inalámbrica a Internet y cada alumno tendrá su propio ordenador personal portátil, con el que podrá continuar trabajando, haciendo sus deberes, en casa. Y los profesores recibirán formación adicional necesaria. La iniciativa, que desarrollamos en colaboración y con la cofinanciación de las Comunidades Autónomas, comenzará a aplicarse en septiembre, de modo que en el curso 2009/2010 los más de 420.000 alumnos de 5º de Primaria de los colegios públicos y concertados recibirán un ordenador personal. Se extenderá progresivamente en los años sucesivos hasta alcanzar el último curso de la Enseñanza Secundaria.
  • 17. ¿Qué es? Proyecto innovador de integración de las TIC Centros educativos sostenidos con fondos públicos Uso personalizado de un ordenador portátil por parte de cada alumno.
  • 18. Un cambio profundo Las TIC serán un recurso más de todos y cada uno de los alumnos y alumnas de disponible de forma continuada
  • 19. Más que portátiles... Aulas digitales del siglo XXI infraestructura tecnológica + conectividad para abrir las aulas a la realidad
  • 20. Ejes de actuación Dotar de infraestructura avanzada a las aulas, alumnado y profesorado Desarrollar de estrategias de inclusión digital. Conectividad. Internet en cada aula. Fomentar el diseño, desarrollo, difusión y uso de recursos didácticos digitales. Formación de profesorado y de formadores. Experimentación, evaluación y seguimiento de la implantación. Crear redes sociales y difundir las buenas prácticas.
  • 21. Quiénes Ministerio de Educación CC.AA Comunidad educativa: Profesorado, Alumnado, Familias Empresas: Tecnológicas Telecomunicación Editoriales Producción de software educativo
  • 22. Las Administraciones Definición del proyecto Puesta en práctica Cofinanciación Apoyo a la innovación Seguimiento
  • 23. Los centros Aulas digitales Organización Infraestructura Conectividad Aulas virtuales Cambio de fronteras Tutoría virtual Contacto con familias Cambios pedagógicos ¿Cómo enseñar? ¿Cómo aprender? ¿Cómo evaluar?
  • 24. ¿Cuándo? Curso 2009-2010 1ª fase (Algunas CCAA han optado por ritmos de implantación alternativos)
  • 25. No partimos de cero Ministerio de Educación y Comunidades Autónomas + de 2 décadas de trayectoria Proyectos Atenea y Mercurio Portales educativos CCAA Internet en la Escuela Internet en el Aula Proyecto Agrega
  • 26. Acciones: Aulas digitales Ordenadores portátiles para los alumnos Ordenador portátil para el profesor Pizarra digital interactiva Servicio de recarga de baterías ADSL hasta el aula + wifi interna
  • 27. Acciones: Conectividad Conectividad interna en el aula Acceso a Internet de banda ancha Acceso a Internet desde el hogar en franjas horarias especiales
  • 28. Industria informática y de comunicación Factor de dinamización del sector. Apertura de un nuevo mercado y ampliación del actual Generación de puestos trabajo: garantía de reparación, reposición y funcionamiento de los equipos y las conexiones
  • 30. Acciones: Formación del profesorado ¡No, no y no! ¡No es la tecnología! … ¡Es la metodología!
  • 31. Formación del profesorado Usar la tecnología no te convierte en mejor profesional … pero no usarla te hará peor maestro
  • 32. Formación en red Servidor de Formación: plataforma desarrollada sobre software libre Materiales formativos Aula virtual Punto de interacción formativa Equipo humano Administrador del sistema Gestor de las bases de datos Responsable de formación Coordinador de tutores de cada curso Tutores (>500) Diseñadores Atención constante al alumnado
  • 33. Formación en red Materiales Más de 70 desarrollos desde 2007 Materiales específicos de aplicación de TIC por áreas. Itinerarios formativos adaptados a Escuela 2.0 Licencias Creative Commons
  • 34. Formación en red 2007/08 → 365 ediciones de cursos, 25152 participantes 2008/09 → 19390 participantes 2009/10 → Aprox. 22000 participantes Aproximadamente 550 profesores de centros latinoamericanos
  • 35. Contenidos educativos Nuevos recursos Nuevos soportes Nueva gestión de contenidos en red Materiales para el aula, Materiales para el alumnado Espacios colaborativos Implicación de la industria editorial
  • 36. Proyecto AGREGA Federación de repositorios de contenidos educativos: •18 nodos interoperables. •Conforme a estándares (IMS DRI, RSS, OAI-PMH, SQI). •Gestionada y con contenidos supervisados por las CCAA y AGE. •Con normas comunes. •Multi-idioma. •Accesible. http://agrega.educacion.es http://www.proyectoagrega.es
  • 37. Contenidos disponibles Nodo Secuencias Didácticas Objetos de Aprendizaje Medias integrados Total Objetos ITE 501 1.974 124.124 126.599 Andalucía 26 119 54 199 Aragón 76 482 578 1.136 Canarias 13 77 60 150 Cantabria 3 1 13 17 Castilla y León 62 195 - 257 Castilla-La Mancha 23 104 - 127 Extremadura - 14 15 29 La Rioja 21 63 25 109 Madrid 62 91 28 181 Murcia 2 13 17 32 Navarra 41 118 14 173 Valencia 146 411 - 557 Total Federación 976 3.662 124.928 129.56
  • 39. Despliegue Mayo 2010 Nº de ordenadores repartidos Nº de aulas digitales instaladas Nº de profesores formados Total 324.366 15.009 73.201 5º de PRIMARIA: 60% del total desplegadoa alumnos de 5º de Primaria de los centros educativos públicos y concertados. 6º de PRIMARIA, 1º y 2º ESO: 40% restante, de acuerdo al despliegue planteado por las Comunidades Autónomas.
  • 40. Redes sociales de profesores…
  • 41. Un proyecto de todos