examen de tecnologia parte 1.docx

EXAMEN
Cuatrimestral parte 1
Estudiante: Kristhel Rosas
TECNOLOGÍA APLICADA A LA
EDUCACIÓN
9-765-241

TABLERO DIDACTICO
Los tableros didácticos conocidos también como pizarras, se usan en las instituciones
educativas para reforzar las explicaciones verbales del formador y aumentar la
participación activa de los alumnos, favoreciendo una mejor comprensión y
memorización de los contenidos de aprendizaje.
TIPOLOGIA DE LOS TABLEROS DIDÁCTICOS
 Tableros de Madera
 Tablero o Pizarra Blanca
 Tablero de Cemento
 Acero Vitrificado
AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE
 clarificar el contenido y retenerlo temporalmente.
 Guiar y Orientar
 Ejercitar habilidades.
 Evaluar
AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
• Se les facilita la comprensión de algún tema como: (prácticas de matemática o
español).
• Les ayuda a tener menos errores ortográficos.
• Tener una participación activa.
• Tener confianza en sí mismo al resolver problemas en el tablero.
Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración,
operación y utilización:
• Mantener limpio el pizarrón antes de comenzar la clase.
• La letra cursiva puede usarse si es perfectamente legible, pero las letras de imprenta
son más rápidas al escribirse y sobre todo son más fáciles de leer.
• Para borrar, se debe pasar uniformemente el borrador de arriba abajo. Borrar todo el
material tan pronto como deje de necesitarlo.
• Las letras deben ser suficientemente grandes para que las puedan leer los
alumnos de la última fila.
• La escritura debe ser clara.
• Para un salón de 10 metros se recomienda que las letras tengan de 5 a 6
centímetros de altura.
• Es un medio accesible, en donde se pueden realizar actividades como escribir.
• Se puede realizar prácticas de las diferentes materias.
• Se puede realizar dibujos
APORTES DEL TABLERO DIDÁCTICO
• Permite un apoyo gráfico, dinámico y adaptado a las variadas situaciones que
se producen durante una clase.
• Atrae el interés de los alumnos hacia la explicación.
• Mejora la comprensión de la explicación a través de los dibujos ilustrativos.

PAPELOGRAFO
Papelógrafo es un instrumento usado para la presentación de ideas en forma de
exposiciones. Éste consiste en un caballete, sobre el cual se montan hojas de
papel impresas o dibujadas, sujetas al caballete con argollas
TIPOLOGIA
 Cartel informativo
 Carter formativo
 Permite suprimir o aumentar el número de lámina de un tema dado.
 Hacer una presentación con secuencia lógica y psicológica.
 Mantiene y motiva el interés del estudiante, facilitando la comprensión.
AYUDA QUE PRESTA AL ALUMNO
 Permite el reforzamiento visual y oral por su capacidad de rotación.
 Constituye un excelente medio como motivador en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
 Motiva al estudiante completar y enriquecer la adquisición de
conocimientos.
 Escribir ordenadamente y con letra grande.
 Colocar solo las ideas fundamentales.
 Ilustrar para llamar la atención del público.
TÉCINAS DIDÁCTICAS
 Mapa mentales
 Mapas conceptuales
 Cuadro sinóptico
 ofrece una ayuda visual que agiliza la presentación del tema y el
desarrollo de ideas fuerza
 Es un recurso pedagógico que se acopla silenciosamente a la
comunicación oral del docente, un apoyo para la exposición.
APORTES DEL PAPELOGRAFO
 Es una herramienta que se adapta a las realidades y exigencias de la
clase
 Bajo costo y fácil manejo
 Alienta a la creatividad de docentes y estudiantes

MURAL ESCOLAR
Es un medio de comunicación que regularmente se elabora por los
propios alumnos con la guía del maestro y emplea una temática variada
generalmente enfocada en un aspecto particular
TIPOLOGIA
 Tipo pared, biombo, electrónico
 Movible o transportable
 Con trípode, fijo, cilíndrico, monográfico
 De tela, tradicional, informativo
Ayuda al docente en su enseñanza de ser de gran utilidad en el aula de
clases y sobre todo puede ser con esfuerzo para el aprendizaje de los
alumnos ya que en él se pueden poner tanto imagen, letras y
decoraciones de manera que el alumno sea atraído para que lo lea v de
esta manera sean reforzados sus conocimientos
 El mural escolar ayuda al estudiante permitiéndole desarrollar destrezas y
habilidades para entender las múltiples capas de los mensajes que se
encuentran en estos.
 También ayuda al estudiante facilitando los ritmos individuales del
aprendizaje, desarrollan el aprendizaje autónomo e individual.
 Posibilitan el uso de proceso de análisis y síntesis en general desarrollan
las competencias creando las consultas permanentes de los contenidos.
Recomendaciones didácticas y técnicas para su
elaboración, operación y utilización:
• Los trabajos deben presentar temas de actualidad y estar relacionados
con los problemas de las personas.
 Los materiales relacionados deben presentarse en forma atractiva
 Se recomienda que el mural escolar este colocado en un mural visible
donde todos lo puedan visualizar y leerlo.
 Se recomienda para poder lograr un mural escolar que llame la atención
 se necesite tener en claro el tema en donde se puedan utilizar papel de
colore para hacerlo más llamativo.
APORTES
 También debe despertar el interés, hacer nacer el deseo e impulsar la
acción en los estudiantes de seguir creando murales escolares.
 El mural debe contener la menor cantidad posible de letras, debe evitar la
acumulación de información e ilustración.

CARTEL EDUCATIVO
Es un material gráfico que transmite un mensaje, está integrado en una unidad estética
formada por imágenes que causan impacto y por textos breves.
TIPOLOGIA
 Cartel informativo
 Cartel formativo
 Cartel expositivo
 Motivar, complementar y enriquecer el proceso enseñanza aprendizaje.
 Desarrollar el espíritu experimentación e de observación, investigación del
estudiante.
 Desarrollar el gusto estético.
 Permite el uso de material diverso y, por ende, desarrolla la creatividad de los
alumnos.
 Estimula la participación del alumno en un grupo organizado.
 Desarrolla habilidades y destrezas manuales.
 Seleccionar el tema; la cartelera debe girar alrededor de un contenido central.
 Inicialmente, elaborar un boceto con la organización que se desea dar a la
cartelera.
 Seleccionar el material con el cual se trabajará.
 Escoger un mensaje apropiado.
 Escoger un título llamativo y afín al tema, para que llame la atención y oriente.
 Rotular el material de acuerdo a la distancia visual de los lectores.
 Establecer un centro de interés, con formas atrayentes, fotografías, figuras,
colores, así como una frase llamativa o impactante.
APORTES
 La percepción debe ser rápida y los textos cortos, directos y claros.
 Se debe evitar los letreros decorativos en caso de un cartel muy formal, pues en
algún momento dificultan la lectura fluida.
 Las rotulaciones deben ser legibles, con diseños sencillos y el tamaño de la letra
de acuerdo al número de personas para quienes este elaborado

BROCHURE
Es un medio rápido y eficaz para comunicar diversas informaciones.
TIPOLOGIA
 Díptico tamaño carta o A4
 Volante tamaño carta o A4
 Díptico tamaño A3
 Carpeta con pestaña para inserts
 Le ayuda al docente a desarrollar más su creatividad de imaginación ya sea para
ilustrar o para motivar al alumno.
 El diseño y aplicaciones de los brochure se basan en los procesos reflexivos y
constructivista del conocimiento humano.
 Los brochure son instrumentos generadores de aprendizaje que relajan la
realidad de la forma más impecable posible.
 Repasar y practicar lo que cubrieron en clase.
 Prepararse para la clase del siguiente día.
 Aprender a provechar recursos tales como las bibliotecas, los materiales de
consultas o sitios web.

 su mensaje verbo escrito son persistente y deben ilustrarse para mejorar la
comprensión. Desarrolla un solo tema través de varios sub-temas.
 Su tamaño regular es de 5 × 3 ½
 Tomar su principal característica de divulgación y comunicación educativa.
APORTES
 te permite presentar tu empresa al cliente y exponer de manera rápida tus
productos o servicios.
 es una tarjeta de presentación extendida, que ayudará a informar sobre tu
empresa y productos o servicios y complementar tu imagen corporativa

TRANSPARIENCIA Y RETROPROYECTOR
es un equipo de mucha utilidad que permite proyectar imágenes de un
material proyectable. Son hojas transparentes de acetato que contienen
palabras, números, gráficos, ilustraciones e inclusive fotos, que han sido
impresas en ellas y que son proyectadas en una pared o pantalla con la ayuda
del retroproyector; Inicialmente se hacían en blanco y negro, y actualmente
existe la posibilidad de utilizar color.
TIPOLOGIA
 retroproyectores transitivos y reflexivos.
 Móviles, ventanas y superpuestas.
 permite que el profesor decida en cada momento lo que
va a mostrar, como y cuando hacerlo, le permite escribir o graficar textos.
 es ideal para utilizarlos dentro de pequeños grupos, facilita la repetición de ideas
fundamentales, hace una presentación con secuencia lógica y psicológica.
 Permite al docente buscar los documentos más recientes y reproducirlos.
 permite que el alumno visualice la información,
constituye un excelente medio como motivador en el proceso enseñanza-
aprendizaje, motiva al estudiante a complementar y enriquecer la adquisición de
conocimiento,
 permite al estudiante mirar, leer, observar y retener. Con la transparencia los
alumnos
 pueden actuar, son materiales que motivan mucho al estudiante ya que son
fáciles de usar.
-Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración,
Asegurarse de que el retroproyector funciona antes de iniciar la exposición, esté
colocado en un lugar visible para los estudiantes desde todos los ángulos, no es
necesario que la habitación esté oscurecida, se puede trabajar con luz ambiental.
• Presentación.
• El profesor no debe ponerse entre el proyector y la pared.
• Pueden elaborarlo manualmente.
• Pueden elaborarlo con fotocopiadora.
APORTES
 Dispositivo para proyectar transparencias en una pantalla situada detrás
del formador.
 Permite ser utilizado sin necesidad de apagar la luz del local. Se
utiliza como sustituto de la pizarra en presentaciones, conferencias y
lecciones magistrales.

AUDIO CASSETE
es un formato de grabación de sonido de cinta magnética amplia mente
utilizado, cajita de material plástico que contiene una cinta magnética para el
registro Y reproducción del sonido.
-Tipologías:
 mini-cassete
 micro-cassete.
Ayuda que presta al docente:
 presentar material didáctico para mejorar la
participación en los estudiantes
 La mayoría de los educadores han encontrado más
limitaciones que ventajas en el empleo del audio cassette, ya que en la cinta
cassettes no existe la posibilidad de modificar la velocidad de la grabación.
 La pérdida de calidad en la grabación de audio cassettes se nota en el duplicado
de cinta.
 Pierden rápidamente su calidad a partir de la matriz.
Ayuda que presta al estudiante:
 Podrá grabar material para un mejor aprendizaje
 encontrar y saber operar el arranque, la marcha adelante (FWD) y la marcha
atrás (RWD).
 localizar el enchufe del micro y saber conectarlo correctamente, localizar y
manejar la tecla de grabación.
APORTES
 Se trató del primer objeto que permitió la reproducción y a la vez la grabación.

AUDIO CONFERENCIA
es un sistema de intercomunicación que permite la interacción visual,
auditiva y verbal entre personas distantes, desde cualquier lugar, con equipos
compatibles que envían señales sobre diferentes canales de transmisión.
Además, es posible verse, escucharse y compartir información como fotografías
y dibujos.
Tipologías
punto a punto y multipunto.
 el audio conferencia ayuda al docente a planificar con
responsabilidad los planes de estudio tomando en cuenta las necesidades de los
grupos de estudio a organizar la participación de expertos.
 ayuda al docente a seleccionar el material impreso de apoyo y enviarlo
oportunamente a las sedes de participantes.
 ayuda a propiciar la interacción entre los estudiantes, favoreciendo el
diálogo y el intercambio de ideas y conocimientos:
 le permite establecer periodos
claramente definidos para preguntase los participantes y a tratar al grupo local de
la misma forma que a los grupos remotos, dudar instrucciones precisas para los
participantes de las sedes para el logro de los objetivos propuestos.
 el audio conferencia ayuda al estudiante a que tenga
una mejor sincronización con sus compañeros.
 le da la oportunidad para discutir los contenidos con el asesor o experto, ayuda a
obtener un aprendizaje adecuado y coherente permitiéndole desarrollar
destrezas y habilidades para entender las múltiples capas de los mensajes que
se encuentran en estos.
 ayuda al estudiante facilitando los ritmos individuales de aprendizaje, desarrollan
el aprendizaje autónomo e individual.
 se recomienda que al realizar audio conferencias, el responsable debe cuidar
que la conexión telefónica se realice en el horario previamente acordado,
 verificar que el volumen de voz de los participantes sea el adecuado, así como
sus intervenciones.
APORTES
 reduce la cantidad de tiempo que se pierde en las reuniones.

VIDEO EDUCATIVO
es uno de los medios didácticos que, empleado adecuadamente, sirve
para facilitar a los profesores la transmisión de conocimientos y a los alumnos la
asimilación de éstos.
Tipologías:
 documentales
 narrativas
 lección mono conceptual, lección temática y
videos motivadores.
 los docentes deben reconocer sus potencialidades
didácticas.
 permite al docente contar con ideas, ayuda a que el docente promueva la
comprensión y los aprendizajes.
-Ayuda que presta al estudiante:
 desarrolla la comprensión y otras capacidades,
aumenta su atención por el tema, mejor acceso a Los significados, el estudiante
se siente motivado.
 entre las cuales pueden destacarse: transmitir información, motivar, proveer
conocimiento a los estudiantes.
 evaluar los conocimientos y habilidades alcanzadas por los estudiantes.
 servir para la formación y perfeccionamiento del profesorado
APORTES
 Mayor permanencia en los contenidos educativos, permitiendo su intercambio y
conservación.
 Se pueden reproducir las veces que sea necesario el contenido grabado.
 Son reutilizables.

GUÍA DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE
es un recurso educativo diseñado para ayudar a los estudiantes a
organizar y enfocar su estudio, proporcionando una estructura y orientación para
el aprendizaje de un tema o materia específica. Es un instrumento para obtener
Mejores resultados el aprendizaje. Por común se estructuran a partir de conjunto
de preguntas acerca del contenido que se intenta aprender.
Tipologías:
 guías de motivación
 guías de aprendizaje
 guías de comprensión
 guías de síntesis, guías de aplicación.
el profesorado conozca y conduzca adecuadamente la
dinámica del grupo clase de forma global, así cómo tener presentes las
conclusiones relacionadas con las investigaciones sobre la realización de tareas
basadas en situaciones cooperativas, las relaciones tutoriales alumno/alumno, la
colaboración entre iguales.
•Llama la atención sobre aspectos importantes de la tarea.
• Ayuda a seleccionar el material.
•Propone el material a utilizar en cada momento.
•Nivel máximo. Demostración de cómo se resuelve la tarea.
Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración:
•Es importante que dediques un tiempo para revisar y trabajar las sesiones de la
guía debes seleccionar un día y un horario para hacerlo.
• Si cuentas con posibilidades de ir a una Biblioteca es mucho mejor, ya que si
necesitas material de apoyo lo tendrás a la mano operación y utilización.
Aportes
 se pueden incluir recursos adicionales, como lecturas
complementarias, enlaces a sitios web relevantes, videos educativos,
presentaciones o ejercicios prácticos que amplíen el conocimiento y enriquezcan
el aprendizaje.
 También se pueden proporcionar respuestas a las preguntas de repaso o
ejemplos de resolución de ejercicios para facilitar la autoevaluación y el
aprendizaje independiente.

MÓDULO DE APRENDIZAJE
Es un contenedor que alberga una colección organizada del material que se
presenta con una tabla de contenido. Generalmente, creará módulos de
aprendizaje en áreas de
contenido
Tipologías:
los módulos de aprendizaje pueden variar según el nivel educativo y la
materia. Pueden ser impresos o digitales, interactivos o no, y adaptarse a
diferentes estilos de aprendizaje.
 el módulo de aprendizaje brinda al docente una
estructura coherente para presentar el contenido de manera organizada y
secuencial.
 Facilita la planificación y entrega de la enseñanza, permitiendo un enfoque más
efectivo y centrado en los objetivos educativos.
 el módulo de aprendizaje proporciona una guía clara
y detallada para el estudio independiente.
 permite a los estudiantes trabajar a su propio ritmo y profundizar en los temas de
manera autónoma.
Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración:
 se deben incluir actividades prácticas y ejercicios que refuercen los conceptos
presentados y permitan la aplicación de lo aprendido.
 También es importante utilizar un lenguaje claro y
accesible para el público objetivo y proporcionar retroalimentación o evaluación
formativa para medir el progreso del estudiante.
Aportes
se pueden incluir recursos adicionales, como lecturas
complementarias, enlaces a recursos multimedia, ejemplos de ejercicios
resueltos o estudios de casos que amplíen la comprensión y apliquen el
conocimiento adquirido. También se pueden proporcionar respuestas a las
actividades o ejercicios para que los estudiantes puedan autoevaluarse y mejorar
su aprendizaje.

SELECCIÓN DE TEXTOS
Es el proceso de elegir y reunir diferentes tipos de textos, como
artículos, ensayos, cuentos o fragmentos literarios, para su uso en actividades
educativas. La selección de textos implica la elección cuidadosa de materiales
escritos que sean pertinentes y adecuados para los objetivos de enseñanza y
aprendizaje.
Tipologías:
los textos seleccionados pueden variar según la materia, el nivel educativo
y los temas específicos a tratar. Pueden incluir textos informativos, textos
literarios, textos históricos, entre otros.
la selección de textos permite al docente presentar
material relevante y variado que respalde los contenidos del currículo y
enriquezca la experiencia de aprendizaje de los estudiantes.
los textos seleccionados brindan a los estudiantes
oportunidades para mejorar su comprensión lectora, adquirir conocimientos en
diferentes áreas y desarrollar habilidades de análisis y reflexión.
al seleccionar textos, es importante considerar el nivel de comprensión y las
necesidades del público objetivo. Se puede utilizar una variedad de géneros y
estilos para mantener el interés de los estudiantes. Durante la utilización, el
docente puede guiar la lectura, generar preguntas de comprensión y promover el
debate en clase.
Aportes
se pueden incluir glosarios, notas explicativas o actividades
relacionadas con los textos seleccionados. Además, se pueden proporcionar
enlaces a recursos adicionales en línea que amplíen los temas tratados en los
textos.

MÓDULOS HIPERTEXTUALES Y COGNITIVOS DE APRENDIZAJE
son recursos educativos que utilizan tecnología y enlaces interactivos
para presentar información de manera no lineal y promover una mayor
interacción del estudiante en el proceso de aprendizaje.
-Tipologías:
los módulos hipertextuales pueden incluir documentos electrónicos,
páginas web interactivas, presentaciones multimedia o plataformas de
aprendizaje en línea.
Los módulos hipertextuales y cognitivos ofrecen al
docente una forma dinámica de presentar información y evaluar el progreso de
los estudiantes en tiempo real. También permiten personalizar el aprendizaje de
acuerdo con las necesidades individuales de los estudiantes.
-Ayuda que presta al estudiante:
estos módulos brindan a los estudiantes la
flexibilidad de explorar el contenido a su propio ritmo y profundizar en los temas
de su interés. Promueven la participación activa, la toma de decisiones y el
desarrollo de habilidades cognitivas.
Al elaborar módulos hipertextuales y cognitivos, es importante mantener un
diseño claro y una estructura coherente. Los contenidos deben ser relevantes y
actualizados, y se pueden utilizar elementos multimedia para enriquecer la
experiencia de aprendizaje.
Aportes
 se pueden incluir recursos adicionales, como
referencias bibliográficas, ejercicios complementarios, ejemplos prácticos o
enlaces a recursos externos para una mayor exploración.
 También se pueden proporcionar guías de estudio o herramientas de
autoevaluación que ayuden a los estudiantes a monitorear su progreso y
comprensión del contenido presentado.

CORREO ELECTRÓNICO
es un servicio de comunicación electrónica que permite el intercambio de
mensajes escritos entre personas a través de Internet. El correo electrónico,
también conocido como email, es una forma rápida y eficiente de enviar y recibir
mensajes escritos, documentos adjuntos y enlaces a través de la web.
Tipologías:
el correo electrónico puede ser de tipo personal, laboral, educativo o
comercial, entre otros. También puede incluir distintos tipos de mensajes, como
correos formales, informales, de trabajo o de estudio.
el correo electrónico facilita la comunicación con los
estudiantes, colegas, padres de familia o administración educativa. Permite
enviar y recibir información relevante, recordatorios, tareas y cualquier otro
material necesario para el proceso educativo.
el correo electrónico permite a los estudiantes
comunicarse con sus docentes para aclarar dudas, enviar trabajos, recibir
retroalimentación y estar informados sobre eventos o cambios en el calendario
académico.
 es importante utilizar un lenguaje claro y respetuoso al redactar correos
electrónicos.
 Se deben utilizar asuntos descriptivos para que los destinatarios puedan
identificar rápidamente el contenido del mensaje.
 se recomienda revisar y corregir los mensajes antes de enviarlos para evitar
errores.
Aportes
 se pueden incluir documentos, presentaciones, enlaces o cualquier otro material
relevante que complemente el contenido del correo electrónico.
 Esto puede ser útil cuando se necesitan compartir recursos adicionales o
trabajos prácticos relacionados con el mensaje.

PRESENTACIONES MULTIMEDIA EN POWERPOINT
las presentaciones multimedia en PowerPoint son diapositivas que se
proyectan en una pantalla o monitor y se utilizan como herramienta para
comunicar ideas y presentar contenidos de manera visual. Son recursos visuales
creados en la aplicación Microsoft PowerPoint que combinan texto, imágenes,
gráficos, videos y animaciones para transmitir información o explicar conceptos
de manera dinámica y atractiva.
Tipologías:
 las presentaciones en PowerPoint pueden variar en términos de estilo,
diseño y contenido.
 Pueden ser presentaciones informativas, educativas, empresariales, de
entretenimiento, entre otras.
 las presentaciones multimedia en PowerPoint permiten
al docente organizar y estructurar la información de manera clara y atractiva.
 Facilitan la presentación de contenidos, ejemplos visuales y gráficos que ayudan
a mantener el interés y la atención de los estudiantes.
 Ayuda que presta al estudiante: estas presentaciones ayudan a los estudiantes a
visualizar conceptos y temas de manera más clara y efectiva. Los elementos
visuales y las animaciones pueden mejorar la comprensión y retención de la
información presentada.
al crear presentaciones en PowerPoint, se deben utilizar diseños limpios y
legibles, evitando el exceso de texto en una diapositiva. Se recomienda utilizar
imágenes relevantes y atractivas para complementar la información. Además, se
debe mantener un ritmo adecuado al presentar el contenido y asegurarse de que
la presentación sea accesible para todos los estudiantes.
Aportes
se pueden incluir documentos de apoyo, referencias
adicionales, enlaces a recursos en línea o materiales complementarios que
amplíen el contenido de la presentación. También se pueden proporcionar copias
en formato digital o impreso para que los estudiantes puedan revisar la
información y tomar notas durante la presentación.

CHAT
 el chat es una herramienta de comunicación digital que permite a los
usuarios enviar y recibir mensajes de texto instantáneos de manera síncrona.
Tipologías:
existen diferentes tipos de chats, que van desde chats privados entre dos
personas hasta chats grupales en salas de conversación temáticas o específicas.
 el chat puede ser una herramienta útil para que el docente interactúe con los
estudiantes, resuelva dudas en tiempo real.
 facilita la comunicación dentro del aula virtual o plataforma educativa.
 los estudiantes pueden utilizar el chat para hacer preguntas.
 discutir temas con sus compañeros y colaborar en proyectos o tareas en línea.
 es importante establecer normas de comportamiento y respeto para el chat y
moderar la conversación cuando sea necesario.
 se puede utilizar el chat para realizar actividades en línea, debates, foros de
discusión o sesiones de preguntas y respuestas en tiempo real.
Aportes
se pueden proporcionar archivos o enlaces relevantes que
complementen la discusión en el chat. También se pueden incluir resúmenes de
las conversaciones o capturas de pantalla para que los estudiantes puedan
revisar y repasar la información discutida en el chat.

CONFERENCIA AUDIO GRÁFICA
 es una modalidad de presentación o charla que combina elementos de
audio y gráficos para comunicar información o explicar conceptos de manera
visual y auditiva.
Tipologías
 conferencias educativas, presentaciones empresariales, charlas temáticas,
entre otros.
la conferencia audio gráfica permite al docente
presentar contenidos de manera más atractiva y efectiva, utilizando elementos
visuales y auditivos que facilitan la comprensión y retención del mensaje.
 los estudiantes se benefician de una presentación
más dinámica y estimulante que combina información visual y auditiva.
 mejora su comprensión y facilita el aprendizaje.
 al elaborar una conferencia audio gráfica, es importante tener un guion
claro y estructurado que guíe la presentación.
 Se deben utilizar imágenes y gráficos relevantes y de calidad que apoyen
el mensaje del conferencista.
 se recomienda mantener un ritmo adecuado al hablar y coordinar los
elementos visuales con el discurso para mantener la atención del público.
Aportes
 se pueden proporcionar documentos de apoyo, bibliografía relevante,
enlaces a recursos adicionales o resúmenes de la conferencia para que
los estudiantes puedan revisar y repasar los contenidos presentados.
 También se pueden ofrecer ejercicios o actividades relacionadas con la
conferencia para fortalecer el aprendizaje y fomentar la reflexión sobre el
tema tratado.

WEB EDUCATIVA
la web educativa es un espacio virtual que brinda información y
actividades pedagógicas con el objetivo de facilitar el aprendizaje y la enseñanza
a través de Internet.
Tipologías:
 plataformas de e-learning,
 sitios con contenido educativo estructurado,
 blogs educativos, entre otros.
 la web educativa proporciona al docente una amplia
gama de recursos pedagógicos, actividades interactivas, herramientas de
evaluación y materiales para enriquecer su enseñanza
 apoyar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
 los estudiantes pueden acceder a la web educativa
para encontrar información, materiales de estudio, ejercicios prácticos.
 actividades interactivas que les ayuden a comprender los temas y mejorar
su rendimiento académico.
 al diseñar una web educativa, es esencial tener en cuenta el público
objetivo y adaptar el contenido a sus necesidades
 La web debe tener una estructura clara y fácil de navegar, con una
presentación atractiva y amigable.
 se debe asegurar que el contenido esté actualizado y que los enlaces y
recursos funcionen correctamente.
Aportes
se pueden incluir recursos complementarios, como documentos descargables,
presentaciones, videos explicativos o referencias
bibliográficas que amplíen la información presentada en la web educativa.
También se pueden proporcionar ejercicios prácticos, cuestionarios y actividades
para que los estudiantes apliquen los conceptos aprendidos y refuercen su
comprensión del contenido.

VIDEO CONFERENCIA
la videoconferencia es una forma de comunicación en tiempo real que
permite a varias personas interactuar a través de video y audio, conectándose
desde diferentes ubicaciones geográficas.
Tipologías:
 las videoconferencias pueden ser individuales o grupales,
 se pueden utilizar para reuniones virtuales, clases en línea, conferencias,
entrevistas, entre otros.
Ayuda que presta al docente
la videoconferencia permite al docente mantener la
interacción con los estudiantes en tiempo real, facilitando la enseñanza a
distancia y brindando la oportunidad de explicar conceptos, resolver dudas y
mantener la conexión con los estudiantes.
los estudiantes pueden participar en clases o reuniones en línea desde cualquier
lugar, lo que le brinda flexibilidad y acceso a la educación, incluso en situaciones
de distancia o movilidad reducida.
 es importante asegurarse de que la plataforma utilizada para la
videoconferencia sea estable y confiable.
 Se deben establecer reglas de comportamiento para mantener un
ambiente de respeto y participación activa.
 El docente debe mantener un ritmo adecuado, asegurarse de que todos
los estudiantes puedan participar y utilizar recursos visuales, como
presentaciones, para enriquecer la experiencia.
Aportes
 se pueden proporcionar materiales
complementarios, como documentos de lectura, enlaces a recursos en línea o
grabaciones de la videoconferencia para que los estudiantes puedan revisar el
contenido después de la sesión.

FORO TEMATICO
es un espacio virtual donde los participantes pueden interactuar y discutir
sobre un tema específico, compartiendo opiniones, ideas y conocimientos.
Tipologías:
los foros temáticos pueden ser parte de una plataforma de aprendizaje en
línea o estar alojados en sitios web especializados, y pueden abordar una
variedad de temas y áreas de conocimiento.
 el foro temático brinda al docente una herramienta para
fomentar la participación y el debate en línea.
 promoviendo la colaboración entre estudiantes y estimulando el
intercambio de ideas.
 los estudiantes pueden utilizar el foro temático para
plantear preguntas, compartir opiniones.
 debatir sobre temas relacionados con la asignatura y aprender de sus
compañeros.
 es fundamental establecer reglas de comportamiento y moderar el foro
para garantizar un ambiente respetuoso y constructivo.
 El docente debe guiar la discusión, plantear preguntas que promuevan la
reflexión y el análisis.
Aportes
 se pueden incluir enlaces a lecturas adicionales, recursos
multimedia relevantes o materiales de apoyo que enriquezcan la discusión en el
foro temático.

examen de tecnologia parte 1.docx

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a examen de tecnologia parte 1.docx

Similar a examen de tecnologia parte 1.docx (20)

examen de tecnologia parte 1.docx