El documento aborda un programa de formación en creatividad e innovación, enfocándose en el desarrollo de habilidades personales y sociales en proyectos emprendedores a través de pensamiento creativo y metodologías de solución de problemas. Se presentan conceptos de pensamiento divergente y convergente, así como diversas actividades que fomentan la generación y evaluación de ideas innovadoras. También se establecen criterios para identificar y validar problemas cotidianos que pueden ser resueltos mediante el diseño de productos o servicios.

1. Proceso
creativo e
innovador
Para solucionar
problemas o atender
necesidades
del entorno
EXPERIENCIA CURRICULAR:
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
2024-0

2. Creatividad e
Innovación
Programa de Formación
Humanística
Resultado de aprendizaje:
Explica sus habilidades personales, sociales y directivas asumidas en su
proyecto emprendedor que involucra su actitud hacia el emprendimiento.
Contenidos:
▪Pensamiento creativo: pensamiento divergente y convergente.
▪Innovación y su relación con el pensamiento creativo.
▪Identificar posibles problemas para el desarrollo del proceso creativo
Evidencia de aprendizaje:
Video demostrativo sobre el uso del pensamiento divergente y
convergente.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

3. Creatividad e
Innovación
Programa de Formación
Humanística
Actividad de inicio
A través de la plataforma
Mentimeter
¿Cómo creen que los
creadores llegaron a diseñar
estos objetos ?
¿Qué pasos crees que llevaron
a cabo?
https://www.mentimeter.com/es-ES

4. Creatividad e
Innovación
Programa de Formación
Humanística
1
La creatividad es entendida como
un conjunto de habilidades que
permiten a la persona generar
ideas o productos creativos que
resuelven problemas de manera
poco convencional, a veces única.
2
Diversos autores
prefieren hablar de un-
Pensamiento Creativo
haciendo énfasis en la
característica cognitiva
de esta facultad.
3
Algunos autores hablan de un
pensamiento fluido, otros de un
pensamiento divergente,
pensamiento disruptivo,
pensamiento lateral. Inclusive
algunos autores recomiendan
complementar este tipos de
pensamiento con el racional,
convergente, lógico, o analítico.
Pensamiento Creativo

5. Conceptualización del Pensamieto creativo
Propuesta por Guilford para
describir la habilidad de
resolver problemas
recurriendo a rutas
diferentes a las habituales
Pensamiento Divergente
1
Pensamiento Convergente
Guilford considera que es
el complemento del
pensamiento divergente.
Al parecer funcionan de
manera dependiente.
2
Pensamiento Lateral
Según De bono, las ideas o
soluciones creativas surgen
prosperan cuando se explora de
forma intencional y sin ningun
orden opciones poco esperadas.
3
Creatividad e
Innovación
Programa de Formación
Humanística

6. Pensamiento divergente
El pensamiento divergente es el mecanismo
mental usado para la resolución de
problemas que admiten soluciones distintas
todas ellas igualmente válidas, aunque
puedan ser de distinto nivel o calidad. (Uriol-
2018)
Múltiples ideas o alternativas
ante un problema.
FLUIDEZ
Definir detalles, novedades,
presentarlo de forma
interesante
ELABORACIÓN
Perspectiva múltiple de un mismo
asunto y poder adaptar la mente
en cada caso.
FLEXIBILIDAD
Creatividad e
Innovación
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Humanística
Creación de nuevas ideas o
soluciones singulares
ORIGINALIDAD
Joy Paul Guilford, 1951, Clasifica
el Pensamiento en P.
Convergente y P. Divergente

7. Creatividad e
Innovación
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Humanística
RETO 1
¿De cuántas maneras
una persona puede
usar una silla?
Menciona 20 formas
Tiempo: 10 minutos

8. Pensamiento Convergente
El pensamiento convergente
es una forma de usar una
parte mínima de la
creatividad siguiendo unos
patrones lógicos y altamente
racionales
El pensamiento
convergente es el que no
innova, ni imagina
soluciones a los problemas,
sino que utiliza la lógica y lo
que ya conoce para
encontrar la solución
definitiva.
Los distintos tipos de
pensamiento conviven en un
mismo espacio llamado
cerebro pero alejados el uno
del otro para que puedan ser
utilizados en el momento
que sea preciso.
El pensamiento
convergente se localiza en la
parte izquierda del cerebro, justo
al contrario que el pensamiento
divergente , que se encuentra en
la parte derecha.
Creatividad e
Innovación
Programa de Formación
Humanística

9. En función del reto 1:
Cada equipo elige la
mejor solución al
problema de la falta
de contenedores
Elegir la mejor
solución (1)
Establecer dos
criterios tomados
en cuenta en la
elección de la
mejor solución.
Sustentan
los criterios
de elección
Creatividad e
Innovación
Programa de Formación
Humanística
RETO 2
Tiempo: 15 minutos

10. Concluimos:
Si bien diversos autores presentan matices en
cuanto a la definición o teorización respecto al
pensamiento creativo es posible destacar
muchas características comunes:
❑Se puede destacar que hacen referencia a una
capacidad o habilidad de índole mental o
cognitiva.
❑Se hace esfuerzo para generar ideas y/o
productos que soluciones problemas.
❑Las ideas creativas tiene como cualidad
inherente a la originalidad o singularidad.
Creatividad e
Innovación
Programa de Formación
Humanística

11. Del pensamiento creativo a la innovación
Pensamiento
creativo
Soluciona
un
problema o
necesidad
Ideas
creativas
genera
Innovación
Innovación
Creatividad e
Innovación
Programa de Formación
Humanística
Proceso creativo
e innovador
Existen varios
modelos, enfoques
o metodologías
para llevarlo a
cabo

12. Creatividad e
Innovación
Programa de Formación
Humanística
CREATIVIDAD INNOVACIÓN
Proceso mental que permite la
generación de ideas.
Aplicación de dichas ideas para
alcanzar los objetivos
Generar ideas novedosas Implementación de las ideas (utilidad)
Proceso de convertir ideas en algo que
genere valor y un beneficio para la
sociedad
Para que un producto sea innovador:
deseabilidad (especie humana),
factibilidad ( tecnológico ) y viabilidad
(oportunidad de negocio )
Diferencias entre Creatividad e Innovación

13. Formas de innovar
Aplicar ideas creativas
para generar soluciones
útiles para la sociedad.
Usar el pensamiento
creativo para mejorar
los producto o servicios
que ya existen.
Disruptiva
Incremental
Creatividad e
Innovación
Programa de Formación
Humanística
Usar el pensamiento
creativo para romper
paradigmas existentes y
generar soluciones muy
diferentes a las actuales

14. Actividad de Evaluación (60 minutos)
Junto a tu equipo aplican el
pensameinto divergente y proponen
ideas a través de un Brainstorming
con el fin de rediseñar la billetera
para una mayor satisfacción de los
usuarios.
Pensamiento divergente
Junto a tu equipo aplican el
pensamiento convergente para
determinar las característica del nuevo
prototipo de la billetera (se espera
mucha originalidad)
Pensamiento convergente
Con los materiales que se tenga a disposición
(papel, cartón, plástico u otro) el prototipo con
las características rediseñadas.
Elaboran
Se prepara para exponer el prototipo,
y sobre todo explicar por que el
objeto rediseñado resultará más
satisfactorio para los usuarios.
Un miembro del equipo
Todos los equipos pegan la
foto de su prototipo en un
padlet.
En la sala principal
Creatividad e
Innovación
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Humanística

15. Creatividad e
Innovación
Programa de Formación
Humanística
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE - 09
✔ Cada equipo presentará el proceso de construcción del
prototipo, identificando el momento donde utilizó el
pensamiento divergente, convergente y el tipo de
innovación.
✔ Deberán presentar un video, donde se observa la
participación de todos los estudiantes con cámara y pantalla.
El video debe durar 5 minutos como máximo y debe contener
las características explicadas en la rúbrica.
✔ Para la elaboración del video pueden utilizar la herramienta
digital de su preferencia.
✔ El coordinador de equipo sube a CLEMENTINA el video.
Cabe indicar que deberá consignar los apellidos y nombres de
los estudiantes que participaron (orden alfabético) en la
rúbrica de trabajo en equipo.

16. SELECCIÓN DEL PROBLEMA PARA INICIAR EL PROCESO CREATIVO
El problema debe estar referido a situaciones
domésticas y cotidianas (limpieza, mascotas,
cocina, animales invasores, compras diarias,
actividades académicas, laborales, etc.).
A
De preferencia el problema debe estar relacionado
a objetos (concretos) evitar problemas vinculados
a soluciones abstractas.
B
No deberán considerarse problemas de índole
personal de tipo salud física o mental
(enfermedades, problemas de ansiedad,
depresión, adicciones etc).
C
Creatividad e
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17. Creatividad e
Innovación
Programa de Formación
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EJEMPLOS ORIENTATIVOS
Caso 1: Seguridad en el
hogar para niños
pequeños
● Problemática: Mi sobrina
tiene tres años y siempre
quiere meter el dedo en
los tomacorrientes de la
casa, lo que requiere que
estemos pendientes de
ella constantemente.
● Escenario: Imagina que
vives en una casa con tu
sobrina de tres años. A
pesar de que has tomado
medidas para asegurar
los tomacorrientes, tu
sobrina sigue sintiendo
curiosidad y busca
constantemente insertar
los dedos en ellos.
Caso 3: Problemas con
las palomas en el hogar
● Problemática: Mi padre reniega
todos los días porque las
palomas hacen su nido en las
tejas de mi casa, ensuciándola
con sus plumas y excrementos.
● Escenario: Supongamos que
vives en una casa con tu padre
y hay un problema recurrente
con las palomas que anidan en
las tejas de la casa. Esto causa
molestias, suciedad y daños en
la estructura.
Caso 2: Mantenimiento
de cuchillos de cocina
● Problemática: Mi mamá usa un
cuchillo de cocina que
constantemente pierde el filo,
por lo que debe ir al mercado
para afilarlo cada quince días.
● Escenario: Supongamos que tu
mamá es una cocinera
apasionada y utiliza
frecuentemente su cuchillo de
cocina favorito. Sin embargo, el
cuchillo se desgasta
rápidamente y pierde su filo, lo
que requiere afilarlo con
frecuencia.

18. Creatividad e
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CRITERIOS No cumple el
criterio
Cumple
parcialmente
Cumple el criterio
Problema aborda una situación cotidiana. (limpieza,
mascotas, cocina, animales invasores, compras diarias,
actividades académicas, laborales, etc.).
La persona que tiene el problema es un familiar cercano
o alguien con quien puedo interactuar.
El usuario potencial (familiar) cuenta con disposición
para desarrollar las actividades que se realizarán.
El problema podría tener una solución factible (posible
elaboración durante el curso) y viable (implica costos
aceptables para el equipo ).
La solución del problema se visualiza como el diseño de
un producto o un servicio.
Criterio para validar el problema

19. Creatividad e
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Criterios de exclusión:
Se deberán excluir los problemas si:
∙ El problema está referido a cambios de conducta o artefactos
malogrados.
∙ El problema está referido a la salud física o psicológicas del usuario.
∙ La posible solución al problema supone que el usuario o mascota
deba ingerir o untarse algún tipo de sustancia o alimento.

20. Creatividad e
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Usuario seleccionado (indicar
una breve descripción)
Problema seleccionado (escribir el problema a un ámbito concreto, evitar
que el problema sea muy general)
TOMA DE DECISIONES

21. Creatividad e
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Humanística
Reflexionamos sobre nuestro aprendizaje…
¿Qué aprendimos hoy?
¿En qué situaciones
aplicaríamos lo aprendido?
¿Qué dificultades hemos tenido
al realizar las actividades?