EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3.docx

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3
“FESTEJANDO A PAPÁ EN SU DÍA REVALORANDO SU TRABAJO”
1. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa Local Jauja
Institución Educativa 30413
Grados 4° 5° 6°
Directora Rose Waldemar Mayta
Docente Janeth Bravo Manrique
DURACIÓN Del 12 de junio al 30 de junio
2.CUADRO DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
COMUNICACION
4TO 5TO 6TO
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
DESEMPEÑO
Aún le falta recuperar información explícita de los textos
orales que escucha, seleccionando datos específicos, y
que presentan expresiones con sentido figurado,
vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de
los campos del saber
Aún le falta recuperar información explícita de textos
orales que escucha seleccionando datos específicos.
Integra esta información cuando es dicha en distintos
momentos en textos que incluyen expresiones con
sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y
términos propios de los campos del saber.
Aún le falta recuperar información explícita de textos
orales que escucha seleccionando datos específicos.
Integra esta información cuando es dicha en distintos
momentos y por distintos interlocutores en textos que
incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario
que incluye sinónimos y términos propios de los campos
del saber.
 Le dificulta explicar el tema, el propósito comunicativo,
las emociones y los estados de ánimo de personas y
personajes; para ello, distingue lo relevante de lo
complementario.
Le dificulta explicar el tema y el propósito comunicativo
del texto oral. Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y sintetizando la
información. Establece conclusiones sobre lo
comprendido; para ello, vincula el texto con su
Le dificulta explicar el tema y el propósito comunicativo
del texto oral. Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y sintetizando la
información. Establece conclusiones sobre lo
comprendido; para ello, vincula el texto con su

experiencia y el contexto sociocultural en que se
desenvuelve.
experiencia y los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
Aun no identifica información explícita y relevante que se
encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta
información de otra semejante, en la que selecciona
datos específicos, en diversos tipos de textos de
estructura simple, con algunos elementos complejos, así
como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
Aun no identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en distintas partes del
texto. Selecciona datos específicos e integra información
explícita cuando se encuentra en distintas partes del
texto con varios elementos complejos en su estructura,
así como con vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
Aun no identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en distintas partes del
texto. Selecciona datos específicos e integra información
explícita cuando se encuentra en distintas partes del
texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos
tipos de textos con varios elementos complejos en su
estructura, así como con vocabulario varia do, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
Le falta deducir características implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares, y determina el significado
de palabras y frases según el contexto, así como de
expresiones con sentido figurado (refranes,
comparaciones, etc.). Establece relaciones lógicas de
intenciónfinalidad y tema y subtema, a partir de
información relevante explícita e implícita.
Le falta deducir características implícitas de personajes,
seres, objetos, hechos y lugares, y determina el
significado de palabras, según el contexto, y de
expresiones con sentido figurado. Establece relaciones
lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-
finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de
información relevante explícita e implícita.
Le falta deducir características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares, y determina el significado de
palabras, según el contexto, y de expresiones con
sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito, como intenciónfinalidad, tema y
subtemas, causaefecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de información relevante
y complementaria, y al realizar una lectura intertextual.
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
Le falta adecuar el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, destinatario y
las características más comunes del tipo textual.
Distingue el registro formal del informal; para ello,
recurre a su experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.
considerando el propósito comunicativo, el tipo textual,
así como el formato y el soporte. Mantienen el registro
formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios
y selecciona algunas fuentes de información
complementaria.
considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y
algunas características del género discursivo, así como
el formato y el soporte. Mantienen el registro formal e
informal; para ello, se adapta a los destinatarios y
selecciona algunas fuentes de información
complementaria.
MATEMATICA
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Aún le falta establecer relaciones entre datos y una o
más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
colecciones, para transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición, sustracción,
más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
reiterar, agrupar y repartir cantidades, para
transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de
adición, sustracción, multiplicación y división con
más acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir
cantidades, y las transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división
de dos números naturales (obtiene como cociente un

multiplicación y división con números naturales de hasta
cuatro cifras.
números naturales, y de adición y sustracción con
decimales.
número decimal exacto), y en potencias cuadradas y
cúbicas.
COMPETENCIA : RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Aún le falta establecer relaciones entre datos de hasta
dos equivalencias y las trasforma en igualdades que
contienen adiciones o sustracciones, o multiplicaciones
o divisiones
Aún le falta establecer entre datos y valores
desconocidos de una equivalencia y relaciones de
variación entre los datos de dos magnitudes, y as
transforma en ecuaciones simples (por ejemplo: x + a =
b) con números naturales, o en tablas de
proporcionalidad.
Aún le falta establecer entre datos y valores
desconocidos de una equivalencia, de no equivalencia
(“desequilibrio”) y de variación entre los datos de dos
magnitudes, y las transforma en ecuaciones que
contienen las cuatro operaciones, desigualdades con
números naturales o decimales, o en proporcionalidad
directa.
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
Aún le falta representar las características y el
comportamiento de datos cualitativos (por ejemplo, color
de ojos: pardos, negros; profesión: médico, abogado,
etc.) y cuantitativos discretos (por ejemplo: número de
hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una
población, a través de pictogramas verticales y
horizontales (cada símbolo representa más de una
unidad), gráficos de barras con escala dada (múltiplos
de 10) y la moda como la mayor frecuencia, en
situaciones de interés o un tema de estudio.
Aún le falta representar las características de una
población en estudio, las que asocia a variables
cualitativas (por ejemplo, color de ojos: pardos, negros;
profesión: médico, abogado, etc.) y cuantitativas
discretas (por ejemplo, número de hermanos: 3, 2;
cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.), así como también el
comportamiento del conjunto de datos, a través de
pictogramas verticales y horizontales (cada símbolo
representa más de una unidad), gráficos de barras con
escala dada (múltiplos de 10), la moda como la mayor
frecuencia y la media aritmética como punto de equilibrio
Aún le falta representar las características de una
población en estudio sobre situaciones de interés o
aleatorias, asociándolas a variables cualitativas (por
ejemplo: vóley, tenis) y cuantitativas discretas (por
ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así como también el
comportamiento del conjunto de datos, a través de
gráficos de barras dobles, gráficos de líneas, la moda y
la media aritmética como reparto equitativo.

3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA: COMUNICACION
COMP
ETENC
IA
CAPACIDA
DES
4TO 5TO 6TO EVIDENCIA ACTIVIDAD
"Se
comunica
oralmente
en
su
lengua
materna"
 Obtiene
informaci
ón del
texto oral.
 Infiere e
interpreta
informaci
ón del
texto oral.
 Adecúa,
organiza y
desarrolla
las ideas
de forma
coherente
y
cohesion
ada.
Desempeño
 Recupera información
explícita de los textos orales que
escucha, seleccionando datos
específicos, y que presentan
expresiones con sentido figurado,
vocabulario que incluye sinónimos y
términos propios de los campos del
saber
 Recupera información explícita de
textos orales que escucha
seleccionando datos específicos.
Integra esta información cuando es
dicha en distintos momentos en
textos que incluyen expresiones con
sentido figurado, y vocabulario que
incluye sinónimos y términos
propios de los campos del saber.
Recupera información explícita de
seleccionando datos específicos.
Integra esta información cuando es
dicha en distintos momentos y por
distintos interlocutores en textos
que incluyen expresiones con
sentido figurado, y vocabulario que
incluye sinónimos y términos
propios de los campos del saber
Video/ audio
Explica el tema, el propósito
comunicativo, las emociones y los
estados de ánimo de personas y
personajes; para ello, distingue lo
relevante de lo complementario
Explica el tema y el propósito
comunicativo del texto oral.
Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y
sintetizando la información.
Establece conclusiones sobre lo
comprendido; para ello, vincula el
texto con su experiencia y el
contexto sociocultural en que se
desenvuelve.
comunicativo del texto oral.
Distingue lo relevante de lo
sintetizando la información.
Establece conclusiones sobre lo
comprendido; para ello, vincula el
texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve

 Utiliza
recursos
no
verbales y
paraverba
les de
forma
estratégic
a.
 Interactúa
estratégic
amente
con
distintos
interlocut
ores.
CRITERIOS
COMO OYENTE
Recupera información explícita de los
textos orales que escucha,
seleccionando datos específicos
sobre la celebración a papá.
COM COMO HABLANTE
Explica el tema, el propósito
comunicativo, las emociones y los
estados de ánimo de personas y
personajes en la celebración a papá.
COMO OYENTE
COMO HABLANTE
 Explica el tema y el propósito
comunicativo del texto oral sobre la
la celebración a papá.
Distingue lo relevante de lo
sintetizando la información sobre la
celebración a papá.
COMO OYENTE
COMO HABLANTE
comunicativo del texto oral sobre la
celebración a papá
Distingue lo relevante de lo
sintetizando la información sobre la

Lee
diversos
tipos
de
textos
escritos
en
su
lengua
materna".
 Obtiene
informaci
ón del
texto
escrito.
 Infiere e
interpreta
informaci
ón del
texto.
Desempeño
Identifica información explícita y
relevante que se encuentra en distintas
partes del texto. Distingue esta
información de otra semejante, en la
que selecciona datos específicos, en
diversos tipos de textos de estructura
simple, con algunos elementos
complejos, así como vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
Identifica información explícita,
relevante y complementaria que se
encuentra en distintas partes del
texto. Selecciona datos específicos e
integra información explícita cuando
se encuentra en distintas partes del
texto con varios elementos complejos
en su estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
Identifica información explícita,
texto. Selecciona datos específicos e
integra información explícita cuando
se encuentra en distintas partes del
texto, o al realizar una lectura
intertextual de diversos tipos de
textos con varios elementos
complejos en su estructura, así como
con vocabulario varia do, de acuerdo
a las temáticas abordadas.

 Reflexion
a y evalúa
la forma,
el
contenido
y el
contexto
del texto.
CRITERIOS
 Identifica información explícita y
relevante que se encuentra en
distintas partes del texto de la
 Distingue esta información de otra
semejante, en la que selecciona
datos específicos, en diversos tipos
de textos de estructura simple, con
algunos elementos complejos de la
 Distingue esta información de otra
semejante, en la que selecciona
datos específicos, en diversos tipos
de textos con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas de
 Infiere e interpreta información del
texto sobre la celebración a papá.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto sobre
 Identifica información explícita,
texto de la la celebración a papá.
 Selecciona datos específicos en el
texto de la la celebración a papá.
 Integra información explícita
cuando se encuentra en distintas
partes del texto con varios
elementos complejos en su
estructura de la celebración a papá
 Integra información explícita
partes del texto con vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas de la celebración a papá
contenido y el contexto del texto
 Identifica información explícita,
texto de la celebración a papá.
 Selecciona datos específicos e
integra información explícita
partes del texto de celebración a
papá
 Selecciona datos específicos al
realizar una lectura intertextual de
diversos tipos de textos con varios
elementos complejos en su
estructura de la celebración a papá
 Selecciona datos específicos al
realizar una lectura intertextual de
diversos tipos de textos con
vocabulario variado, de acuerdo a
las temáticas abordadas de la
"Escribe
diversos
tipos
de
textos
en
lengua
materna"
 Adecúa el
texto a la
situación
comunica
tiva.
 Organiza
y
desarrolla
las ideas
DESEMPEÑOS
Adecua el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, destinatario y
las características más comunes del
tipo textual. Distingue el registro formal
del informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.
Adecúa el texto a la situación
propósito comunicativo, el tipo
textual, así como el formato y el
soporte. Mantienen el registro formal
e informal; para ello, se adapta a los
destinatarios y selecciona algunas
fuentes de información
complementaria.
Adecúa el texto a la situación
propósito comunicativo, el tipo textual
y algunas características del género
discursivo, así como el formato y el
soporte. Mantienen el registro formal
e informal; para ello, se adapta a los
complementaria.

de forma
coherente
y
cohesion
ada.
 Utiliza
convencio
nes del
lenguaje
escrito de
forma
pertinente
.
 Reflexion
a y evalúa
la forma,
el
contenido
y el
contexto
del texto
escrito
CRITERIOS
Adecua el texto a la situación
propósito comunicativo sobre la
destinatario sobre la celebración a
papá
comunicativa considerando las
características más comunes del tipo
textual sobre la celebración a papá.
Distingue el registro formal del
informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria sobre la
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada sobre
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente de la
Reflexiona y evalúa la forma, el
escrito de la celebración a papá.
 Adecua el texto a la situación
Adecúa el texto a el tipo textual, así
como el formato y el soporte sobre
Mantienen el registro formal e
informal; para ello, se adapta a los
complementaria sobre la
forma coherente y cohesionada
sobre celebración a papá.
 Adecua el texto a la situación
 Adecúa el texto a el tipo textual, así
como el formato y el soporte sobre
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando algunas
características del género
discursivo, así como el formato y el
soporte sobre la celebración a papá
 Mantienen el registro formal e
informal; para ello, se adapta a los
complementaria sobre la
forma coherente y cohesionada
AREA: MATEMÁTICA

Resuelve
problemas
de
cantidad.
• Traduce
cantidade
s a
expresion
es
numéricas
.
•
Comunica
DESEMPEÑOS
Establece relaciones entre datos y una
o más acciones de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar, agrupar,
repartir cantidades y combinar
colecciones, para transformarlas en
expresiones numéricas (modelo) de
adición, sustracción, multiplicación y
división con números naturales de
hasta cuatro cifras
Establece relaciones entre datos y
una o más acciones de agregar,
quitar, comparar, igualar, reiterar,
agrupar y repartir cantidades, para
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división
con números naturales, y de adición y
sustracción con decimales
una o más acciones de comparar,
igualar, reiterar y dividir cantidades, y
las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división
de dos números naturales (obtiene
como cociente un número decimal

su
comprensi
ón sobre
los
números y
las
operacion
es.
• Usa
estrategia
s y
procedimi
entos de
estimació
n y
cálculo.
•
Argument
a
afirmacion
es sobre
las
relaciones
numéricas
y las
operacion
es
exacto), y en potencias cuadradas y
cúbicas
CRITERIOS
Establece relaciones entre datos al
juntar y agrupar cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas
de tres cifras en la celebración a papá
 Expresa con representaciones
concretas, gráficas y simbólicas su
comprensión de la centena como
grupo de 10 decenas y 100 unidades
en la celebración a papá.
Emplea estrategias y procedimientos
de canjes para representar números
de tres cifras.
Hace afirmaciones sobre la
construcción de la centena con canjes
y uso de material concreto en la
transforma en expresiones
numéricas de tres cifras en la
Expresa con representaciones
grupo de 10 decenas y 100
unidades en la celebración a papá.
Emplea estrategias y
procedimientos de canjes para
representar números de tres cifras
construcción de la centena con
canjes y uso de material concreto
transforma en expresiones
numéricas de tres cifras en la
Expresa con representaciones
grupo de 10 decenas y 100
unidades en la celebración a papá.
Emplea estrategias y
procedimientos de canjes para
representar números de tres cifras
construcción de la centena con
canjes y uso de material concreto
RESUELVE
PROBLEMAS
DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA
Y
CAMBIO
•Traduce
datos y
condicion
es a
expresion
es
algebraica
s y
gráficas
•Comunic
a su
comprensi
DESEMPEÑOS
Establece relaciones entre datos de
hasta dos equivalencias y las
trasforma en igualdades que
contienen adiciones o sustracciones,
o multiplicaciones o divisiones
valores desconocidos de una
equivalencia y relaciones de
variación entre los datos de dos
magnitudes, y las transforma en
ecuaciones simples (por ejemplo: x
+ a = b) con números naturales, o
en tablas de proporcionalidad.
valores desconocidos de una
equivalencia, de no equivalencia
(“desequilibrio”) y de variación entre
los datos de dos magnitudes, y las
transforma en ecuaciones que
contienen las cuatro operaciones,
desigualdades con números
naturales o decimales, o en
proporcionalidad directa.

ón sobre
las
relaciones
algebraica
s
• Usa
estrategia
s y
procedimi
entos para
encontrar
equivalen
cias y
reglas
generales
•Argument
a
afirmacion
es sobre
relaciones
de cambio
y
equivalen
cia
CRITERIOS
 Establece relaciones entre datos de
hasta dos equivalencias y las
trasforma en igualdades
 Establece relaciones entre
datos y valores desconocidos de
una equivalencia y relaciones de
variación entre los datos de dos
magnitudes y las transforma en
ecuaciones.
 Establece relaciones
entre datos y valores
desconocidos de una
equivalencia, de no
equivalencia
(“desequilibrio”) y de
variación entre los datos
de dos magnitudes, y las
transforma en ecuaciones
que contienen las cuatro
operaciones
RESUELVE
PROBLEMAS
DE
GESTIÓN
DE
DATOS
E
INCERTIDUMBRE
Represent
a datos
con
gráficos y
medidas
estadístic
as o
probabilíst
icas
Comunica
su
comprensi
ón de los
DESEMPEÑOS
Representa las características y el
comportamiento de datos
cualitativos (por ejemplo, color de
ojos: pardos, negros; profesión:
médico, abogado, etc.) y
cuantitativos discretos (por ejemplo:
número de hermanos: 3, 2; cantidad
de goles: 2, 4, 5, etc.) de una
población, a través de pictogramas
verticales y horizontales (cada
símbolo representa más de una
unidad), gráficos de barras con
escala dada (múltiplos de 10) y la
moda como la mayor frecuencia, en
Representa las características de
una población en estudio, las que
asocia a variables cualitativas (por
ejemplo, color de ojos: pardos,
negros; profesión: médico,
abogado, etc.) y cuantitativas
discretas (por ejemplo, número de
hermanos: 3, 2; cantidad de goles:
2, 4, 5, etc.), así como también el
comportamiento del conjunto de
datos, a través de pictogramas
verticales y horizontales (cada
símbolo representa más de una
unidad), gráficos de barras con
Representa las características de
una población en estudio sobre
situaciones de interés o aleatorias,
asociándolas a variables
cualitativas (por ejemplo: vóley,
tenis) y cuantitativas discretas (por
ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así como
también el comportamiento del
conjunto de datos, a través de
gráficos de barras dobles, gráficos
de líneas, la moda y la media
aritmética como reparto equitativo.

conceptos
estadístic
os y
probabilíst
icos
Usa
estrategia
s y
procedimi
entos para
recopilar y
procesar
datos
Sustenta
conclusion
es o
decisiones
con base
en la
informació
n obtenida
situaciones de interés o un tema de
estudio.
escala dada (múltiplos de 10), la
moda como la mayor frecuencia y la
media aritmética como punto de
equilibrio
CRITERIOS
 Representa las características y el
comportamiento de datos
cualitativos y cuantitativos discretos
 Representa las
características de una población en
estudio, las que asocia a variables
cualitativas y cuantitativas
discretas, así como también el
comportamiento del conjunto de
datos
 Representa las
características de una
población en estudio
sobre situaciones de
interés o aleatorias,
asociándolas a variables
cualitativas y cuantitativas
discretas así como
también el
comportamiento del
conjunto de datos, a
través de gráficos de
barras dobles, gráficos de
líneas, la moda y la media
aritmética como reparto
equitativo.
AREA; PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE
SU
IDENTIDAD
 Se valora
a sí
mismo.
 Autorregu
la sus
emocione
s.
 Reflexion
a y
argument
a
éticament
e.
Vive su
sexualida
d de
manera
DESEMPEÑO
S
Participa con seguridad y confianza
en tradiciones, costumbres y prácticas
culturales que caracterizan a su
familia e institución educativa, y
muestra aprecio por ellas.
Describe las prácticas culturales de
su familia, institución educativa y
comunidad señalando semejanzas
y diferencias.
Explica diversas prácticas
culturales de su familia, institución
educativa y comunidad, y reconoce
que aportan a la diversidad cultural
del país.
CRITERIOS
Participa con seguridad y confianza
en tradiciones, costumbres y
prácticas culturales de la celebración
a papá que caracterizan a su familia.
 Autorregula sus emociones al
describir las prácticas culturales
 Reflexiona y argumenta éticamente
de las prácticas culturales en la
 Describe las prácticas culturales de
la celebración a papá en su,
institución educativa señalando
semejanzas y diferencias.
 Describe las prácticas culturales de
la celebración a papá de su
comunidad señalando semejanzas
y diferencias.
describir las prácticas culturales en
culturales de la celebración a papá
en su institución educativa.
culturales de la celebración a papá
en su comunidad.
Reconoce que aportan a la
diversidad cultural del país.
describir las prácticas culturales la

plena y
responsab
le
 Vive su sexualidad de manera plena y
responsable al expresarse las
costumbres la celebración a papá
de las prácticas culturales la
 Vive su sexualidad de manera plena
y responsable al expresarse las
costumbres. la celebración a papá
de las prácticas culturales la
 Vive su sexualidad de manera plena
y responsable al expresarse las
costumbres la celebración a papá.
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Indaga
mediante
métodos
científicos
para
construir
sus
conocimientos.
 Problema
tiza
situacione
s para
hacer
indagació
n
 Diseña
estrategia
s para
hacer
indagació
n
 Genera y
registra
datos e
informaci
ón
 Analiza
datos e
informaci
ón.
 Evalúa y
comunica
el
proceso y
resultado
s de su
indagació
n.
DESEMPEÑOS
 Hace preguntas sobre hechos,
fenómenos u objetos naturales o
tecnológicos que explora. Elabora una
posible explicación como respuesta,
donde establece una relación entre los
hechos y los factores que producen los
cambios.
 Formula preguntas acerca de las
variables que influyen en un hecho,
fenómeno u objeto natural o
tecnológico. Plantea hipótesis que
expresan la relación causa-efecto y
determina las variables involucradas
variables que influyen en un hecho,
fenómeno u objeto natural o
tecnológico. Plantea hipótesis que
expresan la relación causa-efecto y
determina las variables involucradas
CRITERIOS
 Hace preguntas acerca de hechos
que explora y observa en su entorno.
(Planteamiento del problema) en la
 Propone posibles respuestas con
base en sus experiencias.
(Planteamiento de hipótesis) en la
 Hace preguntas acerca de,
fenómenos que explora y observa en
su entorno en la celebración a papá
 Diseña estrategias para hacer
indagación en la celebración a papá
 Genera y registra datos e
información en la celebración a papá
 Analiza datos e información en la
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación en la
variables que influyen en un
hecho, fenómeno u objeto natural o
tecnológico en la celebración a
papá.
 Plantea hipótesis que expresan la
relación causa-efecto y determina
las variables involucradas en la
indagación en la celebración a
papá
información
 Analiza datos e información.
variables que influyen en un
hecho, fenómeno u objeto natural o
tecnológico en la celebración a
papá.
 Plantea hipótesis que expresan la
relación causa-efecto y determina
las variables involucradas en la
indagación en la celebración a
papá
información en la celebración a
papá
 Analiza datos e información en la

AREA: RELIGION
Construye
su
identidad
como
persona
humana,
amada
por
Dios,
digna,
libre
y
trascendente,
comprendiendo
la
doctrina
de
su
propia
religión,
abierto
al
diálogo
con
las
que
le
son
cercanas
 Conoce a
Dios y
asume su
identidad
religiosa y
espiritual
como
persona
digna,
libre y
trascende
nte.
 Cultiva y
valora las
manifesta
ciones
religiosas
de su
entorno
argument
ando su
fe de
manera
comprens
ible y
respetuos
a.
DESEMPE
ÑOS
Relaciona sus experiencias de vida
con los acontecimientos de la Historia
de la Salvación como manifestación
del amor de Dios
Explica el amor de Dios presente en
la Creación y se compromete a
cuidarla.
Comprende el amor de Dios desde
el cuidado de la Creación y respeta
la dignidad y la libertad de la
persona humana.
CRITERIOS  Conoce a Dios, en los diversos
acontecimientos de la Historia de la
Salvación y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente en la
 Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas como la celebración a papá
de su entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa.
 Conoce a Dios, en la creación y
asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre
y trascendente en la celebración a
papá.
 Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas como la celebración a
papá dentro su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
 Conoce a Dios, en la creación y
asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre
y trascendente en la celebración a
papá.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas como la celebración a
papá dentro su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
AREA: EDUCACION FISICA
Se
desenvuelve
de
manera
autónoma
a
través
de
su
motricidad
 Compren
de su
cuerpo.
 Se
expresa
corporalm
ente.
DESEMPEÑOS
Regula la posición del cuerpo en
situaciones de equilibrio, con
modificación del espacio, teniendo
como referencia la trayectoria de
objetos, los otros y sus propios
desplazamientos, para afianzar sus
habilidades motrices básicas
Aplica la alternancia de sus lados
corporales de acuerdo a su
preferencia, utilidad y/o necesidad, y
anticipa las acciones motrices a
realizar en un espacio y tiempo, para
mejorar las posibilidades de
respuesta en una actividad física.
Aplica la alternancia de sus lados
preferencia, utilidad y/o necesidad, y
anticipa las acciones motrices a
realizar en un espacio y tiempo, para
mejorar las posibilidades de
respuesta en una actividad física.


CRITERIOS
 Regula la posición del cuerpo en
situaciones de equilibrio.
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
 Aplica la alternancia de sus lados
preferencia, utilidad y/o necesidad,
y anticipa las acciones motrices.
 Aplica la alternancia de sus lados
preferencia, utilidad y/o necesidad,
y anticipa las acciones motrices.
AREA: ARTE Y CULTURA
“APRECIA
DE
MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-CULTURALES”
 Percibe
manifesta
ciones
artístico-
culturales
.
 Contextu
aliza
manifesta
ciones
artístico-
culturales
.
 Reflexion
a creativa
y
críticame
nte sobre
manifesta
ciones
artístico-
culturales
.
DESEMPEÑOS
Describe y analiza los elementos del
arte que identifica en el entorno y en
manifestaciones artístico-culturales, e
identifica los medios utilizados.
Relaciona elementos con ideas,
mensajes y sentimientos.
Describe las características de
manifestaciones artístico-culturales
que observa, analiza sus elementos
e interpreta las ideas y sentimientos
que transmiten
Describe y analiza las cualidades de
los elementos visuales, táctiles,
sonoros y kinestésicos que percibe
en manifestaciones artístico-
culturales, y establece relaciones
entre sus hallazgos y las ideas y
emociones que ellas le generan.
CRITERIOS
Describe y analiza los elementos del
arte que identifica en la celebración a
papá
Relaciona elementos con ideas,
mensajes y sentimientos en la
Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales en la celebración a
papá
Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones artístico-
culturales en la celebración a papá.
Describe las características de
manifestaciones artístico-culturales
de la celebración a papá.
Interpreta las ideas y sentimientos
que transmiten en la celebración a
papá
artístico-culturales en la
culturales en la celebración a papá
Describe y analiza las cualidades
de los elementos visuales en las
manifestaciones culturales de la
Establece relaciones entre sus
hallazgos y las ideas y emociones
que ellas le generan en la
artístico-culturales en la
culturales en la celebración a papá
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se
desenvuelve
en
los
entornos
virtuales
generados
por
las
TIC
 Personali
za
entornos
virtuales.
DESEMPEÑOS
Configura aplicaciones y herramientas
digitales cuando desarrolla
actividades de aprendizaje. Ejemplo:
El estudiante cambia el fondo de
pantalla de cualquier dispositivo.
Modifica un entorno virtual
personalizado cuando organiza
información y materiales digitales
que utiliza frecuentemente según
las necesidades, el contexto y las
actividades en las que participa.
Modifica un entorno virtual
personalizado cuando clasifica
aplicaciones y herramientas de
navegación, para utilizarlo según las
necesidades, el contexto y las
actividades en las que participa

 Gestiona
informaci
ón del
entorno
virtual.

Interactúa
en
entornos
virtuales.
 Crea
objetos
virtuales
en
diversos
formatos.
CRITERIOS
 Personaliza entornos virtuales.
Navega en entornos virtuales y realiza
búsquedas de información como parte
de una actividad
 Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
Navega en entornos virtuales y
realiza búsquedas de información
como parte de una actividad
formatos.
Navega en entornos virtuales y
realiza búsquedas de información
como parte de una actividad
formatos.
Gestiona
su
aprendizaje
de
manera
autónoma
 Define
metas de
aprendiza
je.
 Organiza
acciones
estratégic
as para
alcanzar
sus
metas de
aprendiza
je.

Monitorea
y ajusta
su
desempe
ño
durante el
proceso
de
DESEMPE
ÑOS
Determina qué necesita aprender e
identifica las preferencias,
potencialidades y limitaciones propias
que le permitirán alcanzar o no la tarea.
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades,
prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr
la tarea.
CRITERIOS
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

aprendiza
je.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES
Enfoque de derechos Libertad, responsabilidad. Diálogo y concertación
Enfoque de orientación al bien común Solidaridad y empatía
Enfoque de búsqueda de la excelencia Superación personal
4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la IE N° 30413 “MARCIAL SUAREZ RODRIGUEZ” del anexo de Tambo Paccha, distrito de Acolla; los estudiantes y padres de familia se encuentran preguntando sobre las celebraciones del día de la madre, los
estudiantes proponen preparar un plato para compartir, realizar regalos para mamá, practicar canciones, practicar bailes, practicar poesías para el festejo. Valorar el trabajo de las madres, practicando sus costumbres;
como la preparación de un plato para compartir con la llegada de algunos familiares.
En la actualidad le dan poca importancia a la labor que realizan las madres dentro de la comunidad, dentro de la comunidad se observa aun el machismo predominante; también la gran mayoría de las familias emigró
a la ciudad, perdiendo las costumbres de la comunidad (Descripción del contexto y problemática)
Frente a esta situación nos proponemos los siguientes retos: ¿porque celebramos el día de la madre? ¿cómo nos organizamos para celebrar el día de la madre? (Reto)
Para enfrentar el reto los estudiantes indagaran las razones por que celebrar el día de la madre, fijaran el presupuesto para elaborar un presente, practicaran danzas, poesías, teatro, canciones, leerán poesías,
acrósticos, adivinanzas sobre el día del trabajo y el día de la madre, ambientamos el aula con motivo al día de la madre, Indagaran sobre los alimentos que se consumen en estas festividades y participar en las
diversas actividades programadas en la escuela por el día del trabajo y el día de la madre. (Aprendizajes a lograr y/o productos)
4. PRODUCTO
VALORACIÓN Y CAMBIO DE ACTITUD, FESTEJO Y VALORACIÓN AL DÍA DE LA MADRE
5. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Del12 de
junio16 de
junio
Leemos poemas para
disfrutar y reflexionar
Comunicación
Resolvemos problemas de agregar
y quitar
Matemática
El sistema nervioso periférico en
situaciones voluntarias.
Ciencia y Ambiente
Escribimos poemas para papá
Comunicación
CELEBRAMOS A PAPÁ
Nos reconciliamos con Dios
en la creación
Educación Religiosa
Mostrando nuestro arte a papá
Arte
Personal Social Tutoria
Del 19 de
junio al 23
de junio
Leemos el texto mi papa esta
ocupado
Comunicación
Matemática Ciencia y Ambiente Comunicación Matemática
Educación Religiosa Arte Personal Social Tutoria Educación Física

Del 26 de
junio al 30
de junio
Declamamos un poema para
mamá
Comunicación
Resolvemos problemas de
igualación
Matematica
Ubicamos nuestras emociones en
las áreas cerebrales I.
Ciencia y Ambiente
El amor de una madre
sustituta del inabif
(identificamos sustantivos)
Comunicación
Matemática
Religión
Arte Tutoria Educación Física
6. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones
Tambo Paccha, 12 de junio de 2023
__________________________ _________________________
Rose Waldemar Mayta Janeth Bravo Manrique
DIRECTOR DOCENTE

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