1.- Experiencia de aprendizaje III - 3º RITA 2.docx

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE II TERCER GRADO

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Grupo TEACHER
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.Unidad de Gestión Educativa Local :
1.2.Institución Educativa :
1.3.Director (a) :
1.4.Docente :
1.5.Grado y sección :
1.6.Duración : Del 01 al 26 de mayo del 2023
II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:
La familia componente fundamental de toda sociedad
III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes forman parte de una familia que posee diferentes costumbres, tradiciones e historia, lo cual define nuestra identidad
y nos convierte en seres únicos y auténticos. La familia contribuye con aspectos significativos para la sociedad, siendo conscientes
de las problemáticas que existen a su alrededor.
Por lo que los estudiantes investigarán desde las áreas de Comunicación y Personal social sobre su historia familiar, sus costumbres
y creencias, los roles y funciones que cumplen. Entonces el reto que nos planteamos es: ¿qué papel juega la familia en el

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Grupo TEACHER
desarrollo emocional y social, y bienestar de los hijos en la actualidad? ¿es la familia un pilar importante en la
educación de los hijos?
IV. MATRIZ DE EVALUACIÓN:
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
SUGERIDA
EVIDENCIAS
INST. DE
EVALUACIÓN
Construye su
identidad.
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus
emociones
 Reflexiona y
argumenta éticamente
 Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
 Comparte las
manifestaciones
culturales, tradiciones y
costumbres propias de
su familia que hacen
que se sienta orgulloso
de su origen.
 Reconoce que sus
recuerdos son parte de
su historia personal.
 Identifica y explica
cuáles son sus
recuerdos especiales.
 Propone acuerdos para
cuidar y conservar sus
recuerdos familiares.
 Elabora un árbol
genealógico de su
familia.
 Sucesos y
acontecimiento
s en nuestra
vida familiar
 Conocemos la
historia de
nuestra familia
 Describe hechos
y
acontecimientos
familiares.
 Construye su
árbol
genealógico
utilizando
fotografías de
sus familias.
Lista de
cotejo
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las
personas
 Construye normas y
asume acuerdos y leyes
 Maneja conflictos de
manera constructiva
 Delibera sobre asuntos
públicos
 Describe algunas
manifestaciones
culturales de su
localidad o de su pueblo
de origen. Se refiere a
sí mismo como
integrante de una
localidad específica o de
un pueblo originario.
 Reconoce y valora sus
orígenes familiares.
 Identifica los tipos de
familia que existe en la
sociedad.
 Identifica situaciones
que ponen en riesgo su
integridad física.
 Conozcamos
los diferentes
tipos de familia
en la localidad
 Explica a qué
tipo de familia
pertenece.
 Previene
accidentes en el
hogar, escuela y
comunidad
asumiendo una

3
Grupo TEACHER
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
 Identifica en su escuela
los lugares seguros y
vulnerables ante
desastres de diversos
tipos, y participa en
actividades para la
prevención (simulacros,
señalización, etc.).
 Realiza acciones de
cuidado personal y
familiar.
actitud de
cuidado
Construye
interpretaciones
históricas.
 Interpreta
críticamente fuentes
diversas
 Comprende el tiempo
histórico
 Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos
 Secuencia imágenes,
objetos o hechos
utilizando categorías
temporales (antes,
ahora y después; años,
décadas y siglos);
describe algunas
características que
muestran los cambios
en diversos aspectos de
la vida cotidiana.
 Reconoce que sus
recuerdos son parte de
su historia personal.
 Identifica y explica
cuáles son sus
recuerdos especiales.
 Organizamos
nuestra
historia
personal en
una línea de
tiempo
 Elabora una
línea de tiempo
sobre los
acontecimientos
más importantes
de su vida.
Lista de
cotejo
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
SUGERIDA
EVIDENCIAS
INST. DE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
 Obtiene información
del texto escrito.
 Dice de qué tratará el
texto, a partir de
algunos indicios como
silueta del texto,
palabras, frases,
colores y dimensiones
de las imágenes;
 Explica de qué trata
principalmente un
párrafo del texto.
 Opina, a partir de lo que
lee, para qué se
colocaron las imágenes
en el texto y brinda
 Leemos un
texto
descriptivo
sobre cómo
somos
 Obtiene
información
sobre un
compañero.
 Lee biografías e
identifica
Lista de
cotejo

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Grupo TEACHER
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
asimismo, contrasta la
información del texto
que lee.
 Identifica información
explícita que se
encuentra en distintas
partes del texto.
Distingue información
de otra próxima y
semejante, en la que
selecciona datos
específicos en diversos
tipos de textos de
estructura simple, con
algunos elementos
complejos con palabras
conocidas y, en
ocasiones, con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
razones para
recomendarlo.
 Leemos
biografías
información
sobre los
sucesos más
importantes del
personaje y
reflexiona sobre
el contenido.
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
 Adecua el texto a la
situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por
ejemplo, el punto
seguido y los signos de
admiración e
interrogación) que
contribuyen a dar
sentido a su texto.
Emplea algunas figuras
retóricas (por ejemplo,
las adjetivaciones) para
caracterizar personas,
 Planifica la escritura
considerando para qué
y para quiénes escribe.
 Revisa, con ayuda, que
las ideas del texto se
entiendan y digan lo
que quiere comunicar.
 Escribimos
oraciones
utilizando
adjetivos
calificativos
 Escribimos una
descripción
 Conocemos la
concordancia
de sustantivo y
adjetivo en
oraciones
 Escribe
oraciones a
través de
imágenes
usando los
adjetivos
calificativos.
 Usa con
propiedad la
letra mayúscula
y el punto en sus
textos escritos.
Lista de
cotejo

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Grupo TEACHER
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
personajes y
escenarios.
 Escribe textos de forma
coherente y
cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un
tema y las desarrolla
para ampliar la
información, sin
contradicciones,
reiteraciones
innecesarias o
digresiones.
 Revisa el texto para
determinar si se ajusta
a la situación
comunicativa, si existen
contradicciones o
reiteraciones
innecesarias que
afectan la coherencia
entre las ideas.
 Escribimos y
difundimos
nuestra
autobiografía
 Conocemos las
palabras según
el número de
sílabas
 Ordena
oraciones
teniendo en
cuenta la
concordancia de
género y
número.
 Escribir y
difundir su
autobiografía
narrando los
hechos más
importantes de
su vida.
 Emplea palabras
con diferentes
números de
sílabas en sus
textos.
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
SUGERIDA
EVIDENCIAS
INST. DE
EVALUACIÓN

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Grupo TEACHER
Resuelve problemas
de cantidad.
 Traduce cantidades a
expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
 Expresa con diversas
representaciones y
lenguaje numérico su
comprensión sobre la
centena como nueva
unidad en el sistema de
numeración decimal,
sus equivalencias con
decenas y unidades, el
valor posicional de una
cifra en números de
tres cifras y la
comparación y el orden
de números.
 Establece relaciones
entre datos y una o más
acciones de agregar,
quitar, comparar,
igualar, reiterar,
agrupar, repartir
cantidades y combinar
colecciones diferentes
de objetos, para
transformarlas en
expresiones numéricas.
 Relaciona los datos del
problema como
cantidades y cuenta de
diferentes formas.
 Explica sus
procedimientos o
resultados propios o de
otros, con apoyo
concreto o gráfico.
 Relaciona los datos de
problemas con
acciones de juntar y
los representé
mediante un esquema
y operaciones.
 Expresa mediante un
esquema u operación la
acción de juntar
cantidades.
 Expresa mediante un
esquema u operación la
acción de restar
cantidades
 Identifica datos que
implican acciones de
comparar medidas
convencionales y no
convencionales.
 Usa el kilogramo para
comparar el peso de
 Completamos
el número
antecesor y
sucesor
 Comparamos y
ordenamos
números de
tres cifras
 Reconocemos
la adición de
números
 Resolvemos
problemas
mediante la
sustracción
 Resolvemos
problemas
mediante las
operaciones
combinadas
 Comparamos
medidas
 Identifica el
antecesor y el
sucesor de un
número de tres
cifras
 Resuelve
problemas de
comparar y
ordenar
números de tres
cifras utilizando
el material Base
Diez
 Plantea
relaciones entre
los datos, en
problemas de
una etapa,
expresándolos
en modelos de
solución aditiva.
 Expresa a través
de ejemplos con
apoyo concreto
o gráfico, los
significados de
la sustracción.
 Emplea
estrategias de
cálculo para
Lista de
cotejo

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Grupo TEACHER
alimentos de su
comunidad.
estimar
operaciones
combinadas.
 Resuelve
situaciones
problemáticas
de medidas de
peso.
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
SUGERIDA
EVIDENCIAS
INST. DE
EVALUACIÓN
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos.
 Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias
para hacer indagación.
 Genera y registra
datos o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación.
 Hace preguntas sobre
hechos, fenómenos que
explora y observa en su
entorno. Propone
posibles respuestas con
base en el
reconocimiento de
regularidades
identificadas en
situaciones similares.
 Identifica los huesos y
las articulaciones del
cuerpo humano, así
como sus funciones.
 Identifica los
músculos del cuerpo
humano y sus
funciones.
 ¿Cómo se
sostiene y se
mueve nuestro
cuerpo?
 Explica el
sistema de
locomoción de
las personas
Lista de
cotejo

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Grupo TEACHER
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico.
 Describe, en base a
fuentes documentadas
con respaldo científico,
los órganos que
conforman los sistemas
de plantas y animales, y
aplica estos
conocimientos a
situaciones cotidianas.
 Describe los órganos de
los sentidos que
conforman nuestro
cuerpo.
 Describe los órganos
que conforman los
sistemas del ser
humano.
 Propone estrategias de
primeros auxilios para
casos de emergencias.
 Aplica las técnicas de
primeros auxilios para
atender simulacros de
accidentes.
 Formula preguntas a
partir de la observación
de su entorno, usando
sus sentidos (miran,
escuchan, etc.).
 Escoge información de
las fuentes
proporcionadas que lo
ayuden a responder la
pregunta de
indagación.
 Identifica la función que
cumple el sistema
digestivo.
 Explica el proceso de la
digestión.
 ¿Qué sabemos
sobre los
primeros
auxilios?
 Nos
relacionamos
con el exterior
a través de
nuestros
sentidos
 Conociendo el
Sistema
digestivo
 Explica y aplica
las técnicas de
los primeros
auxilios.
 Contrasta sus
hipótesis sobre
las
características y
funciones de los
órganos de los
sentidos a
través de
experimentos.
 Explica el
proceso de la
digestión en el
torso humano.
Lista de
cotejo
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas de
su entorno.
 Determina una
alternativa de solución
tecnológica.
 Realiza pruebas para
verificar si la solución
tecnológica cumple con
los requerimientos
establecidos. Explica
cómo construyó su
solución tecnológica, su
 Identifica la función que
cumple el sistema
respiratorio.
 Explica el proceso de la
respiración a través de
un experimento.
 ¿Cómo
funciona
nuestro
sistema
respiratorio?
 Explica el
proceso de la
respiración y los
órganos que
forman el
sistema
respiratorio
Lista de
cotejo

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Grupo TEACHER
 Diseña la alternativa
de solución
tecnológica.
 Implementa la
tecnológica.
 Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su
tecnológica.
funcionamiento, el
conocimiento científico
o prácticas locales
aplicadas y las
dificultades superadas.
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
SUGERIDA
EVIDENCIAS
INST. DE
EVALUACIÓN
Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
 Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
 Aplica procesos
creativos.
 Evalúa y socializa sus
procesos de
proyectos.
 Planifica sus proyectos
sobre la base de las
maneras en que otros
artistas han usado los
elementos del arte y las
técnicas.
 Desarrolla sus ideas a
partir de
observaciones,
experiencias y el
trabajo artístico de
otros, y selecciona
elementos y materiales
para componer una
 Se expresa de manera
creativa y presenta sus
trabajos.
 Describe y analiza las
cualidades de los
elementos visuales,
sonoros y kinestésicos.
 Aplicamos la
técnica del
embolillado
 Coloreamos
gráficos y
diseños con
entusiasmo
 Elaboramos un
cofre joyero
para nuestras
mamás
 Desarrolla sus
capacidades
creativas a
través del
embolillado.
 Colorea gráficos
y diseños con
esmero.
 Elabora un cofre
joyero para
mamá por su día
Lista de
cotejo

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Grupo TEACHER
imagen de acuerdo a
sus intenciones.
Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
 Percibe
manifestaciones
artístico-culturales.
 Contextualiza las
manifestaciones
culturales.
 Reflexiona creativa y
críticamente.
 Identifica y describe
los elementos básicos
del arte que encuentra
en su entorno y en
manifestaciones
artístico-culturales
diversas. Reconoce
que los elementos
pueden transmitir
múltiples sensaciones.

 Se expresa de manera
creativa y presenta sus
trabajos.
 Describe y analiza las
cualidades de los
elementos visuales,
sonoros y kinestésicos.
 Ejecutamos
diversos
juegos de roles
 Ejecuta, con
responsabilidad,
diversos juegos
de roles.
Lista de
cotejo
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
SUGERIDA
EVIDENCIAS
INST. DE
EVALUACIÓN
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
 Identifica la acción de
Dios en diversos
acontecimientos de la
Historia de la Salvación.
 Identifica hechos y
acontecimientos de
Moisés.
 Relaciona el amor que
recibe de las personas
que lo cuidan con el
amor de Dios.
 Conocemos los
aspectos
importantes de
Moisés
 Explicamos la
importancia del
cuarto
mandamiento
 Conoce los
aspectos más
importantes de
la historia de
Moisés.
 Explica
adecuadamente
la importancia
del cuarto
mandamiento de
la ley de Dios.
Lista de
cotejo

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Grupo TEACHER
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia
del encuentro
personal y
comunitario con Dios
en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
 Actúa
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
 Participa activamente y
motiva a los demás en
el respeto y cuidado de
sí mismos, del prójimo
y de la naturaleza como
creación de Dios.
 Interioriza la acción de
Dios en su vida
personal y en su
entorno, y celebra su fe
con confianza y
gratitud.
 Reconoce que somos
hijos de Dios porque Él
nos ha creado.
 Relaciona el amor que
recibe de las personas
que lo cuidan con el
amor de Dios.
 Identifica y aprende
oraciones a María.
 Cuidamos lo
creado por
Dios
 Aprendemos y
recitamos
oraciones a
María
 Pone en práctica
acciones para
cuidar la obra de
Dios.
 Recuerda el día
de las Madres,
aprende a
recitar oraciones
a María, quién
es ejemplo de
Madre para
todos.
Lista de
cotejo

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Grupo TEACHER
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
SUGERIDA
EVIDENCIAS
INST. DE
EVALUACIÓN
Asume una vida
saludable.
 Comprende las
relaciones entre la
actividad física,
alimentación,
postura e higiene
personal y del
ambiente, y la salud.
 Incorpora prácticas
que mejoran su
calidad de vida.
 Selecciona actividades
para la activación corporal
(calentamiento) y
psicológico (atención,
concentración y
motivación) antes de la
actividad, e identifica en sí
mismo las variaciones en
la frecuencia cardiaca y
respiratoria con relación a
los diferentes niveles de
esfuerzo en la práctica de
actividades lúdicas.
 Realiza con autonomía
prácticas de cuidado
personal al asearse, al
vestirse, al adoptar
posturas adecuadas en la
práctica de actividades
lúdicas y de la vida
cotidiana.
 Identifica los alimentos
propios de su región que
forman parte de su dieta
personal y familiar, y los
clasifica en saludables o
no, de acuerdo a la
actividad física que
realiza.
 Participa en juegos
predeportivos a nivel
institucional.
 Practica actividades
físicas y de higiene que
contribuye en su salud.
 Reconoce la relación
entre algunos
componentes de los
alimentos y hábitos de
alimentación
 Juegos pre-
deportivos
 Prácticas
saludables que
no debemos
descuidar
 Aprendemos
por qué la
actividad física,
la hidratación y
la nutrición son
una buena
combinación
 Realiza juegos
predeportivos
para poder
participar con
responsabilidad
en las diferentes
actividades
deportivas a
nivel
institucional.
 Comprende
cómo la
actividad física y
la higiene
contribuyen al
cuidado de la
salud.
 Asume una vida
saludable y
previene riesgos
relacionados con
su alimentación.
Lista de
cotejo

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Grupo TEACHER
Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
 Se relaciona
utilizando sus
habilidades
sociomotrices.
 Crea y aplica
estrategias y tácticas
de juego.
 Propone normas y
reglas en las
actividades lúdicas y las
modifica de acuerdo a
las necesidades, el
contexto y los
intereses, con
adaptaciones o
modificaciones
propuestas por el
grupo, para favorecer la
inclusión; muestra una
actitud responsable y
de respeto por el
cumplimiento de los
acuerdos establecidos.
 Participa en juegos y se
prepara
emocionalmente ante
frustraciones
deportivas.
 Saber ganar y
perder en las
diferentes
actividades
lúdicas
 Se prepara
emocionalmente
para evitar
futuras
frustraciones
como
participante en
actividades
deportivas
pequeñas y
grandes
Lista de
cotejo
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
INST. DE
EVALUACIÓN
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las
TIC.
 Personaliza entornos
virtuales.
 Gestiona información
del entorno virtual.
 Interactúa en
entornos virtuales.
 Navega en entornos
virtuales y selecciona
aplicaciones y recursos
digitales de distintos
formatos según un
propósito definido
cuando desarrolla
aprendizajes de las
áreas curriculares.
 Observa videos de para afianzar sus
aprendizajes.
 Investiga en internet información
para afianzar temas de diferentes
áreas.
 Consulta páginas de
internet para buscar
información sobre los
temas tratados.
Lista de
cotejo

14
Grupo TEACHER
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
 Define metas de
aprendizaje
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas
de aprendizaje.
 Determina qué necesita
aprender e identifica las
preferencias,
potencialidades y
limitaciones propias
que le permitirán
alcanzar o no la tarea.
 Identifica y expresa las actividades
que debe hacer para alcanzar las
metas propuestas.
 Organiza sus actividades para
alcanzar sus metas
 Lista de actividades
diarias.
Lista de
cotejo
V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE TRANSVERSAL:
Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables
Derechos
Libertad y
responsabilidad
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
Inclusivo o de atención
a la diversidad
Confianza en la persona
Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la
autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o
sancionarlos.
Igualdad de género Igualdad y Dignidad
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado
de los espacios educativos que utilizan.
VI. PLANIFICACOR DE ACTIVIDADES:

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Grupo TEACHER
SEMANA DEL 01 AL 05 DE MAYO
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
DÍA DEL TRABAJO
Organizamos nuestra
historia personal en
una línea de tiempo
PERSONAL SOCIAL
Sucesos y
acontecimientos en
nuestra vida familiar
PERSONAL SOCIAL
¿Qué sabemos sobre
los primeros auxilios?
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Completamos el
número antecesor y
sucesor
MATEMÁTICA
Escribimos oraciones
utilizando adjetivos
calificativos
COMUNICACIÓN
Aplicamos la técnica
del embolillado
ARTE Y CULTURA
Cuidamos lo creado
por Dios
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Juegos pre-
deportivos
EDUCACIÓN FÍSICA
Conozcamos los
diferentes tipos de
familia en la localidad
PERSONAL SOCIAL
Leemos un texto
descriptivo sobre
cómo somos
COMUNICACIÓN
Nos relacionamos con
el exterior a través de
nuestros sentidos
Escribimos una
descripción
COMUNICACIÓN
Reconocemos la
adición de números
MATEMÁTICA
Comparamos y
ordenamos números
de tres cifras
MATEMÁTICA
Mis cualidades… me
hacen única o único
TUTORÍA
Coloreamos gráficos y
diseños con
entusiasmo
ARTE Y CULTURA
Aprendemos y
recitamos oraciones a
María
Saber ganar y perder
en las diferentes
actividades lúdicas
EDUCACIÓN FÍSICA

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Grupo TEACHER
Conocemos la historia
de nuestra familia
PERSONAL SOCIAL
Resolvemos
problemas mediante
la sustracción
MATEMÁTICA
Leemos biografías
COMUNICACIÓN
¿Cómo se sostiene y
se mueve nuestro
cuerpo?
Resolvemos
problemas mediante
las operaciones
combinadas
MATEMÁTICA
Conocemos la
concordancia de
sustantivo y adjetivo
en oraciones
COMUNICACIÓN
Aprendemos a ser
perseverantes
TUTORÍA
Elaboramos un cofre
joyero para nuestras
mamás
ARTE Y CULTURA
Conocemos los
aspectos importantes
de Moisés
Prácticas saludables
que no debemos
descuidar
EDUCACIÓN FÍSICA
Prevención de
accidentes en el
hogar, escuela y la
comunidad
PERSONAL SOCIAL
Resolvemos conflictos
en nuestra aula
TUTORÍA
Conocemos las
palabras según el
número de sílabas
COMUNICACIÓN
Conociendo el
Sistema digestivo
Comparamos medidas
MATEMÁTICA
Escribimos y
difundimos nuestra
autobiografía
COMUNICACIÓN
Ejecutamos diversos
juegos de roles
ARTE Y CULTURA
¿Cómo funciona
nuestro sistema
respiratorio?
Explicamos la
importancia del
cuarto mandamiento
Aprendemos por qué la
actividad física, la
hidratación y la nutrición
son una buena combinación
EDUCACIÓN FÍSICA

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Grupo TEACHER
VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
 Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Tercer Grado.
 Libros de consulta de Tercer Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Tercer Grado.
 Cuadernillo de fichas de Personal Social de Tercer Grado.
 Kit de materiales estructurados.
 Materiales no estructurados.
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.
VIII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.

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