Este documento presenta información sobre los derechos y deberes de los ciudadanos peruanos. Explica que los derechos son normas que expresan la libertad de las personas y que deben ser respetados por todos, mientras que los deberes son responsabilidades correspondientes al ejercicio de los derechos. También describe algunos derechos fundamentales establecidos en la Constitución peruana como la igualdad y no discriminación. Finalmente, incluye ejemplos de logros en la lucha de las mujeres peruanas por la igualdad de oportunidades
Este documento trata sobre la democracia como forma de vida y como sistema político. Explica que la democracia se basa en valores como el respeto a la dignidad humana, la libertad y los derechos de todas las personas. También describe cómo el civismo, al actuar de acuerdo con principios como el respeto y la justicia, contribuye a la construcción de una sociedad democrática. Finalmente, invita a los estudiantes a responder preguntas sobre la importancia de la democracia y cómo esta se manifiesta en la vida cotidiana.
Este documento presenta el programa anual de Formación Ciudadana y Cívica para tercero de secundaria. El programa se centra en desarrollar las competencias de "convivir respetándose a sí mismo y a los demás" y "participar en asuntos públicos para promover el bien común". Consta de seis unidades didácticas que abordan temas como la democracia, los derechos humanos, la participación ciudadana, la diversidad cultural y los conflictos armados. Cada unidad incluye objetivos, campos temáticos, productos esperados
El documento presenta una visión de Guatemala como un estado independiente, democrático y con oportunidades para todos sus ciudadanos. Propone trabajar en áreas como salud, seguridad, falta de oportunidades a través de reforzar valores como respeto e igualdad. El proyecto de nación se enfocará en ámbitos como fiscal, vial, consumo, limpieza pública y participación ciudadana. Las metas a corto plazo incluyen examinarse a sí mismos e informar a otros, a mediano plazo ayudar a quienes
Este documento presenta el plan de estudios bimestral para la asignatura de Formación Cívica y Ética de 4to grado. Incluye temas como la libertad individual, el control de las emociones, los derechos humanos y la justicia. Propone actividades como debates, lecturas y proyectos para explorar estos conceptos.
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre la consolidación de compromisos ciudadanos para construir el Perú deseado. Los estudiantes deben proponer acciones para resolver problemas de su comunidad y establecer compromisos que contribuyan a los ejes del bicentenario, como promover una ciudadanía comprometida. Para ello, analizan una situación problema y dialogan con su familia sobre alternativas de solución, reconociendo la importancia de participar democráticamente en la búsqueda del bien común.
Lectura:Enfoque del aprendizaje fundamental -ejerce plenamente su ciudadaníaMaría Sanchez
Este documento presenta el enfoque del aprendizaje fundamental "Ejerce plenamente su ciudadanía". Describe las características de este aprendizaje como democrático, intercultural y ambiental. Explica que los propósitos son transformar la escuela en una comunidad participativa, crear una cultura democrática y desarrollar competencias ciudadanas. Finalmente, detalla las seis competencias ciudadanas y las condiciones necesarias en la institución y aulas para lograr este aprendizaje.
Este documento presenta el enfoque del aprendizaje fundamental "Ejerce plenamente su ciudadanía" del módulo 4. El objetivo es comprender este enfoque y generar cambios en cómo se enseña la ciudadanía. Propone transformar la escuela en una comunidad activa y democrática, crear una cultura democrática, y desarrollar competencias ciudadanas para que los estudiantes ejerzan plenamente sus derechos y responsabilidades.
Este documento presenta el enfoque del aprendizaje fundamental "Ejerce plenamente su ciudadanía". Describe las características de este aprendizaje como democrático, intercultural y ambiental. Explica que los propósitos son transformar la escuela en una comunidad participativa, crear una cultura democrática y desarrollar competencias ciudadanas. Finalmente, detalla las seis competencias ciudadanas y las condiciones necesarias en la institución y el aula para lograr este aprendizaje.
Este documento trata sobre la democracia como forma de vida y como sistema político. Explica que la democracia se basa en valores como el respeto a la dignidad humana, la libertad y los derechos de todas las personas. También describe cómo el civismo, al actuar de acuerdo con principios como el respeto y la justicia, contribuye a la construcción de una sociedad democrática. Finalmente, invita a los estudiantes a responder preguntas sobre la importancia de la democracia y cómo esta se manifiesta en la vida cotidiana.
Este documento presenta el programa anual de Formación Ciudadana y Cívica para tercero de secundaria. El programa se centra en desarrollar las competencias de "convivir respetándose a sí mismo y a los demás" y "participar en asuntos públicos para promover el bien común". Consta de seis unidades didácticas que abordan temas como la democracia, los derechos humanos, la participación ciudadana, la diversidad cultural y los conflictos armados. Cada unidad incluye objetivos, campos temáticos, productos esperados
El documento presenta una visión de Guatemala como un estado independiente, democrático y con oportunidades para todos sus ciudadanos. Propone trabajar en áreas como salud, seguridad, falta de oportunidades a través de reforzar valores como respeto e igualdad. El proyecto de nación se enfocará en ámbitos como fiscal, vial, consumo, limpieza pública y participación ciudadana. Las metas a corto plazo incluyen examinarse a sí mismos e informar a otros, a mediano plazo ayudar a quienes
Este documento presenta el plan de estudios bimestral para la asignatura de Formación Cívica y Ética de 4to grado. Incluye temas como la libertad individual, el control de las emociones, los derechos humanos y la justicia. Propone actividades como debates, lecturas y proyectos para explorar estos conceptos.
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre la consolidación de compromisos ciudadanos para construir el Perú deseado. Los estudiantes deben proponer acciones para resolver problemas de su comunidad y establecer compromisos que contribuyan a los ejes del bicentenario, como promover una ciudadanía comprometida. Para ello, analizan una situación problema y dialogan con su familia sobre alternativas de solución, reconociendo la importancia de participar democráticamente en la búsqueda del bien común.
Lectura:Enfoque del aprendizaje fundamental -ejerce plenamente su ciudadaníaMaría Sanchez
Este documento presenta el enfoque del aprendizaje fundamental "Ejerce plenamente su ciudadanía". Describe las características de este aprendizaje como democrático, intercultural y ambiental. Explica que los propósitos son transformar la escuela en una comunidad participativa, crear una cultura democrática y desarrollar competencias ciudadanas. Finalmente, detalla las seis competencias ciudadanas y las condiciones necesarias en la institución y aulas para lograr este aprendizaje.
Este documento presenta el enfoque del aprendizaje fundamental "Ejerce plenamente su ciudadanía" del módulo 4. El objetivo es comprender este enfoque y generar cambios en cómo se enseña la ciudadanía. Propone transformar la escuela en una comunidad activa y democrática, crear una cultura democrática, y desarrollar competencias ciudadanas para que los estudiantes ejerzan plenamente sus derechos y responsabilidades.
Este documento presenta el enfoque del aprendizaje fundamental "Ejerce plenamente su ciudadanía". Describe las características de este aprendizaje como democrático, intercultural y ambiental. Explica que los propósitos son transformar la escuela en una comunidad participativa, crear una cultura democrática y desarrollar competencias ciudadanas. Finalmente, detalla las seis competencias ciudadanas y las condiciones necesarias en la institución y el aula para lograr este aprendizaje.
El documento describe la visión de Guatemala como una nación independiente, democrática y con oportunidades para todos sus ciudadanos. Propone un proyecto de nación que aborde problemas como la salud, inseguridad y falta de oportunidades a través de mejorar valores como el respeto, tolerancia e igualdad. El proyecto también cubriría áreas como fiscal/jurídico, vial, consumo, limpieza pública, participación cívica, derechos/deberes y equidad.
Este documento presenta información sobre la participación democrática y la importancia de vivir en democracia. Primero, introduce el tema de la democracia y explica brevemente conceptos como diversidad, participación ciudadana y bien común. Luego, proporciona detalles sobre formas de participar democráticamente y promover la búsqueda del bienestar general. Finalmente, incluye preguntas para que los estudiantes reflexionen sobre estos temas y evalúen sus aprendizajes.
Plan 5to grado - bloque iv - formación cy eChelk2010
Este documento presenta un plan de estudios bimestral para el bloque IV de Formación Cívica y Ética de quinto grado. El bloque se centra en la vida y el gobierno democráticos. Incluye aprendizajes esperados, contenidos, actividades y evaluaciones relacionados con temas como las normas democráticas, los derechos constitucionales, las formas de gobierno y la participación ciudadana.
El documento presenta una visión de Guatemala como una nación independiente, democrática y con oportunidades para todos sus ciudadanos. Propone un proyecto de nación que promueva valores como el respeto, la tolerancia y la igualdad. El proyecto abordaría temas como la salud, la inseguridad y la falta de oportunidades, enfocándose en mejorar el acceso a la educación y el desarrollo de proyectos. Incluiría campañas de concientización sobre temas fiscales, de tránsito, consumo y medio amb
Este documento trata sobre las políticas públicas de educación en derechos humanos. Explica conceptos clave como pedagogía, didáctica y educación integral. Incluye preguntas sobre el significado de educar en derechos humanos, si es necesaria dicha educación, y sobre los objetivos y metodologías de la educación en derechos humanos. También explora las bases antropológicas de los derechos humanos, incluyendo la naturaleza humana y la dignidad, y propone actividades como lectura de textos y presentaciones por
El documento presenta la visión de un proyecto de nación para Guatemala que incluye mejorar la salud, seguridad y oportunidades. El proyecto abordaría temas como leyes, seguridad vial, consumo, limpieza pública y participación ciudadana. Su objetivo es informar a los ciudadanos sobre sus derechos y deberes para crear una sociedad más justa e igualitaria que respete la diversidad cultural. Se proponen estrategias a corto, mediano y largo plazo que incluyen charlas de concientización, col
El documento propone un proyecto de nación para Guatemala enfocándose en mejorar las oportunidades. Plantea ámbitos de acción como fiscal y jurídico, vial, consumo y participación ciudadana. El objetivo es que cada ciudadano respete los valores de respeto, tolerancia e igualdad para que en 20 años se logre el país deseado.
El documento presenta un proyecto de nación para Guatemala con una visión de un país libre, democrático y con oportunidades para todos. El proyecto se enfocará en mejorar la falta de oportunidades a través de trabajar en ámbitos como fiscal y jurídico, vial, consumo, limpieza pública y participación ciudadana. Las metas a corto plazo incluyen examinarse a sí mismos, informar a otros y organizar charlas, mientras que las metas a mediano plazo son ayudar a los demás y trabajar
El documento describe la visión del autor para Guatemala, incluyendo ser un estado independiente, democrático y con oportunidades para todos. Plantea que un proyecto de nación requiere poner en práctica valores como respeto e igualdad. El proyecto se enfocará en mejorar la salud, seguridad y oportunidades en el país, particularmente abordando la falta de oportunidades que impide el desarrollo.
Este documento presenta una propuesta de educación fiscal para el nivel secundario en Argentina. La propuesta busca desarrollar competencias relacionadas con la ciudadanía, la cultura fiscal y los valores a través de actividades y recursos didácticos. Se enfoca en temas como la importancia de los impuestos para financiar los servicios públicos, la relación entre derechos, deberes y la democracia, y la necesidad de una conciencia ciudadana para comprender la importancia de pagar impuestos.
Este documento presenta una propuesta de educación fiscal para el nivel secundario. La propuesta busca desarrollar competencias relacionadas con la ciudadanía, la cultura fiscal y los valores a través de actividades reflexivas y de aprendizaje activo. Se enfoca en tres ejes: formación en valores, ciudadanía y cultura fiscal. Incluye recursos didácticos y contenidos teóricos para que los docentes puedan enseñar estos temas de manera transversal en distintas materias. El objetivo final es promover una mayor conciencia ciudadana sobre
El documento presenta una visión de Guatemala como una nación libre, democrática y con oportunidades para todos sus ciudadanos. Propone metas a corto, mediano y largo plazo como informar a los jóvenes, colaborar con la justicia, crear empresas y graduarse de la universidad para ayudar en áreas como salud, economía y política. El proyecto de nación se basaría en valores como respeto, tolerancia e igualdad para mejorar problemas como salud, inseguridad y falta de oportunidades.
El documento describe un proyecto de nación que busca mejorar valores como el respeto, la tolerancia y la igualdad. También busca abordar problemas como la salud, la inseguridad y la falta de oportunidades. El proyecto cubrirá áreas como leyes y derechos, seguridad vial, consumo, limpieza pública, participación cívica y equidad. Con esfuerzos colectivos, el proyecto aspira crear un país con más oportunidades para alcanzar un futuro mejor.
Este documento es una comunicación de una maestra a sus alumnos durante la pandemia de COVID-19. La maestra les recuerda la importancia de continuar estudiando en casa y les asigna actividades para la clase de Formación Cívica y Ética, incluyendo preguntas de repaso y enlaces a museos virtuales. También les pide que se organicen un horario y aprovechen este tiempo para prepararse para los exámenes.
Este documento describe un proyecto de aprendizaje para fortalecer la participación ciudadana y el ejercicio responsable de los derechos y deberes. El proyecto se enfoca en identificar problemas en la comunidad relacionados con la vulneración de derechos humanos y diseñar una campaña de sensibilización mediante afiches. El producto final será una campaña que promueva el respeto a los derechos y la participación ciudadana.
Este documento presenta un proyecto de una estudiante sobre diversos temas como relaciones interpersonales, sexualidad, sociedad y democracia, multiculturalismo y derechos humanos. Incluye resúmenes, mapas conceptuales, cuestionarios y videos relacionados con cada tema. También describe las competencias genéricas y disciplinares requeridas para el proyecto.
Plan 4to grado bloque iv - formación cy eChelk2010
Este documento presenta un plan de estudios de dos semanas para el cuarto grado sobre Formación Cívica y Ética. El plan cubre temas como el papel de las leyes, los derechos de los niños, las autoridades locales y la importancia de una alimentación saludable. Incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y evaluaciones.
El documento describe un proyecto de nación para mejorar Guatemala en áreas como salud, seguridad, y oportunidades. Propone enfocarse en falta de oportunidades que impiden el desarrollo y mantienen a familias en pobreza. También describe varias iniciativas para promover valores como respeto, tolerancia e igualdad; y abordar temas como leyes, seguridad vial, consumo, limpieza, y participación ciudadana.
Este documento presenta el plan de actividades para la octava semana de aprendizaje del quinto año de secundaria. El objetivo es que los estudiantes expliquen la importancia de la seguridad ciudadana para construir una sociedad segura desde principios democráticos y derechos humanos. La actividad principal consiste en que los estudiantes expliquen la relevancia de la seguridad ciudadana en su comunidad y el país. Al final, los docentes retroalimentarán a los estudiantes sobre sus evidencias enviadas y aclararán dudas.
El documento describe la visión de Guatemala como una nación independiente, democrática y con oportunidades para todos sus ciudadanos. Propone un proyecto de nación que aborde problemas como la salud, inseguridad y falta de oportunidades a través de mejorar valores como el respeto, tolerancia e igualdad. El proyecto también cubriría áreas como fiscal/jurídico, vial, consumo, limpieza pública, participación cívica, derechos/deberes y equidad.
Este documento presenta información sobre la participación democrática y la importancia de vivir en democracia. Primero, introduce el tema de la democracia y explica brevemente conceptos como diversidad, participación ciudadana y bien común. Luego, proporciona detalles sobre formas de participar democráticamente y promover la búsqueda del bienestar general. Finalmente, incluye preguntas para que los estudiantes reflexionen sobre estos temas y evalúen sus aprendizajes.
Plan 5to grado - bloque iv - formación cy eChelk2010
Este documento presenta un plan de estudios bimestral para el bloque IV de Formación Cívica y Ética de quinto grado. El bloque se centra en la vida y el gobierno democráticos. Incluye aprendizajes esperados, contenidos, actividades y evaluaciones relacionados con temas como las normas democráticas, los derechos constitucionales, las formas de gobierno y la participación ciudadana.
El documento presenta una visión de Guatemala como una nación independiente, democrática y con oportunidades para todos sus ciudadanos. Propone un proyecto de nación que promueva valores como el respeto, la tolerancia y la igualdad. El proyecto abordaría temas como la salud, la inseguridad y la falta de oportunidades, enfocándose en mejorar el acceso a la educación y el desarrollo de proyectos. Incluiría campañas de concientización sobre temas fiscales, de tránsito, consumo y medio amb
Este documento trata sobre las políticas públicas de educación en derechos humanos. Explica conceptos clave como pedagogía, didáctica y educación integral. Incluye preguntas sobre el significado de educar en derechos humanos, si es necesaria dicha educación, y sobre los objetivos y metodologías de la educación en derechos humanos. También explora las bases antropológicas de los derechos humanos, incluyendo la naturaleza humana y la dignidad, y propone actividades como lectura de textos y presentaciones por
El documento presenta la visión de un proyecto de nación para Guatemala que incluye mejorar la salud, seguridad y oportunidades. El proyecto abordaría temas como leyes, seguridad vial, consumo, limpieza pública y participación ciudadana. Su objetivo es informar a los ciudadanos sobre sus derechos y deberes para crear una sociedad más justa e igualitaria que respete la diversidad cultural. Se proponen estrategias a corto, mediano y largo plazo que incluyen charlas de concientización, col
El documento propone un proyecto de nación para Guatemala enfocándose en mejorar las oportunidades. Plantea ámbitos de acción como fiscal y jurídico, vial, consumo y participación ciudadana. El objetivo es que cada ciudadano respete los valores de respeto, tolerancia e igualdad para que en 20 años se logre el país deseado.
El documento presenta un proyecto de nación para Guatemala con una visión de un país libre, democrático y con oportunidades para todos. El proyecto se enfocará en mejorar la falta de oportunidades a través de trabajar en ámbitos como fiscal y jurídico, vial, consumo, limpieza pública y participación ciudadana. Las metas a corto plazo incluyen examinarse a sí mismos, informar a otros y organizar charlas, mientras que las metas a mediano plazo son ayudar a los demás y trabajar
El documento describe la visión del autor para Guatemala, incluyendo ser un estado independiente, democrático y con oportunidades para todos. Plantea que un proyecto de nación requiere poner en práctica valores como respeto e igualdad. El proyecto se enfocará en mejorar la salud, seguridad y oportunidades en el país, particularmente abordando la falta de oportunidades que impide el desarrollo.
Este documento presenta una propuesta de educación fiscal para el nivel secundario en Argentina. La propuesta busca desarrollar competencias relacionadas con la ciudadanía, la cultura fiscal y los valores a través de actividades y recursos didácticos. Se enfoca en temas como la importancia de los impuestos para financiar los servicios públicos, la relación entre derechos, deberes y la democracia, y la necesidad de una conciencia ciudadana para comprender la importancia de pagar impuestos.
Este documento presenta una propuesta de educación fiscal para el nivel secundario. La propuesta busca desarrollar competencias relacionadas con la ciudadanía, la cultura fiscal y los valores a través de actividades reflexivas y de aprendizaje activo. Se enfoca en tres ejes: formación en valores, ciudadanía y cultura fiscal. Incluye recursos didácticos y contenidos teóricos para que los docentes puedan enseñar estos temas de manera transversal en distintas materias. El objetivo final es promover una mayor conciencia ciudadana sobre
El documento presenta una visión de Guatemala como una nación libre, democrática y con oportunidades para todos sus ciudadanos. Propone metas a corto, mediano y largo plazo como informar a los jóvenes, colaborar con la justicia, crear empresas y graduarse de la universidad para ayudar en áreas como salud, economía y política. El proyecto de nación se basaría en valores como respeto, tolerancia e igualdad para mejorar problemas como salud, inseguridad y falta de oportunidades.
El documento describe un proyecto de nación que busca mejorar valores como el respeto, la tolerancia y la igualdad. También busca abordar problemas como la salud, la inseguridad y la falta de oportunidades. El proyecto cubrirá áreas como leyes y derechos, seguridad vial, consumo, limpieza pública, participación cívica y equidad. Con esfuerzos colectivos, el proyecto aspira crear un país con más oportunidades para alcanzar un futuro mejor.
Este documento es una comunicación de una maestra a sus alumnos durante la pandemia de COVID-19. La maestra les recuerda la importancia de continuar estudiando en casa y les asigna actividades para la clase de Formación Cívica y Ética, incluyendo preguntas de repaso y enlaces a museos virtuales. También les pide que se organicen un horario y aprovechen este tiempo para prepararse para los exámenes.
Este documento describe un proyecto de aprendizaje para fortalecer la participación ciudadana y el ejercicio responsable de los derechos y deberes. El proyecto se enfoca en identificar problemas en la comunidad relacionados con la vulneración de derechos humanos y diseñar una campaña de sensibilización mediante afiches. El producto final será una campaña que promueva el respeto a los derechos y la participación ciudadana.
Este documento presenta un proyecto de una estudiante sobre diversos temas como relaciones interpersonales, sexualidad, sociedad y democracia, multiculturalismo y derechos humanos. Incluye resúmenes, mapas conceptuales, cuestionarios y videos relacionados con cada tema. También describe las competencias genéricas y disciplinares requeridas para el proyecto.
Plan 4to grado bloque iv - formación cy eChelk2010
Este documento presenta un plan de estudios de dos semanas para el cuarto grado sobre Formación Cívica y Ética. El plan cubre temas como el papel de las leyes, los derechos de los niños, las autoridades locales y la importancia de una alimentación saludable. Incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y evaluaciones.
El documento describe un proyecto de nación para mejorar Guatemala en áreas como salud, seguridad, y oportunidades. Propone enfocarse en falta de oportunidades que impiden el desarrollo y mantienen a familias en pobreza. También describe varias iniciativas para promover valores como respeto, tolerancia e igualdad; y abordar temas como leyes, seguridad vial, consumo, limpieza, y participación ciudadana.
Este documento presenta el plan de actividades para la octava semana de aprendizaje del quinto año de secundaria. El objetivo es que los estudiantes expliquen la importancia de la seguridad ciudadana para construir una sociedad segura desde principios democráticos y derechos humanos. La actividad principal consiste en que los estudiantes expliquen la relevancia de la seguridad ciudadana en su comunidad y el país. Al final, los docentes retroalimentarán a los estudiantes sobre sus evidencias enviadas y aclararán dudas.
Enganchados nº1_Fanzine de verano de junio de 2024Miguel Ventayol
Número 1 del fanzine de creación Enganchados.
Escrito e ideado por Miguel G. Ventayol.
Poemas, textos breves, narrativa y crítica literaria.
He escrito el primer fanzine para este verano de 2024, con la intención de que tenga continuidad en el tiempo.
Con una serie de poemas surgidos de diversas plantillas de CANVA, porque me pareció divertido trabajar sobre esas imágenes; así como poemas y algunos textos.
Algunos de ellos de experiencias personales, otros inventados.
Recuerdos de discos como el de Supersubmarina, Eels o Los Planetas
ÍNDICE
copiar. página 4
una cala frente al mar. página 5
una plaza en verano. página 6
tierra. página 7
échate unas risas, primo. página 8
palabras son solo palabras, a fin de cuentas. página 9
gírate. página 10
enganchados. páginas 11-13
luis, celine y la chica de ojos Bowie. páginas 14-15
crítica literaria. páginas 16-18
párate y mira. página 19
aniversario de super 8. página 20-22
échate unas risas, primo 2. página 23
FIN. página 24
Las castas fueron sin duda uno de los métodos de control de la sociedad novohispana y representaron un intento por limitar el poder de los criollos; sin embargo, fueron excedidas por la realidad. “De mestizo y de india; coyote”.
-La adhesión entre los espermatozoides y las membranas plasmáticas de las células oviductales está asegurada por moléculas expuestas en la superficie rostral de los espermatozoides y capaces de unir carbohidratos en la superficie de las células oviductuales especifica para cada especie
-La adhesión entre los espermatozoides y las membranas plasmáticas de las células oviductales está asegurada por moléculas expuestas en la superficie rostral de los espermatozoides y capaces de unir carbohidratos en la superficie de las células oviductuales especifica para cada especie.
-Unas horas antes de la ovulación, los espermatozoides unidos comienzan a liberarse y progresan hacia la unión ampular/ístmica, donde el ovocito ovulado se detendrá para la fertilización.
Objetivo
-Revisar el conocimiento disponible sobre las moléculas involucradas en la selección, almacenamiento y liberación de espermatozoides del reservorio oviductal.
Presentación Proyecto libreta Creativo Doodle Rosa (1).pdfPatriciaPiedra8
PLANTILLA DE PRESENTACION PARA MULTIUSOSS CANVA , ESTO LO HIZE CON EL FIN DE DESCARGAR UN DOCUMENTO GRATIS JAJAJAJAJA , AL FIN ES MUY BUENA LA PLANTILLA , SI QUIEREN USENLA , LA DESCARGUE DESDE CANVA , CANVA LO MEJOR DE LO MEJOR
EN DIN HAGANLO BIEM
Aquí tienes una descripción al azar de 500 palabras:
En el vasto horizonte del cosmos, donde las estrellas parpadean como joyas incrustadas en el manto celestial, se encuentra un universo lleno de misterios y maravillas. Desde los confines de las galaxias distantes hasta los rincones más oscuros de la imaginación humana, la exploración del cosmos nos lleva a un viaje sin fin de descubrimiento y asombro.
En este vasto universo, la Tierra, nuestro hogar, brilla como una esfera azul brillante suspendida en la inmensidad del espacio. Un mundo de una belleza incomparable, donde los océanos danzan con la luz del sol y los continentes están adornados con una diversidad de paisajes y formas de vida.
Los océanos, vastos y profundos, albergan una inmensa variedad de criaturas marinas, desde las criaturas más pequeñas e imperceptibles hasta los gigantes majestuosos de las profundidades. Los arrecifes de coral, con sus colores vibrantes y formas caprichosas, son como ciudades submarinas llenas de vida y actividad.
En tierra firme, los paisajes varían desde las vastas llanuras hasta las imponentes montañas, desde los densos bosques tropicales hasta los áridos desiertos. Cada rincón de la Tierra está habitado por una diversidad de formas de vida, desde las diminutas bacterias hasta los majestuosos elefantes y los ágiles leopardos.
Pero la belleza de la Tierra también está marcada por la fragilidad de su ecosistema. El cambio climático, la deforestación y la contaminación amenazan con perturbar el delicado equilibrio de la naturaleza, poniendo en peligro la vida en el planeta. Es responsabilidad de cada uno de nosotros proteger y preservar este precioso hogar que compartimos.
Mientras exploramos las maravillas de la Tierra, también miramos hacia el cielo en busca de respuestas a las preguntas más profundas sobre el universo. Desde los telescopios terrestres hasta los satélites en órbita, la humanidad ha desplegado una red de ojos en el cielo para desentrañar los secretos del cosmos.
Las estrellas, como faros en la oscuridad, nos guían a través del vasto océano cósmico, mientras que los planetas y las lunas nos ofrecen destellos de mundos distantes y paisajes extraterrestres. En los confines del sistema solar y más allá, los científicos buscan signos de vida más allá de la Tierra, preguntándose si estamos solos en el universo.
Pero incluso mientras miramos hacia las estrellas en busca de respuestas, recordamos que nuestro hogar, la Tierra, es un oasis de vida en un vasto y desolado desierto cósmico. Es aquí, en este pequeño rincón del universo, donde encontramos la belleza, la diversidad y la maravilla que nos inspiran a explorar y descubrir más sobre el mundo que nos rode
Presentación Proyecto libreta Creativo Doodle Rosa (1).pdf
experiencia de Aprendizaje 4.pdf
1. ¿Cuánto habremos avanzado en el respeto de los derechos y cumplimiento de
deberes en estos 200 años de vida independiente?
Observamos el video “Bicentenario: ¿Sabe qué celebramos en el 2021?”, el cual
encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.
Ahora, respondemos las siguientes preguntas:
• ¿Qué significa para ti celebrar el Bicentenario?
• ¿Cuál es tu opinión acerca de lo que presenta
el video?
• ¿Cuáles son los retos que tenemos para seguir
construyendo nuestro país?
Registra en tu cuaderno de trabajo.
Es importante que, en el proceso de lectura, vayamos
identificando aquellas ideas principales sobre los
derechos y deberes (subraya, resalta o anota).
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 4 | 1.er
y 2.° grado
ACTIVIDAD 3
Valoramos el ejercicio de los derechos y deberes
de las peruanas y peruanos
¡Hola! En la actividad anterior, analizamos las fuentes sobre el
legado cultural del Perú antiguo. Ahora, vamos a reconocer la
importancia del respeto a los derechos y deberes que nos permita
reflexionar y proponer acciones para su ejercicio.
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
2. A continuación, leemos el texto
“Normas para una mejor convivencia”, el cual encontrarás en la
sección “Recursos para mi aprendizaje”. Durante el proceso de
lectura, identifica aspectos importantes de los derechos.
Valoramos el ejercicio de los derechos y
deberes de las peruanas y peruanos
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 4
Ahora respondemos:
• ¿Cuál es la finalidad del ejercicio de los derechos? R: permite como finalidad a hombres
mujeres niños y niñas conformar y determinar su propia vida en condiciones de libertad,
igualdad y respeto a la dignidad humana
• Escribe dos ejemplos de derechos con sus deberes correspondientes. R: Derecho al estudio
Derecho a la vida
• Observamos nuestro entorno o miramos las noticias: ¿se está cumpliendo el derecho de
igualdad? ¿Por qué es importante este derecho? R:No, no se esta cumpliendo el derecho de
igualdad. Es importante para saber que no por ser de una clase social mas alta eres más que otras
personas o mereces un mejor trato
• ¿Cómo debemos actuar en una sociedad que practica la igualdad de oportunidades entre
mujeres y hombres? R:debemos actuar con respeto con cada persona y no discriminar o insultar a
otra persona cuando no tenga recursos económicos u otras cosas
Luego, escribimos acerca de la importancia de hacer respetar nuestros derechos, pero también
cumplir con nuestros deberes
T
tomemos en cuenta que...
La lucha de las mujeres por ser tratadas de manera igualitaria
se ha manifestado a través del tiempo. Como resultado de ello,
tenemos ejemplos de mujeres que han logrado ser tratadas con
igualdad en varios espacios de la vida pública.
La importancia de nuestros derechos y deberes es
muy importante ya que son elementos muy
esenciales en nuestras vidas, nuestros derechos son
importantes ya que nos fomenta su amplio desarrollo
brindándonos garantías ante la justicia
4. Nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo
que necesitamos mejorar. Coloca una “X” de acuerdo con lo
que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para
mejorar tu aprendizaje.
Valoramos el ejercicio de los derechos y
deberes de las peruanas y peruanos
1.
er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 4
Registramos lo realizado en nuestro cuaderno u hojas de
reúso. Luego, lo colocamos en nuestro portafolio. Estos
insumos te ayudarán a seguir realizando tus actividades.
Evaluamos nuestros avances
3
Leemos el texto “El Perú que queremos”, el cual encontrarás en la sección “Recursos parami
aprendizaje”.
Luego de la lectura, contestamos lo siguiente:
¿Cuálseríaelcambiodeactitud enlasociedadparaseguirdesarrollándonoscomopaís? El cambio sería una actitud positiva, para
empeñarnos a seguir desarrollándonos como un país
Como futura ciudadana o futuro ciudadano, ¿qué recomendarías para la mejora de lasociedad, respecto a los
derechos? Incentivar la cultura del reciclaje,evitar la discriminacion
• ¿Cómo estás cuidando el ambiente?, ¿qué acciones estás realizando? R: Estoy cuidando el medio
ambiente si no boto basura, tenemos que reciclar, tenemos que limpiar y respetar el medio ambiente
¿De qué manera esta política energética nacional del Perú 2010-2040 nos beneficia enel cumplimiento de nuestros derechos?
R: calidad en los servicios que ofrece tanto el Estado como las empresas prestadoras de servicios.
Otro aspecto fundamental es la búsqueda de minimizar el impacto negativo que pueda tener el desarrollo de la
energía eléctrica en el ambiente
¿Consideras que se siguen vulnerando algunos derechos?, ¿cuáles? Si el derecho de las mujeres a no sufrir
discriminación ni violencia cosa que no se respeta durante ya muchos años .
El derecho a la vida , esto se da al aborto que practican muchas mujeres por no querer a sus bebés
aunque esto es legal e otros países pero aún así es un pecado y un asesinato.
•
Para finalizar, reflexiona y realiza un listado argumentado sobre
qué derechos y deberes debemos practicar para la mejora del
país. Ten en cuenta los derechos que venimos trabajando, pero
también puedes consideras adicionalmente otros derechos.
Derechos Deberes Ejercemos nuestros derechos y
cumplimos nuestros deberes cuando:
Estudiar
satisfactoriamente
Derecho a una indentidad Cuando reclamamos lo que te corresponde y Cuando
debes hacer lo que te corresponde
5. ¡Bien, hemos culminado la actividad!
Reconocimos la importancia del respeto de los
derechos y deberes, y nos detuvimos sobre
algunos en particular.
En la siguiente actividad, nos preparamos para
tomar decisiones con base en el análisis de
magnitudes que visibilizan el esfuerzo de peruanas
por alcanzar la igualdad de oportunidades.
Valoramos el ejercicio de los derechos y
deberes de las peruanas y peruanos
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 4
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo hacer
para mejorar mis
aprendizajes?
Reconocí formas de actuar en el
ejercicio de derechos y deberes de las
peruanas y peruanos.
Argumenté sobre la práctica de valores,
derechos y deberes para una convivencia
democrática.
Propuse acciones para fortalecer
la interacción entre ciudadanas y
ciudadanos teniendo en cuenta la
práctica de valores y el respeto de los
derechos para construir el país que
anhelamos.
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
4
6. ACTIVIDAD 3 | Recurso 2 | 1.er
y 2.o
grado
Normas para una mejor convivencia
¿Qué son los derechos?1
Los derechos son normas reconocidas socialmente que expresan nuestra libertad. Un
ejemplo de derecho es el de poder expresar nuestra opinión públicamente.
Como toda norma, un derecho pretende orientar el comportamiento de las personas y
salvaguardar el sentido de dignidad humana. Por eso, en toda sociedad se espera que estos
sean respetados por todos los ciudadanos. En ese sentido, el derecho establece un primer
deber en una sociedad: el deber de ser respetado.
El ejercicio de derechos permite una vida digna, una vida con libertad. Quien debe garantizar
el acceso de los ciudadanos a los derechos es el Estado. Y nosotros, los ciudadanos, debemos
ejercerlos, respetarlos, vigilar que el Estado cumpla con su obligación de garantizarlos y
promover que todos accedamos a ellos para que podamos desarrollarnos con autonomía.
Los derechos humanos son principios universales, inalienables, inherentes a la persona,
incuestionables y obligatorios. Estos fueron establecidos en su primera versión en La
Declaración Universal de Derechos Humanos en el año 1948 como una forma de evitar que
cualquier Estado vulnere la dignidad de las personas.
Derechos y deberes: Dos caras de una misma moneda
Los derechos y los deberes son como dos caras de una misma moneda: no puede haber
derecho sin deber. Al aceptar que tengo derechos, acepto que los demás tienen los mismos
derechos.
Si espero que respeten mis derechos, tengo el deber de respetar los de los demás. Por
ejemplo, durante el recreo tenemos derecho a usar diferentes espacios del colegio, y al
mismo tiempo nuestros compañeros tienen el mismo derecho. Por eso, es importante
aprender a compartir el espacio. Pero, además, el derecho a usar los espacios de juego
nos compromete a otros deberes: a dejar esos espacios limpios y ordenados, por ejemplo.
Ejercer nuestro derecho al juego implica respetar y favorecer el ejercicio del derecho al
juego de los demás.
Pensemos en otros ejemplos.
Derecho Deber
A la dignidad No burlarnos o agredir a nuestras/os compañeras/os
A la salud No poner en riesgo la salud de los demás
1 Adaptado de: Ministerio de Educación [Minedu] (2018). Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica. Texto Escolar. 1 Nivel secundaria pp.158,160.
Recuperado de https://drive.google.com/file/d/1CWjs1CihR3xjCU_Y3HiXL8DHQNh3kSFk/view
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
7. Normas para una mejor convivencia
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 4
Constitución Política del Perú (1993)1
Establece la igualdad y respeto a los derechos del ciudadano peruano.
Artículo 2°.- Derechos de la persona
Toda persona tiene derecho
2.- A la igualdad ante la Ley. Nadie debe ser discriminado por motivo de origen, raza, sexo,
idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquiera otra índole.
Ley N.° 28983 Ley de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres2
Artículo 1°.- Del objeto y ámbito de aplicación de la ley
La presente Ley tiene por objeto establecer el marco normativo, institucional y de políticas
públicas en los ámbitos nacional, regional y local, para garantizar a mujeres y hombres el
ejercicio de sus derechos a la igualdad, dignidad, libre desarrollo, bienestar y autonomía,
impidiendo la discriminación en todas las esferas de su vida, pública y privada, propendiendo
a la plena igualdad.
Artículo 4°.- Del rol del Estado
Es rol del Estado, para los efectos de la presente Ley:
1. Promover y garantizar la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, adoptando
todas las medidas necesarias que permitan remover los obstáculos que impiden el ejercicio
pleno de este derecho, con el fin de erradicar todas las formas de discriminación.
2. Adoptar medidas de acción positiva de carácter temporal, encaminadas a acelerar la
igualdad de hecho entre la mujer y el hombre, las que no se considerarán discriminatorias.
Algunos ejemplos de derechos conquistados por la mujer en el Perú
Ingreso de las mujeres a la universidad en 1908 según ley N° 801
Reconocimiento del voto a la mujer en 1955 según ley N° 12391
Participación del 30 % de mujeres en las listas congresales según ley
N° 27387
Ascenso de mujeres militares del grado de coronel del Ejército del Perú
Mediante R.S 104-2018-IN
1 Adaptado de Congreso de la República (2017). Constitución Política del Perú. Lima. Recuperado de http://www.congreso.gob.pe/Docs/
files/documentos/constitucionparte1993-12-09-2017.pdf
2 Adaptado de El Peruano (2007). Normas Legales, viernes 16 de marzo de 2007. Recuperado de https://www.mimp.gob.pe/files/programas_
nacionales/pncvfs/legislacion/nacional/ley_28983_lio.pdf
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
2
8. ACTIVIDAD 3 | Recurso 3 | 1.er
y 2.o
grado
El Perú que queremos
Plan del Bicentenario. Perú hacia el 20211
El Plan Bicentenario propone programas estratégicos en diversas áreas de desarrollo del país
y compromete al Estado para generar las condiciones para su ejecución. Aquí te mostramos
algunas de ellas que te servirán como reflexión en tu condición como futuro ciudadano.
EJE ESTRATÉGICO 1: DERECHOS FUNDAMENTALES Y DIGNIDAD DE LAS PERSONAS
Fortalecer la vigencia de estos derechos implica que toda la ciudadanía, sin excepción,
tenga acceso a una justicia autónoma, confiable y eficiente. Y que la consolidación de la
institucionalidad democrática y de la participación ciudadana permita que, mediante el
consenso, se logren reducir al mínimo las inequidades, la pobreza y la pobreza extrema.
En lo que va del milenio, el Perú ha logrado dar algunos pasos importantes dirigidos al logro
de este equilibrio entre desarrollo y respeto de los derechos de las personas. En el periodo
que media entre los años 2011 y 2021 debemos fortalecer esta tendencia y lograr metas
concretas esenciales.
El Plan Bicentenario estima necesario fomentar cambios de actitudes en la sociedad. En ese
sentido, considera la defensa y protección de la familia, célula básica de la sociedad, como
el factor esencial para un desarrollo humano integral, erradicando la violencia familiar y
consolidando valores éticos y morales favorables a la cohesión familiar, la paz y la solidaridad.
A. OBJETIVO NACIONAL: Plena vigencia de los derechos fundamentales y la dignidad de
las personas
Este objetivo involucra la plena democratización de la sociedad y la vigencia irrestricta
del derecho a la vida, a la dignidad de las personas, a la identidad e integridad, a la
no discriminación, al respeto de la diversidad cultural y al libre desarrollo y bienestar
de todos los peruanos, conforme a lo dispuesto en la Constitución y en los tratados
internacionales de derechos humanos suscritos por el Estado peruano.
Democratización: Hacer algo accesible a un gran número de personas
Irrestricta: Que se hace sin condiciones
1 Adaptado de: Poder Ejecutivo (2018). Plan del Bicentenario. PERÚ hacia el 2021. pp. 27. 46. Recuperado de https://siteal.iiep.unesco.org/
sites/default/files/sit_accion_files/siteal_peru_0170.pdf
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
9. El Perú que queremos
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 4
Ley General del Ambiente - Ley N° 286112
Artículo I.- Del derecho y deber fundamental
Toda persona tiene el derecho irrenunciable a vivir en un ambiente saludable, equilibrado
y adecuado para el pleno desarrollo de la vida, y el deber de contribuir a una efectiva
gestión ambiental y de proteger el ambiente, así como sus componentes, asegurando
particularmente la salud de las personas en forma individual y colectiva, la conservación
de la diversidad biológica, el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales y el
desarrollo sostenible del país.
Artículo 77.- De la promoción de la producción limpia
77.1 Las autoridades nacionales, sectoriales, regionales y locales promueven, a través de
acciones normativas, de fomento de incentivos tributarios, difusión, asesoría y capacitación,
la producción limpia en el desarrollo de los proyectos de inversión y las actividades
empresariales en general, entendiendo que la producción limpia constituye la aplicación
continua de una estrategia ambiental preventiva e integrada para los procesos, productos
y servicios, con el objetivo de incrementar la eficiencia, manejar racionalmente los recursos
y reducir los riesgos sobre la población humana y el ambiente, para lograr el desarrollo
sostenible.
Política energética nacional del Perú 2010-20403
Objetivo 3: Acceso universal al suministro energético.
Lineamientos
• Alcanzar la cobertura total del suministro de electricidad e hidrocarburos.
• Subsidiar de manera temporal y focalizada el costo de la energía en los segmentos
poblacionales de bajos ingresos.
• Involucrar a las comunidades locales en la formulación de los programas de energización
rural.
• Impulsar el uso productivo de la energía en zonas aisladas, rurales y urbano-marginales.
Objetivo 6: Desarrollar un sector energético con mínimo impacto ambiental y bajas emisiones
de carbono en un marco de Desarrollo Sostenible.
Lineamientos
• Impulsar el desarrollo y uso de energías limpias y de tecnologías con bajas emisiones
contaminantes y que eviten la biodegradación de los recursos.
• Establecer medidas para la mitigación de emisiones provenientes de las actividades
energéticas.
• Promover prácticas de responsabilidad social en las actividades energéticas.
• Promover las relaciones armoniosas entre el Estado, las comunidades y empresas del
sector energía.
2 Extraído de: El Peruano. (2005). Ley General del Ambiente. Ley N° 28611. Recuperado de https://leyes.congreso.gob.pe/Documentos/
Leyes/28611.pdf
3 Extraído de Ministerio de Energía y Minas [Minem] (2013) APRUEBAN LA POLÍTICA ENERGÉTICA NACIONAL DEL PERÚ 2010-
2040 DECRETO SUPREMO Nº 064-2010-EM pp. 4, 5. Recuperado http://www.minem.gob.pe/archivos/legislacion-S_64-2010-EM-
zt60x86zz941962z.pdf
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