Este documento presenta estrategias metodológicas para el área de Ciencia, Ambiente y Salud en la Educación Básica Alternativa. Se divide en tres unidades. La primera unidad aborda la fundamentación del área, incluyendo su enfoque basado en la indagación científica y la alfabetización científica. La segunda unidad se enfoca en la didáctica del área. Y la tercera unidad presenta estrategias de enseñanza y aprendizaje como el aprendizaje basado en problemas y cooperativo. El objet
El documento presenta un cuadro de situación de aprendizaje, metas, estrategias y compromisos para diferentes grados y secciones. También incluye un cuadro estadístico de los logros de aprendizaje obtenidos por área, grado y sección, con rangos para los diferentes niveles de logro y la cantidad y porcentaje de estudiantes en cada nivel.
Este documento presenta orientaciones para el docente del área de matemática en EBA. Explica que la matemática debe enseñarse a partir de situaciones problemáticas reales del contexto de los estudiantes, para que aprendan a resolver problemas de la vida cotidiana utilizando conceptos y estrategias matemáticas. También describe los procesos y componentes del área de matemática según el DCBN EBA, e incluye orientaciones sobre estrategias metodológicas como la secuencia didáctica y la resolución de problemas. El objetivo
El documento habla sobre las unidades didácticas y las sesiones de aprendizaje. Explica que las unidades didácticas son formas de programación de corto plazo que organizan los contenidos de aprendizaje. Las sesiones de aprendizaje son conjuntos de interacciones organizadas entre el docente, los estudiantes y el objeto de aprendizaje, diseñadas para desarrollar determinados aprendizajes. El documento también describe diferentes tipos de unidades didácticas como unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje y módulos
La innovación educativa con recursos abiertos promueve el uso de materiales educativos libres y de código abierto para mejorar la educación. Estos recursos permiten a los docentes y estudiantes acceder a contenidos de alta calidad de forma gratuita y compartirlos fácilmente.
Este documento presenta los momentos y pasos de la programación curricular en Educación Básica Alternativa (EBA). Describe dos momentos principales: 1) la programación del período promocional a cargo del equipo docente, y 2) la programación de corto plazo a cargo de docentes y estudiantes. Dentro de cada momento, se enumeran seis pasos específicos para desarrollar la programación curricular, comenzando por el análisis de las situaciones de vida de los estudiantes y finalizando con la elaboración de las programaciones respect
Este documento describe la educación básica alternativa, una modalidad educativa destinada a brindar una educación inclusiva y de calidad a personas que no tuvieron acceso a la educación básica regular o que necesitan compatibilizar el estudio y el trabajo. Los objetivos son formar personas capaces de lograr su realización integral y contribuir a una sociedad democrática e inclusiva. Se enfatiza la centralidad del estudiante, el aprendizaje basado en la comunidad y la pertinencia de las propuestas educativas. El perfil del egresado incluye
Este documento presenta estrategias metodológicas para el área de Ciencia, Ambiente y Salud en la Educación Básica Alternativa. Se divide en tres unidades. La primera unidad aborda la fundamentación del área, incluyendo su enfoque basado en la indagación científica y la alfabetización científica. La segunda unidad se enfoca en la didáctica del área. Y la tercera unidad presenta estrategias de enseñanza y aprendizaje como el aprendizaje basado en problemas y cooperativo. El objet
El documento presenta un cuadro de situación de aprendizaje, metas, estrategias y compromisos para diferentes grados y secciones. También incluye un cuadro estadístico de los logros de aprendizaje obtenidos por área, grado y sección, con rangos para los diferentes niveles de logro y la cantidad y porcentaje de estudiantes en cada nivel.
Este documento presenta orientaciones para el docente del área de matemática en EBA. Explica que la matemática debe enseñarse a partir de situaciones problemáticas reales del contexto de los estudiantes, para que aprendan a resolver problemas de la vida cotidiana utilizando conceptos y estrategias matemáticas. También describe los procesos y componentes del área de matemática según el DCBN EBA, e incluye orientaciones sobre estrategias metodológicas como la secuencia didáctica y la resolución de problemas. El objetivo
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La innovación educativa con recursos abiertos promueve el uso de materiales educativos libres y de código abierto para mejorar la educación. Estos recursos permiten a los docentes y estudiantes acceder a contenidos de alta calidad de forma gratuita y compartirlos fácilmente.
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Este documento describe la educación básica alternativa, una modalidad educativa destinada a brindar una educación inclusiva y de calidad a personas que no tuvieron acceso a la educación básica regular o que necesitan compatibilizar el estudio y el trabajo. Los objetivos son formar personas capaces de lograr su realización integral y contribuir a una sociedad democrática e inclusiva. Se enfatiza la centralidad del estudiante, el aprendizaje basado en la comunidad y la pertinencia de las propuestas educativas. El perfil del egresado incluye
Este documento describe los conceptos de ecosistema, factores bióticos y abióticos, y las relaciones entre los organismos dentro de un ecosistema. Explica que un ecosistema incluye todos los seres vivos y factores no vivos en un área, así como las interacciones entre ellos. Los factores bióticos son los organismos vivos, mientras que los factores abióticos son elementos físicos como la temperatura y la luz. También clasifica a los organismos en productores, consumidores y descomponedores según cómo obtienen
Este documento describe los conceptos de ecosistema y sus componentes. Explica que un ecosistema incluye todos los seres vivos y factores no vivos que interactúan en un lugar, y las relaciones entre ellos. Los componentes de un ecosistema son los factores abióticos como el clima y suelo, y los factores bióticos como plantas y animales. Las plantas son productores que usan fotosíntesis para convertir energía solar, agua y dióxido de carbono en alimento, mientras que los animales son consumidores que obt
El documento habla sobre los seres vivos y cómo se clasifican según su alimentación y reproducción. Explica que los seres vivos realizan funciones vitales como alimentarse, reproducirse, relacionarse con su entorno y morir. Además, clasifica a los animales en herbívoros, carnívoros y omnívoros dependiendo de si se alimentan de hierbas, carne o ambas. Finalmente, señala que algunos seres vivos se reproducen por huevos y otros por crías vivas.
El documento presenta información sobre un módulo educativo para nivel de transición sobre diferentes experiencias de aprendizaje relacionadas con la ciencia. Incluye recursos, contexto y hojas de registro para cada experiencia que abarcan temas como el crecimiento de las plantas, el comportamiento de invertebrados ante estímulos y por qué sudamos.
Este documento presenta 8 experiencias de aprendizaje para estudiantes de nivel de transición sobre temas relacionados con ciencias naturales. Cada experiencia incluye objetivos de aprendizaje, materiales necesarios, instrucciones y hojas de registro para que los estudiantes documenten sus observaciones y conclusiones.
Este documento describe una lección sobre experimentar con semillas para estudiantes de primer nivel de transición. [1] Los estudiantes escuchan un cuento sobre semillas y luego plantan semillas en vasos para observar su crecimiento. [2] Más tarde, los estudiantes miden el crecimiento de las semillas usando un dedo índice de goma eva como una unidad de medida. [3] Finalmente, los estudiantes registran y comparten sus observaciones sobre el crecimiento de las semillas.
El documento describe las características externas e internas del kiwi, un ave nativa de Nueva Zelanda. Externamente, el kiwi tiene pelaje café, es bípedo con patas gruesas, alas pequeñas, pico largo y curvo con bigotes, y ojos frontales. Internamente, respira por pulmones y se reproduce mediante huevos. Habita bosques neozelandeses donde se alimenta de lombrices e insectos usando su olfato y patas para desplazarse.
La ausencia de luz no afecta el crecimiento de la semilla de maíz pero lo hace más rápido, ya que busca la luz. La presencia de luz favorece un crecimiento menor y más lento de la semilla, con tallos más verdes y desarrollados para realizar fotosíntesis.
Este documento describe los conceptos de ecosistema, factores bióticos y abióticos, y las relaciones entre los organismos dentro de un ecosistema. Explica que un ecosistema incluye todos los seres vivos y factores no vivos en un área, así como las interacciones entre ellos. Los factores bióticos son los organismos vivos, mientras que los factores abióticos son elementos físicos como la temperatura y la luz. También clasifica a los organismos en productores, consumidores y descomponedores según cómo obtienen
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Este documento describe una lección sobre experimentar con semillas para estudiantes de primer nivel de transición. [1] Los estudiantes escuchan un cuento sobre semillas y luego plantan semillas en vasos para observar su crecimiento. [2] Más tarde, los estudiantes miden el crecimiento de las semillas usando un dedo índice de goma eva como una unidad de medida. [3] Finalmente, los estudiantes registran y comparten sus observaciones sobre el crecimiento de las semillas.
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