Este documento describe los conceptos de ecosistema y sus componentes. Explica que un ecosistema incluye todos los seres vivos y factores no vivos que interactúan en un lugar, y las relaciones entre ellos. Los componentes de un ecosistema son los factores abióticos como el clima y suelo, y los factores bióticos como plantas y animales. Las plantas son productores que usan fotosíntesis para convertir energía solar, agua y dióxido de carbono en alimento, mientras que los animales son consumidores que obt
-¿QUÉ ES LA ECOLOGÍA?.
-EL MEDIO AMBIENTE.
-LOS FACTORES ABIÓTICOS.
-LOS FACTORES ABIÓTICOS DEL MEDIO TERRESTRE.
-LOS FACTORES ABIÓTICOS DEL MEDIO ACUÁTICO
-LOS SERES VIVOS EN EL ECOSISTEMA.
-LAS RELACIONES ENTRE LOS INDIVIDUOS DE UNA -POBLACIÓN.
-LA DINÁMICA DE LAS POBLACIONES.
-LAS RELACIONES ENTRE LOS INDIVIDUOS DE UNA BIOCENOSIS.
-LOS NIVELES ALIMENTARIOS DEL ECOSISTEMA.
-LAS CONEXIONES ALIMENTARIAS EN EL ECOSISTEMA.
-LAS PIRÁMIDES ECOLÓGICAS.
-EL FLUJO DE LA ENERGÍA Y EL CICLO DE LA MATERIA.
-LA FUENTE DE LA VIDA.
-LA ENERGÍA QUE LLEGA Y SE VA.
-EL RECICLADO DE LOS ELEMENTOS DE LA VIDA.
-EL RECICLADO DE LOS ELEMENTOS DE LA VIDA.
-ACTIVIDADES-
Los documentos describen tres tipos de ambientes donde viven los seres vivos: acuáticos como ríos y mares, aeroterrestres como selvas y bosques, y de transición como costas y manglares. Los ambientes acuáticos y aeroterrestres se caracterizan por factores como la luz, salinidad, temperatura y oxígeno disponible, mientras que los de transición son zonas donde se unen ambientes acuáticos y terrestres.
El documento presenta varias actividades para reconocer y clasificar imágenes del campo y la ciudad, ordenar los pasos en el circuito productivo de la leche y la secuencia de producción del tomate, y resolver sumas de números.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 sesiones para estudiantes de segundo grado sobre cuerpos geométricos. La secuencia incluye actividades exploratorias con objetos de la vida real, el uso de videos e imágenes para definir conceptos básicos, y tareas prácticas de construcción y comparación de figuras tridimensionales usando plantillas, palitos y plastilina. El objetivo es mejorar los procesos de pensamiento matemático de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre las etapas del desarrollo de las plantas y los animales. Explica que la germinación es el proceso por el cual una semilla se convierte en una planta completa y requiere de agua, oxígeno, temperatura y minerales. También describe que los animales experimentan cambios llamados metamorfosis desde su nacimiento hasta la edad adulta. Finalmente, clasifica a los animales según su tipo de alimento en carnívoros, herbívoros y omnívoros.
Secuencia didáctica orientada a las Ciencias Naturales, especificamente la clasificación de los seres vivos. Incluyendo las nuevas tecnologias, y los avances de las aplicaciones de las TICS.
-¿QUÉ ES LA ECOLOGÍA?.
-EL MEDIO AMBIENTE.
-LOS FACTORES ABIÓTICOS.
-LOS FACTORES ABIÓTICOS DEL MEDIO TERRESTRE.
-LOS FACTORES ABIÓTICOS DEL MEDIO ACUÁTICO
-LOS SERES VIVOS EN EL ECOSISTEMA.
-LAS RELACIONES ENTRE LOS INDIVIDUOS DE UNA -POBLACIÓN.
-LA DINÁMICA DE LAS POBLACIONES.
-LAS RELACIONES ENTRE LOS INDIVIDUOS DE UNA BIOCENOSIS.
-LOS NIVELES ALIMENTARIOS DEL ECOSISTEMA.
-LAS CONEXIONES ALIMENTARIAS EN EL ECOSISTEMA.
-LAS PIRÁMIDES ECOLÓGICAS.
-EL FLUJO DE LA ENERGÍA Y EL CICLO DE LA MATERIA.
-LA FUENTE DE LA VIDA.
-LA ENERGÍA QUE LLEGA Y SE VA.
-EL RECICLADO DE LOS ELEMENTOS DE LA VIDA.
-EL RECICLADO DE LOS ELEMENTOS DE LA VIDA.
-ACTIVIDADES-
Los documentos describen tres tipos de ambientes donde viven los seres vivos: acuáticos como ríos y mares, aeroterrestres como selvas y bosques, y de transición como costas y manglares. Los ambientes acuáticos y aeroterrestres se caracterizan por factores como la luz, salinidad, temperatura y oxígeno disponible, mientras que los de transición son zonas donde se unen ambientes acuáticos y terrestres.
El documento presenta varias actividades para reconocer y clasificar imágenes del campo y la ciudad, ordenar los pasos en el circuito productivo de la leche y la secuencia de producción del tomate, y resolver sumas de números.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 sesiones para estudiantes de segundo grado sobre cuerpos geométricos. La secuencia incluye actividades exploratorias con objetos de la vida real, el uso de videos e imágenes para definir conceptos básicos, y tareas prácticas de construcción y comparación de figuras tridimensionales usando plantillas, palitos y plastilina. El objetivo es mejorar los procesos de pensamiento matemático de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre las etapas del desarrollo de las plantas y los animales. Explica que la germinación es el proceso por el cual una semilla se convierte en una planta completa y requiere de agua, oxígeno, temperatura y minerales. También describe que los animales experimentan cambios llamados metamorfosis desde su nacimiento hasta la edad adulta. Finalmente, clasifica a los animales según su tipo de alimento en carnívoros, herbívoros y omnívoros.
Secuencia didáctica orientada a las Ciencias Naturales, especificamente la clasificación de los seres vivos. Incluyendo las nuevas tecnologias, y los avances de las aplicaciones de las TICS.
Adaptaciones, nutrición y reproducción de las plantas.Equipo Técnico
El documento describe diferentes adaptaciones de las plantas a su medio ambiente, incluyendo hojas grandes o pequeñas, espinas y pelos, estructuras engrosadas, y variaciones en el pico de diferentes especies de pinzones que les permiten alimentarse de semillas, insectos u hojas. Explica que las adaptaciones son características que permiten a los organismos sobrevivir mejor en su entorno y que surgieron a través de la evolución y la selección natural.
El documento describe las partes y funciones de la raíz, tallo y hoja de las plantas. La raíz absorbe agua y nutrientes del suelo y ancla la planta. Tiene pelos absorbentes, raíces principales y secundarias. El tallo transporta agua y nutrientes entre la raíz y las hojas, y sostiene a la planta. Las hojas realizan la fotosíntesis y la transpiración.
Este documento proporciona una descripción general de la hidrosfera. Explica que la hidrosfera es la capa de agua que rodea la Tierra y ocupa casi 3/4 de su superficie. Se formó hace 4.600 millones de años a partir del vapor de agua en la atmósfera primitiva de la Tierra. El documento también describe varios componentes clave de la hidrosfera, como los océanos, ríos, lluvias, lagos y aguas subterráneas.
Este documento presenta una planificación para una unidad sobre la Tierra, el universo y sus cambios para el segundo grado. La planificación incluye objetivos, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, así como seis actividades que involucran la observación y clasificación de imágenes de paisajes, la identificación de elementos naturales y artificiales, el reconocimiento de paisajes continentales y la construcción de un mini río.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres sesiones para enseñar sobre el desierto y las plantas y animales de la comunidad local a estudiantes de segundo grado. La primera sesión busca que los estudiantes contrasten sus conocimientos previos sobre el desierto con nueva información visual. La segunda y tercera sesión guían a los estudiantes a investigar y describir las plantas y animales de su localidad mediante el diseño y aplicación de una entrevista, y la redacción de sus hallazgos por equipos.
Este documento presenta una propuesta para enseñar sobre el Ejército de los Andes en el primer ciclo de la escuela primaria. La propuesta incluye cinco etapas que cubren temas como el campamento de San Martín, la fabricación de armas, el transporte, el trabajo de las mujeres y la alimentación del ejército. Cada etapa propone actividades prácticas como construir una maqueta del campamento y describir imágenes históricas. El objetivo es que los estudiantes comprendan aspectos cotidianos de la ép
Los estudiantes de 5to grado aprendieron sobre nutrición y alimentación saludable, y también sobre presentaciones multimedia en Power Point. Los alimentos son importantes para el desarrollo y crecimiento humano ya que proveen nutrientes vitales, aunque es necesario una dieta variada y balanceada. Existen diferentes técnicas para conservar los alimentos y prevenir su descomposición.
Proyecto de áreas integradas "Una huerta en mi escuela"Faby Kornoski
Este documento presenta un proyecto escolar llamado "Una huerta en mi escuela" desarrollado por el alumno Edgardo Fabián Kornoski para el tercer grado. El proyecto busca crear un espacio verde en la escuela para fomentar el cuidado del medio ambiente a través de actividades como sembrar y cuidar una huerta. El proyecto integrará las áreas de ciencias naturales, ciencias sociales y matemáticas a lo largo de dos meses.
El documento presenta un plan de ciencias naturales para una clase de 6to grado sobre el sistema solar. La clase utilizará el programa Celestia para observar y aprender sobre la composición del sistema solar, incluyendo los nombres y características de los planetas. Los estudiantes participarán en discusiones y actividades prácticas como ordenar imágenes de cuerpos celestes y completar un mapa conceptual del sistema solar.
Secuencia didactica Conocemos el Universoantoniosh1985
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a estudiantes de primer grado sobre el universo. La secuencia consta de cuatro fases que incluyen un cuestionario inicial, la elaboración de contenidos, exposiciones de grupos y la creación de un planetario. El objetivo final es que los estudiantes aprendan sobre los planetas y sus características a través de la investigación y un proyecto práctico de construcción.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 horas sobre el tema del suelo para estudiantes de sexto grado. La secuencia utiliza preguntas, laminas, fotocopias y prácticas de campo para ayudar a los estudiantes a conocer las propiedades físicas y composición del suelo, incluyendo el origen, tipos, perfil y composición del suelo. La evaluación se basa en la participación, elaboración de talleres y desarrollo de prácticas.
Este documento presenta información sobre los dinosaurios, incluyendo detalles sobre sus características físicas, cómo vivían y se alimentaban, y teorías sobre su extinción. Los dinosaurios existieron hace millones de años en un mundo más cálido y húmedo. Variaban en tamaño desde un metro hasta más de ocho metros de largo. Se cree que un asteroide provocó su extinción hace aproximadamente 65 millones de años, aunque los científicos aún estudian los dinosaurios y la vida extinta a trav
Propuesta didáctica de ciencias naturales sexto (autoguardado)emilseara
Este documento presenta una propuesta didáctica de Ciencias Naturales para alumnos de 4°, 5° y 6° grado. La propuesta se centra en contenidos relacionados con la Tierra como cuerpo cósmico, incluyendo su forma, dimensiones, estructura interna, movimientos de rotación y traslación, y los subsistemas geósfera, hidrósfera, atmósfera y biosfera. La propuesta incluye objetivos, contenidos y actividades específicas para cada grado con un enfoque de desarrollar habilidades de
La secuencia didáctica propone abordar la multiplicación de una forma lúdica y significativa para estudiantes de tercer grado. A través de actividades como juegos de roles comerciales y la construcción y uso de tablas de multiplicar, los estudiantes desarrollarán habilidades para resolver situaciones que impliquen la multiplicación de manera acertada. La secuencia se implementará en 7 sesiones evaluando continuamente el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de trabajo sobre el circuito productivo del tomate para alumnos de tercer grado. El proyecto tiene como objetivos describir las etapas del proceso productivo desde el cultivo hasta la comercialización e identificar los actores involucrados. A lo largo de dos clases, los estudiantes explorarán sus ideas previas sobre cómo llega el tomate a ser puré y luego analizarán de forma gráfica y conceptual las distintas etapas del circuito, desde la siembra hasta la venta.
Este documento presenta información sobre los seres vivos y su medio ambiente. Explica conceptos como hábitat, niveles de organización de los seres vivos, ecosistemas colombianos como los parámetros y selvas, y las relaciones y adaptaciones de los seres vivos con su medio. El documento está dirigido a estudiantes de grado 4 y cubre temas del área de ciencias naturales.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar sobre cadenas tróficas a estudiantes. La secuencia utiliza un enfoque constructivista para ayudar a los estudiantes a evolucionar sus concepciones sobre cómo se alimentan las plantas y el papel de los productores, consumidores y descomponedores en los ecosistemas. La secuencia incluye observaciones, experimentos, debates y actividades grupales durante varias clases para lograr esta conceptualización.
Se llamará Bioma a aquella determinada parte del planeta tierra que comparte clima, vegetación y fauna. Es decir, el bioma es el conjunto de ecosistemas característicos de una zona biogeográfica, el cual será nombrado a partir de las especies vegetales y animales que predominen en el y que de alguna manera serán las más adecuadas para residir en el mismo.
La secuencia didáctica se centra en enseñar a los estudiantes de 4o grado sobre el clima y sus cambios a través de 10-12 horas de actividades. Las sesiones incluyen experimentos para medir la temperatura, mapas para colorear los climas de Andalucía, y gráficas de temperatura creadas a partir de datos recolectados. La evaluación final consiste en una prueba para verificar que los estudiantes han alcanzado los objetivos de comprender los conceptos climáticos clave.
Este documento describe los conceptos de circuitos productivos y sus eslabones en Argentina. Explica que un circuito productivo consta de etapas encadenadas que dan lugar a un proceso de producción. Identifica los eslabones agrícola, industrial y comercial. Detalla los roles de pequeños, medianos y grandes productores, trabajadores rurales, industriales y obreros industriales. También menciona a comerciantes mayoristas y minoristas y empresas integradas. Finalmente, señala que el Estado participa regulando las actividades y que los beneficios econó
Este documento resume los conceptos clave de los ecosistemas y la reproducción de los seres vivos. Explica que un ecosistema está compuesto de organismos vivos y factores no vivos como el suelo, el agua y el clima. También describe que los organismos se adaptan a diferentes ambientes como selvas, desiertos y bosques. Finalmente, explica que la reproducción permite la continuidad de la vida y que los machos y las hembras presentan características diferentes que les ayudan a encontrar pareja y tener crías.
El documento describe los componentes clave de un ecosistema, incluyendo factores abióticos como la luz, temperatura y humedad, y factores bióticos como la flora y fauna. Explica que los seres vivos dependen de un hábitat adecuado y de las interacciones entre ellos y con su ambiente físico, formando así un ecosistema complejo.
Adaptaciones, nutrición y reproducción de las plantas.Equipo Técnico
El documento describe diferentes adaptaciones de las plantas a su medio ambiente, incluyendo hojas grandes o pequeñas, espinas y pelos, estructuras engrosadas, y variaciones en el pico de diferentes especies de pinzones que les permiten alimentarse de semillas, insectos u hojas. Explica que las adaptaciones son características que permiten a los organismos sobrevivir mejor en su entorno y que surgieron a través de la evolución y la selección natural.
El documento describe las partes y funciones de la raíz, tallo y hoja de las plantas. La raíz absorbe agua y nutrientes del suelo y ancla la planta. Tiene pelos absorbentes, raíces principales y secundarias. El tallo transporta agua y nutrientes entre la raíz y las hojas, y sostiene a la planta. Las hojas realizan la fotosíntesis y la transpiración.
Este documento proporciona una descripción general de la hidrosfera. Explica que la hidrosfera es la capa de agua que rodea la Tierra y ocupa casi 3/4 de su superficie. Se formó hace 4.600 millones de años a partir del vapor de agua en la atmósfera primitiva de la Tierra. El documento también describe varios componentes clave de la hidrosfera, como los océanos, ríos, lluvias, lagos y aguas subterráneas.
Este documento presenta una planificación para una unidad sobre la Tierra, el universo y sus cambios para el segundo grado. La planificación incluye objetivos, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, así como seis actividades que involucran la observación y clasificación de imágenes de paisajes, la identificación de elementos naturales y artificiales, el reconocimiento de paisajes continentales y la construcción de un mini río.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres sesiones para enseñar sobre el desierto y las plantas y animales de la comunidad local a estudiantes de segundo grado. La primera sesión busca que los estudiantes contrasten sus conocimientos previos sobre el desierto con nueva información visual. La segunda y tercera sesión guían a los estudiantes a investigar y describir las plantas y animales de su localidad mediante el diseño y aplicación de una entrevista, y la redacción de sus hallazgos por equipos.
Este documento presenta una propuesta para enseñar sobre el Ejército de los Andes en el primer ciclo de la escuela primaria. La propuesta incluye cinco etapas que cubren temas como el campamento de San Martín, la fabricación de armas, el transporte, el trabajo de las mujeres y la alimentación del ejército. Cada etapa propone actividades prácticas como construir una maqueta del campamento y describir imágenes históricas. El objetivo es que los estudiantes comprendan aspectos cotidianos de la ép
Los estudiantes de 5to grado aprendieron sobre nutrición y alimentación saludable, y también sobre presentaciones multimedia en Power Point. Los alimentos son importantes para el desarrollo y crecimiento humano ya que proveen nutrientes vitales, aunque es necesario una dieta variada y balanceada. Existen diferentes técnicas para conservar los alimentos y prevenir su descomposición.
Proyecto de áreas integradas "Una huerta en mi escuela"Faby Kornoski
Este documento presenta un proyecto escolar llamado "Una huerta en mi escuela" desarrollado por el alumno Edgardo Fabián Kornoski para el tercer grado. El proyecto busca crear un espacio verde en la escuela para fomentar el cuidado del medio ambiente a través de actividades como sembrar y cuidar una huerta. El proyecto integrará las áreas de ciencias naturales, ciencias sociales y matemáticas a lo largo de dos meses.
El documento presenta un plan de ciencias naturales para una clase de 6to grado sobre el sistema solar. La clase utilizará el programa Celestia para observar y aprender sobre la composición del sistema solar, incluyendo los nombres y características de los planetas. Los estudiantes participarán en discusiones y actividades prácticas como ordenar imágenes de cuerpos celestes y completar un mapa conceptual del sistema solar.
Secuencia didactica Conocemos el Universoantoniosh1985
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a estudiantes de primer grado sobre el universo. La secuencia consta de cuatro fases que incluyen un cuestionario inicial, la elaboración de contenidos, exposiciones de grupos y la creación de un planetario. El objetivo final es que los estudiantes aprendan sobre los planetas y sus características a través de la investigación y un proyecto práctico de construcción.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 horas sobre el tema del suelo para estudiantes de sexto grado. La secuencia utiliza preguntas, laminas, fotocopias y prácticas de campo para ayudar a los estudiantes a conocer las propiedades físicas y composición del suelo, incluyendo el origen, tipos, perfil y composición del suelo. La evaluación se basa en la participación, elaboración de talleres y desarrollo de prácticas.
Este documento presenta información sobre los dinosaurios, incluyendo detalles sobre sus características físicas, cómo vivían y se alimentaban, y teorías sobre su extinción. Los dinosaurios existieron hace millones de años en un mundo más cálido y húmedo. Variaban en tamaño desde un metro hasta más de ocho metros de largo. Se cree que un asteroide provocó su extinción hace aproximadamente 65 millones de años, aunque los científicos aún estudian los dinosaurios y la vida extinta a trav
Propuesta didáctica de ciencias naturales sexto (autoguardado)emilseara
Este documento presenta una propuesta didáctica de Ciencias Naturales para alumnos de 4°, 5° y 6° grado. La propuesta se centra en contenidos relacionados con la Tierra como cuerpo cósmico, incluyendo su forma, dimensiones, estructura interna, movimientos de rotación y traslación, y los subsistemas geósfera, hidrósfera, atmósfera y biosfera. La propuesta incluye objetivos, contenidos y actividades específicas para cada grado con un enfoque de desarrollar habilidades de
La secuencia didáctica propone abordar la multiplicación de una forma lúdica y significativa para estudiantes de tercer grado. A través de actividades como juegos de roles comerciales y la construcción y uso de tablas de multiplicar, los estudiantes desarrollarán habilidades para resolver situaciones que impliquen la multiplicación de manera acertada. La secuencia se implementará en 7 sesiones evaluando continuamente el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de trabajo sobre el circuito productivo del tomate para alumnos de tercer grado. El proyecto tiene como objetivos describir las etapas del proceso productivo desde el cultivo hasta la comercialización e identificar los actores involucrados. A lo largo de dos clases, los estudiantes explorarán sus ideas previas sobre cómo llega el tomate a ser puré y luego analizarán de forma gráfica y conceptual las distintas etapas del circuito, desde la siembra hasta la venta.
Este documento presenta información sobre los seres vivos y su medio ambiente. Explica conceptos como hábitat, niveles de organización de los seres vivos, ecosistemas colombianos como los parámetros y selvas, y las relaciones y adaptaciones de los seres vivos con su medio. El documento está dirigido a estudiantes de grado 4 y cubre temas del área de ciencias naturales.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar sobre cadenas tróficas a estudiantes. La secuencia utiliza un enfoque constructivista para ayudar a los estudiantes a evolucionar sus concepciones sobre cómo se alimentan las plantas y el papel de los productores, consumidores y descomponedores en los ecosistemas. La secuencia incluye observaciones, experimentos, debates y actividades grupales durante varias clases para lograr esta conceptualización.
Se llamará Bioma a aquella determinada parte del planeta tierra que comparte clima, vegetación y fauna. Es decir, el bioma es el conjunto de ecosistemas característicos de una zona biogeográfica, el cual será nombrado a partir de las especies vegetales y animales que predominen en el y que de alguna manera serán las más adecuadas para residir en el mismo.
La secuencia didáctica se centra en enseñar a los estudiantes de 4o grado sobre el clima y sus cambios a través de 10-12 horas de actividades. Las sesiones incluyen experimentos para medir la temperatura, mapas para colorear los climas de Andalucía, y gráficas de temperatura creadas a partir de datos recolectados. La evaluación final consiste en una prueba para verificar que los estudiantes han alcanzado los objetivos de comprender los conceptos climáticos clave.
Este documento describe los conceptos de circuitos productivos y sus eslabones en Argentina. Explica que un circuito productivo consta de etapas encadenadas que dan lugar a un proceso de producción. Identifica los eslabones agrícola, industrial y comercial. Detalla los roles de pequeños, medianos y grandes productores, trabajadores rurales, industriales y obreros industriales. También menciona a comerciantes mayoristas y minoristas y empresas integradas. Finalmente, señala que el Estado participa regulando las actividades y que los beneficios econó
Este documento resume los conceptos clave de los ecosistemas y la reproducción de los seres vivos. Explica que un ecosistema está compuesto de organismos vivos y factores no vivos como el suelo, el agua y el clima. También describe que los organismos se adaptan a diferentes ambientes como selvas, desiertos y bosques. Finalmente, explica que la reproducción permite la continuidad de la vida y que los machos y las hembras presentan características diferentes que les ayudan a encontrar pareja y tener crías.
El documento describe los componentes clave de un ecosistema, incluyendo factores abióticos como la luz, temperatura y humedad, y factores bióticos como la flora y fauna. Explica que los seres vivos dependen de un hábitat adecuado y de las interacciones entre ellos y con su ambiente físico, formando así un ecosistema complejo.
Los seres vivos y su relación con el medio ambienteAriana Guevara
El medio ambiente se define como el conjunto de características que definen el espacio donde viven los seres vivos. La ecología estudia las interacciones entre organismos y su entorno. Una comunidad biótica incluye todas las poblaciones que viven en un área, y las interacciones entre organismos mantienen la estructura y función de la comunidad.
El documento habla sobre la relación entre los seres vivos y su medio ambiente. Explica que el ambiente influye en la vida de los organismos y cómo estos se adaptan a diferentes lugares y climas. También describe cómo los seres vivos interactúan entre sí de manera cooperativa o competitiva, y cómo se adaptan a su ambiente a través de modificaciones físicas. Además, indica que los seres vivos pueden modificar su ambiente y cómo la contaminación afecta negativamente a los ecosistemas.
El documento describe brevemente la historia de los números, desde cómo el hombre primitivo contaba objetos hasta el desarrollo de sistemas de numeración más complejos. Explica que los primeros sistemas se basaban en objetos como dedos, piedras o marcas, y que con el tiempo surgieron los sistemas aditivos, híbridos y posicionales. Finalmente, destaca que el sistema decimal posicional que usamos actualmente se originó en la India y fue popularizado por los árabes, y que se basa en agrupar cantidades de diez en diez
Este documento describe diferentes tipos de relaciones intraespecíficas y interespecíficas. En cuanto a las relaciones intraespecíficas, explica que los animales se agrupan en familias, bandadas, manadas u otras formas para la reproducción, cuidado de crías, locomoción, búsqueda de alimento o defensa. En relación a las interespecíficas, detalla distintos tipos de interacción como competencia, mutualismo, simbiosis, comensalismo, amensalismo, parasitismo, depredación e inquilinismo
Este documento presenta un cuadernillo de trabajo para estudiantes de segundo básico sobre ciencias naturales. Explica que el objetivo es despertar el interés de los estudiantes por conocer el mundo natural a través de la observación y el método científico. Se enfoca en dos temas principales: el estudio de los seres vivos y su diversidad, y los ecosistemas y flujos de energía. El cuadernillo también presenta objetivos de aprendizaje, contenidos, habilidades y actividades relacionadas con la clasificación y caracterización de
El documento describe las adaptaciones de los seres vivos a diferentes medios. Explica que existen tres medios principales (acuático, aéreo y orgánico) y describe factores como la temperatura, humedad y presión que afectan a los organismos. También explica diferentes tipos de adaptación como la específica, aclimatación y migración. Finalmente, cubre formas especiales de adaptación como el color y el mimetismo.
El documento proporciona información sobre los cuidados del sistema digestivo, respiratorio, circulatorio, urinario, muscular, reproductivo femenino y las enfermedades de transmisión sexual. Se enfatiza la importancia de una dieta balanceada, ejercicio regular, higiene adecuada y prevención de enfermedades. También se describen algunas enfermedades como el cáncer cervical y VPH, y cómo prevenir y tratar las ETS.
La función de relación en los seres vivosmjluquino
El documento describe la función de relación en animales y plantas. En los animales, los órganos sensoriales captan los estímulos del entorno y los transmiten al sistema nervioso, que elabora las respuestas motoras adecuadas mediante los músculos y huesos. Las plantas también se relacionan con su entorno a través del crecimiento dirigido y respuestas como el cierre de hojas.
Las tres funciones vitales de los seres vivos son la nutrición, la relación y la reproducción. La nutrición incluye la obtención de materia y energía del medio ambiente a través de la alimentación, la digestión, la respiración, la circulación y la excreción. La función de relación permite a los organismos responder a estímulos internos y externos. La reproducción asegura la continuidad de la especie a través de la reproducción asexual o sexual.
Este documento presenta el informe de una práctica de campo realizada para observar y caracterizar un ecosistema de bosque de altura. Los estudiantes identificaron diversas especies de plantas, insectos y aves en el bosque. Determinaron que el bosque se encuentra ligeramente depredado debido a la intervención humana. Concluyeron que es importante proteger los bosques para mantener la calidad del aire y el medio ambiente.
El documento presenta un informe de práctica sobre ecosistemas para la asignatura de Biología IV. Explica que un ecosistema incluye a los seres vivos, factores no vivos del ambiente y las interacciones entre ellos, como el intercambio de materia y energía. Detalla que los productores son las plantas, los consumidores son los animales y los descomponedores degradan la materia orgánica. Además, describe que la fotosíntesis es el proceso por el cual las plantas convierten la energía solar, dióx
En este documento se contienen 3 actividades pedagógicas, que guardan relación con el contenido dispuesto para 4° año básico, referido a los organismos o seres vivos y sus interacciones con el medio, abordadas desde una perspectiva mas lúdica.
Este documento presenta información sobre los ecosistemas. Define un ecosistema como el conjunto de organismos vivos que interactúan entre sí y con su ambiente. Describe los elementos de un ecosistema, incluyendo factores bióticos como plantas, animales y bacterias, y factores abióticos como el suelo, el agua y el clima. Explica que los ecosistemas están formados por redes tróficas que muestran las relaciones alimentarias entre organismos. Proporciona ejemplos de diferentes tipos de ecosistemas terrestres
Este documento presenta conceptos básicos sobre ecología, medio ambiente y el impacto de las actividades humanas. Explica términos como desarrollo sustentable, ecosistema, biodiversidad y recursos naturales. Además, incluye actividades como mapas conceptuales y presentaciones sobre diferentes temas relacionados con el medio ambiente.
Este documento presenta el Proyecto 4 sobre los ecosistemas. Se define qué es un ecosistema y sus componentes principales como el biotopo y la biocenosis. Se describen los tipos de ecosistemas terrestres, acuáticos y mixtos, así como las cadenas alimentarias y los eslabones que las componen. Finalmente, se analizan los ecosistemas de la Región de Murcia y los efectos de la acción humana sobre ellos, proponiendo soluciones para su conservación.
Este documento describe un proyecto sobre ecosistemas. Explica conceptos clave como ecosistema, biotopo, biocenosis y cadena alimentaria. Detalla los componentes de un ecosistema, tipos de ecosistemas y relaciones alimentarias. También analiza cómo el ser humano destruye ecosistemas, consecuencias para la biodiversidad y medidas de conservación. Por último, nombra especies en peligro en la región de Murcia.
El documento resume las ciencias que apoyan a la ecología como la fisiología, botánica, zoología, matemáticas, física, química y sociología. También describe los cuatro niveles en que se estudia la ecología: población, comunidad, ecosistema y biosfera. Finalmente, explica por qué se dice que es la última hora para el ser humano debido al maltrato del medio ambiente y los recursos naturales a lo largo de los años.
El documento resume las ciencias que apoyan a la ecología como la fisiología, botánica, zoología, matemáticas, física, química y sociología. También describe los cuatro niveles en que se estudia la ecología: población, comunidad, ecosistema y biosfera. Finalmente, explica por qué se dice que es la última hora para el ser humano debido al maltrato del medio ambiente y los recursos naturales a lo largo de los años.
El documento trata sobre el tema de la ecología. Explica que la ecología estudia las relaciones entre los seres vivos y su medio ambiente. Describe los diferentes tipos de ecosistemas como acuáticos, aéreos y terrestres. También habla sobre los beneficios que las personas obtienen de los ecosistemas, como la producción de alimentos y agua, y procesos como el ciclo de nutrientes. Finalmente, menciona algunos factores que degradan los ecosistemas como la deforestación y la contaminación.
Este documento describe las unidades básicas de la ecología como el nicho ecológico, hábitat, ecosistema, biodiversidad y biosfera. También presenta las relaciones ecológicas intraespecíficas e interespecíficas como la competencia, comensalismo, mutualismo, parasitismo y depredación. Finalmente, argumenta que los ciclos biogeoquímicos del carbono, nitrógeno, oxígeno, fósforo y azufre son fundamentales para comprender las problemáticas ambientales debido a que
Trabajo individual: Unidades Básicas de la ecologia, fundamentación cientifica, Ecologia y ecosistemas - Maestria en Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente
Asignatura de Ecologia
Este documento presenta conceptos clave de ecología como hábitat, nicho ecológico, biosfera, bioma, ecosistema, ciclos biogeoquímicos, relaciones inter e intraespecíficas y las cuatro leyes básicas de la ecología. Define estas unidades ecológicas y describe las diferencias entre bioma y ecosistema, con el bioma refiriéndose a una gran escala de territorio y comunidades compartiendo condiciones ambientales, y el ecosistema como una comunidad interactiva de organismos que interact
Este documento presenta conceptos clave de ecología como hábitat, nicho ecológico, biosfera, bioma, ecosistema, ciclos biogeoquímicos, relaciones inter e intraespecíficas y las cuatro leyes básicas de la ecología. Explica las diferencias entre bioma y ecosistema, siendo el bioma una categoría más amplia que comprende varios ecosistemas con condiciones ambientales similares, mientras que el ecosistema se refiere a la interacción entre organismos y su amb
Este documento presenta conceptos clave de ecología como hábitat, nicho ecológico, biosfera, bioma, ecosistema, ciclos biogeoquímicos, relaciones inter e intraespecíficas y las cuatro leyes básicas de la ecología. Explica las diferencias entre bioma y ecosistema, siendo el bioma una categoría más amplia que comprende varios ecosistemas con condiciones ambientales similares, mientras que el ecosistema se refiere a la interacción entre organismos y su amb
Este documento presenta información sobre ecosistemas. Explica que un ecosistema consiste en factores bióticos (organismos vivos) e interacciones con factores abióticos (componentes no vivos) como el agua y los minerales. También describe los procesos de un ecosistema como la fotosíntesis, las cadenas alimenticias y el flujo de energía y nutrientes. Finalmente, enfatiza la importancia de proteger los ecosistemas y entender nuestras relaciones con la naturaleza.
Este documento trata sobre la conservación del medio ambiente y la crisis ecológica global. Explica las relaciones entre los elementos de los ecosistemas, los factores que los deterioran y cómo se regeneran. También describe la capacidad humana para afectar la naturaleza y la necesidad de una intervención educativa para fomentar la sostenibilidad.
Este documento trata sobre la conservación del medio ambiente y la crisis ecológica global. Explica las relaciones entre los elementos de los ecosistemas, los factores que los deterioran y cómo se regeneran. También describe la capacidad humana para afectar la naturaleza y la necesidad de una intervención educativa para fomentar la sostenibilidad.
Este documento presenta información sobre ecosistemas. Explica que un ecosistema es una unidad formada por factores bióticos (seres vivos) y abióticos (componentes no vivos), en la que existen interacciones y flujos de energía y materia. También describe los componentes estructurales y funcionales de un ecosistema, incluyendo la cadena alimenticia, el flujo de energía y nutrientes. Finalmente, enfatiza la importancia de proteger los ecosistemas y la interdependencia entre los seres humanos y la natur
El medio en que nos desarrollamos es vital para el ser humano, por tanto debemos cuidarlo y protegerlo.
Aquí encontramos algunos consejos de gran utilidad y recursos innovadores
Este documento describe los conceptos de ecosistema, factores bióticos y abióticos, y las relaciones entre los organismos dentro de un ecosistema. Explica que un ecosistema incluye todos los seres vivos y factores no vivos en un área, así como las interacciones entre ellos. Los factores bióticos son los organismos vivos, mientras que los factores abióticos son elementos físicos como la temperatura y la luz. También clasifica a los organismos en productores, consumidores y descomponedores según cómo obtienen
El documento habla sobre los seres vivos y cómo se clasifican según su alimentación y reproducción. Explica que los seres vivos realizan funciones vitales como alimentarse, reproducirse, relacionarse con su entorno y morir. Además, clasifica a los animales en herbívoros, carnívoros y omnívoros dependiendo de si se alimentan de hierbas, carne o ambas. Finalmente, señala que algunos seres vivos se reproducen por huevos y otros por crías vivas.
El documento presenta información sobre un módulo educativo para nivel de transición sobre diferentes experiencias de aprendizaje relacionadas con la ciencia. Incluye recursos, contexto y hojas de registro para cada experiencia que abarcan temas como el crecimiento de las plantas, el comportamiento de invertebrados ante estímulos y por qué sudamos.
Este documento presenta 8 experiencias de aprendizaje para estudiantes de nivel de transición sobre temas relacionados con ciencias naturales. Cada experiencia incluye objetivos de aprendizaje, materiales necesarios, instrucciones y hojas de registro para que los estudiantes documenten sus observaciones y conclusiones.
Este documento describe una lección sobre experimentar con semillas para estudiantes de primer nivel de transición. [1] Los estudiantes escuchan un cuento sobre semillas y luego plantan semillas en vasos para observar su crecimiento. [2] Más tarde, los estudiantes miden el crecimiento de las semillas usando un dedo índice de goma eva como una unidad de medida. [3] Finalmente, los estudiantes registran y comparten sus observaciones sobre el crecimiento de las semillas.
El documento describe las características externas e internas del kiwi, un ave nativa de Nueva Zelanda. Externamente, el kiwi tiene pelaje café, es bípedo con patas gruesas, alas pequeñas, pico largo y curvo con bigotes, y ojos frontales. Internamente, respira por pulmones y se reproduce mediante huevos. Habita bosques neozelandeses donde se alimenta de lombrices e insectos usando su olfato y patas para desplazarse.
La ausencia de luz no afecta el crecimiento de la semilla de maíz pero lo hace más rápido, ya que busca la luz. La presencia de luz favorece un crecimiento menor y más lento de la semilla, con tallos más verdes y desarrollados para realizar fotosíntesis.
1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Temas y Actividades
Ciencias Naturales
Los seres vivos y su ambiente
El desarrollo de la gran variedad de seres vivos que habita nuestro planeta
depende del aire, del agua y del suelo. Ninguno de ellos vive aislado. Por el
contrario, se establecen gran cantidad de relaciones entre individuos de una
misma especie o entre organismos de especies diferentes.
Estudiaremos algunas de estas relaciones.
Los ecosistemas
Los ecólogos son los científicos que estudian los ambientes naturales o
sistemas ecológicos. Ellos utilizan el concepto de ecosistema para estudiar y
comprender mejor las características de un lugar.
Pero ¿qué es un ecosistema? Veamos la siguiente ilustración para tratar de
comprender este concepto:
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En esta ilustración de un ambiente natural podrás observar una gran variedad
de seres vivos. En especial se destaca la presencia de los vegetales, que
generalmente son los que determinan las características del paisaje. Mirando
con mayor atención también encontrarás animales, algunos de los cuales se
han escondido entre la vegetación (nosotros contamos siete ¿y vos…?).
Esta imagen es muy descriptiva en cuanto a la flora y fauna del ambiente. Sin
embargo, no puede mostrarnos cuáles son las relaciones que existen entre los
distintos seres vivos, o entre los seres vivos y los diferentes factores del
ambiente. Para ello necesitaremos utilizar un nuevo concepto que sí lo tenga
en cuenta:
El concepto de ecosistema considera a todos los factores vivos, el
medio físico que constituye su ambiente, así como las relaciones
entre los mismos que se establecen.
Un ecosistema puede ser delimitado en función de lo que se desee estudiar.
Puede ser tan grande como un mar o tan pequeño como el tronco de un árbol.
Lo importante es que en dicho sistema se establezcan las relaciones entre
factores y que sea estable, es decir que perdure en el tiempo (aunque esto de
ninguna manera significa estático o sin cambios).
Componentes del ecosistema
En un ecosistema encontramos dos tipos de factores:
a) Factores abióticos: corresponden a los componentes inertes o no vivos del
ecosistema como por ejemplo:
temperatura
precipitación
viento
luz/sombra
disponibilidad de agua
cantidad de minerales del suelo, etc.
b) Factores bióticos: son los elementos vivos del ecosistema, sus partes o sus
restos. Por ejemplo, una rama caída de un árbol también la consideramos
como un factor biótico del ecosistema. De la misma manera podemos
considerar a los restos de un organismo que ha muerto.
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Los seres vivos pueden ser clasificados según la manera en la que obtienen el
alimento o nutrientes que necesitan para vivir:
I) Los productores
Son los organismos que, utilizando una fuente de energía, transforman
elementos simples del ambiente en compuestos complejos que constituirán su
alimento. Por fabricar su propio alimento estos organismos son llamados
también autótrofos.
Un ejemplo de organismos productores son las
plantas. Utilizan la luz del Sol como fuente de energía
para combinar el dióxido de carbono (un gas
atmosférico) con el agua y transformarlos en un tipo
de azúcar llamado glucosa. Como resultado de este
proceso también se obtiene el gas oxígeno que la
planta elimina hacia la atmósfera.
Esta es una de las transformaciones más importantes
que ocurren en la naturaleza y se denomina
fotosíntesis.
II) Los consumidores
Aquellos organismos que no pueden fabricar su propio alimento deben obtener
los nutrientes comiendo a otros seres vivos. A los consumidores se los
denomina también heterótrofos.
Dependiendo de su fuente de alimentos se clasifican en:
Consumidores primarios: son los que se alimentan
directamente de los
productores. Por ejemplo la
vaca, el elefante, los
pulgones de las plantas, las
termitas, etc.
Consumidores secundarios: cazan y se alimentan de los
consumidores primarios. Por
ejemplo el león, el puma, el
sapo, etc.
Pueden existir consumidores terciarios y de cuarto
orden pero estos últimos no son muy frecuentes en
los ecosistemas.
Hongos del género Penicillium
se alimentan sobre la naranja.
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Nosotros decimos “¡se pudrió la
naranja!”.
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III) Los descomponedores
Son un grupo particular de consumidores que se alimentan de los restos de
seres vivos o de organismos muertos.
Los descomponedores son un grupo variado de bacterias y hongos que
obtienen energía degradando las moléculas complejas de los organismos
muertos transformándolas en sustancias simples que retornan al ambiente. De
esta manera, cumplen un papel muy importante porque reciclan la materia que
circula en el ecosistema.
Así se ve al microscopio la
Bacterias vista con gran pelusa verde de hongos que
aumento a través de un tapiza la naranja.
microscopio.
Actividad 3
1) Completá el esquema con los factores que componen un
ecosistema:
FACTORES
A) B)
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2) Respondé si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):
a) Los elementos de un determinado ambiente no establecen ningún tipo de
relación con otros.
b) Los consumidores secundarios pueden ser llamados también herbívoros.
Buscá la respuesta en la página de clave de respuestas.
Actividad 4
a) ¿Definí qué es un organismo productor o autótrofo?
b) ¿Mencioná cuáles son los organismos productores en un ecosistema?
c) Completá siguiente esquema:
GLUCOSA
(ALIMENTO)
PROCESO DE
.......................
Buscá la respuesta en la página de clave de respuestas.
En la siguiente página de Internet podrás encontrar información sobre
el ecosistema y el proceso de fotosíntesis. (Nota: el anhídrido
carbónico es el dióxido de carbono denominación que utilizaremos
siempre).
http://icarito.tercera.cl/enc_virtual/c_nat/ecosistema/eco1.html
Actividad 5
¿Dónde están los descomponedores?
Para realizar esta sencilla experiencia necesitarás:
- una pedazo pequeño de queso fresco,
- una bolsita de nylon transparente.
Dejá el queso sobre una mesa durante unos minutos.
Luego introducí el pedazo de queso dentro de la bolsa de nylon.
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Colocá la bolsa en un lugar cálido y observála todos los días durante una
semana.
¿Qué sucedió?
La siguiente página de Internet te brindará información sobre los
temas que hemos tratado y te anticipará algunos de los temas que
estudiarás más adelante. También podrás recorrer por otras páginas
que ofrecen temas relacionados con el cuidado del ambiente:
http://www.barrameda.com.ar/ecologia/ecosistem.htm
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Los seres vivos y su ambiente
Actividad 3
1) A) ABIÓTICOS
B) BIÓTICOS
2)
a) Los elementos de un determinado ambiente no establecen ningún tipo de F
relación con otros.
Existe una gran interrelación entre los distintos factores del ecosistema, entre
los seres vivos y entre éstos y los diferentes factores del medio.
b) Los consumidores secundarios pueden ser llamados también herbívoros. F
Los herbívoros son aquellos organismos que comen hierbas, por lo tanto les
corresponde la clasificación de consumidores primarios.
Los consumidores secundarios también son llamados carnívoros.
Actividad 4
a) y b) Revisá la carpeta didáctica.
c)
LUZ
DIÓXIDO DE CARBONO
AZÚCAR
AGUA (ALIMENTO)
PROCESO DE
FOTOSÍNTESIS
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