Este documento presenta la planificación de las áreas de conocimiento, subáreas, horas de estudio y horas de profesor para cada uno de los tres años de la Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana. Además, incluye los proyectos de aprendizaje propuestos para cada año y gráficas sobre la matrícula, repitencia, retiros, deserciones y rendimiento académico promedio de los últimos años.

6. SUB ÁREAS
ÁREAS DEL
Horas Horas
CONOCIMIENTO 1º Estudiante Profesor
LENGUA AUTÓCTONA E  Castellano y Literatura. 5
IDIOMAS  Inglés. 4 9
 Artística 2
 Historia de Vzla. 3
SOCIO IDENTIDAD 9
 Geografía 2
 Educ. Familiar y Ciudana 2
MATEMÁTICA Y CIENCIAS
 Matemática 4
NATURALES  Ciencias naturales 4 8
EDUCACIÓN FÍSICA Y
 Educación Física y 2
DEPORTES Deporte. 2
E.PT:
 Horticultura 9
DESARROLLO  Especies menores 9
TECNOLOGICO (Ovinos y Caprinos) 28
ENDOGENO  Maquinaria I 9
(Motocultores)

7. SUB ÁREAS
ÁREAS DEL
Horas Horas
CONOCIMIENTO 2º Estudiante Profesor
LENGUA AUTÓCTONA E  Castellano y Literatura. 5
8
IDIOMAS  Inglés. 3
 Artística 3
SOCIO IDENTIDAD  Historia de Vzla. 2 8
 Historia universal 3
 Matemática 4
MATEMÁTICA Y CIENCIAS Ciencias Biológicas. 6
NATURALES
12
 Educación para la Salud. 2
EDUCACIÓN FÍSICA,  Educación Física, deporte y
4 4
DEPORTES Y RECREACIÓN recreación.
E.PT:
 Especies menores 9
DESARROLLO (Lombricultura)
 Producción Vegetal: 9
TECNOLOGICO Jardinería y Ornato
28
ENDOGENO  Maquinaria II 9
(Introducción a la
Maquina Agrícola)

8. SUB ÁREAS
ÁREAS DEL
Horas Horas
CONOCIMIENTO 3º Estudiante Profesor
LENGUA AUTÓCTONA E  Castellano y Literatura. 5
8
IDIOMAS  Inglés. 3
 Geografía de Vzla. 4
SOCIO IDENTIDAD
 Cátedra Bolivariana 2 6
 Matemática 3
MATEMÁTICA Y CIENCIAS  Biología 6
24
NATURALES  Química 7
 Física 8
EDUCACIÓN FÍSICA,
 Educación Física, deporte y 4
DEPORTES Y RECREACIÓN recreación. 4
E.PT:
 Producción Vegetal 9
DESARROLLO (Sábila) 9
TECNOLOGICO  Producción Animal 28
ENDOGENO (Porcino) 9
 Maquinaria III (Int. A la
Maquinaria Pesada)

9. 1er Año Robinsoniano
• La Escuela Técnica Agropecuaria
Proyecto N° 1 Robinsoniana como parte de nuestra
Historia
• Aprendamos a producir codornices
Proyecto N° 2 fortaleciendo la Lectura y la Escritura
Proyecto N° 3 • Plan Integral

10. • Produciendo cereales y leguminosas
Proyecto N° 1 rescataremos nuestra cultura indígena.
•Favoreciendo la integración Escuela –
Proyecto N° 2 Comunidad a través de la explotación de
gallinas ponedoras.
• Plan integral Fortaleciendo el Lenguaje
Proyecto N° 3 Técnico
•Demostrando interés en el manejo del cultivo
Proyecto N° 1 del tomate (Lycopersicum esculentum) bajo
cobertura.
•Favoreciendo la integración Escuela –
Proyecto N° 2 Comunidad a través de la explotación de pollos
de engorde.
• Plan Integral Afianzando el Lenguaje
Proyecto N° 3 Técnico.

11. • Los Huertos Escolares como base para
Proyecto N° 1 la autogestión de nuestra Institución.
• La Escuela Técnica Agropecuaria
Proyecto N° 2 Robinsoniana, reforestando motiva a la comunidad del
Estanquillo Alto a conservar el Bosque la Guasábara
• Plan integral Afianzando la Lectura y
Proyecto N° 3 la Escritura.
•Aprendiendo el arte de cultivar la
Proyecto N° 1 cachama, reforzamos nuestro aprendizaje
Agropecuario Robinsoniano.
•Estudiando en las aulas ambientales
Proyecto N° 2 aprendamos a conservar los ecosistemas en
nuestra comunidad.
• Plan Integral Afianzando a lectura y la
Proyecto N° 3 escritura.

12. 3er Año Robinsoniano
• Reproduciendo cerdos ampliamos la
Proyecto N° 1 unidad porcina de nuestra institución.
• Reciclando materiales orgánicos e inorgánicos
Proyecto N° 2 contribuimos a la conservación del ambiente
favoreciendo a la comunidad en general.
• Plan Integral Afianzado a la lectura y
Proyecto N° 3 escritura.

13. PLANIFICACION
• SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO (2007) “Es un proceso continuo y
sistémico de construcción colectiva; en el cual participan y se
involucran, todas las personas que interactúan y hacen vida en la
escuela, con el propósito de
organizar, diseñar, implementar, direccionar, coordinar, evaluar y
sistematizar acciones y actividades que permitan el desarrollo del
proceso de aprendizaje. Desarrollándose a través del Proyecto Educativo
Integral Comunitario (PEIC), la Clase Participativa (CP), Proyectos de
Aprendizaje (PA), Proyectos de Desarrollo Endógeno (PDE) y el Plan
Integral (PI).

14. COMPETENCIAS
• Coherente con la estructuración
multidisciplinaria del
conocimiento y la
transversalidad para recorrer los
distintos saberes, aparecen las
competencias para darle forma y
orientación a los objetivos de un
programa educativo.

15. COMPETENCIAS
• “Son el conjunto de habilidades
conocimientos estrategias actitudes y
valores articulados con la dimensión
afectiva y social de las personas, que se
ponen en practicas frente a la realidad”.
• Habilidades: saber hacer
• Conocimiento: apropiarse
ELEMENTOS • Estrategias: forma
• Actitudes: disposición
• Valores: importancia

16. • Socio – cultural • La Granja
• Etnográfico autosustentable como
• Tradicional estrategia para el
• Valores Ambientales fortalecimiento del
desarrollo endógeno
• Idiosincrasia
Permite el
Integración
Estudio
Real con el
del P.E.I.C.
Municipio.
Implementación
Plan de los proyectos
productivos e
• Contenidos Integral investigativo • Agrícola
universales en • Pecuario
todas las áreas del • Conservación de
Alimentos
conocimiento.
• Conservación del
Ambiente

17. Establecimiento
de Metas
Socialización (Individuales y
(Control de los Equipos) Culminación de
impulsos agresivos, las Actividades
competencias
sociales e incremento con éxito
de aspiraciones.
Comunicación y
respeto hacia las Aprendizaje
opiniones de los Individual
demás
Se Evalúa
Los fracasos se
(Rendimiento
toman como falla
Académico y
y no como
Relaciones
limitaciones
Afectivas)

18. • Brinda aprendizaje •Avance en el desarrollo
global. personal.
•Incremento a su saber
• Entiende la •Despierta la curiosidad
complejidad de su •Estimula el pensamiento
existencia. critico
• Orienta la • Adquiere autonomía
formación •Comprensión del mundo
Aprender Aprender
holística A Ser a Conocer
Aprender Aprender
• Infunde Valores a Vivir a Hacer •Convierte conocimiento
• Despierta sentido en instrumentos.
moral. •Preparados para su
realidad.
• Orienta en la resolución •Busca resolver
de conflictos y roblemas problemas
• Estimula el trabajo social •Trabajan colectivamente.

20. Autoestima para
Conocimientos si mismo y los Actitud
Amplios de demás investigativa
Técnicas en su
especialidad
Excelente
comunicador
Desarrollo
para estudiantes
de Estrategias y comunidad
Valores y Profesional con
Principios suficiente
Morales autonomía
Emprendedor y
Sentido
constante
Nacionalista
Actualización

21. 80
60
Matricula
40
20
0
2003 - 2004
2004 - 2005
2005 - 2006
2006 - 2007
2007 - 2008
2003 - 2004 2004 - 2005 2005 - 2006 2006 - 2007 2007 - 2008
7mo A - B 58 51 66 70 72
8vo A - B 67 54 55 48 70
9no A - B 57 56 53 44 43

22. 8
6
Repitencia
4
2
0
2003 - 2004
2004 - 2005
2005 - 2006
2006 - 2007
2007 - 2008
2003 - 2004 2004 - 2005 2005 - 2006 2006 - 2007 2007 - 2008
7mo A - B 3 5 3 0 0
8vo A - B 5 3 1 2 0
9no A - B 0 6 0 0 8

23. 15
10
Retiros
5
0
2003 - 2004
2004 - 2005
2005 - 2006
2006 - 2007
2007 - 2008
2003 - 2004 2004 - 2005 2005 - 2006 2006 - 2007 2007 - 2008
7mo A - B 0 12 8 0 0
8vo A - B 0 6 1 0 0
9no A - B 0 4 2 0 2

24. 2
Desersiones
1.5
1
0.5
0
2003 - 2004
2004 - 2005
2005 - 2006
2006 - 2007
2007 - 2008
2003 - 2004 2004 - 2005 2005 - 2006 2006 - 2007 2007 - 2008
7mo A - B 0 2 0 0 0
8vo A - B 0 1 0 0 0
9no A - B 0 0 0 0 1

25. 20
15
R.A.
10
5
0
2003 - 2004
2004 - 2005
2005 - 2006
2006 - 2007
2007 - 2008
2003 - 2004 2004 - 2005 2005 - 2006 2006 - 2007 2007 - 2008
7mo A - B 13.36 13.56 13.62 15.17 15.92
8vo A - B 12.68 13.9 13.38 12.86 14.31
9no A - B 13 13.49 14.21 13.94 13.69