Este documento analiza los intercambios comunicativos y lingüísticos entre niños pequeños y adultos. Según autores como Lock, Kaye y Bruner, estos intercambios en el contexto familiar son importantes para el desarrollo del lenguaje en los niños. El lenguaje que los adultos usan con los niños sufre modificaciones y adaptaciones a medida que aumenta la capacidad lingüística del niño. Cuando un niño y adulto se comunican hay una interacción asimétrica pero afectiva donde ambos logran entenderse a
MAR Alimentación Responsable es una iniciativa del Núcleo Milenio Centro de Conservación Marina. Su objetivo es sintetizar la información científica sobre el estado de los recursos marinos y las medidas de manejo vigentes, haciéndola disponible para que todos podamos tomar decisiones informadas respecto de los recursos que preferimos consumir.
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Aktivitas wisata ini berdurasi dua hari satu malam
Investigación "Distribución de tierras. Lo primero es la desigualdad"Crónicas del despojo
La distribución de tierras en Latinoamérica es la peor en el mundo, el dato surge de una investigación de la ong Oxfam. En Argentina, el 1 por ciento concentra el 36 por ciento de la tierra
AL IGUAL QUE OTRAS FUNCIONALIDADES COGNITIVAS, APRENDIZAJE RESULTA SISTÉMICO, MULTIAXIAL, HOLISTICO, ETC. NO SE ENCUENTRA EN UNA SOLA PARTE DEL CEREBRO, SINO QUE ES UN SISTEMA QUE ABARCA MUCHAS ZONAS MUY BIEN ENLAZADAS MEDIANTE SUS NEURONAS INTERMEDIAS GUARDANDO UNA CORRECTA DISTANCIA UN CONECTOMA DEL OTRO. EN ESTE TEMA TAMBIÉN NOSOTROS HABLAMOS MUCHO DE LA FAMOSA NEUROPLASTICIDAD, TRATANDO DE EXPLICARLA COMO NOSOTROS LA ENTENDEMOS....
CUANDO HABLAMOS DE NEUROPLASTICIDAD Y LÓGICO QUE ESTAMOS HABLANDO DE ALGO "FLEXIBLE", MALEABLE, MOVIBLE, MODIFICABLE, ADAPTATIVO, QUE COMO LA "PLASTILINA" SE PUEDE CAMBIAR DE FORMA. Y DE ALGUNA, PUES DE ALGUNA MANERA LES COMENTAMOS QUE ESO MSISMO PASA EN NUESTRO CEREBRO. ALGUNOS EXPERTOS DIRÁN QUE SOLO SE DA EN LOS PERIODOS CRITICOS DEL SER HUMANO (HACIENDO ALUSIÓN A LA IMPRONTA), ES DECIR, LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA. SIN EMBARGO EXISTIRIÁN OTROS EXPERTOS QUE DIRÁN QUE NUESTRO CEREBRO ES PLASTICO HASTA NUESTRA TERCERA EDAD, LO QUE SIGNIFICA QUE SE PUEDEN DAR CAMBIOS A LOS 60 AÑOS POR EJEMPLO (LOS DEMÁS ENFOQUES DIRÁN QUE NO). PERO QUÉ ES LO QUE SE MUEVE EN EL CEREBRO PARA MODIFICAR NUESTRA PERSONALIDAD??? PORQUÉ DICEN QUE "YO" POR EJEMPLO PUEDO AUTO REESTRUCTURAR MI PERSONALIDAD AÚN A LOS 50 AÑOS.????
BUENO, HAY QUE SER CLAROS EN EL SENTIDO DE QUE LO QUE CONSTANTEMENTE SE MUEVE EN EL CEREBRO NO SON NI LAS DENDRITAS NI LOS AXONES, AL MENOS NO COMO LAS ESPINAS DENDRITICAS Y SUS RECEPTORES CORRESPONDIENTES DE LA OTRA CÉLULA. ESTAS ESPINAS DENDRITICAS SOLO SE PUEDEN VER MEDIANTE EL MICROSCOPIO ELECTRONICO, Y A LA DISTANCIA INCLUSO PODEMOS DECIR QUE SE PARECEN A UNAS ESPORAS (PERO NO LO SON). ESTOS MICROSCÓPICOS ORGANELOS, SON LOS QUE MUEVEN AL CEREBRO (PORQUE EN LA INFANCIA SE PONDRÍAN INQUIETOS BUSCANDO DONDE Y CON QUIEN HACER SINAPSIS, LO QUE SIGNIFICA NUEVOS APRENDIZAJES). ELLAS BUSCAN (DEPENDIENDO TAMBIÉN DE LA PERSONA) REALIZAR NUEVAS SINAPSIS PORQUE ESTÁN CON MUCHA HAMBRE DE NUEVOS CONOCIMIENTOS...
ENTEONCES PARA FINALIZAR , SIMPLEMENTE EN LA NEUROPLASTICIDAD ESTAS ESPINAS DENDRICAS POR FALTA DE USO DE UNA CONEXIÓN, ABANDONAN LA SINAPSIS Y BUSCAN OTRA, DE OTRO TIPO O QUIEN SEA, PARA GENERAR NUEVOS APRENDIZAJES. LA NEUROPLASTICIDAD (COMO ES MICROSCOPICA) NO SE LA PUEDE VER A SIMPLE VISTA, NI SIQUIERA CON RAYOS X. ES MEDIANTE LA RESONANCIA MAGNÉTICA QUE PODEMOS OBSERVAR CLARAMENTE CUANDO UNA PERSONA HA CAMBIADO DE ENLACES NEURONALES, PORQUE LOSMISMOS SON CAPTADOS PRO SU "ENERGÍA" Y PODEMOS VER CLARAMENTE (EN ESTE TIPO DE EXAMENES), CÓMO POR EJEMPLO DE HABER MAYOR ACTIVIDAD ENTRE EL LÓBULO PARIETA Y OCCIPITAL, DE PRONTO SE REGISTRA UNA MAYOR ACTIVIDAD ENTRE EL TEMPORAL Y EL OCCIPITAL . PARECE MÁGICO CUANDO LOS EXPERTOS SE PERCATAN; PERO NO ES NADA DE MAGÍA, ES LA CORTEZA CEREBRAL MISMA QUE CONSTANTEMENTE ESTÁ ADAPTÁNDOSE A LAS NUEVAS DEMANDAS DEL CONTEXTO...
BUENOS, ESTIMADOS AMIGOS QUE AÚN NOS ACOMPAÑAN EN ESTA LABOR. AGRADECEMOS SU PRESENCIA Y DEJAMOS EL TEXTO A SU DISPOSICIÓN. GRACIAS.
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AL IGUAL QUE OTRAS FUNCIONALIDADES COGNITIVAS, APRENDIZAJE RESULTA SISTÉMICO, MULTIAXIAL, HOLISTICO, ETC. NO SE ENCUENTRA EN UNA SOLA PARTE DEL CEREBRO, SINO QUE ES UN SISTEMA QUE ABARCA MUCHAS ZONAS MUY BIEN ENLAZADAS MEDIANTE SUS NEURONAS INTERMEDIAS GUARDANDO UNA CORRECTA DISTANCIA UN CONECTOMA DEL OTRO. EN ESTE TEMA TAMBIÉN NOSOTROS HABLAMOS MUCHO DE LA FAMOSA NEUROPLASTICIDAD, TRATANDO DE EXPLICARLA COMO NOSOTROS LA ENTENDEMOS....
CUANDO HABLAMOS DE NEUROPLASTICIDAD Y LÓGICO QUE ESTAMOS HABLANDO DE ALGO "FLEXIBLE", MALEABLE, MOVIBLE, MODIFICABLE, ADAPTATIVO, QUE COMO LA "PLASTILINA" SE PUEDE CAMBIAR DE FORMA. Y DE ALGUNA, PUES DE ALGUNA MANERA LES COMENTAMOS QUE ESO MSISMO PASA EN NUESTRO CEREBRO. ALGUNOS EXPERTOS DIRÁN QUE SOLO SE DA EN LOS PERIODOS CRITICOS DEL SER HUMANO (HACIENDO ALUSIÓN A LA IMPRONTA), ES DECIR, LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA. SIN EMBARGO EXISTIRIÁN OTROS EXPERTOS QUE DIRÁN QUE NUESTRO CEREBRO ES PLASTICO HASTA NUESTRA TERCERA EDAD, LO QUE SIGNIFICA QUE SE PUEDEN DAR CAMBIOS A LOS 60 AÑOS POR EJEMPLO (LOS DEMÁS ENFOQUES DIRÁN QUE NO). PERO QUÉ ES LO QUE SE MUEVE EN EL CEREBRO PARA MODIFICAR NUESTRA PERSONALIDAD??? PORQUÉ DICEN QUE "YO" POR EJEMPLO PUEDO AUTO REESTRUCTURAR MI PERSONALIDAD AÚN A LOS 50 AÑOS.????
BUENO, HAY QUE SER CLAROS EN EL SENTIDO DE QUE LO QUE CONSTANTEMENTE SE MUEVE EN EL CEREBRO NO SON NI LAS DENDRITAS NI LOS AXONES, AL MENOS NO COMO LAS ESPINAS DENDRITICAS Y SUS RECEPTORES CORRESPONDIENTES DE LA OTRA CÉLULA. ESTAS ESPINAS DENDRITICAS SOLO SE PUEDEN VER MEDIANTE EL MICROSCOPIO ELECTRONICO, Y A LA DISTANCIA INCLUSO PODEMOS DECIR QUE SE PARECEN A UNAS ESPORAS (PERO NO LO SON). ESTOS MICROSCÓPICOS ORGANELOS, SON LOS QUE MUEVEN AL CEREBRO (PORQUE EN LA INFANCIA SE PONDRÍAN INQUIETOS BUSCANDO DONDE Y CON QUIEN HACER SINAPSIS, LO QUE SIGNIFICA NUEVOS APRENDIZAJES). ELLAS BUSCAN (DEPENDIENDO TAMBIÉN DE LA PERSONA) REALIZAR NUEVAS SINAPSIS PORQUE ESTÁN CON MUCHA HAMBRE DE NUEVOS CONOCIMIENTOS...
ENTEONCES PARA FINALIZAR , SIMPLEMENTE EN LA NEUROPLASTICIDAD ESTAS ESPINAS DENDRICAS POR FALTA DE USO DE UNA CONEXIÓN, ABANDONAN LA SINAPSIS Y BUSCAN OTRA, DE OTRO TIPO O QUIEN SEA, PARA GENERAR NUEVOS APRENDIZAJES. LA NEUROPLASTICIDAD (COMO ES MICROSCOPICA) NO SE LA PUEDE VER A SIMPLE VISTA, NI SIQUIERA CON RAYOS X. ES MEDIANTE LA RESONANCIA MAGNÉTICA QUE PODEMOS OBSERVAR CLARAMENTE CUANDO UNA PERSONA HA CAMBIADO DE ENLACES NEURONALES, PORQUE LOSMISMOS SON CAPTADOS PRO SU "ENERGÍA" Y PODEMOS VER CLARAMENTE (EN ESTE TIPO DE EXAMENES), CÓMO POR EJEMPLO DE HABER MAYOR ACTIVIDAD ENTRE EL LÓBULO PARIETA Y OCCIPITAL, DE PRONTO SE REGISTRA UNA MAYOR ACTIVIDAD ENTRE EL TEMPORAL Y EL OCCIPITAL . PARECE MÁGICO CUANDO LOS EXPERTOS SE PERCATAN; PERO NO ES NADA DE MAGÍA, ES LA CORTEZA CEREBRAL MISMA QUE CONSTANTEMENTE ESTÁ ADAPTÁNDOSE A LAS NUEVAS DEMANDAS DEL CONTEXTO...
BUENOS, ESTIMADOS AMIGOS QUE AÚN NOS ACOMPAÑAN EN ESTA LABOR. AGRADECEMOS SU PRESENCIA Y DEJAMOS EL TEXTO A SU DISPOSICIÓN. GRACIAS.
Los seres humanos somos una especie maravillosamente creados, y sin duda también las plantas y los animales, cada uno como especie cuenta con facultades potenciales.
3. LOCK-1980, KAYE-1986Y BRUNER-1986.
SEGÚN ESTOS AUTORES EL CONTEXTO FAMILIAR Y MÁS ESPECÍFICAMENTE
DETERMINADOS TIPOS DE INTERCAMBIOS ENTRE NIÑOS Y CUIDADORES EN
EL HOGAR, SERIAN ELEMENTOS MUY IMPORTANTES PARA COMPRENDER
EL DESARROLLO DEL LENGUAJE.
DESDE QUE HABLAMOS DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE EL LÓGICO
PREOCUPARSE POR CONOCER COMO SON Y EN QUE CONSISTEN LOS
INTERCAMBIOS COMUNICATIVOS ENTRE EL NIÑO Y EL ADULTO, A FIN DE IR
DESENTRAÑANDO LOS MECANISMOS PRECISOS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE INFORMALES QUE TIENEN LUGAR EN LOS CONTEXTOS
NATURALES.
4. EL LENGUAJE PATERNOY
MATERNO DIRIGIDOAL NIÑO
PEQUEÑO SUFRECIERTAS
MODIFICACIONESY
ADAPTACIONESQUEVAN
CAMBIANDOA MEDIDA QUE LA
CAPACIDAD LINGÜÍSTICA DEL
NIÑO SE DESARROLLA.
ESTUDIOS EN ENTORNOS
DIFERENTES HAN COMPROBADO
QUE EL LENGUAJE QUE LOS
ADULTOS DIRIGENA LOS NIÑOS ES
DIFERENTE DEL QUE USAN CON LOS
ADULTOS,ADEMÁS DE QUE
COMPARTENCARACTERÍSTICAS
SIMILARES EN CONTEXTOS
DIFERENTES.
CUANDO UN NIÑOY UN ADULTO SE COMUNICAN,VEMOS UNA SITUACIÓN
INTERACTIVA DE AFECCIÓN MUTUA, PERO DESEQUILIBRADAO ASIMÉTRICA,
EN EL SENTIDO DE QUE UNO DE LOS INTERLOCUTORES (ADULTO), ES UN
COMUNICADOR MUCHO MAS HÁBIL QUE EL OTRO, SIN EMBARGO ES
EVIDENTEQUEAMBOS LOGRAN CON MUCHA FRECUENCIA SU PROPÓSITO
DE ENTENDERSE.
5. RUTINAS INTERACTIVAS.
(DE 9 A 12 MESES)
COMO ES SABIDO SE ESTABLECENGENERALMENTEA PARTIR DE SITUACIONES
DE JUEGO O CUIDADOS COTIDIANOSTALES COMO: EL BAÑO, MOMENTOS DE
VESTIRO DESVESTIR, ETC.
DE HECHO CUALQUIER SITUACIÓN DEVIDA COTIDIANA.
INTERACCIÓN PORTURNOS.
(HASTA LOS 3 AÑOS)
EN LOS INICIOS LA RESPONSABILIDAD DE ESTA ORGANIZACIÓN POR
TURNOS, RECAE DE MANERA PRIORITARIA,AUNQUE NO EXCLUSIVA, SOBRE EL
ADULTO
(RONALD-1990)
6. PARA ILUSTRAR ESTA ESTRATEGIA SE HABLA DE LA
HABILIDAD DEL ADULTO PARA DEJAR (RANURAS O
HUECOS), MUY EVIDENTES EN EL FLUIR DE LA
COMUNICACIÓN, MISMAS QUE INDICARÍAN AL NIÑO, LOS
MOMENTOS MAS APROPIADOS PARA SUS PROPIAS
INTERVENCIONES.
AL PARTICIPAR EN JUEGOSY ACTIVIDADES COTIDIANAS
QUE NATURALMENTE IMPLICAN ACTUACIONES POR
TURNOS, EL NIÑO VA APRENDIENDO LO QUE MAS
ADELANTE SERA LA ESTRUCTURA BASICA DE LOS
DIALOGOSY LAS CONVERSACIONES, ESTO ES:
SITUACIONES DE COMUNICACIÓN EN QUE LOS
INTERLOCUTORESTOMANY DAN LA PALABRA PORTURNOS.
7. USOCOMUNICATIVO DE LA ESPERAY DEL SILENCIO:
LA ESPERA ESTRUCTURADA, BRINDA OPORTUNIDADES PARA QUE
EL NIÑO ANTICIPE O INICIE UN TURNO, ESTO IMPLICA SILENCIO Y
QUIETUD, ADEMÁS DE SER UNA SEÑAL DE RESPETO HACIA EL NIÑO
Y DE BUENAS EXPECTATIVASCON RESPECTOA SU DESARROLLO.