Este documento presenta una introducción a la lectura y la comprensión lectora. Define la lectura y explica conceptos como la estructura textual, los tipos de texto, y los diferentes niveles de comprensión lectora incluyendo lo literal, inferencial, crítico, apreciativo y creativo. También analiza conceptos como la cohesión, coherencia y significado en un texto.

1. ERICK RODRIGUEZ TOVAR
EXTRAORDINARIO DE LA MATERIA
LECTURA Y COMPRENSIÓN
PRESENTACIÓN
01/01/23
ID 00337896
BIBLIOGRAFÍA A PIE
DE PÁGINA

2. Empecemos por el principio paa esta presentación de
extraordinario de UNID Ocolusen, 2023: ¿que es leer?:
La lectura es la interpretación (por parte de una persona, el lector/la lectora) del
significado de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte
(véase palabra y texto) y transmitidas mediante algún tipo de código
(usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil; por ejemplo, el sistema
braille) o de otros que pueden no estar basados en el lenguaje, tales como la
notación o los pictogramas.
François Texier: «Traces de lectures, sentiers de lecteurs», en Lire, un acte de formation au quotidien.
Paris: L’Harmattan, 2006

3. ESTRUCTURA DEL TEXTO
ESTRUCTURA DEL TEXTO
Y TEXTUALIDAD
Y TEXTUALIDAD
Cohesión.
Coherencia.
Significado.
Progresividad.
Intencionalidad.
Adecuación.
Este texto o conjunto de signos extraídos de un discurso debe
reunir condiciones de textualidad
van Dijk, T.A. (1980). Macrostructures. Hillsdale: N.J. Erlbaum, citado en: Marinkovich Ravena, Juana,
«Una propuesta de evaluación de la competencia textual narrativa.» Signos 1999, 32(45-46), 121-128

4. TIPOS DE TEXTO
TIPOS DE TEXTO
NARRATIVOS
NARRATIVOS
van Dijk, T.A. (1980). Macrostructures. Hillsdale: N.J. Erlbaum, citado en:
Marinkovich Ravena, Juana, «Una propuesta de evaluación de la competencia textual
narrativa.» Signos 1999, 32(45-46), pp. 126
EXPOSITIVOS
EXPOSITIVOS
EXPLICATIVOS
EXPLICATIVOS
DESCRIPTIVOS
DESCRIPTIVOS
ARGUMENTATIVOS
ARGUMENTATIVOS
CONMUTATIVOS
CONMUTATIVOS
CONCLUSIVOS
CONCLUSIVOS
INFORMATIVOS
INFORMATIVOS
PREDICTIVO
PREDICTIVO
S
S
FORMAL
FORMAL
INSTRUCTIVO
INSTRUCTIVO

5. COMPRENSIÓN
LECTORA

6. LO EXPLÍCITO DEL TEXTO.
LO EXPLÍCITO DEL TEXTO.
HABILIDAD PARA COMPRENDER:
HABILIDAD PARA COMPRENDER:
1
1.
.
2.
2. LO IMPLÍCITO DEL TEXTO.
LO IMPLÍCITO DEL TEXTO.
3.
3. REALIZAR UNA LECTURA
REALIZAR UNA LECTURA
CRITICA.
CRITICA.

7. NIVELES DE COMPRENSIÓN
NIVELES DE COMPRENSIÓN
LECTORA
LECTORA
LITERAL
LITERAL
INFERENCIAL
INFERENCIAL
CRÍTICO
CRÍTICO
APRECIATIVO
APRECIATIVO
CREADOR
CREADOR
LLAMAZARES PRIETO, M. T., RÍOS GARCÍA, I., & BUISÁN SERRADELL, C. (2013).
Aprender a comprender: actividades y estrategias de comprensión lectora en las
aulas. Revista Española De Pedagogía, (255), 309-326

8. NIVEL
NIVEL
LITERAL
LITERAL
Se refiere a la recuperación de la
información explícitamente
planteada en el texto.
Su función es obtener el significado
literal del contenido del texto.
Implica reconocer y recordar los
hechos como aparecen en la lectura.

9. NIVEL INFERENCIAL
NIVEL INFERENCIAL
El estudiante usa las informaciones explícitamente planteadas en el
texto, su intuición y su experiencia personal como base para
conjeturas e hipótesis. Este nivel proporciona al lector una
comprensión más profunda y amplia de las ideas.
ADEMÁS… cuando la información no está presente en el texto se
debe inferir para comprenderla.
Ej. «El toro perseguía al corredor, éste se apartó y …
SE USA CUANDO:
Antes de la lectura: A partir del título y las imágenes,
se formulan predicciones sobre el tema los personajes y
acciones principales del texto.
Kobasa, S. C., Maddi, S. R. & Kahn, S. (1982). Hardiness and
health: A prospective study. Journal of Personality and Social
Psychology, 42(1), 168-177

10. NIVEL CRÍTICO
NIVEL CRÍTICO
Requiere que el lector emita un juicio valorativo, comparando
las ideas presentadas en el texto con criterios externos
Es el nivel más elevado de conceptualización.
Se llega a un grado de dominio lector caracterizado por emitir
juicios personales acerca del texto.

11. CLASS RULES
CLASS RULES
EJEMPLO
http://www.laprensa.com.ni/2012/05/15/cultura/101437-la-noche-es-una-mujer-desconocida

12. NIVEL APRECIATIVO
NIVEL APRECIATIVO
Al nivel apreciativo corresponden las dimensiones cognitivas de la lectura :
1.Respuesta emocional al contenido: El lector debe verbalizarla en
términos de interés, excitación, aburrimiento, diversión, miedo, odio;
2.Identificación con los personajes e incidentes, sensibilidad hacia los
mismos, simpatía y empatía;
3.Reacciones hacia el uso del lenguaje del autor.
4. Símiles y metáforas: se evalúa la capacidad artística del escritor para
pintar mediante palabras que el lector puede visualizar, gustar, oír y sentir.

13. EJEMPLO:
EJEMPLO:
1.¿Estuvo interesante la lectura?
2.¿Qué partes del texto te llamó
más atención?
3.¿El texto te ha incrementado tu
conocimiento o ha eliminado
algunas de tus creencias?
4.¿El texto me merece ser
recomendado para que otros los
lean
Jacob, B. A. (2002). Where the Boys Aren’t: Noncognitive Skills, Returns to School and the Gender Gap
in Higher Education. Economics of Education Review, 21(6), 478.

14. NIVEL CREADOR
NIVEL CREADOR
En el nivel creador de la comprensión lectora se inscribe
cualquier actividad que surge a partir de la lectura como
por ejemplo:
-Transformar un texto dramático en humorístico
-Agregar un párrafo descriptivo
-Componer la autobiografía o el diario íntimo de un
personaje
-Cambiar el final
-Imaginar un encuentro con el autor del relato, realizar
planteos y debatir con él
-Cambiar el título del cuento de acuerdo a las múltiples
significaciones que un texto tiene
Argüelles, J. D. (2003). ¿Qué leen los que no leen? México: Paidós