Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje para estudiantes de primer grado en la Institución Educativa Fe y Alegría 77. La unidad se enfoca en ayudar a los estudiantes a organizarse en el aula nueva y conocer a sus compañeros, a través de actividades en diferentes áreas como comunicación, matemática, ciencias sociales y religión. La unidad durará dos semanas y utilizará diversas estrategias como juegos, lectura, escritura y conversación para que los estudiantes desarrollen hab

1. I. E. FE Y ALEGRÍA 77 “ADN LASALLISTA…Lo que nos impulsa a servir”
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°0
TITULO: “Nos reencontramos con alegría y organizamos nuestra
aula acogedora para compartir nuestras experiencias y
compartir en armonía”
I.-DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : PISCO
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. FE Y ALEGRÍA 77
1.3. DIRECTORA : Erika Isabel Cabezudo Chacaliaza
1.4. SUB DIRECTORA : María Arteaga Pecho
1.5. DOCENTE : Sandra Geraldine Bravo Condore.
Flor de María Saravia Torres
1.6. CICLO : III CICLO
1.7. GRADO Y SECCIÓN : A -B
1.8. ÁREAS : Matemática, comunicación, personal social, ciencia y tecnología. arte, religión, competencias transversales y
tutoría.
1.9. TIEMPO DE DURACIÓN : Del 13 de marzo al 24 de marzo ---- 2 semanas
1.10. TOTAL DE ESTUDIANTES :
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
En la comunidad de la Institución Educativa Fe y Alegría 77 del distrito de Túpac Amaru Inca, los estudiantes del primer grado de Educación primaria, al
ingresar a la escuela y encontrarse después de sus vacaciones, observan que conocen a nuevos compañeros, asimismo nuevas aulas, etc. Además
notarán que es necesario organizar el aula para poder cumplir los diferentes roles.
En este sentido, requieren de un aula acogedora y organizada de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje y preferencias, donde se sientan cómodos y
compartan sus actividades con Alegría. Es así que presentamos los siguientes retos:

2. ¿Cómo es nuestra convivencia en el aula? ¿Cómo podríamos demostrar que somos empáticos con los demás? ¿Cómo nos organizamos para cumplir los
diferentes roles ?¿Cómo nos podríamos organizar para trabajar en equipo?¿Cómo ubicar los sectores?¿Cómo debemos respetarnos los unos a los otros?.
En esta Unidad proponemos diversas actividades lúdicas, de lectura, escritura y oralidad para que los estudiantes tengan la oportunidad de conocer en qué
consiste la convivencia y participación democrática; asimismo, será un motivo para que participen de la organización del aula y las dinámicas que se dan en
ella, de manera que sea un espacio en el que aprendan y experimenten la democracia, el respeto, la empatía como una forma de vida. Los lazos entre
estudiantes se forjan compartiendo acuerdos y metas en común.
De la misma forma se ubicarán en el espacio usando referencias, resolverán problemas matemáticos, así como organizarán información. Las sesiones
presentan una secuencia orientada a que los estudiantes experimenten la convivencia y participaciones en el aula y la escuela desarrolladas en las diferentes
áreas.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE PROPÓSITO ESPECÍFICO
Comunicación Se comunica oralmente en su lengua
materna.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla
sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos
conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su
pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y
para verbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo. En un intercambio, participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
Durante esta unidad de aprendizaje
Lee diversos tipos de textos en su
lengua materna
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que
predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas
centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de
otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información
explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente
para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto a partir de su propia experiencia.
Personal
social
Construye su identidad.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
características físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que es

3.  Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del bien
común.
capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su
familia, escuela y comunidad. Reconoce y expresa sus emociones y
las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente,
y de las normas establecidas de manera conjunta. Explica con
razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan
malestar a él o a los demás, y por qué otras producen bienestar a
todos. Se reconoce como mujer o varón y explica que ambos
pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las
personas que estima e identifica a las personas que le hacen sentir
protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita
Matemática  Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
Resuelve problemas en los que modela las características y datos
de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos.
Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados,
esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de
sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así
también traza y describe desplazamientos y posiciones, en
cuadriculados y puntos de referencia usando algunos términos del
lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados
en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud
(ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica
semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su
proceso de resolución.
Ciencia y
Tecnología
 Indaga mediante métodos
científicos para construir
mediante métodos científicos
para construir conocimientos
Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas,
proponer posibles respuesta y actividades para obtener
información sobre las características y relaciones que
establece sobre estos. Sigue un procedimiento para
observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los
utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral,
escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de
su indagación
Religión  Construye su identidad como
persona humana, amada por
dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, cuando experimenta el
amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que
recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de
Dios Padre en el Plan de Salvación y la relación que establece

4. religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
con el ser humano para vivir como seres trascendentes en el
diario vivir. Convive de manera fraterna con los cristianos y
no cristianos respetando las diferentes expresiones
religiosas. Actúa con libertad y responsabilidad frente a los
demás asumiendo las consecuencias de sus acciones
Arte y Cultura
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
culturales al observar, escuchar y describir las características
visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de estas
manifestaciones, describiendo las sensaciones que le
transmiten. Participa de conversaciones sobre los contextos
donde se originan manifestaciones artístico-culturales y
reconoce que responden a características propias de un
grupo de personas, de tiempos y lugares diferentes. Expresa
sus preferencias sobre manifestaciones artísticas que
observa o experimenta y conversa sobre los temas, las ideas
y sentimientos que comunican.
IV. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES
Responsabilidad Las docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
V. PRODUCCIONES / ACTUACIONES
PRODUCTO GENERAL:

5. ÁREA COMPETENCIAS PRODUCCIONES Y ACTUACIONES
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua materna. Escucha, hace preguntas y participa de las situaciones de
diálogo durante la asamblea, organizando y expresando sus
ideas y emociones de forma coherente y lógica.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

6. MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Indaga mediante métodos científicos para construir mediante
métodos científicos para construir conocimientos
ARTE Y CULTURA
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
RELIGIÓN
Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna,
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
TUTORÍA

7. PLAN LECTOR
VI. SECUENCIAS DE ACTIVIDADES SUGERIDAS.
ACTIVIDAD 1: FELICES RETORNAMOS A LAS AULAS
LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
APERTURA DEL
AÑO 2023
SESIÓN 1:
COMUNICACIÓN
Dialogamos sobre nuestra
unidad de aprendizaje.
En esta sesión los
estudiantes opinaran sobre lo
que desean aprender y
relataran su experiencia del
primer día de clases,
expresaran como se sienten y
comunicaran las emociones
que sienten al conocer a sus
nuevos compañeros de aula.
SESIÓN 2:
MATEMATICA
Jugamos a ubicar objetos o
personas arriba de…, abajo
de…
En esta sesión los niños y las
niñas asumirán roles y
representan personajes al realizar
actividades lúdicas donde se
orienta espacialmente.
SESION 3:
RELIGION
Dios ha creado todo para
ser felices y vivir en
armonía.
En esta sesión de aprendizaje
los y las estudiantes
reconocerán que Dios los ha
creado a su imagen y
semejanza.
SESION 4:
COMUNICACIÓN
Leemos una historia “Mis
vacaciones divertidas”
En esta actividad los
estudiantes, con apoyo de su
maestra narraran una historia
sobre sus vacaciones y con quien
lo paso. Para ello, por medio de
dibujos expresara quienes son los
personajes y como son.
SESION 5:
PERSONAL SOCIAL
Nos reencontramos y
conocemos nuevos amigos.
En esta sesión los y las
estudiantes expresaran sus
emociones y las regulan a partir
de la interacción con sus
compañeros, a partir de ello
SESIÓN 6:
CIENCIA Y ECNOLOGIA
Conocemos las partes de
nuestro cuerpo
En esta actividad los estudiantes,
a través de la indagación
expresaran cuales son las partes
de su cuerpo humano.
SESIÓN 7:
TUTORIA
Expreso mis emociones
En esta actividad los estudiantes,
expresan su sentir en su primer
día de clases.
SESIÓN 8:
MATEMATICA
Ubicación de objetos o
personas encima de…, debajo
de…
En esta actividad los estudiantes,
aprenderán mediante actividades
lúdicas a utilizar las nociones
‘encima’ y ‘debajo’ para señalar y
ubicar objetos”.
SESIÓN 9:
ARTE Y CULTURA
Dibujamos creativamente
sobre nuestro primer día de
clases
En esta actividad los estudiantes,
crean y presentan un dibujo libre,
y describe cómo lo realizó.

8. escribirán sus nombres en
carteles.
ACTIVIDAD 2:
LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
SESIÓN 1:
COMUNICACIÓN
.
SESIÓN 2:
MATEMATICA
Ubicación de objetos o personas
a la derecha de… y a la izquierda
de…
En esta sesión de aprendizaje los
estudiantes,
SESION 3:
RELIGION
SESION 4:
COMUNICACIÓN
SESION 5:
PERSONAL SOCIAL
SESIÓN 6:
CIENCIA Y ECNOLOGIA
SESIÓN 7:
TUORIA
SESIÓN 8:
MATEMATICA
Ubicación de objetos o
personas delante de…,
detrás de…
En esta actividad los estudiantes,
SESIÓN 9:
ARTE Y CULTURA
VII. RECURSOS Y MATERIALES.
 Orientaciones generales para la Experiencia de Aprendizaje.
 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
 Currículo Nacional de EBR.

VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

9. ÁREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DE GRADO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
Comenta sobre lo que espera aprender en la
unidad de aprendizaje, expresa que le gusta o
disgusta de personas, personajes, hechos o
situaciones de la vida cotidiana dando razones
sencillas a partir de sus experiencias.
Obtiene información del texto oral
que escucha.
Comprende de que tratara la
unidad de aprendizaje.
Comunica sus intereses sobre lo
que espera aprender en la
presente unidad de aprendizaje.
Lista de cotejo.
Lee diversos tipos de textos en su
lengua materna
Identifica información explicita que se
encuentra en distintas partes del texto.
Distingue esta información de otra semejante
(por ejemplo, distingue entre las
características de dos personajes, elige entre
dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos
de textos de estructura simple, con palabras
conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
Identifica a quién está dirigido el
texto, y redacta acorde a su nivel
de escritura, utiliza letras
móviles o dibujos.
Identifica quiénes son los
personajes, cómo son, qué
hacen y qué les ocurre.
Organiza las ideas identificando
qué pasa primero, qué ocurre,
qué pasa después y cómo
termina la historia.
Lista de cotejo
Construye su identidad. Reconoce sus intereses, preferencias,
características físicas y cualidades, las
diferencia de las de los otros a través de
palabras o acciones.
Identifica a sus compañeros por
sus nombres.
Diferencia el sexo que le
corresponde de acuerdo a sus
características físicas.
Enuncia su nombre para ser
identificado.
Explica quién es y cómo se
siente en la I.E
Lista de cotejo
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
Expresa con material concreto y bosquejos los
desplazamientos y posiciones de objetos o
personas tomando como punto de referencia
su propia posición; hace uso de expresiones
como “arriba”, “abajo”, “detrás de”, “encima
de”, “debajo de”, “al lado”, “dentro”, “fuera”, “en
el borde”.
Desplazamientos y posiciones
de objetos o personas tomando
como punto de referencia su
propia posición; hace uso de
expresiones como "arriba",
"abajo"
Describe la ubicación de objetos
y personas con relación a sí
mismo, usando las expresiones
“encima de” y “debajo de”
Describe la ubicación de objetos
y personas con relación a sí
Lista de cotejo

10. mismo, usando las expresiones”,
“delante de…, detrás de”. entre
Usa estrategias para orientarse
en el espacio.
Describen la posición de objetos
y personas con relación a sí
mismos y a otros. usando las
expresiones”, a la derecha de… y
a la izquierda de..
Indaga mediante métodos
científicos para construir
mediante métodos científicos
para construir conocimientos
Comunica de manera verbal, a través de
dibujos, fotos, modelado o según su nivel de
escritura- las acciones que realizo para
obtener información.
Comparte sus resultados y lo que aprendió.
Propone una posible respuesta a
la pregunta de indagación sobre
cuáles son las partes externas del
cuerpo humano y que funciones
cumplen.
Ordenan las acciones que
ayuden a responder la pregunta
de indagación.
Comunica la indagación de
manera oral.
Lista de cotejo
Construye su identidad como
persona humana, amada por
dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
Establece relaciones fraternas y respetuosas
con los demás en diferentes escenarios, y
participa en celebraciones religiosas
de su comunidad.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa
y espiritual como persona digna, libre y
trascendente religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas”
Establece relaciones fraternas y
respetuosas con los demás en
diferentes escenarios, y participa
en celebraciones religiosas de su
comunidad.
Lista de cotejo
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Explora ideas libremente a partir de su
imaginación, sus experiencias u
observaciones, y experimenta maneras en que
los elementos del arte (movimientos, acciones,
formas, colores o sonidos) pueden usarse o
ser repetidos para comunicar una idea.
Comunica ideas y sus
experiencias de su primer día de
clases en un dibujo.
Lista de cotejo
…………………………………… ………………………………. ……………………………………
. María Del Rosario Arteaga Pecho Erika Isabel Cabezudo Chacaliaza
DOCENTE V°B° SUB DIRECTORA V°B° DIRECTORA