1. Resiliencia.

2. RESILIENCIA
 Se define, en forma general, como” la facultad
humana que permite a las personas, a pesar de
atravesar situaciones adversas, lograr salir no
solamente a salvo, sino aún transformados por la
experiencia” y al mismo tiempo aprender de sus
errores, para seguir proyectándose en el futuro, a
pesar de acontecimientos desestabilizadores.

3. Otras definiciones:
 Habilidad para resurgir de la adversidad, adaptarse,
recuperarse y acceder a una vida significativa y productiva
(ICCB, Institute on Child Resilience and Family, 1994).
 Enfrentamiento efectivo de circunstancias y eventos de la
vida severamente estresantes y acumulativos (Lösel,
Blieneser y Koferl, 1989).
 Capacidad del ser humano para hacer frente a las
adversidades de la vida, superarlas e, inclusive, ser
transformado por ellas (Grotberg, 1995).

4.  El enfoque de resiliencia se explica a través de lo
que se ha llamado el modelo “del desafío” o “de
la resiliencia. Ese modelo muestra que las fuerzas
negativas, expresadas en términos de daños o
riesgos, no encuentran a un niño inerme en el
cual se determinarán, inevitablemente, daños
permanentes. Describe la existencia de
verdaderos escudos protectores que harán que
dichas fuerzas no actúen linealmente, atenuando
así sus efectos negativos y, a veces,
transformándolas en factor de superación de la
situación difícil.

5.  Cabe insistir en que la resiliencia tiene dos
componentes importantes: la resistencia a la
destrucción y la capacidad para reconstruir
sobre circunstancias o factores adversos.
 El desarrollo del concepto de resiliencia
ayuda a ver con claridad que existe esa
dimensión en las personas y aporta una nueva
mirada esperanzadora y optimista.

6. Definiciones
básicas

7. Factor de riesgo:
 Es cualquier característica o cualidad de
una persona o comunidad que se sabe va
unida a una elevada probabilidad de
dañar la salud.

8. Factores protectores:
 Son las condiciones o los entornos capaces
de favorecer el desarrollo de individuos o
grupos y, en muchos casos, de reducir los
efectos de circunstancias desfavorables.

9. Resiliencia:
 Es el resultado de un equilibrio entre
factores de riesgo, factores protectores y
la personalidad del ser humano. Esto
último permite elaborar, en sentido
positivo, factores o circunstancias de la
vida que son desfavorables.

10.  Todos los sujetos resilientes han tenido, por lo
menos, una persona (familiar o no) que los
acepta en forma incondicional,
independientemente de su temperamento, su
aspecto físico o su inteligencia.

 Necesitaban contar con alguien y, al mismo
tiempo, sentir que sus esfuerzos, su competencia
y su autovaloración son reconocidas y
fomentadas, y si lo tienen…… Eso hace la
diferencia.

11.  Werner dice que todos los estudios
realizados en el mundo acerca de los niños
desgraciados, comprobaron que la influencia
más positiva para ellos es una relación
cariñosa y estrecha con un adulto
significativo. O sea que la aparición o no de la
capacidad de resiliencia en los sujetos,
depende de la interacción de la persona y su
entorno humano.

12. Factores Protectores
 Los Factores Protectores son salvaguardias
que mejoran la habilidad de los jóvenes para
resistir los riesgos y promueven la Resiliencia
y buenas decisiones.

13. Factores Protectores
 Si aumentamos, reforzamos los factores
protectores, ayudamos al joven a tomar
mejores decisiones, confrontar obstáculos y
encontrar los apoyos que necesita. Éstos
disminuyen ó confrontan los factores de
riesgo y proveen un camino de regreso a un
estatus de vida saludable cuando un joven se
encuentra experimentando con conductas
peligrosas ó riesgosas.

14. Familia
 La familia y las comunidades son la llave para
reforzar el desarrollo y experiencias juveniles;
cuando los estudiantes cuentan con el apoyo
parental y éstos los han educado dentro de un
seno familiar positivo, con modelos de
aprendizaje adecuados, supervisión adecuada
de los adultos, un fuerte sentido de
pertenencia a su grupo social, vecindarios sin
riesgos, así como el apoyo de servicios
gubernamentales.

15. Factores protectores
Individuales:
 Altas expectativas individuales.
 Percepción de apoyo social proveniente de
adultos importantes y de su grupo de iguales.
 Temperamento positivo/resiliente.
 Expectativas positivas/visión optimista del
futuro.
 Ser autosuficiente.
 Ser competente para relacionarse socialmente y
habilidad para resolver los problemas de la vida
diaria.

16. Familia
 Padres positivos.
 Buenas relaciones con los padres/sentido de
pertenencia a la familia.
 Creencias saludables y convencionales así como
normas claras.
 Altas expectativas familiares.
 Oportunidades para interrelacionarse con su núcleo
social.
 Presencia de adultos protectores y amorosos.
 Involucrarse en actividades bien organizados de
corte espiritual.
 Actitud socialmente aprobada por la participación
del grupo familiar en beneficio social.

17. Escuela
 Calificaciones académicas de alto
aprovechamiento/habilidad de lectura y
matemáticas.
 Altas expectativas de parte de los estudiantes.
 Escuelas de alta calidad/con limites y reglas
claramente establecidas.
 Oportunidad para involucrarse socialmente en
actividades del medio escolar.
 Presencia de adultos protectores y efectivos.
 Alta motivación escolar/actitud positiva hacia la
Universidad.
 Empatía hacía los maestros.
 Compromiso con los ideales escolares.

18. Con sus iguales
 Buena relación con sus compañeros.
 Interrelación con grupos positivos de iguales
en actividades.
 Aprobación parental con relación a los
amigos.

19. Comunidad
 Normas socialmente claras, específicas/políticas
con sanciones debido al incumplimiento de
reglas así como recompensas por acatarlas.
 Altas expectativas de parte de las comunidades.
 Oportunidades prosociales/vecindario con
recursos.
 Reconocimiento de actividades sociales en favor
de la comunidad.
 Vecindario con bajo índice delictivo.

20. AUTOESTIMA

21.  Autoestima: se desarrolla a partir
del amor y el reconocimiento
por parte de las figuras
trascendentales.

22.  Autoestima: incide en la base del
desarrollo de: creatividad,
independencia, introspección,
iniciativa, capacidad de relacionarse,
humor y moralidad.

23.  Autoestima es la percepción
emocional que las personas tienen
de sí mismas. Puede expresarse
como el amor hacia uno mismo.

24.  “La autoestima es la reputación que
tenemos de nosotros mismos, la
opinión ó la fama que tengo de mí
mismo, no la que los demás tienen de
mí”.
Nathaniel Branden