Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar el cuento "La pandilla del Ángel" a estudiantes de 7o grado. La secuencia se enfoca en identificar la estructura narrativa y los personajes del cuento a través de actividades grupales y reflexiones individuales. La clase comienza con una discusión sobre el cuento y luego los estudiantes trabajan en duplas para reconocer los personajes y la secuencia de eventos. Finalmente, los estudiantes escriben de forma individual sobre las ideas y sensaciones que les dejó la historia.

1. SECUENCIA DIDACTICA
CUENTO: “LA PANDILLA DEL ÁNGEL”
MATERIA:
Literatura y formación de lectores
PROFESORA:
 Coppa, Maria del Carmen
ALUMNAS:
 Chesse, Pamela
 Enriquez, Marisol
CURSO:
3° B - VESPERTINO

2. Fundamentación
La siguiente secuencia didáctica del Área de Lengua está pensada para alumnos
de 7° grado del tercer ciclo de la escuela primaria, acerca del contenido
cuentos, desde la secuencia narrativa y sus personajes.
“La literatura brinda un espacio protegido para vivir alternativas frente a los
límites de la propia vida; incita a la reflexión acerca de la propia experiencia;
amplía la mirada y la comprensión de los otros y de otras culturas al
sumergirnos en otras maneras de sentir, de pensar, de decir; expande las
posibilidades sobre las formas de ver y de contar la realidad; permite, más que
otros discursos detenerse en el espesor de las palabras; nos sumerge en
paisajes y tiempos a los que no accederemos por experiencia directa; nos
convoca como miembros de una tradición cultural. La literatura es un discurso,
una práctica cultural milenaria que mira la realidad y la afronta sin obviedad. La
literatura como escritura es el lugar donde los hombres reflexionan
profundamente sobre los orígenes y misterios de la vida y del mundo en clave
de ficción, de simbolización, vale decir de desplazamiento. Y esas formas
especiales de trabajar el lenguaje requieren una forma de leer en la cual el
lector se compromete integralmente. La literatura pide un lector que se
emocione, que flexione, que suelte su imaginación para la construcción de
mundos posibles, que se detenga a interrogar y disfrutar las palabras.
La responsabilidad de la escuela más allá de garantizar el logro de la
alfabetización inicial, tiene como meta la formación de niños/as y jóvenes como
practicantes activos de la cultura escrita, capaces de ejercer el derecho como
ciudadanos y consumidores responsables.

3. En el campo disciplinar nos brinda oportunidades para que los/as estudiantes
comiencen a realizar una mirada crítica sobre los mensajes de la prensa, la
televisión, la radio e internet, tanto como sobre las problemáticas y modas
culturales imperantes en su época y entorno regional, nacional e
hispanoamericano. De este modo, la escuela es el escenario privilegiado para
prácticas de lectura y escritura relacionadas con exponer ideas; emitir
opiniones personales y confrontar posiciones sobre autores o artistas
consagrados por los medios masivos de comunicación, la lectura crítica de
publicidades, la asunción de posturas personales sobre problemáticas socio-
ambientales, la producción de escritos para expresar opiniones, efectuar
reclamos, manifestar necesidades, entre otros. Esto es, valerse de
conocimientos y estrategias discursivas, lingüísticas y pragmáticas para
contribuir a la resolución de problemas institucionales y comunitarios y abrir
caminos para que la propia voz sea escuchada.
En este ciclo se cierra la primera etapa de un camino que se inició en la
alfabetización inicial y que transita en forma sostenida y recursiva hacia la
alfabetización avanzada creando condiciones para que los/as estudiantes
participen de diversidad de situaciones comunicativas – cada vez más formales-
con diferentes propósitos y destinatarios, al tiempo que se van preparando
como estudiantes más autónomos para continuar su camino en el nivel
secundario y como lectores de literatura capaces de buscar y valorar la
experiencia estética que este encuentro entraña.

4. Contenido:
 Novela: Secuencia narrativa y personajes.
Objetivos:
 Identificar secuencias narrativas.
 Reconocer la/as voz/ces narradora/s del cuento.
 Describir los personajes del cuento.
Propósitos:
 Identificar a través del cuento las distintas estructuras narrativas.
 Propiciar situaciones de enseñanza a través de la comunicación (dialogo/
debate) en grupo.
 Reflexión personal acerca de la obra literaria.
Tiempo: 80 minutos
CLASE 1
La novela será propuesto con anticipación. Los alumnos deberán traerlo leído
para la clase.
Inicio
Se iniciara la clase comentando la novela, rescatando el papel de los personajes
como narradores protagonistas. Además, se indagara sobre como acontecen
los hechos, de qué manera esta secuenciado la obra. Teniendo en cuenta,
también, el cuento de la abuela de Camila y Tomas. Se rescatara la idea de la
existencia de los ángeles y que papel cumple el ángel en la historia. Se
realizaran preguntas como:

5.  ¿Cuántos personajes narran la historia?
 El cuento del Ángel ¿Quién lo escribió y lo narra?
 ¿Dónde ocurre toda la historia de Camila y Tomas? ¿Y la del Ángel?
 Para ustedes ¿Existen los ángeles?
 ¿Cómo suceden los hechos? ¿Alguno le llamo más la atención que
otro? ¿Por qué?
Desarrollo
A continuación se realizaran actividades en duplas, con el objetivo de
reconocer los personajes de la historia e identificar qué papel cumplen en la
misma. Por otro lado, los alumnos deberán identificar la secuencia narrativa
que presenta el cuento.
La docente copiara las consignas en el pizarrón:
ACTIVIDAD 1
1. Con tu compañero, has una lista de los personajes.
2. Sepáralos en principales y secundarios, y explica porque lo hiciste así.
3. Identifica los narradores protagonistas y descríbelos. Tengan en cuenta
su manera de ser, las cosas que le gustan o no, etc.
4. Explica con tus palabras ¿Por qué esos personajes son narradores
protagonistas?
ACTIVIDAD 2
Que pasariaa si??? Imaginación del alumnado.

6. 5. Escribe con tus palabras como suceden los hechos del cuento. Extraigan
del cuento ejemplos de lo que iba pasando.
Cada dupla leerá lo realizado, con el objetivo de confrontar las ideas que
surjan de cada equipo.
ACTIVIDAD 3
6. Escribe una reflexión personal del cuento, teniendo en cuenta los
siguientes ítems:
 Convicción de los personajes.
 Secuencia narrativa.
 Hechos importantes de la historia.
 Modos de ver la realidad.
 Si te sentiste identificado con algún aspecto de la historia ¿Cuál
fue?
En caso de no lograr compartir todas las producciones en la clase, quedará
como tarea y se socializará en la siguiente clase. Dando inicio a otras
actividades.
Cierre
Por último, luego de leer todas las producciones, se formara un espacio de
reflexión individual. Donde cada alumno deberá escribir que ideas, opiniones o
sensaciones provoco el cuento en ellos. Además, de incluir que mensaje les dejo
la historia de Camila y Tomas y la del Ángel.
Estrategias
 Dialogo.

7. Recursos
 Cuento “La pandilla del Ángel” de Graciela Beatriz Cabal.
 Pizarrón.
 Papel y lapiceras.
Evaluación
 Formular ideas, opiniones en forma personal sobre lo que le provoco el
cuento.
 Reconocer la secuencia de los hechos de la obra.
 Identificar los personajes principales.