Este documento presenta una guía sobre formación profesional integral. Explica que la formación debe integrar el aprendizaje autónomo y el trabajo en equipo para desarrollar competencias. Describe los objetivos, enfoque de competencias y formación por proyectos. Finalmente, presenta un caso sobre la adecuación de un área de enfermería en el Sena.

1. Guía no. 2 formación profesional integralALBERTO GAVIRIAINSTRUCTORPRISCILA VARGASJUDY ALBIS TAPIERO YUDY LILIANA ROJASLUIS ANTONIO CUELLAR MARIA FERNADA GOMEZ DIEGO ALEXANDER CRIOLLOCentro tecnológico de la amazonia TECNICO EN ORGANIZACIÓN DE ARCHIVO2011

2. INTRODUCCIÒNEl presente trabajo tiene como fin la formación de los aprendices frente al tema de cómo realizar un proyecto. Para lograr esto se escogerá una metodología donde el estudiante será el mayor protagonista en este proceso educativo.Este proyecto tiene como base integrar los tres tipos de saberes (ser, hacer, saber – hacer )Con esta estrategia educativa se buscara que el aprendiz logre un aprendizaje autónomo de tal manera que sean prácticos y seguros en diferentes situaciones y entornos

3. OBJETIVOSAdquirir mas conocimiento frente a la realización de un proyecto.

4. Lograr un conocimiento autónomo.

5. Aprender a reflejar nuestra realidad mediante un proceso educativo.FORMACIÒN PROFESIONAL INTEGRALEsta orientada en la capacitación de la persona adaptándose a los constantes cambios que encontramos en el campo tecnológico y social.Para lograr todo esto, debemos integrar el aprendizaje autónomo y el trabajo en equipo, de esta manera cada uno será autentico en el momento de planificar su proyecto de vida, donde muestre las competencias a desarrollar en el campo laboral.

6. ENFOQUE DE COMPETENCIASCOMPETENCIA: Capacidad de actuar con eficiencia, eficacia y satisfacción sobre algún aspecto de la realidad, cada competencia es un aprendizaje complejo que integra habilidad, actitud y conocimientos básicos. Es de resaltar que el rasgo esencial de la competencia es la relación entre teoría y practica. Para desarrollar la competencia se debe tener en cuenta los criterios y evidencias puesto que son la base para determinar si se ha cumplido con ella.

7. Las competencias se dividen en tres niveles: competencias básicas, competencias genéricas y competencias especificas.COMPETENCIAS BASICAS: Son capacidades intelectuales e importantes para el desarrollo del trabajo.COMPETENCIAS GENERICAS: Situaciones concretas que requiere de respuestas complejas.COMPETENCIAS ESPECIFICAS: base particular de las funciones asignadas.

8. FORMACION POR PROYECTOSEstrategia didáctica general mediante la cual se busca formar al menos una competencia, buscando que los aprendices en el transcurso de un período académico realicen un proyecto, y como resultado final presenten un producto que tenga significación para los aprendices y sea relevante en la actuación profesional.

9. FINES DE LA FORMACION POR PROYECTOS Formar competencias -integración del saber hacer con el saber y el saber ser.

10. Resolver problemas contextualizados.

11. Construir la realidad en su complejidad. ¿QUÉ APRENDE UN ESTUDIANTE CON UN PROYECTO?A ser analítico, proactivo, reflexivo, aprendizaje significativo, ser comunicador.

12. Integrar las competencias en el proceso formativo

13. Desarrollar competencias.

14. Aprende técnicas y actitudes.

15. Aprende a investigar, a ser recursivo, madurar su formación técnica e integral y aprende a vender su imagen y del producto.

16. Aprende la conceptualización de un método que permite un mejor desempeño laboral.

17. EN ESTASOPA DE LETRAS ENCONTRARA12 PALABRASRELACIONADASCON EL VOCABULARIOBASICODECOMPETENCIA

18. ANALISIS CASO ARTURODespués de haber socializado el tema, concluimos que en este caso nos explican por medio de una historia de la vida real los pasos a seguir para la realización de un proyecto, dejándonos como enseñanza los siguientes puntos:Tener una idea clara y precisa del problema, estas deben ser alcanzables y desarrollables para poder lograr un proyecto con éxito .

19. Siempre se tiene que tener en cuenta la problemática que se vive en la vida actual .