El documento presenta un programa analítico para las clases de educación física de los grados 3°A y 4°A. El programa contiene dos proyectos principales: 1) Cómo promover la capacidad de adaptar los movimientos de acuerdo a los elementos básicos de los juegos y 2) La importancia de actuar empáticamente considerando las posibilidades y capacidades de las personas. Cada proyecto contiene actividades, juegos y ejercicios a realizarse durante varias sesiones con el objetivo de desarrollar habilidades motrices
Este documento presenta un plan de educación física para estudiantes de segundo grado que incluye seis estaciones con actividades diferentes como botar y atrapar pelotas, lanzar objetos a blancos, y mantener pelotas en movimiento entre parejas, con el objetivo de que los estudiantes exploren patrones básicos de movimiento y mejoren su capacidad motriz a través del juego. El progreso de los estudiantes se evaluará usando una lista de verificación.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el esquema corporal con un enfoque en la lateralidad derecha-izquierda. La sesión incluye calentamiento, cuatro actividades lúdicas para desarrollar la lateralidad a través de la resolución de problemas y preguntas de reflexión, y estiramiento. El objetivo es potenciar la lateralidad de los estudiantes ejercitándola en diversas situaciones para descubrir sus preferencias motrices.
Planificacion educacion fisica segundo gradoAndrea Sánchez
Este documento presenta un plan de lecciones de educación física para estudiantes de segundo grado. La lección incluye seis estaciones que exploran lanzar, atrapar, correr y otros patrones básicos de movimiento a través de juegos y actividades grupales. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades motrices y aprendan a resolver problemas relacionados con el movimiento. La lección concluye con una evaluación de los conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes.
Planificacion Educación Fisica segundo gradoAndrea Sánchez
Este documento presenta un plan de lección de educación física para estudiantes de segundo grado. La lección incluye seis estaciones que desafían a los estudiantes a explorar diferentes patrones de movimiento como correr, saltar y lanzar mediante juegos y actividades físicas. La lección evalúa las habilidades, conocimientos y actitudes de los estudiantes a través de una lista de verificación.
Este documento describe una lección de educación física para estudiantes de cuarto grado en la que participan en un rally de tareas motrices relacionadas con símbolos egipcios. El rally incluye 8 tareas como saltar la cuerda, lanzar y atrapar pelotas, y mantener objetos en movimiento, que los estudiantes completan en equipos. El objetivo es que practiquen y demuestren habilidades motrices a través de actividades lúdicas.
ACTIVIDADES QUE FOMENTAN LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD CORPORALLizz Jimenez
Este documento presenta el plan de estudios de Didáctica de la Cultura Física para el cuarto año de Educación General Básica con Lizbeth Yomaida Jiménez Toledo como alumna y Msc. Fany Miranda como tutora. Incluye seis temas con actividades que involucran el uso de materiales como balones, conos y listas de instrucciones para desarrollar habilidades espaciales, identificar el estado físico, realizar cascaritas y reconocer partes del cuerpo a través de dibujos y numeración.
Este documento describe una unidad didáctica de 8 sesiones de baloncesto para alumnos. Cada sesión incluye un calentamiento, actividades principales y una vuelta a la calma, con ejercicios que involucran botar, pasar y lanzar balones de diferentes maneras para practicar habilidades motoras y de baloncesto. El documento proporciona detalles específicos sobre los ejercicios incluidos en cada sesión.
SEMANA 3 PK KIN Y PRE PRI DEL 12 AL 16 DE SEP DE 2022.docxVero211086
Este documento presenta la planificación de una sesión de educación física para alumnos de preescolar. La sesión se centra en el desarrollo de la motricidad y la competencia motriz a través de juegos que implican movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad. La sesión consta de una fase inicial, principal y final, e incluye actividades como juegos con pelotas, desplazamientos por el terreno, trabajos en parejas y en grupo.
Este documento presenta un plan de educación física para estudiantes de segundo grado que incluye seis estaciones con actividades diferentes como botar y atrapar pelotas, lanzar objetos a blancos, y mantener pelotas en movimiento entre parejas, con el objetivo de que los estudiantes exploren patrones básicos de movimiento y mejoren su capacidad motriz a través del juego. El progreso de los estudiantes se evaluará usando una lista de verificación.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el esquema corporal con un enfoque en la lateralidad derecha-izquierda. La sesión incluye calentamiento, cuatro actividades lúdicas para desarrollar la lateralidad a través de la resolución de problemas y preguntas de reflexión, y estiramiento. El objetivo es potenciar la lateralidad de los estudiantes ejercitándola en diversas situaciones para descubrir sus preferencias motrices.
Planificacion educacion fisica segundo gradoAndrea Sánchez
Este documento presenta un plan de lecciones de educación física para estudiantes de segundo grado. La lección incluye seis estaciones que exploran lanzar, atrapar, correr y otros patrones básicos de movimiento a través de juegos y actividades grupales. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades motrices y aprendan a resolver problemas relacionados con el movimiento. La lección concluye con una evaluación de los conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes.
Planificacion Educación Fisica segundo gradoAndrea Sánchez
Este documento presenta un plan de lección de educación física para estudiantes de segundo grado. La lección incluye seis estaciones que desafían a los estudiantes a explorar diferentes patrones de movimiento como correr, saltar y lanzar mediante juegos y actividades físicas. La lección evalúa las habilidades, conocimientos y actitudes de los estudiantes a través de una lista de verificación.
Este documento describe una lección de educación física para estudiantes de cuarto grado en la que participan en un rally de tareas motrices relacionadas con símbolos egipcios. El rally incluye 8 tareas como saltar la cuerda, lanzar y atrapar pelotas, y mantener objetos en movimiento, que los estudiantes completan en equipos. El objetivo es que practiquen y demuestren habilidades motrices a través de actividades lúdicas.
ACTIVIDADES QUE FOMENTAN LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD CORPORALLizz Jimenez
Este documento presenta el plan de estudios de Didáctica de la Cultura Física para el cuarto año de Educación General Básica con Lizbeth Yomaida Jiménez Toledo como alumna y Msc. Fany Miranda como tutora. Incluye seis temas con actividades que involucran el uso de materiales como balones, conos y listas de instrucciones para desarrollar habilidades espaciales, identificar el estado físico, realizar cascaritas y reconocer partes del cuerpo a través de dibujos y numeración.
Este documento describe una unidad didáctica de 8 sesiones de baloncesto para alumnos. Cada sesión incluye un calentamiento, actividades principales y una vuelta a la calma, con ejercicios que involucran botar, pasar y lanzar balones de diferentes maneras para practicar habilidades motoras y de baloncesto. El documento proporciona detalles específicos sobre los ejercicios incluidos en cada sesión.
SEMANA 3 PK KIN Y PRE PRI DEL 12 AL 16 DE SEP DE 2022.docxVero211086
Este documento presenta la planificación de una sesión de educación física para alumnos de preescolar. La sesión se centra en el desarrollo de la motricidad y la competencia motriz a través de juegos que implican movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad. La sesión consta de una fase inicial, principal y final, e incluye actividades como juegos con pelotas, desplazamientos por el terreno, trabajos en parejas y en grupo.
Este documento presenta una serie de juegos y actividades para desarrollar la expresión corporal y la psicomotricidad en niños de 5 a 6 años. Incluye instrucciones detalladas para juegos que involucran el movimiento del cuerpo, el reconocimiento de partes del cuerpo y el desarrollo de habilidades motrices. El objetivo es contribuir al crecimiento psicológico y motriz de los niños a través del juego.
Este documento presenta 3 capacidades (conciencia corporal, espacialidad y temporalidad) y sus respectivos subcomponentes y estrategias didácticas para desarrollarlos. La conciencia corporal incluye esquema corporal, contra y ajuste corporal, respiración, relajación y lateralidad. La espacialidad incluye orientación espacial, estructura espacial e innovación espacial. La temporalidad incluye orientación temporal, estructura temporal y organización temporal. Se describen varias actividades lúdicas para trabajar cada subcomponent
Este documento presenta la enseñanza basada en la tarea como metodología para la educación física en niños de 8 a 10 años. Describe el rol del maestro y los estudiantes, y propone una serie de actividades con el voleibol que involucran tareas individuales y en equipo para desarrollar habilidades motrices. El objetivo es promover el aprendizaje autónomo a través de circuitos de tareas diferenciadas según el nivel de cada estudiante.
Este documento presenta dos sesiones de clase de Educación Física para alumnos de primaria. En la primera sesión, los estudiantes participarán en actividades que involucren el control postural y la respiración a través de retos motores y juegos con objetos de diferentes pesos. En la segunda sesión, se enfocarán en explorar su control respiratorio y postural mediante juegos con globos, pelotas y el paso de objetos. El objetivo general es que los alumnos mejoren su conocimiento y cuidado del c
Este documento presenta una unidad didáctica de educación física para alumnos de quinto grado. La unidad se enfoca en desarrollar habilidades motrices como lanzar, atrapar y botar objetos mediante juegos modificados y circuitos de acción motriz. La unidad consta de cuatro sesiones que utilizan diferentes estrategias como juegos, circuitos y deportes para lograr los objetivos de identificar las capacidades motoras de los estudiantes y fortalecer habilidades a través de la práctica.
Este documento presenta una lección sobre lateralidad, equilibrio y coordinación. La lección incluye actividades como identificar partes del cuerpo, moverse siguiendo instrucciones izquierda/derecha, jugar con globos y una versión de Twister enfocada en lateralidad. El objetivo es que los estudiantes identifiquen sus posibilidades motrices a través de organización espacial, temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
Este documento presenta una sesión de educación física sobre lateralidad y esquema corporal para alumnos de primer ciclo. La sesión incluye varios juegos y ejercicios que utilizan pelotas, aros y ladrillos para desarrollar la dominancia lateral de las extremidades superiores y mejorar las habilidades motoras finas. Los estudiantes practicarán lanzar, atrapar y botar objetos con ambas manos para determinar su mano dominante.
Cartilla pedagógica deportes con pelota I Harold Camargo
Esta es una cartilla de uso pedagógico, con el fin de emprender, representar y ayudar a varios estudiantes y deportistas a consultas y observaciones que tengan sobre los deportes con pelota.
Corporación Universitaria Cenda
Licenciatura en educación física, recreación y deporte.
Este documento describe una clase de educación física para estudiantes de segundo grado. La clase incluye un calentamiento, una actividad principal que involucra rotar entre estaciones con diferentes materiales (cuerdas, aros, fichas y pelotas) e inventar juegos con ellos, y un cierre cantando una canción y caminando en fila. El objetivo es desarrollar la coordinación, fuerza, equilibrio y flexibilidad de los estudiantes a través del juego y la actividad física.
El documento describe una sesión de educación física cuyo propósito es que los estudiantes aprendan a realizar desplazamientos utilizando su lado dominante a través de juegos divertidos. La sesión incluye calentamiento, explicación de conceptos como lateralidad y desplazamientos, y varias actividades como carreras y juegos que involucran el uso del lado dominante. El cierre consiste en una reflexión metacognitiva y autoevaluación sobre los aprendizajes y participación de los estudiantes.
Este documento presenta una lista de juegos para actividades al aire libre. Incluye juegos como caballo y jinete, de tres pies, de bomberos, de chango, de payaso, de carretilla, estatuas, kick bol americano, el balón del círculo, y hockey canadiense. También presenta instrucciones para expresión corporal y proyección social.
Este documento presenta 10 juegos para niños de 6 a 8 años como parte de una cartilla de educación física. Los juegos se dividen en de calentamiento, parte central y para volver a la calma, e incluyen actividades como rondas infantiles, saltar obstáculos y lanzar y atrapar pelotas, con el objetivo de desarrollar habilidades motoras en los niños de manera divertida.
Este documento presenta varios juegos y actividades recreativas y deportivas para niños en edades entre 4 y 11 años. Incluye juegos de coordinación, equilibrio, velocidad, resistencia y flexibilidad que buscan desarrollar habilidades psicomotoras y físicas de los niños de manera divertida. Cada juego describe los materiales necesarios, número de participantes, cómo se desarrolla y sus objetivos.
Este documento presenta la planificación de una sesión de educación física sobre juegos de oposición para estudiantes de 5° año. La sesión se centrará en enseñar las habilidades técnicas del basquetbol como la bandeja y el lanzamiento a través de diversas actividades, y en promover la importancia de la actividad física y el trabajo en equipo. La sesión durará 90 minutos e incluirá ejercicios, práctica de las técnicas y una retroalimentación final.
Este documento presenta 19 juegos de educación física para niños de primaria que se enfocan en el desarrollo psicomotor. Los juegos cubren temas como el esquema corporal, la lateralidad, la percepción espacial y el control motor. Cada juego incluye el ciclo, objetivos, organización, variantes y materiales requeridos. Los juegos se pueden utilizar para enseñar conceptos básicos del cuerpo y mejorar la coordinación de los estudiantes a través del juego.
Este documento presenta la planeación didáctica de una clase de educación física para el grupo 4-A. La sesión consistirá en diversas actividades lúdicas en equipo que permitan desarrollar habilidades motrices a través del salto y desplazamiento. Los estudiantes participarán en 8 tareas coordinadas por monitores, como saltar con una cuerda, anotar canastas silbando y pasarse pelotas dentro de un círculo, para fomentar la cooperación y resolución de problemas en grupo.
Este documento presenta un manual de actividades estimuladoras para el desarrollo motor y perceptivo en la infancia. Explica que el juego es importante para que los niños aprendan y desarrollen habilidades mientras se divierten. Luego describe 13 actividades motrices y perceptivas para estimular el desarrollo grueso y fino, y mejorar la coordinación, equilibrio y percepción visual y auditiva de los niños. El objetivo es favorecer el dominio del cuerpo y entorno durante la primera infancia.
Juegos tradicionales adaptados a personas con discapacidadSara Ortiz Petit
Este documento presenta una introducción a las necesidades educativas especiales y discapacidades, y proporciona ejemplos de juegos tradicionales adaptados para niños con diferentes discapacidades, incluidas discapacidades motora, psíquica, visual, auditiva y social. Explica cómo adaptar los juegos para satisfacer mejor las necesidades de estos niños y ampliar su acceso a la educación.
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE III hugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el tercer bloque de la clase de primaria del grado 1 durante el año escolar 2016-2017. El objetivo es que los alumnos mejoren su equilibrio, orientación espacial, coordinación motriz y habilidades motrices a través de juegos y actividades que involucren el cuerpo y la interacción con el entorno. El bloque consta de varias sesiones que incluyen canciones, juegos, ejercicios y rutinas motrices evaluadas mediante una rúbrica.
PLANES DE CLASE PREESCOLAR EDUCACIÓN FÍSICA 3ER. GRADOhugomedina36
Este documento presenta la planeación de 8 sesiones de educación física para estudiantes de tercer grado. Los contenidos se centran en el reconocimiento y exploración del movimiento de diferentes partes del cuerpo, así como en la promoción de la salud y el aseo corporal. Cada sesión incluye actividades, juegos y ejercicios de relajación con el objetivo de desarrollar la coordinación, fuerza y equilibrio de los estudiantes.
Este documento presenta una serie de juegos y actividades para desarrollar la expresión corporal y la psicomotricidad en niños de 5 a 6 años. Incluye instrucciones detalladas para juegos que involucran el movimiento del cuerpo, el reconocimiento de partes del cuerpo y el desarrollo de habilidades motrices. El objetivo es contribuir al crecimiento psicológico y motriz de los niños a través del juego.
Este documento presenta 3 capacidades (conciencia corporal, espacialidad y temporalidad) y sus respectivos subcomponentes y estrategias didácticas para desarrollarlos. La conciencia corporal incluye esquema corporal, contra y ajuste corporal, respiración, relajación y lateralidad. La espacialidad incluye orientación espacial, estructura espacial e innovación espacial. La temporalidad incluye orientación temporal, estructura temporal y organización temporal. Se describen varias actividades lúdicas para trabajar cada subcomponent
Este documento presenta la enseñanza basada en la tarea como metodología para la educación física en niños de 8 a 10 años. Describe el rol del maestro y los estudiantes, y propone una serie de actividades con el voleibol que involucran tareas individuales y en equipo para desarrollar habilidades motrices. El objetivo es promover el aprendizaje autónomo a través de circuitos de tareas diferenciadas según el nivel de cada estudiante.
Este documento presenta dos sesiones de clase de Educación Física para alumnos de primaria. En la primera sesión, los estudiantes participarán en actividades que involucren el control postural y la respiración a través de retos motores y juegos con objetos de diferentes pesos. En la segunda sesión, se enfocarán en explorar su control respiratorio y postural mediante juegos con globos, pelotas y el paso de objetos. El objetivo general es que los alumnos mejoren su conocimiento y cuidado del c
Este documento presenta una unidad didáctica de educación física para alumnos de quinto grado. La unidad se enfoca en desarrollar habilidades motrices como lanzar, atrapar y botar objetos mediante juegos modificados y circuitos de acción motriz. La unidad consta de cuatro sesiones que utilizan diferentes estrategias como juegos, circuitos y deportes para lograr los objetivos de identificar las capacidades motoras de los estudiantes y fortalecer habilidades a través de la práctica.
Este documento presenta una lección sobre lateralidad, equilibrio y coordinación. La lección incluye actividades como identificar partes del cuerpo, moverse siguiendo instrucciones izquierda/derecha, jugar con globos y una versión de Twister enfocada en lateralidad. El objetivo es que los estudiantes identifiquen sus posibilidades motrices a través de organización espacial, temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
Este documento presenta una sesión de educación física sobre lateralidad y esquema corporal para alumnos de primer ciclo. La sesión incluye varios juegos y ejercicios que utilizan pelotas, aros y ladrillos para desarrollar la dominancia lateral de las extremidades superiores y mejorar las habilidades motoras finas. Los estudiantes practicarán lanzar, atrapar y botar objetos con ambas manos para determinar su mano dominante.
Cartilla pedagógica deportes con pelota I Harold Camargo
Esta es una cartilla de uso pedagógico, con el fin de emprender, representar y ayudar a varios estudiantes y deportistas a consultas y observaciones que tengan sobre los deportes con pelota.
Corporación Universitaria Cenda
Licenciatura en educación física, recreación y deporte.
Este documento describe una clase de educación física para estudiantes de segundo grado. La clase incluye un calentamiento, una actividad principal que involucra rotar entre estaciones con diferentes materiales (cuerdas, aros, fichas y pelotas) e inventar juegos con ellos, y un cierre cantando una canción y caminando en fila. El objetivo es desarrollar la coordinación, fuerza, equilibrio y flexibilidad de los estudiantes a través del juego y la actividad física.
El documento describe una sesión de educación física cuyo propósito es que los estudiantes aprendan a realizar desplazamientos utilizando su lado dominante a través de juegos divertidos. La sesión incluye calentamiento, explicación de conceptos como lateralidad y desplazamientos, y varias actividades como carreras y juegos que involucran el uso del lado dominante. El cierre consiste en una reflexión metacognitiva y autoevaluación sobre los aprendizajes y participación de los estudiantes.
Este documento presenta una lista de juegos para actividades al aire libre. Incluye juegos como caballo y jinete, de tres pies, de bomberos, de chango, de payaso, de carretilla, estatuas, kick bol americano, el balón del círculo, y hockey canadiense. También presenta instrucciones para expresión corporal y proyección social.
Este documento presenta 10 juegos para niños de 6 a 8 años como parte de una cartilla de educación física. Los juegos se dividen en de calentamiento, parte central y para volver a la calma, e incluyen actividades como rondas infantiles, saltar obstáculos y lanzar y atrapar pelotas, con el objetivo de desarrollar habilidades motoras en los niños de manera divertida.
Este documento presenta varios juegos y actividades recreativas y deportivas para niños en edades entre 4 y 11 años. Incluye juegos de coordinación, equilibrio, velocidad, resistencia y flexibilidad que buscan desarrollar habilidades psicomotoras y físicas de los niños de manera divertida. Cada juego describe los materiales necesarios, número de participantes, cómo se desarrolla y sus objetivos.
Este documento presenta la planificación de una sesión de educación física sobre juegos de oposición para estudiantes de 5° año. La sesión se centrará en enseñar las habilidades técnicas del basquetbol como la bandeja y el lanzamiento a través de diversas actividades, y en promover la importancia de la actividad física y el trabajo en equipo. La sesión durará 90 minutos e incluirá ejercicios, práctica de las técnicas y una retroalimentación final.
Este documento presenta 19 juegos de educación física para niños de primaria que se enfocan en el desarrollo psicomotor. Los juegos cubren temas como el esquema corporal, la lateralidad, la percepción espacial y el control motor. Cada juego incluye el ciclo, objetivos, organización, variantes y materiales requeridos. Los juegos se pueden utilizar para enseñar conceptos básicos del cuerpo y mejorar la coordinación de los estudiantes a través del juego.
Este documento presenta la planeación didáctica de una clase de educación física para el grupo 4-A. La sesión consistirá en diversas actividades lúdicas en equipo que permitan desarrollar habilidades motrices a través del salto y desplazamiento. Los estudiantes participarán en 8 tareas coordinadas por monitores, como saltar con una cuerda, anotar canastas silbando y pasarse pelotas dentro de un círculo, para fomentar la cooperación y resolución de problemas en grupo.
Este documento presenta un manual de actividades estimuladoras para el desarrollo motor y perceptivo en la infancia. Explica que el juego es importante para que los niños aprendan y desarrollen habilidades mientras se divierten. Luego describe 13 actividades motrices y perceptivas para estimular el desarrollo grueso y fino, y mejorar la coordinación, equilibrio y percepción visual y auditiva de los niños. El objetivo es favorecer el dominio del cuerpo y entorno durante la primera infancia.
Juegos tradicionales adaptados a personas con discapacidadSara Ortiz Petit
Este documento presenta una introducción a las necesidades educativas especiales y discapacidades, y proporciona ejemplos de juegos tradicionales adaptados para niños con diferentes discapacidades, incluidas discapacidades motora, psíquica, visual, auditiva y social. Explica cómo adaptar los juegos para satisfacer mejor las necesidades de estos niños y ampliar su acceso a la educación.
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE III hugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el tercer bloque de la clase de primaria del grado 1 durante el año escolar 2016-2017. El objetivo es que los alumnos mejoren su equilibrio, orientación espacial, coordinación motriz y habilidades motrices a través de juegos y actividades que involucren el cuerpo y la interacción con el entorno. El bloque consta de varias sesiones que incluyen canciones, juegos, ejercicios y rutinas motrices evaluadas mediante una rúbrica.
PLANES DE CLASE PREESCOLAR EDUCACIÓN FÍSICA 3ER. GRADOhugomedina36
Este documento presenta la planeación de 8 sesiones de educación física para estudiantes de tercer grado. Los contenidos se centran en el reconocimiento y exploración del movimiento de diferentes partes del cuerpo, así como en la promoción de la salud y el aseo corporal. Cada sesión incluye actividades, juegos y ejercicios de relajación con el objetivo de desarrollar la coordinación, fuerza y equilibrio de los estudiantes.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. PROGRAMA ANALÍTICO
NOMBRE DE LA
ESCUELA
Colegio bilingüe san
Felipe Neri
GRADO Y GRUPO 3°A y 4°A
NOMBRE DEL DOCENTE José Rodrigo Félix portillo
CONTENIDO
PLAN SINTÉTICO
Cómo se puede promover la capacidad de adaptar los movimientos de acuerdo con los elementos básicos de
los juegos en el contexto de la educación física.
Cuál es la importancia de actuar empáticamente con las personas, considerando sus posibilidades y
capacidades, en el contexto de la educación física.
PDA
- CAPACIDADES Y HABILIDADES MOTRICES: adapta sus movimientos, de acuerdo con los elementos
básicos de los juegos para responder a las condiciones que se presentan.
- POSIBILIDADES COGNITIVAS, EXPRESIVAS, MOTRICES CREATIVAS Y DE RELACION: elabora
propuestas de códigos de comunicación por medio del cuerpo para otorgarles una intención a sus
movimientos al jugar e interactuar con los demás.
- ESTILOS DE VIDA ACTIVOS Y SALUDABLES: socializa actividades físicas que practica de manera
cotidiana, con la intención de valorar su incidencia en el bienestar y cuidado de la salud.
- PENSAMIENTO LUDICO DIVERGENTE Y CREATIVO: toma decisiones estratégicas a partir de las
características de las situaciones de juego y cotidianas, con el fin de solucionarlas asertivamente.
INTERACCION MOTRIZ: establece acuerdos ante situaciones de juego y cotidianas a partir de la interacción,
para valorar su aplicación y los resultados alcanzados.
CONTENIDOS
CONTEXTUALIZADOS
/LOCALES
Descripción de la celebración de la Independencia de México
en su localidad.Descripción oral y escrita de platillos típicos
mexicanos
Narración de la celebración de la Independencia de México en su comunidad y familia.
FASE
CAMPOS
FORMATIVOS
EJES ARTICULADORES
PERFIL DE
EGRESO
2. 4
De lo humano y lo
comunitario.
Inclusión, Igualdad
de género,
pensamiento
crítico, vida
saludable,
interculturalidad
crítica.
Actuamos empáticamente con las personas,
considerando sus posibilidades y capacidades, para
reconocer y apreciar la diversidad como elemento
fundamental en el logro de metas individuales y
colectivas
METODOLOGÍA
DIDÁCTICA
Aprendizaje servicio
TIEMPO RECURSOS Y/O MATERIALES EVALUACIÓN
Del 2 de octubre al 13
de octubre del 2023.
Pelotas
Colchoneta
Conos
Aros
Cuerda
Rubrica de evaluación.
Evaluación formativa.
- Cuaderno de notas
- Producciones diarias
- Participación en clase
SECUENCIA DIDÁCTICA/PLANO DIDÁCTICO
proyecto 1
Cómo se puede
promover la
capacidad de
adaptar los
movimientos de
acuerdo con los
Martes 3 de octubre del 2023.
Tocar distintas partes del cuerpo”: los niños, dispersos por el terreno, deberán tocar la mayor cantidad posible
de rodillas, codos, hombros, etc, según indique el profesor y en el tiempo determinado. Gana el que, tras ese
tiempo, ha conseguido tocar más partes del cuerpo a sus compañeros.
“Atamos el pañuelo”: los niños, en parejas y con un pañuelo por pareja, se desplazan libremente por el espacio.
¡El profesor dice una articulación y el miembro de la pareja que lleva el pañuelo, deberá atarlo en la articulación
3. elementos básicos
de los juegos en el
contexto de la
educación física
mencionada (codo, hombro, rodilla, etc.) de su compañero lo más rápido posible, sentarse en el suelo y gritar
“Hecho!”. La primera pareja que se siente consigue un punto y continúa el juego con cambio de roles.
“La cola del ratón”: los niños se colocan en parejas con una cuerda por pareja. Uno de ellos se coloca la cuerda
en la goma del pantalón como si fuera una cola de ratón. A la señal, el otro intentará pisársela y así
arrebatársela. Cuando todos los alumnos se han quedado sin “cola”, cambio de papeles.
“Aviones de bombardeo”: todos los niños libres por el espacio con los brazos en cruz, corren esquivándose
unos a otros. Para evitar chocar (brazos), deben doblarlos hacia arriba o hacia abajo flexionando solamente
los codos. Si chocasen, pierden esa ala, quedando pegado el brazo al cuerpo, y volando con un solo ala. Quien
pierde las dos alas, realiza un aterrizaje forzoso y se sienta en el suelo, hasta que otro avión con las dos alas,
decide repararle dando tres vueltas a su alrededor, y puede volver a volar.
“1,2,3, Chocolate inglés”: un alumno se coloca en el extremo de la sala mirando a la pared. El resto en la
pared contraria a unos 10 metros de éste, deberán ir avanzando mientras el alumno que está en la pared
dice mirando a ella: “1,2,3 chocolate inglés” y girarse rápidamente. Al hacerlo, debe ver a todos los alumnos
parados. Si ve alguno moviéndose, éste retrocede y vuelve a empezar. Gana el primer alumno que consigue
tocar la pared opuesta.
Miércoles 4 de octubre 2023.
1. Todos los alumnos dispersos libremente por el espacio con los brazos en cruz y los pies juntos, imitando ser
aviones. A la señal, simulan el ruido de los motores y luego que despegan acelerando poco a poco, para después
planear. A una nueva señal, los aviones tienen que aterrizar frenando paulatinamente.
*Cuando oyen: ¡Más alto! deben desplazarse en puntillas, ¡Más bajo! Tienen que desplazarse en cuclillas, una
palmada debe desplazarse a ritmo lento, dos palmadas deben de desplazarse con un ritmo rápido.
2. Por parejas, un niño corre regularmente y a la señal el compañero debe adelantarle. Cambio de rol al cabo
de un tiempo.
*A la señal correr: a su derecha, a su izquierda, detrás, más rápido, más lento, agarrados de la mano, cambiar
de dirección hacia la izquierda, cambiar de dirección hacia la derecha.
3. Los alumnos se desplazan por todo el espacio a un ritmo suave, a la señal deben formar pareja con el
compañero más cercano y juntar codo con codo.
* A la señal juntar: rodilla con rodilla, cabeza con cabeza, hombro izquierdo con hombro izquierdo, pie derecho
con pie derecho, cadera con cadera.
4. Por parejas, uno de ellos tiene que tocar en el compañero las partes del cuerpo que vaya nombrando el
profesor: rodilla, pie derecho, hombro izquierdo… Cambio de rol.
*Hacerlo con: los ojos cerrados, la mano izquierda, la mano derecha.
Jueves 5 de octubre del 2023.
Jugando con los juegos Se organiza al grupo por equipos, cada uno de ellos se encuentra en una estación;
a la indicación todos los alumnos reorganizan el material y se cambian de estación. En cada una de las
estaciones los alumnos proponen distintas formas de modificar la actividad.
Estación 1. Libertad al jugar con el material que se encuentra en la estación, como paliacates, pelotas,
periódicos, conos, etcétera, los alumnos experimentan de manera libre e individual algunas actividades
lúdicas que pueden realizar de acuerdo con su conocimiento e interés.
4. Estación 2. El gato y el ratón los alumnos se colocan en un círculo excepto uno, este último está al centro.
Todos se van lanzando la pelota entre sí de forma aleatoria, mientras que el alumno del centro trata de evitar
que ésta llegue al otro compañero. La regla es que si el “gato” consigue cachar o tocar la pelota se cambia
de rol con el último que la lanza.
Estación 3. Cachibol Se divide a los alumnos en dos grupos con igual número de integrantes; asimismo, se
divide el área de juego en dos zonas. Cada grupo se coloca en una de las zonas, distribuidos en el espacio y
sin poder pasar al lado opuesto. La actividad consiste en lanzar cierto número de veces una pelota entre los
integrantes del mismo equipo, para después mandarla al lado opuesto tratando de que caiga dentro de la
zona del otro equipo. Si el equipo contrario atrapa la pelota, se pasará ésta igual número de veces, teniendo
que devolverla nuevamente al otro lado. Cada que un equipo manda la pelota a la otra zona tiene que gritar
“cambio” y los integrantes de la fila de enfrente cambian con los de atrás. Está permitido que la pelota caiga
una vez.
Estación 4. Explorar jugando Con distintos tipos de material, como colchonetas, bastones, frisbees, pelotas,
raquetas, etcétera (los materiales tienen que ser diferentes a los ocupados en la estación 1), los alumnos van
a construir de forma libre sus propias
Actividades lúdicas.
Estación 5. Derribando el castillo Se coloca a los alumnos sobre una línea a una distancia considerable del
castillo de conos o bates previamente construido por los mismos alumnos, el cual deben derribar con ayuda
de unas pelotas. La regla es que no pueden pasar de la línea en donde se encuentran. Se pueden emplear
diversas formas que representen el castillo (círculo, pirámide, etcétera).
Estación 6. Futbol ruso Los alumnos se dividen en dos equipos y cada uno establece un objeto como su
portería, puede ser una silla o una caja. Cada equipo busca tocar la portería (objeto) del equipo contrario con
una pelota. Se deben dar pases entre ellos, pero cuando un alumno tiene la pelota no puede desplazarse y
no la puede tener por más de cinco segundos. Cada que un equipo toque la portería de los adversarios,
consiguen un punto.
Viernes 6 de octubre del 2023.
1.-Paliacates aéreos: Cada alumno con un paliacate resolverá las siguientes cuestiones y responderá con
acciones: ¿Quién puede lanzar hacia adelante el paliacate? ¿Hacia qué otro lado podemos? ¿De qué forma lo
podemos lanzar hacia abajo? ¿Quién puede lanzarlo hacia arriba y pasar por abajo del paliacate corriendo?
¿Quién puede lanzarlo con la mano derecha y atraparlo con la mano izquierda?
2.-La ruta adecuada: Se forman parejas y uno de ellos se venda los ojos con el paliacate y el otro lo toma de
los hombros y lo conduce por toda la cancha dándole indicaciones izquierda-derecha, adelante-atrás, agacharse-
levantarse, con el objetivo de no chocar con ninguna de las parejas y con los objetos que se encuentren dispersos
por la cancha
3.-Hechiceros: Del grupo 3 alumnos serán los hechiceros, cada uno con paliacates diferentes, ya que sus
hechizos tendrán diferente dificultad según el color (Rojo 6 veces, Amarillo 4 veces y Azul 2 veces). Los
hechiceros deberán perseguir a todos sus compañeros para tocarlos y así hechizarlos, cuando esto ocurra los
alumnos deberá hacer un movimiento para poder seguir en el juego. Para facilitar el juego el hechicero debe
decir el número de veces que tiene que hacer el movimiento, por ejemplo: Saltar (dos pies, 1 pie o como ranas).
5. Lanzar y atrapar la pelota. Quedarse como estatua.
4.-El dragón: Los niños se colocan en hilera (dragones); el primero es la cabeza del dragón y el último la cola,
el cual llevará un pañuelo colgando de la cintura. A una señal las cabezas intentan tomar los pañuelos de los
demás y que no les quiten el suyo, pero sin que se rompan las hileras; cuando capturan un pañuelo lo añaden
a la cola; el equipo que no tiene pañuelo puede seguir jugando, tratando de recuperar alguno.
5.-Rio cocodrilos: Todos los alumnos colocados en un fondo de la cancha que serán los exploradores,
menos dos, que serán los cocodrilos y estarán situados en el rio (zona delimitada por paliacates en el centro
de la cancha) debiéndose desplazar a cuadrupedia. Cuando el cocodrilo de la señal, todos los exploradores
tienen que atravesar el rio. Quienes sean tocados se convierten en piedras adaptando la posición de bolita,
que el cocodrilo va colocando a lo largo del rio de forma que entorpezcan el paso del resto de compañeros
que pueden brincarles o esquivarlos. A aquellos exploradores que tarden en salir el cocodrilo les cuenta
hasta 10 y si no se atreven se convierten en piedras.
Proyecto 2
Cuál es la
importancia de
actuar
empáticamente con
las personas,
considerando sus
posibilidades y
capacidades, en el
contexto de la
educación física
Lunes 9 de octubre del 2023.
1.-La pavita comelona: La pavita comelona se las da de señorona y por las tardes sale a pasear con su sombrilla
y un delantal Tatacatá Tatacatá Tatacatá Tatacatá. Las lindas plumas de la pavita el viento mece con suavidad
y la pavita se contonea y taconea Tatacatá Tatacatá Tatacatá Tatacatá. Realizar diversos desplazamientos.
2.-Jinetes: Se forman parejas y uno de ellos se forma atrás del otro, de tal manera que quien quede atrás será
el “jinete” quien deberá rodear la cintura de su compañero de adelante con un paliacate.
El jinete da instrucciones como y hacia donde debe moverse el compañero de adelante para evitar tropezar con
los obstáculos y las otras parejas; por ejemplo: hacia adelante, hacia atrás, hacia la derecha, hacia la izquierda,
arriba, abajo, como gigantes, como enanos, cerca de, lejos de. Cierto tiempo cambian de roles.
3.-Salvándonos: Un jugador se venda los ojos y funge como el atrapador. Los demás forman un círculo
alrededor de éste agarrados de las manos. El que esta vendado debe atrapar a cualquiera de los que forman el
círculo. Esos pueden caminar, moverse y agacharse para evitarlo, pero sin soltarse de las manos. Cuando un
alumno es atrapado, el que tiene los ojos vendados puede tocarle la cara para adivinar quién es. Si lo hace
cambian los papeles, en caso contrario debe buscarse otro alumno.
4.-El desafío: Se divide la clase en dos grupos y se colocan en forma de dos hileras enfrentados a una distancia
aproximada de quince metros. Sale uno de un equipo y se acerca hasta el otro equipo, los cuales esperan con
las palmas abiertas hacia arriba. El que ha salido dará tres palmadas al niño que elija. En la tercera palmada el
tocado sale a perseguir, intentando quitarle el paliacate que lleva en la mano antes de que llegue a su equipo.
5.-El pañuelo: Dividiremos la clase en dos equipos, que se colocan enfrentados a una distancia establecida.
Los integrantes de cada grupo estarán numerados. Uno se colocará en el centro con un pañuelo en la mano.
Cuando diga un número los alumnos que lo tengan saldrán corriendo e intentaran tomarlo antes que su
contrincante. Cuando lo toma debe regresar corriendo a su campo sin que el otro lo atrape para obtener un
punto. Si lo atrapa el punto es para el contrario.
Martes 10 de octubre del 2023.
tomar un aro y simular que es un volante de auto, desplazarse libremente por el área de trabajo sin golpear
6. a sus compañeros.
Colocar aros en el norte, sur, oriente y poniente según la indicación del profesor corren al interior de los aros.
Desplazarse entre los aros al ritmo que se marque y a la indicación del profesor ubicarse en relación al aro.
Jugar al "avión" Utilizar los aros para formar el avión (bebeleche)
"cielo, mar y tierra" Distribuir los aros por el área de trabajo. Desplazarse entre ellos; a la indicación de ¡cielo!
Se mete en el aro en posición de pie, ¡tierra! Sentarse en el centro del aro y ¡mar! Se coloca boca abajo.
Por equipos colocar aros a distancias considerables (diez a quince metros) y trotar pasando por todos los
aros durante cuatro minutos.
Practicar ejercicios de relajación de cabeza a pies.
Miércoles 11 de octubre del 2023.
1. Todos los alumnos con una pelota, lanzarla al suelo, dejarla subir y recogerla al caer con las dos manos.
* Lanzarla y recogerla: con la mano izquierda, con la mano derecha, cada acción con una mano, con las dos
manos
2. Todos los alumnos de pie con una pelota, lanzarla al aire y recogerla al caer.
*Hacerlo en posición: de rodillas, sentado, tendido boca arriba.
* Lanzarla y recogerla: con la mano izquierda, con la mano derecha, con las dos manos, cada acción con una
mano.
* Lanzarla con: el pie derecho, el pie izquierdo.
3. Por parejas con una pelota, uno la lanza a lo lejos y el compañero la va a buscar recogiéndola con la mano
izquierda. Cambiar los papeles cada diez lanzamientos.
* Recoger la pelota: con la mano derecha, alternando una vez con cada mano, con las dos manos.
* Lanzar la pelota: rodando, a bote, con el pie.
4. Se divide la clase en dos equipos, uno se coloca en hilera y el otro en fila frente a él, a 6-8 metros de distancia.
Los miembros del equipo dispuesto en fila, con una pelota cada uno, tienen que ir lanzándola por orden
intentando alcanzar a algún miembro del otro equipo. Los que sean alcanzados se caen como si fueran un bolo.
Cuando todos los miembros del equipo hayan lanzado se cuenta el número de alumnos derribados y se cambian
los papeles. Gana un punto el equipo que más contrarios haya derribado cada dos tiradas.
* Lanzar: con la mano izquierda, con la mano derecha, con las dos manos, a ras del suelo, por el aire.
Jueves 12 de octubre del 2023.
1.-Las palmas: Se trata de lanzar al aire la pelota y dar palmadas antes de recibirla. ¿Quién logrará el mayor
número de palmadas mientras la pelota está en pleno vuelo? Variantes: Cada jugador inventa una secuencia de
palmadas a diferentes alturas (sobre la cabeza, a la altura de la cintura, por detrás de la espalda)
2.-Recepciones controladas: Los jugadores de cada pareja se envían una pelota de esponja y tratan de
controlarla con diferentes partes del cuerpo (pecho, empeine, muslo, frente, etc.) antes de recibirla con las
manos.
3.-Avienta balones, disculpe usted: Se colocan 4 alumnos en cada portería la actividad comienza cuando se
lanzan 30 pelotas al patio y los alumnos las golpean como quieran intentando meterlas en la portería durante un
lapso. Variantes: Lanzar las pelotas de un solo color: Rebotar y golpear con la raqueta: Rebotar 5 veces en la
7. mano y después golpear.
4.-Pasa la bola: Dos equipos situados en un campo o área de juego dividida en dos partes por medio de una
red y se deben de formar por parejas, Cada pareja tendrá una toalla y cogiendo un extremo cada alumno, deberá
recibir y lanzar la pelota, por encima de la red al campo contrario, directamente o mediante pases. Es conveniente
empezar sin red para colocarla cuando tengan práctica. Cuando no reciben la pelota se considera punto para el
equipo lanzador.
5.-Lanzamiento de gladiadores: Se forman equipos en hileras, situados detrás de una línea de lanzamiento.
Frente a cada hilera y a una distancia determinada por el profesor se sitúan tres bolos en forma de triángulo,
cada uno dentro de un pequeño círculo. Un niño se ubica detrás de los bolos. El primer alumno de cada
equipo tendrá una pelota en sus manos. A la señal, los niños que tienen las pelotas la lanzan en dirección a
los bolos. El niño que se encontraba detrás recoge la pelota, sale corriendo y se la entrega al primer alumno
de la hilera, incorporándose al final de la misma. Cada bolo derribado vale un punto. Ganará el equipo que
más puntos acumule.
Viernes 13 de octubre del 2023.
Por parejas; uno atrás de otro, el de atrás con un paliacate cubre los ojos de su compañero y lo guía tomado de
los hombros, este se desplaza de cojito, etc.
Sobre el costal realizar diferentes posibilidades de equilibrio con ojos tapados.
Por parejas, uno con ojos tapados, el otro lo empuja suavemente tratando de que pierda el equilibrio.
Otros que inventen o sugieran.
"la tribu ciega". Todos los alumnos sentados en círculo tienen los ojos tapados (tribu ciega). Dentro del círculo
se ubican cinco parejas, quienes están amarrados de los tobillos (siameses). Cada pareja trata de salir del
círculo, sin ser tocada por los ciegos, quienes solo pueden estirar los brazos sin moverse de su lugar. Los
ciegos no pueden jalar con fuerza a los siameses, ganan los siameses que logren salir sin ser tocados.
“El tren de la confianza” Todos los alumnos se encuentran vendados de los ojos. El maestro formara con ellos
un tren y los guiara por toda la escuela preguntándoles en cada oportunidad si saben dónde se encuentran.
Colocarse en la posición más cómoda y escuchar la narración del profesor sobre cómo podemos mejorar
nuestro desempeño en las sesiones.
José Rodrigo Félix portillo.
NOMBRE Y FIRMA DE MAESTRO/A DE GRUPO FIRMA Y NOMBRE DE DIRECTORA ESCOLAR