Este documento describe una sesión de expresión corporal que incluye varias actividades para trabajar la ocupación de espacios. La sesión comienza con un calentamiento y luego presenta actividades como caminar empujando a un compañero con fuerza variable según la importancia de los comentarios o formar "gusanos" para competir. El objetivo es desinhibirse y establecer contacto con los demás.
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE IVhugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el cuarto bloque de la clase de educación física de primer grado para el año escolar 2016-2017. Incluye 12 sesiones divididas en 3 secuencias con actividades como juegos, ejercicios expresivos y retos motrices para que los estudiantes desarrollen su coordinación y habilidades motrices a través de la interacción con sus compañeros. El objetivo es que identifiquen sus capacidades motoras y aprendan a proponer y compartir nuevas formas de moverse.
Este documento presenta cuatro sesiones de actividades psicomotoras para niños de 3 a 6 años que involucran giros. Cada sesión incluye una parte de calentamiento, actividades principales que practican diferentes tipos de giros, y una parte final para la relajación. El objetivo es que los niños incorporen el concepto de giro a través del juego, mejorando su coordinación y conocimiento de su cuerpo.
La unidad didáctica se centra en el desarrollo de habilidades motrices relacionadas con los lanzamientos y recepciones a través de diversos juegos. Los objetivos incluyen mejorar la coordinación, percepción espacial y habilidades motoras, así como fomentar actitudes como la colaboración. Se utilizarán materiales como balones, aros y rollos de papel durante 12 sesiones.
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE I hugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el primer bloque del curso de primaria del año 2016-2017. El bloque se centra en que los alumnos reconozcan su esquema corporal a través de diversas experiencias. Incluye 12 sesiones con actividades como juegos, expresión corporal y movimientos que permitan a los alumnos identificar y valorar sus capacidades motrices. El objetivo es que pasen de una noción subjetiva a una concepción objetiva de su cuerpo a través de la interacción con sus compañeros.
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE Vhugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el quinto bloque de la clase de educación física de primer grado para el año escolar 2016-2017. El propósito es que los estudiantes desarrollen patrones básicos de movimiento a través de actividades lúdicas. El bloque se divide en tres secuencias con diferentes juegos y ejercicios motrices. El documento describe las actividades planeadas, los materiales requeridos, y los aprendizajes y evaluaciones esperados.
Secuencias didácticas sobre giros segundo cicloSantos Rivera
Este documento contiene la planificación de 6 sesiones de educación física para alumnos de 4o de primaria. Los objetivos son practicar y mejorar giros, volteretas y coordinación. Las sesiones incluyen calentamiento, ejercicios individuales y en grupo usando colchonetas, bancos, cuerdas y otros recursos, con énfasis en volteretas hacia adelante, atrás y giros sobre el eje.
El documento describe una evaluación diagnóstica de un juego llamado "El tesoro escondido" para estudiantes de tercer grado. El juego involucra a los estudiantes gateando por debajo de sus compañeros, corriendo al centro para saltar un obstáculo, lanzar y atrapar una pelota, y regresar a la fila. La evaluación medirá conceptos, procedimientos y actitudes relacionados con las habilidades motoras y de cooperación requeridas durante el juego.
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE IVhugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el cuarto bloque de la clase de educación física de primer grado para el año escolar 2016-2017. Incluye 12 sesiones divididas en 3 secuencias con actividades como juegos, ejercicios expresivos y retos motrices para que los estudiantes desarrollen su coordinación y habilidades motrices a través de la interacción con sus compañeros. El objetivo es que identifiquen sus capacidades motoras y aprendan a proponer y compartir nuevas formas de moverse.
Este documento presenta cuatro sesiones de actividades psicomotoras para niños de 3 a 6 años que involucran giros. Cada sesión incluye una parte de calentamiento, actividades principales que practican diferentes tipos de giros, y una parte final para la relajación. El objetivo es que los niños incorporen el concepto de giro a través del juego, mejorando su coordinación y conocimiento de su cuerpo.
La unidad didáctica se centra en el desarrollo de habilidades motrices relacionadas con los lanzamientos y recepciones a través de diversos juegos. Los objetivos incluyen mejorar la coordinación, percepción espacial y habilidades motoras, así como fomentar actitudes como la colaboración. Se utilizarán materiales como balones, aros y rollos de papel durante 12 sesiones.
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE I hugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el primer bloque del curso de primaria del año 2016-2017. El bloque se centra en que los alumnos reconozcan su esquema corporal a través de diversas experiencias. Incluye 12 sesiones con actividades como juegos, expresión corporal y movimientos que permitan a los alumnos identificar y valorar sus capacidades motrices. El objetivo es que pasen de una noción subjetiva a una concepción objetiva de su cuerpo a través de la interacción con sus compañeros.
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE Vhugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el quinto bloque de la clase de educación física de primer grado para el año escolar 2016-2017. El propósito es que los estudiantes desarrollen patrones básicos de movimiento a través de actividades lúdicas. El bloque se divide en tres secuencias con diferentes juegos y ejercicios motrices. El documento describe las actividades planeadas, los materiales requeridos, y los aprendizajes y evaluaciones esperados.
Secuencias didácticas sobre giros segundo cicloSantos Rivera
Este documento contiene la planificación de 6 sesiones de educación física para alumnos de 4o de primaria. Los objetivos son practicar y mejorar giros, volteretas y coordinación. Las sesiones incluyen calentamiento, ejercicios individuales y en grupo usando colchonetas, bancos, cuerdas y otros recursos, con énfasis en volteretas hacia adelante, atrás y giros sobre el eje.
El documento describe una evaluación diagnóstica de un juego llamado "El tesoro escondido" para estudiantes de tercer grado. El juego involucra a los estudiantes gateando por debajo de sus compañeros, corriendo al centro para saltar un obstáculo, lanzar y atrapar una pelota, y regresar a la fila. La evaluación medirá conceptos, procedimientos y actitudes relacionados con las habilidades motoras y de cooperación requeridas durante el juego.
Este documento presenta varias actividades motrices que combinan diferentes habilidades motrices de forma individual y cooperativa. Las actividades incluyen el uso de pelotas, aros, raquetas e indiacas y requieren habilidades como caminar, mantener el equilibrio, lanzar y atrapar objetos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a combinar sus habilidades motrices para resolver retos individuales y en equipo, y así mejorar su desempeño.
Planeaciones a distancia y presencial. Modelo Híbrido Educación Física 4to añ...Xóchitl Ramirez Lezama
Presencial y a distancia
Planeaciones de Educación Física del Modelo Educativo Híbrido -
Trimestre 1
Propuesta Nivel Primaria:
Descarga aquí:
https://drive.google.com/.../15dk7InK5aezDEpJgMwqbHuvV1QT...
https://www.youtube.com/watch?v=ERMdVwQSbfE&t=179s
Planeaciones a distancia y presencial. Modelo Híbrido Educación Física 6to añ...Xóchitl Ramirez Lezama
Este documento presenta la planeación de una unidad didáctica de Educación Física para primaria en el modelo educativo hibrido 2021-2022. La unidad se centra en que los estudiantes desarrollen su capacidad para organizar y participar en diversas actividades recreativas para mejorar su disposición corporal. Incluye aprendizajes esperados, conexiones con otras asignaturas, sesiones que proponen juegos y actividades físicas adaptadas al contexto de la pandemia, y una evaluación basada en pautas de desemp
El documento presenta información sobre diferentes juegos y ejercicios que desarrollan capacidades físicas como el equilibrio, la flexibilidad, la velocidad y la coordinación. Se describen juegos como "Malabaristas" para trabajar el equilibrio en parejas y ejercicios como saltar la cuerda, que benefician zonas del cuerpo como los pulmones, el corazón, las piernas y los brazos. También se explican factores relacionados con el desarrollo de la velocidad y la coordinación a través de juegos que
La sesión de expresión corporal primaria se lleva a cabo en el polideportivo escolar durante una hora para niños de 6-7 años. Los objetivos son utilizar el cuerpo para adaptarse a diferentes situaciones, fomentar la cooperación y resolver problemas motores. Las actividades incluyen imitar posturas, personajes y emociones a través del movimiento corporal, así como juegos grupales como "Imita animales", "Tren ciego" y "Escultor ciego" para desarrollar la coordinación y esquema corporal.
Desplazamientos unidad didactica de tercer cicloSantos Rivera
El documento presenta una sesión de educación física sobre lanzamientos y recepciones para alumnos de 5o y 6o de primaria. La sesión consta de 10 bloques que abordan habilidades como lanzar y atrapar objetos de diferentes formas y en distintas situaciones dinámicas, mejorando la coordinación, equilibrio y control del cuerpo. Se incluyen ejercicios individuales, por parejas y en grupo utilizando materiales como pelotas, aros y frisbees.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Educación Física para un grado multigrado. La competencia principal es orientar la corporeidad hacia el manejo de la expresión. Los contenidos, estrategias didácticas, secuencias de trabajo y actividades se enfocan en el reconocimiento de las partes y articulaciones del cuerpo a través de la exploración del movimiento. Se utilizarán juegos, circuitos y ejercicios motrices para desarrollar la coordinación, control y habilidades motrices de los estudiantes.
Este documento describe varios juegos y actividades para una clase de bádminton. Incluye juegos como "Barrer la casa" donde los estudiantes se dividen en equipos y deben lanzar el volante al campo contrario, "Raqueta salvadora" donde un estudiante persigue a otros que deben conseguir una raqueta para estar a salvo, y "Cambio volante" donde los equipos transportan volantes con raquetas a aros. También incluye actividades como contar 60 segundos mentalmente y realizar ejercicios de equilibrio individuales
Secuencias didácticas sobre giros primer cicloSantos Rivera
Este documento presenta 5 sesiones de educación física para estudiantes de primaria sobre giros. Cada sesión incluye objetivos, recursos, calentamiento, actividades principales y ejercicios de relajación. Las actividades se enfocan en desarrollar habilidades motrices como giros sobre uno mismo, giros en el aire, y giros mientras se está en contacto con el suelo.
El documento presenta un plan de actividades físicas para un grupo de 23 estudiantes de tercer grado. El propósito es mejorar las habilidades motoras de los estudiantes a través de juegos y retos individuales y en equipo que involucran saltar, botar pelotas, saltar la cuerda, y otros ejercicios. Las actividades se organizan en 7 bases con diferentes desafíos y se evalúa la participación de los estudiantes.
Este documento presenta un plan de estudios de un mes para el desarrollo de la competencia de orientar la corporeidad hacia el manejo de la expresión en estudiantes de primaria. El plan incluye objetivos, estrategias didácticas, secuencias de trabajo, recursos y formas de evaluación para que los estudiantes sean capaces de adoptar diferentes posturas y reconocer sus segmentos y articulaciones corporales a través de actividades lúdicas que involucren el movimiento.
Unidad 5- Edufísica para el grado 3 de primariaJarsoy Dávila
Este documento presenta la unidad 5 sobre actividades atléticas de un curso de educación física de tercer grado. La unidad contiene 3 temas: correr, lanzar y saltar. Cada tema describe los objetivos, y divide la clase en parte inicial, central y final, proponiendo diferentes ejercicios y juegos motrices para que los estudiantes desarrollen habilidades básicas a través de la práctica individual y en grupo.
El documento presenta una clase de educación física para niños. La clase comienza con un calentamiento llamado "la pinta quemado" seguido de elongaciones. Luego, los estudiantes practican patrones motores básicos como saltar, correr y lanzar a través de juegos grupales que involucran pasarse balones. Finalmente, la clase termina con elongaciones y comentarios sobre lo aprendido.
Este documento presenta una variedad de juegos para desarrollar el esquema corporal, las nociones espacio-temporales, la lateralidad y la percepción sensorial en niños. Algunos juegos incluyen seguir sombras, tocar partes del cuerpo designadas, y reconocer detalles cambiados. Otros involucran seguir instrucciones de movimiento, embocar objetos en movimiento, y nombrar objetos a la izquierda o derecha. El documento provee detalles para implementar estos juegos de una manera segura y entretenida
Este documento describe las ventajas de saltar cuerda como ejercicio, incluyendo que es un ejercicio fácil de realizar en cualquier lugar, económico y que mejora la fuerza, resistencia y coordinación. También explica diferentes formas de saltar cuerda individualmente o en grupo, como el "Double Dutch", y sugiere consideraciones para incluir a todos los estudiantes y mejorar la evaluación del progreso de cada uno.
Este documento describe diferentes actividades de salto para practicar en educación física. Los estudiantes saltarán de varias formas, incluyendo saltos encadenados en fila, un relevo de saltos entre bancos, y un recorrido saltando obstáculos como bancos y vallas. El objetivo es practicar diferentes tipos de saltos mientras se divierten.
El documento presenta la planificación de una clase de educación física para estudiantes de 5o básico. La clase comenzará con un calentamiento jugando "la pinta roca" seguido de actividades divididas en grupos para desarrollar habilidades locomotoras y de manipulación a través de obstáculos y carreras. Luego jugarán "Busca minas" recolectando objetos mientras saltan. La clase finalizará con elongación y retroalimentación.
Este documento describe cuatro sesiones de psicomotricidad para niños pequeños. Cada sesión incluye objetivos, materiales, ejercicios y juegos para desarrollar habilidades motoras y de coordinación. Los ejercicios implican mover diferentes partes del cuerpo como brazos, piernas y hombros de varias formas.
Este documento presenta un cuadro comparativo de 20 características principales del voleibol y el basquetbol. Ambos deportes son juegos de equipo que utilizan una pelota y fueron creados en Estados Unidos a finales del siglo XIX. Algunas similitudes incluyen que se juegan con 6 y 5 jugadores respectivamente y buscan jugadores altos. Diferencias clave son que en voleibol el objetivo es enviar la pelota al campo contrario usando remates, mientras que en basquetbol se anota metiendo la pelota en la
Este documento presenta una sesión de rugby para un curso de bachillerato. La sesión consta de un calentamiento, una parte principal y una reflexión final. La parte principal incluye 7 actividades para trabajar el pase, el avant y la touche a través de ejercicios progresivos que van desde pases individuales hasta situaciones más realistas de juego 5 contra 5. La reflexión final reconoce que el rugby es un deporte físicamente exigente y propone trabajarlo en 3er o 4to año de la ESO o separar a los alumnos por
El documento resume las sesiones del lunes 05-06-2014 al miércoles 07-05-2014 sobre habilidades atléticas y deportes de lucha. En la primera sesión se revisaron modalidades de carreras, saltos y lanzamientos. En la segunda sesión se explicaron con más detalle saltos de longitud, triple salto, altura y pértiga, así como lanzamientos. La tercera sesión se centró en deportes de lucha con agarres como el judo.
Este documento presenta varias actividades motrices que combinan diferentes habilidades motrices de forma individual y cooperativa. Las actividades incluyen el uso de pelotas, aros, raquetas e indiacas y requieren habilidades como caminar, mantener el equilibrio, lanzar y atrapar objetos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a combinar sus habilidades motrices para resolver retos individuales y en equipo, y así mejorar su desempeño.
Planeaciones a distancia y presencial. Modelo Híbrido Educación Física 4to añ...Xóchitl Ramirez Lezama
Presencial y a distancia
Planeaciones de Educación Física del Modelo Educativo Híbrido -
Trimestre 1
Propuesta Nivel Primaria:
Descarga aquí:
https://drive.google.com/.../15dk7InK5aezDEpJgMwqbHuvV1QT...
https://www.youtube.com/watch?v=ERMdVwQSbfE&t=179s
Planeaciones a distancia y presencial. Modelo Híbrido Educación Física 6to añ...Xóchitl Ramirez Lezama
Este documento presenta la planeación de una unidad didáctica de Educación Física para primaria en el modelo educativo hibrido 2021-2022. La unidad se centra en que los estudiantes desarrollen su capacidad para organizar y participar en diversas actividades recreativas para mejorar su disposición corporal. Incluye aprendizajes esperados, conexiones con otras asignaturas, sesiones que proponen juegos y actividades físicas adaptadas al contexto de la pandemia, y una evaluación basada en pautas de desemp
El documento presenta información sobre diferentes juegos y ejercicios que desarrollan capacidades físicas como el equilibrio, la flexibilidad, la velocidad y la coordinación. Se describen juegos como "Malabaristas" para trabajar el equilibrio en parejas y ejercicios como saltar la cuerda, que benefician zonas del cuerpo como los pulmones, el corazón, las piernas y los brazos. También se explican factores relacionados con el desarrollo de la velocidad y la coordinación a través de juegos que
La sesión de expresión corporal primaria se lleva a cabo en el polideportivo escolar durante una hora para niños de 6-7 años. Los objetivos son utilizar el cuerpo para adaptarse a diferentes situaciones, fomentar la cooperación y resolver problemas motores. Las actividades incluyen imitar posturas, personajes y emociones a través del movimiento corporal, así como juegos grupales como "Imita animales", "Tren ciego" y "Escultor ciego" para desarrollar la coordinación y esquema corporal.
Desplazamientos unidad didactica de tercer cicloSantos Rivera
El documento presenta una sesión de educación física sobre lanzamientos y recepciones para alumnos de 5o y 6o de primaria. La sesión consta de 10 bloques que abordan habilidades como lanzar y atrapar objetos de diferentes formas y en distintas situaciones dinámicas, mejorando la coordinación, equilibrio y control del cuerpo. Se incluyen ejercicios individuales, por parejas y en grupo utilizando materiales como pelotas, aros y frisbees.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Educación Física para un grado multigrado. La competencia principal es orientar la corporeidad hacia el manejo de la expresión. Los contenidos, estrategias didácticas, secuencias de trabajo y actividades se enfocan en el reconocimiento de las partes y articulaciones del cuerpo a través de la exploración del movimiento. Se utilizarán juegos, circuitos y ejercicios motrices para desarrollar la coordinación, control y habilidades motrices de los estudiantes.
Este documento describe varios juegos y actividades para una clase de bádminton. Incluye juegos como "Barrer la casa" donde los estudiantes se dividen en equipos y deben lanzar el volante al campo contrario, "Raqueta salvadora" donde un estudiante persigue a otros que deben conseguir una raqueta para estar a salvo, y "Cambio volante" donde los equipos transportan volantes con raquetas a aros. También incluye actividades como contar 60 segundos mentalmente y realizar ejercicios de equilibrio individuales
Secuencias didácticas sobre giros primer cicloSantos Rivera
Este documento presenta 5 sesiones de educación física para estudiantes de primaria sobre giros. Cada sesión incluye objetivos, recursos, calentamiento, actividades principales y ejercicios de relajación. Las actividades se enfocan en desarrollar habilidades motrices como giros sobre uno mismo, giros en el aire, y giros mientras se está en contacto con el suelo.
El documento presenta un plan de actividades físicas para un grupo de 23 estudiantes de tercer grado. El propósito es mejorar las habilidades motoras de los estudiantes a través de juegos y retos individuales y en equipo que involucran saltar, botar pelotas, saltar la cuerda, y otros ejercicios. Las actividades se organizan en 7 bases con diferentes desafíos y se evalúa la participación de los estudiantes.
Este documento presenta un plan de estudios de un mes para el desarrollo de la competencia de orientar la corporeidad hacia el manejo de la expresión en estudiantes de primaria. El plan incluye objetivos, estrategias didácticas, secuencias de trabajo, recursos y formas de evaluación para que los estudiantes sean capaces de adoptar diferentes posturas y reconocer sus segmentos y articulaciones corporales a través de actividades lúdicas que involucren el movimiento.
Unidad 5- Edufísica para el grado 3 de primariaJarsoy Dávila
Este documento presenta la unidad 5 sobre actividades atléticas de un curso de educación física de tercer grado. La unidad contiene 3 temas: correr, lanzar y saltar. Cada tema describe los objetivos, y divide la clase en parte inicial, central y final, proponiendo diferentes ejercicios y juegos motrices para que los estudiantes desarrollen habilidades básicas a través de la práctica individual y en grupo.
El documento presenta una clase de educación física para niños. La clase comienza con un calentamiento llamado "la pinta quemado" seguido de elongaciones. Luego, los estudiantes practican patrones motores básicos como saltar, correr y lanzar a través de juegos grupales que involucran pasarse balones. Finalmente, la clase termina con elongaciones y comentarios sobre lo aprendido.
Este documento presenta una variedad de juegos para desarrollar el esquema corporal, las nociones espacio-temporales, la lateralidad y la percepción sensorial en niños. Algunos juegos incluyen seguir sombras, tocar partes del cuerpo designadas, y reconocer detalles cambiados. Otros involucran seguir instrucciones de movimiento, embocar objetos en movimiento, y nombrar objetos a la izquierda o derecha. El documento provee detalles para implementar estos juegos de una manera segura y entretenida
Este documento describe las ventajas de saltar cuerda como ejercicio, incluyendo que es un ejercicio fácil de realizar en cualquier lugar, económico y que mejora la fuerza, resistencia y coordinación. También explica diferentes formas de saltar cuerda individualmente o en grupo, como el "Double Dutch", y sugiere consideraciones para incluir a todos los estudiantes y mejorar la evaluación del progreso de cada uno.
Este documento describe diferentes actividades de salto para practicar en educación física. Los estudiantes saltarán de varias formas, incluyendo saltos encadenados en fila, un relevo de saltos entre bancos, y un recorrido saltando obstáculos como bancos y vallas. El objetivo es practicar diferentes tipos de saltos mientras se divierten.
El documento presenta la planificación de una clase de educación física para estudiantes de 5o básico. La clase comenzará con un calentamiento jugando "la pinta roca" seguido de actividades divididas en grupos para desarrollar habilidades locomotoras y de manipulación a través de obstáculos y carreras. Luego jugarán "Busca minas" recolectando objetos mientras saltan. La clase finalizará con elongación y retroalimentación.
Este documento describe cuatro sesiones de psicomotricidad para niños pequeños. Cada sesión incluye objetivos, materiales, ejercicios y juegos para desarrollar habilidades motoras y de coordinación. Los ejercicios implican mover diferentes partes del cuerpo como brazos, piernas y hombros de varias formas.
Este documento presenta un cuadro comparativo de 20 características principales del voleibol y el basquetbol. Ambos deportes son juegos de equipo que utilizan una pelota y fueron creados en Estados Unidos a finales del siglo XIX. Algunas similitudes incluyen que se juegan con 6 y 5 jugadores respectivamente y buscan jugadores altos. Diferencias clave son que en voleibol el objetivo es enviar la pelota al campo contrario usando remates, mientras que en basquetbol se anota metiendo la pelota en la
Este documento presenta una sesión de rugby para un curso de bachillerato. La sesión consta de un calentamiento, una parte principal y una reflexión final. La parte principal incluye 7 actividades para trabajar el pase, el avant y la touche a través de ejercicios progresivos que van desde pases individuales hasta situaciones más realistas de juego 5 contra 5. La reflexión final reconoce que el rugby es un deporte físicamente exigente y propone trabajarlo en 3er o 4to año de la ESO o separar a los alumnos por
El documento resume las sesiones del lunes 05-06-2014 al miércoles 07-05-2014 sobre habilidades atléticas y deportes de lucha. En la primera sesión se revisaron modalidades de carreras, saltos y lanzamientos. En la segunda sesión se explicaron con más detalle saltos de longitud, triple salto, altura y pértiga, así como lanzamientos. La tercera sesión se centró en deportes de lucha con agarres como el judo.
Este documento presenta una sesión de juegos y deportes para estudiantes de 1o y 2o de ESO. La sesión dura 90 minutos y consiste en un calentamiento, parte principal con varias actividades utilizando diferentes deportes y modificaciones tácticas de los juegos, y una vuelta a la calma al final. Los objetivos son trabajar habilidades motrices a través de juegos y introducir conceptos tácticos.
El documento habla sobre las fintas en el baloncesto. Explica que las fintas se usan para distraer al defensor y encestar el balón. Define las fintas como movimientos de engaño que confunden al defensa y menciona que existen diferentes tipos de fintas dependiendo de factores como si se tiene posesión del balón o no. También advierte que el uso excesivo de fintas puede causar descoordinación en el equipo.
Este documento describe dos juegos tradicionales venezolanos: el papagayo y el gurrufío. El papagayo es un cometa hecho de madera, papel y hilo que vuela cuando se lanza al aire con el hilo. El gurrufío es un juguete hecho de una chapa de botella con hilo que gira rápidamente cuando se hace girar la chapa. El documento también explica los orígenes, materiales y objetivos de estos juegos tradicionales.
Curso de Entrenamiento de la Lateralidad y la Resistencia a la Velocidad en e...Educagratis
Entrenamiento de la lateralidad y velocidad en el Tenis
Mas información sobre este curso en: http://educagratis.cl/moodle/course/view.php?id=316
El curso trata del entrenamiento de los desplazamientos laterales y el desarrollo de la resistencia a la velocidad en el Tenis para estimular la movilidad de una forma efectiva y funcional al deporte, ademas unimos la velocidad, ya que, forman una sinergia en conjunto con los desplazamientos o mejor dicho movilidad del tenista. Daremos algunos consejos de como trabajar estos dos principios importantes a la hora de entrenar a un tenista....
Encuentra mas cursos en: http://educagratis.cl/moodle/
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre familiarización con el balón de baloncesto para estudiantes de 2do grado de secundaria. La sesión se dividirá en tres partes: introducción, desarrollo y conclusión. En la parte principal, los estudiantes formarán grupos para proponer juegos utilizando los fundamentos básicos del baloncesto como pases y lanzamientos. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con el balón a través de la interacción en grupos pequeños.
El documento describe las medidas estándar de un balón de baloncesto, la cesta maya, los equipos de baloncesto y las líneas de una cancha de baloncesto.
Este documento describe varios juegos tradicionales venezolanos, incluyendo las metras y los papagayos. Explica que los juegos tradicionales han representado la cultura popular de Venezuela por mucho tiempo, con algunos orígenes de más de 400 años. También transmite valores como el respeto, la comunicación, la alegría, la paciencia, la superación y la amistad.
El documento describe diferentes tipos de fintas utilizadas en el baloncesto, incluyendo fintas de salida sin mover los pies, fintas de salida en dribbling, fintas de tiro y fintas de pase. Explica que las fintas tienen como objetivo engañar y desequilibrar al oponente, ganando una ventaja ofensiva o defensiva. Para tener éxito, las fintas deben ser creíbles y ejecutadas antes de que el oponente pueda reaccionar.
Este documento presenta una sesión de educación física sobre el dribling y sus cambios de mano en el basquetbol para estudiantes de 4to grado. La sesión incluye una introducción, desarrollo con demostraciones técnicas y ejercicios prácticos de dribling, y cierre con evaluación y reflexión. El objetivo es que los estudiantes aprendan a controlar el balón con dribling bajo y alto, evitando violaciones, a través de la práctica de diversos cambios de mano.
El documento resume la historia y el desarrollo del básquetbol, desde su creación por James Naismith en 1891 hasta su popularidad actual. Explica las reglas básicas, los roles de los jugadores, y destaca los logros de la selección argentina como campeona mundial en 1950 y medallista olímpica en 2004. También incluye estadísticas del último campeón de la liga nacional y lista algunos clubes y opciones para practicar el deporte en tres arroyos.
El documento resume la historia y las reglas básicas del baloncesto. El baloncesto fue creado en 1891 por James Naismith, quien colgó cestas de fruta para que los estudiantes intentaran encestar una pelota. Se extendió rápidamente y llegó a España en 1921. Las reglas y el juego han evolucionado desde entonces, con equipos de cinco jugadores, canchas de tamaño estandarizado y ligas profesionales como la NBA.
Este documento describe las medidas y especificaciones del campo de baloncesto, la canasta, el balón y la equipación necesaria para jugar al baloncesto. Detalla las dimensiones del campo, la altura y tamaño de la canasta, las medidas del balón y la ropa adecuada para jugar, como camiseta, pantalón y zapatillas que cubran los tobillos.
Obesidade visceral sem controle e sua relação com gordura no fígadoVan Der Häägen Brazil
O documento discute a esteatose hepática não alcoólica ou NASH, uma doença hepática comum caracterizada por gordura no fígado juntamente com inflamação e danos hepáticos. A NASH afeta 2-5% dos ocidentais e pode progredir para cirrose hepática se não tratada. O diagnóstico definitivo requer uma biópsia hepática. A obesidade é um fator de risco importante para o desenvolvimento de NASH.
Este documento presenta 5 normas de etiqueta para comunicaciones en internet. La primera norma enfatiza tratar a otros con respeto como si estuvieran frente a frente. La segunda norma indica que mensajes a listas de distribución serán vistos por todos, por lo que se deben mantener mensajes personales en privado. La tercera norma pide mantener los comunicados breves. La cuarta norma desalienta el envío de archivos grandes y sugiere en su lugar proveer un enlace o resumen e indicar la disponibilidad de enviar el archivo directamente.
The document is a scanned receipt from a grocery store purchase on June 15th, 2022 totaling $58.37. It lists items bought including ground beef, chicken breasts, tortillas, cheese, and produce such as tomatoes, lettuce, and onions. The receipt shows the item prices, taxes, and total amount due.
Este documento presenta una unidad didáctica de 10 sesiones titulada "De vuelta al cole". Cada sesión describe objetivos, materiales, y actividades centradas en juegos cooperativos que involucran el uso de globos, aros, bancos, cuerdas y otros materiales, con el fin de integrar a los estudiantes, desarrollar habilidades motrices y fomentar las relaciones interpersonales.
Unidad didáctica II jornada telesecundariaEduardo Reyes
Este documento presenta una unidad didáctica de 4 sesiones sobre la condición física en la Olimpiada. La unidad se centra en desarrollar la comunicación, la cooperación y la integración a través de juegos cooperativos. Los objetivos incluyen aplicar la cooperación y el respeto, y promover el trabajo en equipo. Cada sesión describe los objetivos específicos, estrategias, actividades y evaluación. Las actividades involucran varios juegos cooperativos y modificados como "Las cuatro esquinas", "Rob
Este documento presenta la planificación de una sesión de expresión corporal y danza para un grupo de 30 estudiantes de 1o de bachillerato. La sesión tiene una duración de 50 minutos y se llevará a cabo en el gimnasio. La sesión incluye varios ejercicios con el objetivo de expresar emociones y situaciones a través del movimiento corporal, la espontaneidad y la imaginación. Los ejercicios implican desplazamientos por el espacio, representaciones no verbales de verbos, y escenas que mue
Este documento presenta la planificación de una sesión de expresión corporal y danza para un grupo de 30 estudiantes de 1o de bachillerato. La sesión tiene una duración de 50 minutos y se llevará a cabo en el gimnasio. La sesión consiste en varios ejercicios prácticos con el objetivo de expresar emociones y situaciones a través del movimiento corporal, la espontaneidad y la imaginación. Los ejercicios incluyen desplazamientos en grupo, interpretación de verbos sin palabras, representación de histor
Este documento presenta una cartilla de juegos deportivos para la educación física. Incluye una introducción sobre los objetivos de los juegos deportivos y los beneficios de los juegos para niños. Luego describe varios juegos populares y actividades, incluyendo instrucciones detalladas. Finalmente, incluye una bibliografía de recursos adicionales sobre juegos pre-deportivos. El objetivo general es promover el entretenimiento y desarrollo físico de los niños a través de actividades lúdicas.
Este documento presenta la planeación didáctica de una clase de educación física para el grupo 4-A. La sesión consistirá en diversas actividades lúdicas en equipo que permitan desarrollar habilidades motrices a través del salto y desplazamiento. Los estudiantes participarán en 8 tareas coordinadas por monitores, como saltar con una cuerda, anotar canastas silbando y pasarse pelotas dentro de un círculo, para fomentar la cooperación y resolución de problemas en grupo.
Esta sesión tuvo como objetivo mejorar la condición física y la expresión corporal a través de varios juegos y ejercicios. Los estudiantes participaron en actividades que trabajaron la velocidad, equilibrio, fuerza y coordinación. El enfoque pedagógico fue la resolución de problemas, dando a los estudiantes libertad para completar tareas como crear una carroza utilizando diferentes materiales. La sesión logró su objetivo ya que la mayoría de los estudiantes se sintió cómoda y completó los ej
El documento presenta 10 actividades sugeridas para el calentamiento al inicio de la clase de educación física, con el objetivo de preparar suavemente el cuerpo para un esfuerzo más exigente. Las actividades incluyen desplazamientos, saltos y juegos cortos que involucren movimiento. Se enfatiza la importancia de realizar un calentamiento y se proveen observaciones al docente sobre seguridad y técnicas de enseñanza.
Este documento presenta dos sesiones de una unidad didáctica sobre giros. El objetivo general es mejorar el control corporal y la coordinación en acciones de giro y rodamiento a través de diferentes actividades que incluyen el uso de bancos, colchonetas, cuerdas y aros. Las sesiones utilizan técnicas como el descubrimiento guiado e instrucción directa para que los estudiantes exploren diversas formas de girar y desarrollen la confianza en sus habilidades motoras.
Este documento presenta una cartilla de juegos para la educación física. Incluye actividades de calentamiento, juegos predeportivos de baloncesto, fútbol y voleibol, y ejercicios de vuelta a la calma. El objetivo es desarrollar habilidades motrices en los niños de manera lúdica y progresiva.
Este documento resume tres sesiones de expresión corporal. La sesión 1 incluyó calentamiento, baile, juegos de roles y masajes. La sesión 2 incluyó ejercicios de tono de voz, caminar de diferentes maneras, saludos y dramatizaciones. La sesión 3 incluyó calentamiento, construcción de coreografías y danzas improvisadas.
Este documento presenta 12 actividades cooperativas para niños en edad preescolar. Cada actividad describe los aspectos psicomotrices y de cooperación que trabaja, la edad recomendada, los materiales necesarios y posibles variaciones. Las actividades incluyen juegos como "Enredados", donde los niños deben deshacerse de un enredo tomados de la mano sin soltarse, y "El dragón", donde los niños se unen en fila tomándose de la cintura para alcanzar un objetivo cooperativo. El objetivo general es fom
Este documento presenta la planificación de una serie de sesiones de psicomotricidad para alumnos de 3 a 6 años. Cada sesión se centra en una de las cinco dimensiones principales: esquema corporal, lateralidad, espacialidad-temporalidad, motricidad gruesa y motricidad fina. Las sesiones incluyen juegos para el calentamiento, la parte principal y la vuelta a la calma, con el objetivo de desarrollar diferentes habilidades a través de la psicomotricidad.
Este documento presenta un taller de expresión corporal dividido en varias tareas. La primera tarea involucra a los participantes explorando el espacio total del gimnasio mientras se mueven y colocan en diversas posiciones. La segunda tarea involucra a los participantes trabajando en grupos para llenar espacios vacíos entre ellos. La tercera tarea involucra a los participantes trabajando en grupos para evitar que dos números especificados se encuentren. El taller explora conceptos como el uso del espacio, la comunicación y la cooperación.
Este documento describe una sesión de expresión corporal que incluye varios ejercicios. La sesión comienza con calentamiento a través de juegos como "La ola gigante" y "Imita Imita". Luego, hay ejercicios como "Muévete e imita" para practicar la imitación. Más adelante, el documento describe un ejercicio llamado "Number One" que involucra roles de liderazgo. La sesión termina con actividades de relajación como "Masajito".
Este documento presenta la enseñanza basada en la tarea como metodología para la educación física en niños de 8 a 10 años. Describe el rol del maestro y los estudiantes, y propone una serie de actividades con el voleibol que involucran tareas individuales y en equipo para desarrollar habilidades motrices. El objetivo es promover el aprendizaje autónomo a través de circuitos de tareas diferenciadas según el nivel de cada estudiante.
Este documento describe una lección de educación física para estudiantes de cuarto grado en la que participan en un rally de tareas motrices relacionadas con símbolos egipcios. El rally incluye 8 tareas como saltar la cuerda, lanzar y atrapar pelotas, y mantener objetos en movimiento, que los estudiantes completan en equipos. El objetivo es que practiquen y demuestren habilidades motrices a través de actividades lúdicas.
Este documento presenta varias actividades físicas para realizar en familia, incluyendo juegos para desarrollar el control de la respiración, la coordinación y el sueño reparador. Se describen juegos como agrupar bolitas soplando, pasar globos o pelotas rápidamente de persona a persona, y rutinas para dormir. El objetivo es que los niños aprendan habilidades motoras mientras se divierten con su familia.
Diapositivas que nos permiten trabajar con niños con deficiencias auditivas y visuales de manera ludica ofreciendonos una excelente herramienta didáctica.
El documento presenta varias dinámicas para niños con diferentes discapacidades. Incluye juegos como "Trenes ciegos", donde los participantes se organizan en filas y se guián por indicaciones táctiles, y "El espejo", donde los niños sordos deben imitar los gestos de sus parejas. También presenta actividades para desarrollar habilidades motoras, coordinación y concentración en niños con retraso mental o discapacidad visual.
1. GRUPO: Damaris Barber, Lilian Moscardó y María Olagüe.
BLOQUE: Juegos y deportes y expresión corporal.
SEMANA: del 9 al 12 de diciembre.
EXPRESIÓN CORPORAL
SESIÓN: 1
FECHA: 9-12-2013
OBJETIVO: Trabajar la ocupación de los espacios
MATERIAL: Espalderas
ESPACIO: Gimnasio Monteolivet
CALENTAMIENTO
ACTIVIDADES
REPRESENTACIONES GRÁFICAS
Actividad 1
Por parejas:
-Caminar por toda la pista:
Estableciendo conversación
Lo mismo pero ahora según la
importancia del comentario se le da
un empujón mayor o menor al
compañero.
-En estático:
Uno enfrente del otro, comentando
cosas y según su importancia se
empuja más o menos
Lo mismo, pero ahora los
comentarios son en cámara lenta.
Actividad 2
Cada persona tiene que pensar en una frase
histórica, una vez pensada tiene que ir
corriendo a difundirla a 15 personas.
REFLEXIÓN: Los objetivos trabajados en estas actividades son principalmente 2:
Desinhibirse
Establecer contacto con los demás
2. Actividad 3
Se acota un espacio (campo de vóley) y
dentro de éste no se puede salir, se tiene
que:
En estático:
Ocupar todo el espació posible
Ocupar el menor espacio
Trotando, formando agrupaciones por:
Números
Por colores
Por zapatos
Por equipos de fútbol
Actividad 4
Grupos de 3 personas unos detrás de otros
formando un gusano y se tiene que:
Trotar y cuando nos encontramos
con otro gusano, convencer al
compañero para que se una con
ellos, con el fin de formar un gusano
más largo que los demás.
Pillar a otros gusanos
Se juntan dos gusanos (6 personas)
con el objetivo de tocar la cola de
los demás e intentando que no
toquen la suya.
Actividad 5
Grupos de 6, nos ponemos en fila y el último
tiene que comunicar un mensaje utilizando
el tacto de las manos en la cabeza, hombros
y escapulas, una vez ha transmitido el
mensaje al de delante, se tiene que poner el
primero para ver si llega correctamente.
REFLEXIÓN: Si los alumnos no cumplen específicamente todos las normas, no hace falta pasar
de actividad/juego, ya que mientras que sigan los objetivos de la sesión y no se rompa la
estructura del juego podemos darles ciertas libertades, como por ejemplo en la actividad 5, si
se pellizcan en vez de tocarse no pasa nada, pero sí en cambio el gusano se deshace ahí
deberíamos de intervenir ya que se está rompiendo la estructura del juego.
3. Actividad 6
Se hacen dos círculos, uno grande y otro
pequeño dentro del grande:
Una compañera marca un ritmo a
seguir y todos tienen que imitarla
Lo mismo, pero esta vez el circulo
pequeño tiene que ir a la inversa del
circulo grande.
introducimos ritmos:
Tiempos de 8 segundos. Los círculos
ruedan en un sentido 4 segundos y
a partir de este hay un cambio de
dirección, hasta el segundo 8.
Lo mismo pero el círculo pequeño
tiene que ir en sentido inverso del
grande.
A partir del segundo 8 el circulo
grande se tiene que introducir
dentro del pequeño.
Movimientos:
Los dos círculos por separado tienen
que moverse e n un único sentido lo
más rápido posible.
Reflexión: con estos ejercicios hemos trabajado la coordinación, ritmo y si se ejecuta
correctamente trabajamos la fuerza.
PARTE PRINCIPAL
Actividad 7:
Grupos de 5 personas:
Un compañero se sube a la
espaldera y adopta una postura
(estatua), sin moverse, los otros
compañeros le tendrán que
transportar a otra espaldera
dejándolo de la misma manera.
Lo mismo, pero ahora se unen dos
grupos, en el primer grupo un
compañero hará de estatua en la
espaldera y lo trasladara a medio
campo, donde estará esperando el
segundo grupo para dejarla en otra
espaldera.
Competición de estatuas, cada
grupo tendrá su estatua y la
presentara ante un jurado, la que
4. más gusta se podrá retirar antes, la
última será la menos favorecida.
Se hace una fila y en ella se tiene que pasar
la estatua por arriba hasta que se llegue a
mitad campo.
REFLEXIÓN: con estas actividades se ha trabajado el contacto con otras personas
(desinhibición, tema de riesgo) y sobretodo la fuerza.
Actividad 8
Grupos de 6 personas:
Hay que pensar en una escena que tenga
continuidad (principio, desarrollo y final)
para después representarla.
Actividad 9
En un espacio limitado, cada uno tiene que
cogerse una silla:
Simular que están mirando la TV y se
levantan porque tienen hambre.
Lo mismo pero por parejas,
simulando que el otro es el invitado.
PROPUESTA: imaginar que están en
un país de gigantes y ellos son
pequeños, tienen hambre y quieren
hacerse un bocadillo, pero los
elementos para hacerse el bocadillo
están distribuidos en las 4 esquinas
de las paredes en la parte más alta,
y el pan esta en las duchas. Tienen
un minuto para elaborarlo
Actividad 10
Se agrupan todos en un espacio muy
reducido, y en él tienen que simular una
actividad cuotidiana, dormir, despertarse,
levantarse, conectarse a internet i volverse a
dormir.
REFLEXIÓN: con este último ejercicio trabajamos completamente la desinhibición.
Dependiendo del espacio a utilizar, tenemos una sensación u otra, y con el aplicamos un
método diferente de trabajo.
5. Actividad 11
Por parejas uno enfrente del otro,
simulamos que estamos delante de una
lámina de cristal y tenemos que imitar al
compañero
VUELTA A LA CALMA
Nos sentamos en el suelo separados unos de otros y cerramos los ojos. Tenemos que imaginar
que estamos dentro de una caja, empezamos a explorarla y nos damos cuenta que encima de
la cabeza hay una apertura por lo que nos levantamos. Ahora estamos en una esfera y
empezamos a examinarla, intentamos romperla a base de fuerza, pero cada vez de hace más
pequeña y más y más y más… y abrimos los ojos
REFLEXIÓN: este tipo de trabajo es interesante porque te obliga a vivir y experimentar
sensaciones con espacios reducidos. Son experiencias únicas
CLASE DEL DÍA 10 (MARTES):
En la clase del martes dimos el tema de los modelos de planificación curricular, que se
corresponden con una determinada perspectiva psicológica. Se distinguen tres tipos: el
modelo tecnológico (centrado en los objetivos), el constructivista (centrado en contenidos) y el
deliberativo (centrado en las decisiones morales).
6. JUEGOS MODIFICADOS
SESIÓN: 3
FECHA: 12-12-2013
OBJETIVO:
-Trabajar a partir de una forma jugada e ir introduciendo variables de modificación.
-Realizar propuestas por grupos para conseguir un determinado objetivo motor con el material
preestablecido.
-Progresión metodológica sobre un juego
MATERIAL: Balones, conos y bolos
ESPACIO: Gimnasio Facultad de Magisterio y espacio al aire libre
CALENTAMIENTO
ACTIVIDADES
Actividad 1
-Andar rápido por todo el espacio y
pasarse el balón entre los compañeros (4
balones).
-Aumentar el ritmo
Actividad 2
-Jugar a pillar tocando con el balón la
espalda del compañero; al ser pillado se
intercambian los roles (evitar ser pillado
pillar).
Actividad 3
-Nos situamos todos al centro agrupados.
El profesor cuenta hasta 5 y lanza dos
balones. Los alumnos pueden decidir
quedarse y coger el balón para “matar” a
sus compañeros o irse para evitar ser
matado.
REPRESENTACIONES GRÁFICAS
7. PARTE PRINCIPAL
Partimos de una forma jugada típica y vamos modificándola.
Utilización de mucho material y realización de cambios de espacio así como introducción de la
capacidad de discutir las reglas del juego.
Actividad 1
Grupos de 4 personas con dos bolos y un
balón por grupo. Tiramos el balón con el
objetivo de tumbar un bolo, una vez
realizado el lanzamiento, recogemos el
balón, lo pasamos al compañero para que
ejecute la acción y nos situamos al final de
la fila para volver a lanzar posteriormente.
Si tumbo un bolo, se levanta y vuelvo a
lanzar.
-Variantes para introducir más fluidez al
juego:
A. Un compañero se coloca donde
los bolos cuando lanza para
recoger el balón más rápidamente
y
pasarlo
al
compañero.
(Rotación)
B. Un compañero del grupo se pone
detrás de los conos y coge uno.
Tendrá los ojos cerrados y el
lanzador le indicara donde debe
situarlo para que el balón lo
derrumbe. El lanzamiento debe
ser muy lento.
C. Lanzamiento por parejas. Hasta
que la pareja no tumbe un bolo no
puede soltarse.
D. Los 4 miembros del grupo, cogidos
de la mano. Se puede soltar el que
tire el bolo.
E. Fila de conos separados a una
distancia de dos metros cada uno
(4 conos):
8. -Lanzar desde la distancia más
cercana e ir aumentando un cono
cuando se derribe el bolo.
-Empezar desde la distancia más
lejana e ir acercándose a medida
que se derriba.
-Compañeros situados antes del
cono con las piernas abiertas, el
balón debe pasar por debajo de
éstas y derribar el bolo.
F. Colocamos dos conos medio
metro delante del cono a una
distancia de 3 metros entre cada
uno. Los compañeros que no
lanzan deben realizar una postura
estática para obstaculizar el paso
del balón.
CAMBIO DE ESPACIO (FUERA DEL GIMANSIO)
Actividad 2: Propuesta por grupos forma jugada con el material (bolos y balón).
Propuesta elegida: competitiva
Dos equipos enfrentados opuestos; bolos
situados en el medio del campo. Cada bolo
derribado es un punto y cada equipo
posee un balón. El equipo que antes llega
a 10 puntos obtiene la victoria.
Nueva propuesta: Objetivo realización más física del juego.
Si lanzas y tumbas el bolo, ir al campo contrario a entorpecer los lanzamientos del adversario y
coger el balón para lanzar.
Propuesta anterior: no soluciona el compromiso motor establecido anteriormente (más
componente físico), hay más competitividad.
Nueva propuesta: si no derribas el cono ir corriendo hasta la farola y volver.
9. Estructura cooperativa del juego
1. Misma disposición anterior, los dos
equipos que estaban enfrentados
forman un equipo que cooperara
para conseguir 30 puntos. Tirar y
pasar el balón (2 balones por
equipo).
2. Después de cada lanzamiento las
pelotas han de tocar el poste
respuesta motriz del alumno: dos
compañeros se quedan recibiendo y
pasando los balones en el poste.
Actividad 3 Progresión metodológica sobre un juego. “El Gusano”
1. Por
equipos,
lanzar
individualmente
desde
la
distancia más alejada e ir
aumentando un cono cuando se
derribe el bolo.
10. 2. Mismo ejercicio anterior, pero
se forma una fila con todo el
equipo. Si el lanzamiento no
derriba el bolo, todos juntos
deben ir a por el balón; si por el
contrario se consigue derribar y
disminuir la distancia de
lanzamiento al siguiente cono,
irá solo una persona a por el
balón.
3. Se
delimita
un
espacio
rectangular con conos. Un
equipo debe avanzar en fila y
finalmente derribar el cono
lanzando el balón. Los demás
equipos se situaran fuera del
espacio delimitado y lanzaran
balones al equipo que corra en
medio (contar los toques
realizados a los compañeros)
REFLEXIÓN FINAL: práctica sobre la utilización del material en juegos de lanzamiento.