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Los estudiantes fueron divididos en grupos para resumir y crear mapas conceptuales sobre diferentes temas. El profesor visitó cada grupo para dar una breve explicación del tema asignado, el cual fue el diseño curricular. Los estudiantes aprendieron sobre los componentes del diseño curricular como qué, cómo, cuándo y dónde enseñar, y por qué sigue un proceso específico.
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METODO Y TECNICAS DE ESTUDIO
Este documento presenta un método de estudio efectivo que incluye orden, diseño individualizado, condiciones externas como el ambiente familiar y de estudio, y técnicas como subrayar, usar mentefactos y resúmenes. Explica los pasos del método que son prelectura, lectura comprensiva, síntesis y socialización del conocimiento.
METODO Y TECNICAS DE ESTUDIO
El documento presenta un método de estudio que incluye condiciones externas como la armonía familiar y el ambiente de estudio, pasos como la prelectura, lectura comprensiva y síntesis, y técnicas como subrayar, mentefactos y resúmenes. El método propone ordenar el estudio según las características individuales y aplicar técnicas como subrayar las ideas principales, usar esquemas y resúmenes breves para comprender y analizar conceptos.
Manual de estrategias aprendizaje autonomo
El documento presenta 4 estrategias para aprender autónomamente: los mapas conceptuales, que ayudan a sintetizar conocimientos y fomentan la inteligencia espacial; el ensayo, que implica desarrollar una idea o punto de vista; los comentarios, que consisten en evaluar y construir un texto sobre otro; y el Método IPLER, un método rápido para comprender y argumentar textos.
Que aprendi grupo 4 2p
Este documento describe las adaptaciones curriculares como una estrategia educativa dirigida a estudiantes con necesidades educativas especiales. Consiste en adecuar el plan de estudios de un nivel educativo para hacer que los objetivos o contenidos sean más accesibles al estudiante o eliminar elementos que sean imposibles de alcanzar debido a sus dificultades. También involucra tener en cuenta las características individuales del estudiante al planificar la metodología, contenidos y evaluación.
Grupo 4 e
El grupo realizó una dinámica inicial sobre adaptaciones curriculares para discapacidad visual. Luego expusieron sobre el tema e hicieron una entrevista a una especialista, aprendiendo sobre cómo realizar dichas adaptaciones. Finalmente, crearon un resumen en clase sobre lo aprendido.
Ex grup cara
El documento trata sobre una exposición de un grupo número 4. En pocas palabras, el grupo número 4 presentará una exposición sobre un tema desconocido.
Grupo 3p2
El grupo realizó ejercicios prácticos para una educación inclusiva, incluyendo la creación de un árbol con las palmas de las manos. Luego repasaron la ponencia de la clase anterior antes de finalizar con cada miembro compartiendo una característica de la educación inclusiva.
Fotos grupo 2 p2
El grupo realizó la planificación y ejecución de bocaditos como esponjillas, pinchos de frutas y bocaditos de mazapán.
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Que aprendi grupo 3 p2
La educación inclusiva busca atender las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes, con énfasis en aquellos vulnerables a la marginación y exclusión social. Implica que las escuelas reconozcan y respondan a la diversidad de estudiantes atendiendo a sus diferentes necesidades, independientemente de su raza, fe o condición social y cultural. Un principio básico es que cada estudiante tiene características y capacidades de aprendizaje únicas, por lo que se requieren cambios en contenidos y estrategias para lograr la inclusión de
Expo 3 p2
El grupo realizó actividades sobre inclusión, incluyendo poner las palmas de las manos en un árbol para simbolizar lo que la inclusión significa para ellos. Luego presentaron los resultados de su trabajo al escoger colores que representan el tema.
Que aprendi grupo 2 p2
La planeación educativa implica considerar diversas dimensiones como la social, técnica y política. En la dimensión social, la escuela forma parte de una sociedad y los cambios en la escuela afectarán a la sociedad. En la dimensión técnica, se debe considerar el uso de la tecnología en la pedagogía. Y en la dimensión política, se deben atender los marcos normativos existentes. Además, la planeación educativa se desarrolla en etapas como el diagnóstico, donde se vinculan las necesidades educativas, las
Que aprendi grupo 1p2
El documento trata sobre la calidad educativa. Define que la educación de calidad debe satisfacer las aspiraciones de todos los sectores de la sociedad a la que está dirigida y lograr sus objetivos de manera culturalmente pertinente y equitativa. Explica que los estándares de calidad describen los logros esperados de los actores e instituciones educativas de forma clara y desafiante, y sirven para orientar, apoyar y monitorear las acciones del sistema educativo para mejorar de manera continua.
Expo 1 parcial 2
El documento describe la calidad educativa y sus características especiales, da la bienvenida a los estudiantes y presenta la parte práctica de una institución educativa, además de dar a conocer los estándares de una educación de calidad en Ecuador.
Ex grup cara
El documento trata sobre una exposición de un grupo número 3. En pocas palabras, el grupo 3 presentará una exposición sobre un tema desconocido.
Ex grup cara
El documento trata sobre una exposición de un grupo número 2. En pocas palabras, el grupo número 2 presentará una exposición sobre un tema desconocido.
Ex grup cara
El documento trata sobre una exposición dividida en grupos. Se menciona un Grupo #1 como parte de la exposición, pero no se proporciona más detalle sobre el tema o contenido de la misma.
Caratu
La unidad II incluye trabajos individuales, trabajos grupales y exposiciones para los estudiantes.
Grupo 2
La clase se dividió en grupos para trabajar diferentes temas de la unidad II, el docente dio sugerencias a cada grupo, y luego los grupos se reunieron para planificar su trabajo.
Expo 1 parcial 2
El documento describe las características de una educación de calidad y da la bienvenida a los estudiantes, presentando la parte práctica de la institución educativa y los estándares para una educación de calidad en Ecuador.
Que aprendi grupo 5
El documento describe el establecimiento educativo como un espacio para la enseñanza, el aprendizaje y la convivencia. También es un lugar donde los estudiantes aprenden, desarrollan habilidades y construyen relaciones. El establecimiento materializa el Proyecto Educativo Institucional, el currículo y el plan de estudios, y es donde se llevan a cabo las actividades pedagógicas y las evaluaciones. El PEI, el plan de estudios y el plan de mejoramiento guían las acciones de la escuela hacia el logro de las metas
Que aprendi grupo 4
El documento discute la importancia actual de las competencias para enfrentar los cambios en la sociedad. Las competencias que las personas necesitan para lograr sus objetivos individuales y colectivos se han vuelto más complejas con los nuevos contextos cambiantes. Se requieren competencias como la creatividad, flexibilidad, actualización continua y trabajo en equipo para desempeñarse satisfactoriamente en ambientes laborales competitivos y en constante cambio. Los formadores también deben demostrar estas competencias y evaluar continuamente el currículo para promover los cambios necesarios.
Que aprendi grupo 3
El documento discute los retos que representa el enfoque por competencias en la educación, el cual implica romper con prácticas tradicionales donde la escuela se enfoca en enseñar contenidos para reproducir la cultura dominante. El enfoque por competencias se propone como una alternativa para el diseño curricular centrada en el desarrollo de competencias a través de un aprendizaje significativo y la resolución de problemas aplicables a la vida real.
Mapa grupo 3
El documento trata sobre una exposición de un grupo número 3. En pocas palabras, el grupo 3 presentará una exposición sobre un tema desconocido.
Mapa grupo 4
El documento trata sobre una exposición de un grupo número 4. En pocas palabras, el grupo número 4 presentará una exposición sobre un tema desconocido.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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- 1. DESCRIPCION: Se realizó grupos de 5 personas done se dividió temas distintos para la realización de su respectivo resumen y mapa conceptual. El docente paso por cada grupo con una explicación básica del tema QUE APRENDI: El tema a dialogar fue el diseño curricular, donde respondea las preguntas que, como, cuando, donde, porque. Donde tiene un régimen y pasos a seguir para la elaboración del mismo.