Este documento presenta una sesión de formación de usuarios sobre herramientas de búsqueda de información científica. Se discuten Google Académico y SCOPUS, destacando sus contenidos y funcionalidades. También se explica la importancia de utilizar bases de datos bibliográficas especializadas en lugar de solo buscadores generales, debido a la mejor calidad y relevancia de los resultados.
El documento resume los hallazgos de un análisis de portales web de instituciones educativas. Se compiló una lista de escuelas con base en rankings internacionales y se eligieron 15 portales sobresalientes. Luego, se analizaron dichos portales detallando elementos como menús, secciones, uso de medios, calendarios y formularios de contacto. El objetivo fue identificar buenas prácticas en la organización y presentación de contenidos educativos en portales web.
Las TIC como recurso educativo en la educación superior se discute en 3 documentos. Google Drive permite almacenar, compartir y editar archivos en línea de forma colaborativa. Se recomienda crear formularios y blogfolios para evaluaciones y portafolios estudiantiles. Los blogs también son útiles para compartir recursos educativos.
Cómo gestionar la visibilidad y el impacto de la investigaciónJulio Alonso Arévalo
Este documento habla sobre la visibilidad e impacto de la investigación en el nuevo ecosistema digital. Ofrece algunas acciones inmediatas como crear un perfil en Google Académico, depositar publicaciones en acceso abierto, crear un perfil en ORCID y utilizar Mendeley. También discute cómo se ha medido la calidad científica en los últimos 60 años principalmente a través de índices de impacto y número de citas, y cómo estas métricas tienen limitaciones. El nuevo entorno digital permite nuevas formas de medir el impacto a trav
1. El documento describe un taller dirigido a investigadores sobre gestión de servicios al usuario que se llevará a cabo en la Biblioteca de la Universidad de Lima los días 12 y 19 de julio de 2013. 2. El taller cubrirá conceptos sobre acceso abierto, herramientas web para gestión y visibilidad de trabajos de investigación como IRALIS, ORCID, Google Citations y Mendeley. 3. El contenido incluye charlas introductorias y talleres prácticos sobre estas herramientas.
Este documento presenta información sobre recursos de acceso abierto, incluyendo declaraciones importantes, bases de datos y repositorios de acceso abierto, indicadores de calidad de revistas, y ejemplos de repositorios institucionales de universidades de países como Brasil, España y Perú. Además, ofrece contactos para obtener más información.
Conocer los diferentes tipos de recursos electrónicos que la biblioteca gestiona.
Dominar los conceptos del modelo Open Access y de la Web 2.0 para el acceso y difusión de información académica.
El documento resume los hallazgos de un análisis de portales web de instituciones educativas. Se compiló una lista de escuelas con base en rankings internacionales y se eligieron 15 portales sobresalientes. Luego, se analizaron dichos portales detallando elementos como menús, secciones, uso de medios, calendarios y formularios de contacto. El objetivo fue identificar buenas prácticas en la organización y presentación de contenidos educativos en portales web.
Las TIC como recurso educativo en la educación superior se discute en 3 documentos. Google Drive permite almacenar, compartir y editar archivos en línea de forma colaborativa. Se recomienda crear formularios y blogfolios para evaluaciones y portafolios estudiantiles. Los blogs también son útiles para compartir recursos educativos.
Cómo gestionar la visibilidad y el impacto de la investigaciónJulio Alonso Arévalo
Este documento habla sobre la visibilidad e impacto de la investigación en el nuevo ecosistema digital. Ofrece algunas acciones inmediatas como crear un perfil en Google Académico, depositar publicaciones en acceso abierto, crear un perfil en ORCID y utilizar Mendeley. También discute cómo se ha medido la calidad científica en los últimos 60 años principalmente a través de índices de impacto y número de citas, y cómo estas métricas tienen limitaciones. El nuevo entorno digital permite nuevas formas de medir el impacto a trav
1. El documento describe un taller dirigido a investigadores sobre gestión de servicios al usuario que se llevará a cabo en la Biblioteca de la Universidad de Lima los días 12 y 19 de julio de 2013. 2. El taller cubrirá conceptos sobre acceso abierto, herramientas web para gestión y visibilidad de trabajos de investigación como IRALIS, ORCID, Google Citations y Mendeley. 3. El contenido incluye charlas introductorias y talleres prácticos sobre estas herramientas.
Este documento presenta información sobre recursos de acceso abierto, incluyendo declaraciones importantes, bases de datos y repositorios de acceso abierto, indicadores de calidad de revistas, y ejemplos de repositorios institucionales de universidades de países como Brasil, España y Perú. Además, ofrece contactos para obtener más información.
Conocer los diferentes tipos de recursos electrónicos que la biblioteca gestiona.
Dominar los conceptos del modelo Open Access y de la Web 2.0 para el acceso y difusión de información académica.
Este documento presenta información sobre un curso de formación sobre servicios y competencias para apoyar la investigación que se llevará a cabo en la Biblioteca Universidad de Sevilla en junio de 2010. El curso cubrirá cómo presentar solicitudes para acreditaciones y sexenios, y el papel de las bibliotecas universitarias para apoyar nuevos tipos de investigación.
Este documento describe un taller sobre habilidades de búsqueda bibliográfica utilizando herramientas como Google Académico, Google Books, CiteSeer, e-brary, Proquest y Scienti. Explica cómo usar cada una de estas herramientas y propone actividades de búsqueda específicas para que los estudiantes practiquen y desarrollen sus habilidades en la búsqueda de información académica.
M1.Curso Apoyo Investigación Bibliotecas. Introducción a las bibliotecas univ...Torres Salinas
El documento presenta una introducción a las bibliotecas universitarias, la comunicación científica y la investigación en la Universidad de Navarra. Explica que las bibliotecas deben adaptarse a los cambios tecnológicos y las nuevas formas de trabajo de los investigadores. También resume estudios sobre los recursos y comportamientos de búsqueda de información de los científicos, y describe el sistema de evaluación y soporte a la investigación en la Universidad de Navarra.
Cómo utilizar Google Scholar para mejorar la visibilidad de nuestra producció...EC3metrics Spin-Off
Este documento describe cómo utilizar Google Scholar para mejorar la visibilidad de la producción científica. Explica la importancia de Google Scholar, ofrece una descripción general de sus características, y proporciona instrucciones sobre cómo indexar documentos en Google Scholar subiéndolos a repositorios o sitios web universitarios.
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Base de datos" impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El silabo incluye información sobre la institución, facultad, carrera, semestre, créditos, objetivos del curso, contenidos, metodología y bibliografía. La asignatura busca capacitar a los estudiantes en el análisis, diseño e implementación de bases de datos usando herramientas como SQL Server y MySQL.
Este documento describe los metabuscadores, Google Libros y Google Académico. Explica que los metabuscadores realizan búsquedas en varios motores de búsqueda y directorios para encontrar las páginas más relevantes. Google Libros digitaliza textos completos para su búsqueda, mientras que Google Académico se enfoca en literatura científica para ayudar a investigadores a encontrar material relevante. Ambas herramientas permiten a los usuarios obtener información de forma rápida y confiable.
Recursos internet ensenanza_aprendizaje_historia_economicaLucas Zuñiga
Este documento proporciona recursos en Internet para la enseñanza y el aprendizaje de la historia económica. Explica que Internet ofrece una gran cantidad de información y herramientas útiles como buscadores, multibuscadores y estrategias de búsqueda. Además, destaca que Internet puede servir como soporte didáctico tanto para la enseñanza presencial como la enseñanza a distancia de la historia económica.
1.- Importancia de Google Scholar.
2.- Fotografía general de Google Scholar
3.- Cómo hacer que nuestros documentos se indexen en Google Scholar
4.- Cómo crear y gestionar un perfil.
5.- Práctica: creando nuestro perfil
El documento trata sobre la gestión de información bibliográfica en el contexto de la investigación científica. Explica los gestores de referencias bibliográficas, su función de compilar, organizar y citar referencias de manera automatizada. También describe las características de los gestores como la entrada y salida de datos, y su capacidad para realizar estudios bibliométricos. Finalmente, menciona diferentes herramientas de gestión de referencias como los gestores web y sociales.
Este documento describe los proyectos integrados como una forma de aprendizaje que involucra la planificación y ejecución de un proceso para obtener un producto tangible. Explica que los proyectos integrados requieren la aplicación de diferentes tipos de conocimientos de manera integrada y contextualizada para lograr un objetivo. También detalla las diferentes etapas de un proyecto integrado, como la selección y clasificación de recursos, la síntesis de información y la presentación de resultados a través de informes escritos y exposiciones
Este documento describe cinco competencias digitales esenciales para la educación con nuevas tecnologías. Explica herramientas TIC gratuitas para desarrollar cada competencia, incluyendo cómo y dónde buscar información en Internet de forma efectiva, capturar y gestionar información de manera organizada, crear lecciones multimedia, y diseñar infografías para retener información de forma visual.
Presentación usada para el tema 2 de la asignatura Acceso y Uso de la Información Histórica (1er curso grado en Geografía e Historia, Universidad Pablo de Olavide).
Este documento describe la creación de un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) por parte del autor utilizando la herramienta Symbaloo. El PLE consta de tres partes principales: herramientas de búsqueda de información, herramientas de creación de contenidos y herramientas para compartir contenidos. El autor explica las ventajas e inconvenientes encontrados en la creación de su PLE y proporciona enlaces a los recursos creados.
Los metabuscadores permiten realizar búsquedas simultáneas en varios motores de búsqueda a la vez para obtener resultados más exhaustivos. Google Académico es una herramienta útil para buscar documentos académicos, mientras que las búsquedas temáticas ofrecen una forma de organizar la información en categorías como arte, negocios, ciencia y más.
Posicionamiento académico web: estrategias para construir una identidad digit...innovatics
la segunda década del siglo XXI, la Web se ha desarrollado tanto tecnológica como socialmente para pasar de convertirse en un espacio usado meramente para comunicar e informar a un lugar de trabajo directamente...
Este documento presenta el sílabo de la unidad didáctica "Informática e Internet" del primer semestre de 2013. La unidad tiene una duración de 18 semanas con 2 horas semanales y un total de 36 horas. El curso cubrirá temas como la historia de las computadoras, hardware, software, sistemas operativos, internet, correo electrónico y procesadores de texto. La evaluación se realizará mediante pruebas sobre el uso apropiado de estas herramientas tecnológicas.
Introducción a Google Scholar (Académico). Febrero 2018Angeles Maldonado
Se describe el contenido y funcionamiento (acceso, consulta, creación de perfil, métricas, alertas, etc…) de Google Académico (Scholar), motor de búsqueda académico más utilizado en la búsqueda de información científica.
Este documento presenta información sobre un curso de formación sobre servicios y competencias para apoyar la investigación que se llevará a cabo en la Biblioteca Universidad de Sevilla en junio de 2010. El curso cubrirá cómo presentar solicitudes para acreditaciones y sexenios, y el papel de las bibliotecas universitarias para apoyar nuevos tipos de investigación.
Este documento describe un taller sobre habilidades de búsqueda bibliográfica utilizando herramientas como Google Académico, Google Books, CiteSeer, e-brary, Proquest y Scienti. Explica cómo usar cada una de estas herramientas y propone actividades de búsqueda específicas para que los estudiantes practiquen y desarrollen sus habilidades en la búsqueda de información académica.
M1.Curso Apoyo Investigación Bibliotecas. Introducción a las bibliotecas univ...Torres Salinas
El documento presenta una introducción a las bibliotecas universitarias, la comunicación científica y la investigación en la Universidad de Navarra. Explica que las bibliotecas deben adaptarse a los cambios tecnológicos y las nuevas formas de trabajo de los investigadores. También resume estudios sobre los recursos y comportamientos de búsqueda de información de los científicos, y describe el sistema de evaluación y soporte a la investigación en la Universidad de Navarra.
Cómo utilizar Google Scholar para mejorar la visibilidad de nuestra producció...EC3metrics Spin-Off
Este documento describe cómo utilizar Google Scholar para mejorar la visibilidad de la producción científica. Explica la importancia de Google Scholar, ofrece una descripción general de sus características, y proporciona instrucciones sobre cómo indexar documentos en Google Scholar subiéndolos a repositorios o sitios web universitarios.
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Base de datos" impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El silabo incluye información sobre la institución, facultad, carrera, semestre, créditos, objetivos del curso, contenidos, metodología y bibliografía. La asignatura busca capacitar a los estudiantes en el análisis, diseño e implementación de bases de datos usando herramientas como SQL Server y MySQL.
Este documento describe los metabuscadores, Google Libros y Google Académico. Explica que los metabuscadores realizan búsquedas en varios motores de búsqueda y directorios para encontrar las páginas más relevantes. Google Libros digitaliza textos completos para su búsqueda, mientras que Google Académico se enfoca en literatura científica para ayudar a investigadores a encontrar material relevante. Ambas herramientas permiten a los usuarios obtener información de forma rápida y confiable.
Recursos internet ensenanza_aprendizaje_historia_economicaLucas Zuñiga
Este documento proporciona recursos en Internet para la enseñanza y el aprendizaje de la historia económica. Explica que Internet ofrece una gran cantidad de información y herramientas útiles como buscadores, multibuscadores y estrategias de búsqueda. Además, destaca que Internet puede servir como soporte didáctico tanto para la enseñanza presencial como la enseñanza a distancia de la historia económica.
1.- Importancia de Google Scholar.
2.- Fotografía general de Google Scholar
3.- Cómo hacer que nuestros documentos se indexen en Google Scholar
4.- Cómo crear y gestionar un perfil.
5.- Práctica: creando nuestro perfil
El documento trata sobre la gestión de información bibliográfica en el contexto de la investigación científica. Explica los gestores de referencias bibliográficas, su función de compilar, organizar y citar referencias de manera automatizada. También describe las características de los gestores como la entrada y salida de datos, y su capacidad para realizar estudios bibliométricos. Finalmente, menciona diferentes herramientas de gestión de referencias como los gestores web y sociales.
Este documento describe los proyectos integrados como una forma de aprendizaje que involucra la planificación y ejecución de un proceso para obtener un producto tangible. Explica que los proyectos integrados requieren la aplicación de diferentes tipos de conocimientos de manera integrada y contextualizada para lograr un objetivo. También detalla las diferentes etapas de un proyecto integrado, como la selección y clasificación de recursos, la síntesis de información y la presentación de resultados a través de informes escritos y exposiciones
Este documento describe cinco competencias digitales esenciales para la educación con nuevas tecnologías. Explica herramientas TIC gratuitas para desarrollar cada competencia, incluyendo cómo y dónde buscar información en Internet de forma efectiva, capturar y gestionar información de manera organizada, crear lecciones multimedia, y diseñar infografías para retener información de forma visual.
Presentación usada para el tema 2 de la asignatura Acceso y Uso de la Información Histórica (1er curso grado en Geografía e Historia, Universidad Pablo de Olavide).
Este documento describe la creación de un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) por parte del autor utilizando la herramienta Symbaloo. El PLE consta de tres partes principales: herramientas de búsqueda de información, herramientas de creación de contenidos y herramientas para compartir contenidos. El autor explica las ventajas e inconvenientes encontrados en la creación de su PLE y proporciona enlaces a los recursos creados.
Los metabuscadores permiten realizar búsquedas simultáneas en varios motores de búsqueda a la vez para obtener resultados más exhaustivos. Google Académico es una herramienta útil para buscar documentos académicos, mientras que las búsquedas temáticas ofrecen una forma de organizar la información en categorías como arte, negocios, ciencia y más.
Posicionamiento académico web: estrategias para construir una identidad digit...innovatics
la segunda década del siglo XXI, la Web se ha desarrollado tanto tecnológica como socialmente para pasar de convertirse en un espacio usado meramente para comunicar e informar a un lugar de trabajo directamente...
Este documento presenta el sílabo de la unidad didáctica "Informática e Internet" del primer semestre de 2013. La unidad tiene una duración de 18 semanas con 2 horas semanales y un total de 36 horas. El curso cubrirá temas como la historia de las computadoras, hardware, software, sistemas operativos, internet, correo electrónico y procesadores de texto. La evaluación se realizará mediante pruebas sobre el uso apropiado de estas herramientas tecnológicas.
Introducción a Google Scholar (Académico). Febrero 2018Angeles Maldonado
Se describe el contenido y funcionamiento (acceso, consulta, creación de perfil, métricas, alertas, etc…) de Google Académico (Scholar), motor de búsqueda académico más utilizado en la búsqueda de información científica.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
Grado deporte
1. BIBLIOTECA. Formación de usuarios. Curso 2011/2012
Google Académico y SCOPUS:
herramientas de búsqueda de información
científica
Biblioteca de la Universidad de Pablo de Olavide
Diciembre 2011
Asignatura: Equipamientos e instalaciones deportivas. 3er.
Curso del Grado en CC de la Actividad Física y el Deporte
2. BIBLIOTECA. Formación de usuarios. Curso 2011/2012
Programa
Las fuentes de información bibliográficas
herramientas de búsqueda y recuperación
Rastreando la información científica en la
Web: Google Académico
Bases de datos bibliográficas especializadas:
Scopus
Acceso al documento
3. BIBLIOTECA. Formación de usuarios. Curso 2011/2012
Introducción a la búsqueda y uso de la
información en el entorno universitario
La producción de información en la actualidad
El momento actual se caracteriza por un crecimiento exponencial
en la producción de información en todo el mundo, aunque
mayoritariamente en el mundo anglosajón. Este crecimiento se
produce en todos los formatos, tanto tradicionales como en
formato electrónico, todo ello gracias a, entre otras cosas, el
desarrollo de la nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (TIC’s).
Hasta finales del siglo pasado el mayor problema era localizar y
obtener la información necesaria debido a la falta de difusión o
porque directamente esa información no se producía. En el
contexto actual, aunque se ha mejorado muchísimo en la
obtención, en lo que se refiere a la localización, hemos pasado al
extremo opuesto. Debido al gran volumen de información que
se produce, se hacen necesarias herramientas de localización
fiables. Ahora también se complica a selección de los
documentos que necesitamos. Tenemos mucho donde elegir y no
siempre los criterios convenientes para acertar en nuestra
elección.
4. BIBLIOTECA. Formación de usuarios. Curso 2011/2012
Introducción a la búsqueda y uso de la
información en el entorno universitario
Para complicar aún más el asunto, la información que
más ha crecido es la más carente de calidad y
fiabilidad. Con las TIC’s se tiende a la
democratización en la producción y edición de
información y documentos que, en muchos casos, no
cumple unos mínimos de rigor. Debemos desarrollar
elementos de juicio suficientes para discernir entre la
información realmente relevante y fiable de aquella
que no lo es.
En el caso de la información científica, también se
denota cierta laxitud en la edición de documentos de
difusión de resultados de las actividades
investigadoras y académicas.
5. BIBLIOTECA. Formación de usuarios. Curso 2011/2012
Introducción a la búsqueda y uso de la
información en el entorno universitario
Herramientas de búsqueda de información: buscadores y bbdd
documentales
De manera inherente a la producción masiva de información, nacieron o
se desarrollaron herramientas de localización.
Para la información en formato electrónico publicada en la www se
desarrollaron buscadores y directorios. Son herramientas muy útiles
para localizar según qué información, pero presentan grandes
carencias, sobre todo debido a su enfoque generalista, a la falta de
generación de índices (consecuencia de la indización automatizada), y
a parámetros de ordenación de resultados no demasiado
transparentes. La política de inclusión de editores en los resultados de
búsqueda, totalmente abierta, hace que prácticamente cualquiera
pueda estar presente en estas bases de datos y sus resultados. La
consecuencia es obvia, sin filtros no se puede garantizar la calidad.
Por otro lado hay que tener en cuenta que estas herramientas se quedan
solo en la parte más superficial de la www, precisamente la que
menos calidad tiene. Al resto de la web se la conoce como Internet
Invisible o Infranet.
6. BIBLIOTECA. Formación de usuarios. Curso 2011/2012
Introducción a la búsqueda y uso de la
información en el entorno universitario
Hasta dónde llegan los buscadores
7. BIBLIOTECA. Formación de usuarios. Curso 2011/2012
Introducción a la búsqueda y uso de la
información en el entorno universitario
En cuanto a la información especializada, en los últimos años se
ha pasado de la producción de bases de datos documentales
en soportes ópticos (DVD, CD) a hacerlas disponibles en la
web. No obstante, la mayoría de estas bbdd se encuentran
formando parte de la Internet Invisible, y en muchos casos de
las Intranets corporativas (aunque la tendencia es inversa).
Lógicamente esto dificulta la localización en ellas contenidas a
través de buscadores y herramientas generalistas.
La gran diferencia entre las bbdd documentales y los buscadores,
además del tipo de información y la calidad que le es propia a
esta, la encontramos en la estructura interna de las propias
bbdd. Así, mediante el uso de los múltiples índices (producto
de la indización humana, aunque también de la
automatizada), y de modalidades de búsqueda avanzada,
podemos obtener resultados realmente relevantes, eliminando
gran parte del ruido que se produce ante cualquier búsqueda
en los buscadores generalistas.
8. BIBLIOTECA. Formación de usuarios. Curso 2011/2012
Introducción a la búsqueda y uso de la
información en el entorno universitario
Más allá de Google
9. BIBLIOTECA. Formación de usuarios. Curso 2011/2012
Qué información hay en la Internet
profunda
La World Wide Web es solo una parte del contenido de Internet, hay otros
protocolos de Internet, no indizables por los motores de búsqueda, y que
forman la Internet Invisible: Ftp (File Transfer Protocol), e-mail, grupos de
noticias, Internet Relay Chat (IRC) ...
Según Isidro F. Aguillo, atendiendo a criterios documentales, podríamos agrupar
dentro de la Intenet profunda, los siguientes documentos:
- Catálogos de bibliotecas y bases de datos bibliográficas
- Bases de datos no bibliográficas
- Revistas electrónicas, en las que es necesario un registro previo y las que solo se
puede recuperar la información mediante búsquedas en su base de datos
- Documentos en formatos no indizables, como documentos en pdf, word...
- Obras de referencia: enciclopedias, diccionarios... en las que es necesario
interrogar a la base de datos para acceder al contenido.
10. BIBLIOTECA. Formación de usuarios. Curso 2011/2012
Rastreando la información
científica en la Web: Google
Académico
http://scholar.google.es/
11. BIBLIOTECA. Formación de usuarios. Curso 2011/2012
Motores de búsqueda
académicos
Los motores de búsqueda académicos son herramientas de
búsqueda de la información en la Web que, a diferencia de los
motores de búsqueda generalistas destacan por:
Indizar solo información científica y académica, que se
aloja en sitios web de organizaciones de investigación,
de enseñanza superior o editoriales.
Permiten buscar por índices (no tantos como en las
bases de datos)
Permiten ordenar (y a veces filtrar) los resultados
Ofrecen opciones de exportación
Ejemplos: Scholar Google, Scirus, Microsoft
Academic Search…
12. BIBLIOTECA. Formación de usuarios. Curso 2011/2012
Google Académico
Contenido:
Artículos de revistas: Google ha llegado a acuerdos con editores
para incluir sus contenidos en la búsqueda de Scholar, si embargo, no
hay un listado oficial de estos
Libros: al igual que en el caso anterior, se trata de editoriales que han
aceptado formar parte de los contenidos de Google Scholar, en este
caso, editoriales de libros. Tampoco disponemos de forma pública de
una lista de tales editoriales.
En todo caso, lo anterior es solamente una de las variedades de esta
entrada. La segunda consiste en acuerdos con bibliotecas para
obras cuyo derecho de autor haya caducado por haber transcurrido
más de los X años que cada legislación (la europea, la
norteamericana, etc.) establece después de la muerte del autor para
que la obra pueda pasar a dominio público. En general, cabe señalar
que, en el caso que alguno de los resultados de Scholar sea un libro, el
sistema nos remitirá a Google Books para su examen.
13. BIBLIOTECA. Formación de usuarios. Curso 2011/2012
Google Académico
Contenido:
Sitios Web : incluye documentos y páginas de sitios web vinculados
con el mundo académico. En esta categoría, Google Scholar incluye
también repositorios de e-prints.
15. BIBLIOTECA. Formación de usuarios. Curso 2011/2012
Y, AND, +
Limitando con AND: https://ilrb.cf.ac.uk/searchtech/images/and1.swf
Aprovechando la búsqueda avanzada. Uso de
los operadores lógicos.
16. BIBLIOTECA. Formación de usuarios. Curso 2011/2012
O, OR, |
Ampliando con OR: https://ilrb.cf.ac.uk/searchtech/images/or1.swf
Aprovechando la búsqueda avanzada. Uso de
los operadores lógicos.
17. BIBLIOTECA. Formación de usuarios. Curso 2011/2012
NOT, AND NOT, NO, -
Excluyendo con NOT: https://ilrb.cf.ac.uk/searchtech/images/not1.swf
Aprovechando la búsqueda avanzada. Uso de
los operadores lógicos.
18. BIBLIOTECA. Formación de usuarios. Curso 2011/2012
*
Truncando con *: https://ilrb.cf.ac.uk/searchtech/images/wild1.swf
Aprovechando la búsqueda avanzada. Uso de
los operadores lógicos.
19. BIBLIOTECA. Formación de usuarios. Curso 2011/2012
?
Aprovechando la búsqueda avanzada. Uso de
los operadores lógicos.
21. BIBLIOTECA. Formación de usuarios. Curso 2011/2012
Bases de datos bibliográficas
• Las bases de datos bibliográficas vacían de manera
profunda las publicaciones científicas.
• Así por ejemplo, es posible localizar en ellas, entre otros
tipos documentales, artículos de revistas, capítulos de
libros, ponencias en congresos, tesis doctorales,
informes, patentes, etc. de distintos editores.
• En principio son herramientas referenciales, esto es,
ofrecen información sobre la existencia de documentos
sobre una materia, de un determinado autor, con título
concreto, etc. pero no están obligadas a ofrecernos el
texto del documento.
•
22. BIBLIOTECA. Formación de usuarios. Curso 2011/2012
Bases de datos bibliográficas
• Hay multitud de productores de bases de datos en
todo el mundo. La mayoría de las bases de datos se
ofrecen en línea y necesitan suscripción, si bien también
hay muchas de carácter gratuito.
• No todos los productores cuentan con la infraestructura
tecnológica necesaria para ofrecen sus productos
adecuadamente, por lo que se adhieren a plataformas
23. BIBLIOTECA. Formación de usuarios. Curso 2011/2012
SCOPUS
Base de datos multidisciplinar, producida por Elsevier,
para la investigación científica. Ofrece acceso a más de
38 millones de resúmenes y citas desde 1966 e incluye
referencias citadas de todos los artículos publicados
desde 1996 en adelante. Además permite el acceso a
texto completo de los artículos de revistas suscritas por la
Universidad. Integra Scirus, motor de búsqueda para la
internet científica.
Manual de uso:
http://www.upo.es/biblioteca/export/sites/biblioteca/bib_dig
ital/bases_datos/indice_alfabetico/ficheros/scopus_guia_2
0080325.pdf
25. BIBLIOTECA. Formación de usuarios. Curso 2011/2012
Acceso al documento: UPO
Monografías: préstamo UPO / préstamo
CBUA
Revistas electrónicas: enlazadas a
plataformas. Buscar en ATHENEA
usando el ISSN en cualquier caso.
Préstamo Interbibliotecario
26. BIBLIOTECA. Formación de usuarios. Curso 2011/2012
¿+ info?
de manera presencial, en los mostradores de
información;
por teléfono, en los números 95 434 9255 / 95 497
8111;
a través de la dirección de correo electrónico
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