Este documento describe los recursos disponibles para realizar investigación académica en Internet. Explica que los buscadores académicos como Google Académico, Scirus y Science Research proveen acceso a artículos, tesis y otros documentos de investigación. También describe bases de datos, catálogos de bibliotecas y repositorios como fuentes importantes de información. El documento concluye que mientras los buscadores académicos son útiles para una búsqueda inicial, las bases de datos especializadas siguen siendo esenciales para una investig
Revistas científicas en el aprendizajeIvonne Lujano
<a><img src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc/4.0/88x31.png" /></a><br /><span>Chocolatito caliente</span> by <span>Ivonne</span> is licensed under a <a>Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional License</a>.
Presentación utilizada en el curso de doctorado impartido en la Escuela de Doctorado de Humanidades, Ciencias Sociales y Jurídicas de la Universidad de Granada destinado a enseñar a los doctorandos cómo buscar y gestionar la bibliografía de su tesis. Los contenidos desarrollados son los siguientes: 1. La elaboración de una estrategia de búsqueda 2. Las fuentes de información I: las bases de datos bibliográficas de libros (Worldcat, Dialnet) 3. Las fuentes de información II: las bases de datos bibliográficas de artículos (Web of Science, Scopus, Google Scholar, ProQuest Social Sciences Premium Collection) 4. Cómo buscar información sobre un - Tema - Autor - Revista - Instituciones 5. Las alertas informativas: ¿cómo estar permanentemente informado? 6. ¿Cómo acceder a los documentos? 7. ¿Cómo descargar y exportar los resultados? 8. ¿Cómo y dónde guardar y organizar mi bibliografía, mis anotaciones y mis documentos? - My Library (Google Scholar) - Mendeley 9. ¿Cómo redactar las citas y referencias bibliográficas?
Herramientas bibliográficas para la investigación en Ciencias. Curso 2009-201...Univ de Zaragoza
- Concepto de ciencia y de investigación científica
- Metodología de la investigación científica
- El documento científico
- El fraude en la investigación
- La publicación científica
- Las revistas científicas
- Modelos actuales de comunicación científica digital
- Bibliografía complementaria
Taller impartido el 24 de abril de 2013 en el IUED de la UNED. Crear un perfil en GSC, difusión de la investigación en otras redes de investigación y web 2.0.
Taller dirigido a alumnos de posgrado y docentes, revisamos la manera de darle visibilidad a sus investigaciones, cómo crear una identidad digital de investigador (ORCID) y perfiles académicos en plataformas de investigadores disponibles en Internet, como Researchgate y otras. Ana Tarazona Ayin y Mónica Calderón Carranza, 19 de setiembre 2018 en la Biblioteca Central de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
Herramientas bibliográficas para la investigación en Ciencias. Curso 2009-201...Univ de Zaragoza
- Las citas. Qué son, para qué sirven y cómo se utilizan
- Cultura de la cita
- Índices de citas
- Frentes de investigación
- Evaluar la calidad investigadora
Factor de impacto
Índice de inmediatez
Índice H
Cuartil
- Las citas y su recuperación
Ponencia Open Access presentada por la Bib. española Imma Subirats Coll en el Auditorio de la Facultad de letras y Ciencias Humanas - Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima - Perú (14 Junio 2007)
NOTA: El archivo PPT fue puesto a su discposición con autorización expresa de su autora.
This paper presents some of the preliminary results of the research project “Active Audiences and Journalism: Engaged citizens or motivated consumers?”. The findings presented in this paper are based on a mixed-methods approach, in which both quantitative and qualitative methodologies are used to better understand Spanish audiences’ attitudes and motivations towards online participation. The research is focused on the study of citizens’ opinion about the democratic function of news media and their role in a new media environment in which any citizen can potentially become a content producer. More specifically, this subproject is aimed at better comprehend the motivations that foster citizens to actively participate by using the mechanisms provided by online news media within their websites (blogs, comments, forums, recommendations, calls for stories and pictures) as well as the open platforms of social media (Facebook, Twitter, YouTube and others).
Results show that although the widespread discourses of distrust connected to journalists and traditional media institutions, as well as the general complaints about the actual practice of the journalistic profession, the common understanding of the participatory dimension of the new media environment is not constructed in relation to discourses of change or modification of the existing hegemonies. Instead of turning to alternative sources (such as citizen journalism or non-traditional media), or taking the lead with participatory practices of content creation, participants prefer to continue respecting journalism as a profession and traditional media institutions as the main producers of news as well as the most trusted sources of information. In fact, 50% of online users follow media accounts on social networks, and 1 out 3 also following journalists. Nevertheless, although the gatekeeping model of journalism is not yet in crisis, contacts on social media do act as a new kind of gatekeepers (81% of news recommended on social media come from contacts). These new gatekeepers, however, do not contribute to diversify news’ exposure: most of the news that users receive recommended by their social media contacts are from media sources that they already read (75%), and only 7% are from media of different ideological perspectives than their own.
The participatory dimension of the new media environment provides to citizens different ways to produce and publish online their own content about public issues. Regarding this ‘amateur’ or ‘non‐professional’ news content, research participants show highest level of trust on the content originated by professional journalists than in the content produced by the non-professional ones.
Revistas científicas en el aprendizajeIvonne Lujano
<a><img src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc/4.0/88x31.png" /></a><br /><span>Chocolatito caliente</span> by <span>Ivonne</span> is licensed under a <a>Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional License</a>.
Presentación utilizada en el curso de doctorado impartido en la Escuela de Doctorado de Humanidades, Ciencias Sociales y Jurídicas de la Universidad de Granada destinado a enseñar a los doctorandos cómo buscar y gestionar la bibliografía de su tesis. Los contenidos desarrollados son los siguientes: 1. La elaboración de una estrategia de búsqueda 2. Las fuentes de información I: las bases de datos bibliográficas de libros (Worldcat, Dialnet) 3. Las fuentes de información II: las bases de datos bibliográficas de artículos (Web of Science, Scopus, Google Scholar, ProQuest Social Sciences Premium Collection) 4. Cómo buscar información sobre un - Tema - Autor - Revista - Instituciones 5. Las alertas informativas: ¿cómo estar permanentemente informado? 6. ¿Cómo acceder a los documentos? 7. ¿Cómo descargar y exportar los resultados? 8. ¿Cómo y dónde guardar y organizar mi bibliografía, mis anotaciones y mis documentos? - My Library (Google Scholar) - Mendeley 9. ¿Cómo redactar las citas y referencias bibliográficas?
Herramientas bibliográficas para la investigación en Ciencias. Curso 2009-201...Univ de Zaragoza
- Concepto de ciencia y de investigación científica
- Metodología de la investigación científica
- El documento científico
- El fraude en la investigación
- La publicación científica
- Las revistas científicas
- Modelos actuales de comunicación científica digital
- Bibliografía complementaria
Taller impartido el 24 de abril de 2013 en el IUED de la UNED. Crear un perfil en GSC, difusión de la investigación en otras redes de investigación y web 2.0.
Taller dirigido a alumnos de posgrado y docentes, revisamos la manera de darle visibilidad a sus investigaciones, cómo crear una identidad digital de investigador (ORCID) y perfiles académicos en plataformas de investigadores disponibles en Internet, como Researchgate y otras. Ana Tarazona Ayin y Mónica Calderón Carranza, 19 de setiembre 2018 en la Biblioteca Central de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
Herramientas bibliográficas para la investigación en Ciencias. Curso 2009-201...Univ de Zaragoza
- Las citas. Qué son, para qué sirven y cómo se utilizan
- Cultura de la cita
- Índices de citas
- Frentes de investigación
- Evaluar la calidad investigadora
Factor de impacto
Índice de inmediatez
Índice H
Cuartil
- Las citas y su recuperación
Ponencia Open Access presentada por la Bib. española Imma Subirats Coll en el Auditorio de la Facultad de letras y Ciencias Humanas - Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima - Perú (14 Junio 2007)
NOTA: El archivo PPT fue puesto a su discposición con autorización expresa de su autora.
This paper presents some of the preliminary results of the research project “Active Audiences and Journalism: Engaged citizens or motivated consumers?”. The findings presented in this paper are based on a mixed-methods approach, in which both quantitative and qualitative methodologies are used to better understand Spanish audiences’ attitudes and motivations towards online participation. The research is focused on the study of citizens’ opinion about the democratic function of news media and their role in a new media environment in which any citizen can potentially become a content producer. More specifically, this subproject is aimed at better comprehend the motivations that foster citizens to actively participate by using the mechanisms provided by online news media within their websites (blogs, comments, forums, recommendations, calls for stories and pictures) as well as the open platforms of social media (Facebook, Twitter, YouTube and others).
Results show that although the widespread discourses of distrust connected to journalists and traditional media institutions, as well as the general complaints about the actual practice of the journalistic profession, the common understanding of the participatory dimension of the new media environment is not constructed in relation to discourses of change or modification of the existing hegemonies. Instead of turning to alternative sources (such as citizen journalism or non-traditional media), or taking the lead with participatory practices of content creation, participants prefer to continue respecting journalism as a profession and traditional media institutions as the main producers of news as well as the most trusted sources of information. In fact, 50% of online users follow media accounts on social networks, and 1 out 3 also following journalists. Nevertheless, although the gatekeeping model of journalism is not yet in crisis, contacts on social media do act as a new kind of gatekeepers (81% of news recommended on social media come from contacts). These new gatekeepers, however, do not contribute to diversify news’ exposure: most of the news that users receive recommended by their social media contacts are from media sources that they already read (75%), and only 7% are from media of different ideological perspectives than their own.
The participatory dimension of the new media environment provides to citizens different ways to produce and publish online their own content about public issues. Regarding this ‘amateur’ or ‘non‐professional’ news content, research participants show highest level of trust on the content originated by professional journalists than in the content produced by the non-professional ones.
2. La
investigación es una labor solitaria, pero
no aislada.
La investigación como continuum
Laproducción de nuevo conocimiento
depende fundamentalmente del
conocimiento pasado.
2
3. LA DOCUMENTACIÓN PERMITE…
Inspirar
nuevas líneas y áreas de investigación.
Despeja dudas sobre la novedad del tema
Ayuda a definir el problema
Ampliar el horizonte de estudio
Facilitar el establecimiento de las hipótesis
Ayudar a prevenir errores que se han cometido
en otras investigaciones
3
4. LA DOCUMENTACIÓN PERMITE...
Elaborar el marco teórico
Determinar la metodología más adecuada.
Facilitar un marco de referencia que ayuda a
interpretar los resultados del estudio
4
5. LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
… y dónde lo encontramos…
Artículos
Monografías
Comunicaciones a congresos
Informes
Tesis doctorales
5
6. LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
Antesde la irrupción de internet, para realizar
una investigación se disponía:
Biblioteca de la propia institución
Otras bibliotecas del entorno más inmediato y
algunas “grandes” bibliotecas.
Monografías
Revistas (en papel)
6
8. LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
Con internet, se consigue al
acceso, potencial, a miles de recursos de
información de todo el mundo, algunos de
pago, pero muchos gratuitos.
Enel investigador genera:
Presión por acceder a “toda” la información
sobre el tema de estudio.
8
12. BUSCADORES ACADÉMICOS: : ¿QUÉ
BUSCADORES ACADÉMICOS
PODEMOS ENCONTRAR?
¿QUIÉN PRODUCE LOS DOCUMENTOS?
Páginas web (html) y documentos de todo tipo
(.doc, pdf, etc.)
Artículos publicados en revistas (open access o por
subscripción)
Trabajos académicos (tesis, tesinas, proyectos de
investigación, etc.)
Documentación jurídica
(sentencias, casos, artículos...)
Patentes
12
Libros
Referencias
13. BUSCADORES ACADÉMICOS:
¿QUIÉN PRODUCE LOS DOCUMENTOS?
Universidades (.edu)
Centros de investigación (NASA, CSIC, etc.)
Gobiernos (webs relacionadas con ciencia y
tecnología)
Editoriales académicas
Bibliotecas
Repositorios digitales
13
14. BUSCADORES ACADÉMICOS: ¿QUÉ ACCESO
TENEMOS A LOS DOCUMENTOS?
Gratuito
Gratuito,si formas parte de un campus
universitario
Depago, cuando la revista no está subscrita
por la universidad
14
Referencias
16. GOOGLE SCHOLAR
Características:
Contenidos: todo tipo de documentos
Análisis de citas
Opciones de navegación
Opciones para localizar referencias
Exportación de referencias
16
19. SCIRUS
Características
Contenidos: todo tipo de documentos, excepto
referencias
Texto completo de todos los documentos
Possibilidades de búsqueda
Opciones de exportación de los resultados
19
21. SCIENCE RESEARCH
Características:
Contenidos: todo tipo de documentos, excepto
patentes
Visualitzación de los resultados
Opciones de ordenación de los resultados
21
22. VOLUMEN DE INFORMACIÓN EN LOS BUSCADORES
ACADÉMICOS
Una prueba: “Media convergence”
Google Scholar: 6.450 resultados
Scirus: 15.460 resultados
Science Research: 1.016 resultados
Microsoft Acedemic Research: 80 resultados 22
23. VOLUMEN DE INFORMACIÓN EN LOS BUSCADORES
ACADÉMICOS
Una prueba: “Media convergence” y limitación de
resultados (Autor:Jenkins).
Google Scholar: 31 resultados
Scirus: 3 resultados
Science Research: 539 resultados
23
Microsoft Acedemic Research: 1 resultados
24. LOS BUSCADORES ACADÉMICOS: ALGUNAS
CONCLUSIONES
Fácil y rápido acceso a la información
Recopilan,parcialmente, los mismos documentos
que las bases de datos académicas
comerciales, pero en proporciones
dispares, según las especialidades.
Limitaciones en las posibilidades de búsqueda
Importantes, de consulta obligada, pero no 24
substituyen las bases de datos académicas.