1. Antonio Moreno Benito
Alberto Mezcua Hidalgo
Alberto Hortelano Plaza
Vicente Valverde Fuentes
María Menchén Rubio

2.  1. VALORES DEL DEPORTE TRANSMISIBLES A
LA SOCIEDAD
 2. EL DEPORTE COMO VALOR EDUCATIVO
 3. DEPORTE COMO ELEMENTO
SOCIABILIZADOR
 4. CRÍTICAS HACIA EL DEPORTE EN EDAD
ESCOLAR
 5. VENTAJAS E INCONVENIENTES DEL
ENTRENAMIENTO DEPORTIVO EN EDAD
ESCOLAR
 6. BIBLIOGRAFÍA

4.  DEPORTE
 TRANSMISIÓN DE VALORES
 CONTEXTO CONTROLADO

5.  Contexto de la práctica deportiva un
excelente lugar para el desarrollo de valores
sociales y personales de alumnos.
 Interacción entre alumnos que no se da en
otras asignaturas.

6. Intención Fijación de valores
 Si lo que queremos es una adquisición de
valores, no sólo la práctica lo garantiza;
debe existir una intencionalidad y
organización .

7.  Distinguir entre los valores que transmite el
deporte y los que transmite la educación física.
 Valores deportivos positivos como fair play en
contra de nocivos como conseguir el éxito por
encima de todo (Gutiérrez, 1995)
 Según Gómez Rijo (2003) los valores que
transmite la educación física presentes en la
sociedad son:

8.  TOLERANCIA
 Aceptación de las distintas actitudes,
opiniones y conductas de los compañeros sin
mostrar prejuicios.

9.  INTEGRACIÓN
 Inclusión de todos los alumnos sin distinción,
de raza, género, religión, clase social o
capacidad, de tal forma que se considere
todo como un todo homogéneo.

10.  SOLIRADIDAD
 Incorporación desinteresada de algunos
alumnos a un grupo para conseguir una
causa común.

11.  COOPERACIÓN
 Actuación conjunta de todos los alumnos o
grupo para obtener un objetivo común.

12.  AUTONOMÍA
 Independencia del alumno en su
comportamiento.

13.  PARTICIPACIÓN
 Realización de la tarea propuesta.

14.  IGUALDAD
 Oportunidad de acceder a cualquier situación
con las mismas condiciones.

15.  HONESTIDAD
 http://www.youtube.com/watch?v=TJBRg1jA
7AQ&NR=1&feature=endscreen

17.  Pierre Parlebas (1988) define el deporte como “una n
motriz de n reglada e institucionalizada"
 Consejo de Europa en la Carta Europea del Deporte (1992,
citado en Martos, 2002) se entiende por Deporte como “todo
tipo de actividades sicas que, mediante una n,
organizada o de otro tipo, tengan por finalidad la n
o la mejora de la n sica o quica, el desarrollo
de las relaciones sociales o el logro de resultados en
competiciones de todos los niveles”.
 ndez Moreno (1994) dice que “el deporte es una
n motriz, dica, de n reglada e
institucionalizada”.
 El diccionario de la Real Academia de la Legua ola
(2004), se aproxima al rmino indicando que es una “actividad
sica, ejercida como juego o n, cuya ctica
supone entrenamiento y n a normas”.

18.  DEPORTE COMO
FENÓMENO CULTURAL
UNIVERSAL
 PAREDES (2003):
JUEGO Y DEPORTE
 VELÁZQUEZ (2001):
DEPORTE Y CLASES
SOCIALES

19.  LENGUAJE UNIVERSAL
 INTEGRADOR
 CULTURAL

20. cticamente en todas las
civilizaciones, el concepto de
actividad sica y deporte ha
ido paralelo a las costumbres
educativas y sociales, como
vehículo de los contenidos
que a la sociedad le ha
interesado transmitir.

21. El deporte es uno de los medios de los que
dispone la Educación Física para
proporcionar al alumno la educación
integral. Para que el deporte sea educativo
debe incidir en el alumno sobre tres aspectos
fundamentales: Para que el deporte
sea educativo se debe
 Aspectos psicomotrices: desarrollar
mecanismos de percepción, decisión y
utilizar una pedagogía
ejecución. constructivista que
 Aspectos cognitivos: desarrollar la centra su importancia
capacidad de observación, comprensión,
análisis, reflexión, etcétera. en el proceso
 Aspectos afectivos-sociales: desarrollar la
sociabilidad, respeto y la cooperación.

22. UNIVERSALIDAD DEBIDO A LA
COMPETICIÓN
Romero (2004), destaca la n del
deporte hacia planteamientos s
flexibles y abiertos generando la
apertura de tres as deportivas bien
diferenciadas:
 Deporte para todos como el deporte
ligado a la actividad sica saludable,
n, ocio, tiempo libre,
n....
 Deporte rendimiento orientado hacia
la n y perfectamente
institucionalizado.
 Deporte culo orientado al
entretenimiento y a la n
blica que entiende al deporte como
meno de masas y n.

23.  Carácter más abierto: que la participación no se establezca por niveles de
habilidad u otros criterios discriminatorios.
 Contiene intenciones educativas: desarrolla capacidades motrices,
cognitivas y afectivo-sociales.
 No se incide sobre el resultado sino sobre experiencias y vivencias
corporales (pedagogía constructivista).
 Que se desarrolle en un marco general: en el que se busque la participación,
creatividad, diversión, bienestar, etcétera.
 Que puedan modificarse o negociarse las condiciones del juego.
 Se favorezcan actitudes de cooperación frente a las de competición: evitar
el individualismo y fomentar la colaboración para conseguir un fin común.
 Que fomente la actitud crítica ante los fenómenos socioculturales
asociados al deporte en nuestra sociedad.
 Que se recuperen las prácticas alternativas o deportes tradicionales de
cada zona.
 Se trata de acceder a las diferentes prácticas deportivas a fin de que los
alumnos adquieran una conciencia crítica respecto a cada práctica y puedan
escoger las que más coincidan con sus intereses, capacidades y medios.

24. La competición debe ser entendida como un medio de motivación y
superación de uno mismo. Como integrante del deporte no puede dejarse
fuera del deporte educativo. Pero para que se realice de manera adecuada se
han de tener en cuenta una serie de aspectos:
 Tener cuidado con la aplicación de competiciones no sólo por razones fisio-
biológicas, sino también psico-pedagógicas.
 Tener en cuenta el grado biológico del esfuerzo y la dosificación del
mismo.
 Debe participar cualquier persona que lo desee.
 La edad de comienzo dependerá de: Nivel de exigencia de la misma; edad de
inicio con cierto nivel de exigencia, entre 9 y 10 años; en edades más
tempranas se hará competición más informal; se deben limitar las
competiciones especialmente cuando se origina el empujón del crecimiento
puberal.
Otro hecho que afianza que la competición debe estar presente (con carácter
educativo), es que el sistema educativo pretende acoplar el contexto
educativo al contexto social, y todos sabemos lo presente que está la
competición en todos los ámbitos de la sociedad.

25. Para que nos sirva como medio de aprendizaje,
debe quedarnos claro desde el principio que este
deporte escolar debemos entenderlo siempre
desde un punto de vista formativo.
Siguiendo a zquez (1995), el deporte
educativo “constituye una verdadera
actividad cultural que permite una n
sica, y luego, una n continua a
s del movimiento” y esta forma de deporte
propone una squeda de metas s
educativas y gicas aplicadas al deporte
de n, y se aparta de los aspectos
competitivos del deporte. Por lo tanto, el
objetivo es permitir el desarrollo de las
aptitudes motrices y psicomotrices en
n con los aspectos afectivos,
cognitivos y sociales de la personalidad.

27.  La especie humana grupo en relación
 Socialización
proceso de adaptación de una persona a la
dinámica de una determinada sociedad.
Implica un proceso de ajuste constante a la
dinámica social.

28. DEPORTE s. XX y XXI
acontecimiento cotidiano ya sea en la
práctica, la visión de espectáculos
deportivos o símbolos y signos.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
“El deporte es en la sociedad moderna como
una institución de interrelación entre los
individuos, transmisora de valores sociales”.

29. MORAGAS
 Éxitos deportivos como demostraciones sociales y
reivindicaciones populares.
 Espejo de la sociedad
 Facilidad del deporte para representar procesos de
identificación popular, en ocasiones usados en favor de:
- La clase política dirigente
- La propaganda de los líderes autoritarios (Olimpiada
de Berlín, 1936, o régimen franquista).
Valores sociales del fenómeno olímpico.

30. DEPORTE contribuye:
 interiorización de normas y reglas
 control de las pulsiones y las emociones
 mejorar su voluntad frente a obstáculos
 canalización social de la agresividad
 trazarse metas elevadas.
Trabajos comunitarios en zonas de alto riesgo (cárceles,
centros de desintoxicación, correccionales, etc.) para
contribuir a la formación de personas marginales que se
encuentran en peligro o predisposición a cometer delitos.

31. JUEGOS PARALÍMPICOS
Discapacitados físicos, psíquicos,
cerebrales y sensoriales
Los atletas paralímpicos son un ejemplo para la
sociedad sobre cómo afrontar y superar las
barreras que te pone la vida.
“El deporte expresa los valores de coraje, éxito e integridad”.

32. “Ser paralímpico tiene hoy en día mucho
que ver con la intercomunicación global, y
al mismo tiempo demuestra en todo el
mundo nuevas aspiraciones de
identificación, aceptación u reconocimiento
de las naciones, grupos e individuos”.
(Landry, 1993)

33. Funciones del deporte en nuestra sociedad Brohm (1982)
El deporte cumple una función sociopolítica, requisito para
ser considerado un fenómeno social y cultural.
◦ Vehículo de identidad: desde la más mínima (club) hasta la mayor
entidad deportiva a nivel nacional (selección) es utilizada por los
ciudadanos como símbolo de identificación local, deportiva o
nacionalista.
◦ Cauce de despolitización: utilizado para desviar la atención sobre
problemas políticos o sociales de cada momento, sirviéndose de
los acontecimientos deportivos para enmascarar problemas.
◦ Papel catártico: hay una gran parte de la sociedad que acude a un
evento deportivo para evadirse y liberar tensiones.
◦ Acción unificadora: el deporte contribuye a la eliminación de
barreras sociales, sirviendo como punto de encuentro y diálogo
entre las distintas clases sociales.

34. Ejemplos de la importancia actual del deporte:
Utilizado para promocionar el turismo en nuestro
país (turismo activo).
Utilizado para proclamar los nacionalismos,
mezclando el deporte con la política (Real Madrid-
Barcelona).
Utilizado para promocionar ropa deportiva y otros
productos a través de deportistas a los que pagan
cantidades astronómicas.

36.  Deforma la personalidad del practicante
◦ Solo estimula algunos aspectos puntuales
◦ Deforma la homogeneidad que debe tener cualquier
actividad educativa

37.  Se enseñan técnicas y tácticas vigentes en
prácticas profesionales.
 Esto no sería malo, el problema es que se da
de lado a los fines educativos.

38.  Son adaptaciones de los deportes
 Tienen en cuenta la morfología de los participantes
 Crítica: los finalidades y formas son iguales que en
los deportes

39.  Insuficientes las adaptaciones del reglamento
para la iniciación
 Problemas de transferencia al deporte en sí
(desconcierto pedagógico)
 Poco tiempo para practicar muchos
contenidos. (el profesional tiene todo el
tiempo mientras que en el colegio el tiempo
es reducido)

40.  El fin justifica los medios.
◦ prisas por dar todo el contenido desatendiendo
todo lo demás
 Todos los alumnos reciben la misma práctica
◦ Falta individualización en el trabajo

42.  “lo importante es participar”
◦ Competiciones multitudinarias
 Encarecimiento actividades
 Masificación con graves problemas
 Falta de instalaciones
 Muchas competiciones en escasos horarios

43.  Debido a las reglas no pueden dar gusto a
todas sus necesidades
 No pueden participar en todas las actividades
que desean
 Competiciones importantes coinciden con
exámenes

44.  Ven a su hijo como campeón, atosigan al
entrenador o al propio hijo
 Falta de apoyo frente
al deporte
 Ven el deporte como
perdida de tiempo para
los estudios

46.  Los entrenadores lo atribuyen a:
◦ Estudios
◦ Compañias
◦ Etc
 Marc Durand (1988): Principales causas de
abandono
◦ Falta de competencia
◦ Falta de atracción por la actividad

48.  Beneficios físicos:
◦ Aumenta la actividad y la calidad a los
movimientos del niño
◦ Descarta los riesgos derivados del sedentarismo
◦ Desarrolla capacidades motoras

49.  Beneficios físicos:
◦ Sienta las bases para el posterior aprendizaje de
técnicas más complejas
◦ Favorece el crecimiento de huesos y músculos
◦ Influye en la corrección de posibles defectos
físicos

50.  Beneficios psíquicos y sociales:
◦ Favorece la integración en la sociedad y la relación
con los compañeros
◦ Enseña valores positivos como el compañerismo o
el respeto al rival
◦ Fomenta la creación y aceptación de normas y
hábitos

51.  Riesgos físicos
Problemas físicos derivados
de actividad física
inadecuada a la edad:
sobrecarga muscular y ósea
◦ Entrenamiento llevado al
extremo: Cambios en
metabolismo  retardo
del crecimiento,
menstruación…

52.  Riesgos psicológicos
◦ Presión excesiva al buscar el rendimiento del niño
(padres/entrenadores)
 Demasiado tiempo dedicado al entrenamiento
 Problemas académicos
 Abandono de prácticas propias de la edad
◦ Exceso de responsabilidad en competición que
puede derivar en el abandono de la práctica
deportiva

53.  El entrenamiento en la edad escolar es algo
positivo siempre y cuando se oriente hacia el
desarrollo físico y psicológico del niño
 La búsqueda del rendimiento o
especialización del niño debe aparecer de
manera más tardía
 El deporte en edad escolar no es sólo un
importante socializador, sino que favorece la
educación mediante la creación y desarrollo
de valores

54.  http://www.fundacionasciende.com/publicaciones-de-fundacion-
asciende/reportajes/162-el-deporte-como-medio-de-desarrollo-social
 http://redesformacion.jccm.es/aula_abierta/contenido/97/387/2960/EF_U4
_T1/12_el_deporte_como_fenmeno_social.html
http://www.uba.ar/extension/barrios/contenidos.php?id=22&idp=19
 http://www.praxiologiamotriz.inefc.es/PDF/Sociologia_03.pdf
 http://cienciadeporte.eweb.unex.es/congreso/00%20cac/AF/2integracion.pd
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 http://www.educacionmotriz.org/articulos/art-valeducdepseirul-lo.htm#2
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 http://www.oei.es/noticias/spip.php?article3250

55.  http://www.educacionmotriz.org/articulos/art-valeducdepseirul-
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 http://www.revistaeducacion.mec.es/re335/re335_03.pdf
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 http://www.monografias.com/trabajos40/deporte-grecia-
antigua/deporte-grecia-antigua.shtml
 http://redesformacion.jccm.es/aula_abierta/contenido/97/387/296
0/EF_U4_T1/13_el_deporte_como_medio_educativo.html
 http://emasf.webcindario.com/El_Deporte_como_elemento_educativ
o_en_EF.pdf