Valores

UAM,[object Object],Ciencias de la Actividad Física y el Deporte,[object Object],Iniciación deportiva,[object Object],Curso 2009/2010,[object Object],Valoresen la Iniciación Deportiva,[object Object],Luis Adrián Pérez Dominguez,[object Object]

1. Introducción,[object Object],1.1 El concepto de Iniciación Deportiva,[object Object],Aprendizaje de los aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios de una o varias habilidades deportivas. ,[object Object],Deportes hacia los que se puede orientar la I.D:,[object Object],a) El deporte recreativo,[object Object],b) El deporte competitivo,[object Object],c) El deporte salud,[object Object],d) El deporte educativo,[object Object]

1.2 El concepto de valor,[object Object],“Los valores son autoconcepciones que el individuo tiene de sí mismo, de los demás y del resto del mundo, para las cuales elige y actúa de una determinada manera” (Bolívar, 1992: 96).,[object Object],Algunos rasgos característicos de los valores:,[object Object],Proyectos ideales de comportarse y existir que el ser humano aprecia, desea y busca.,[object Object],Opciones personales que se adquieren desde las posibilidades activas de la voluntad.,[object Object],Creencias que se integran en la estructura del conocimiento.,[object Object],Características de la acción humana que mueven la conducta, orientan la vida y marcan la personalidad.,[object Object]

2. Desarrollo,[object Object],2.1 La iniciación deportiva como transmisor de valores,[object Object],La iniciación deportiva reconoce los siguientes valores:,[object Object],A) Valor didáctico:,[object Object],El juego de iniciación deportiva brinda al alumno la oportunidad inmediata de “jugar el juego”. Con el juego de iniciación se mantiene el interés por la práctica de destrezas y de habilidades.,[object Object]

B) El valor sociabilizador,[object Object], El juego de iniciación fomenta el trabajo colectivo en el que son elementos cotidianos la cooperación, la aceptación, la discusión y la resolución de problemas. ,[object Object], C) El valor agonístico,[object Object],El juego de iniciación es, ante todo competitivo, siendo esa característica fundamental para el aprendizaje progresivo, por cuanto despierta la motivación de los alumnos y los incita al progreso técnico y táctico.,[object Object]

D) El valor formativo,[object Object],El juego de iniciación fomenta hábitos de aseo, de puntualidad, de ejercitación corporal... Además, proporciona conocimientos sobre las reglas, los fundamentos y los sistemas de juego de diversos deportes.,[object Object],E) El valor recreativo,[object Object],El juego de iniciación deportiva escolar es alegre, animado y divertido durante las sesiones de práctica, pero no se lo puede calificar como recreativo, dado que el verdadero valor recreativo se le debe atribuir sólo cuando se lo practica extraescolarmente y durante los ratos libres.,[object Object]

2.2 El valor multicultural de la actividad físico-deportiva en la Iniciación Deportiva ,[object Object],Uno de los valores que se le atribuyen a las prácticas físico-deportivas en la iniciación es su potencialidad en los procesos de integración, en un mundo con movimientos migratorios de países pobres hacia países “avanzados” o desarrollados. ,[object Object],Hoy en día se puede ver como en las clases de primaria conviven niños de diferentes procedencias y culturas.,[object Object]

2.3 Iniciación Deportiva inclusiva de población discapacitada,[object Object],Algunas propuestas generales son las siguientes:,[object Object],Inclusión del alumnado con discapacidad en las clases de educación física escolar de todos los centros educativos, así como en las universidades.,[object Object],Incluir planes de actividad física adaptada desde las organizaciones sanitarias y asistenciales.,[object Object],Solicitar la opinión de las propias personas discapacitadas y de los profesionales que les atienden, a la hora de organizar eventos deportivos y gestionar las instituciones de este ámbito.,[object Object]

2.4 Los valores de los juegos de Iniciación Deportiva,[object Object],2.4.1 ¿Qué son los juegos de Iniciación Deportiva?,[object Object],Se definen como una forma lúdica motriz, esencialmente agónica, cuyo contenido, estructura y propósito permiten la adquisición de ciertas destrezas motrices que, a su vez, sirven de base para las actividades deportivas. ,[object Object],2.4.2 Características de los juegos de I.D:,[object Object],Que tenga su nombre propio.,[object Object],Que tenga reglas mínimas.,[object Object],Que requiera pocos materiales.,[object Object],Que requiera poca organización.,[object Object],Que permita la participación masiva.,[object Object],Que tenga una duración media.,[object Object],Que sea fácil de jugar.,[object Object],Que resulte atractivo.,[object Object],Que admita variaciones.,[object Object]

2.4.3 Valores en los juegos de Iniciación Deportiva,[object Object],La construcción y la consolidación precoz de valores sociales y éticos es una de las principales metas de la iniciación deportiva.,[object Object],Pero con lograr eso no habría que conformarse. Los docentes deberían hacer un esfuerzo especial para formar mejores seres humanos, educando a sus alumnos dentro de una línea ética que les inculque, desde niños, la convicción de rechazar naturalmente, sin reflexión adicional y tal como sucede en un acto reflejo, toda intención y acción antideportivas, tales como las ventajas desleales, las trampas, los dopajes, el soborno y la violencia.,[object Object]

2.5 Fair Play,[object Object],2.5.1 Concepto de Fair Play,[object Object],El concepto de fairplay o juego limpio implica ante todo: ,[object Object],Reconocimiento y respeto por las reglas de juego ,[object Object],Relaciones correctas con el adversario ,[object Object],Mantenimiento de la igualdad de oportunidades para todos ,[object Object],Rechazo de la victoria a cualquier precio ,[object Object],Una actitud digna tanto en la victoria como en la derrota ,[object Object],Compromiso real de dar de sí todo lo posible ,[object Object]

2.6 El profesorado como formador en valores ,[object Object],Toda conducta de un profesor o profesora incidirá en el desarrollo psicológico del receptor y por consiguiente influirá en su formación integral, en su desarrollo personal.,[object Object],Sobre todo en las primeras edades, el/la alumno/a aprende por imitación y el profesor/a, es un modelo para él/ella.,[object Object],Si el profesor constantemente ofrece refuerzos negativos y críticos, siendo poco cordial con el alumnado "torpe" , rápidamente éste aprenderá su propia incompetencia.,[object Object],El refuerzo positivo no solo aumentará la competencia percibida del alumnado, si no que también aprenderá el valor hedonístico de la práctica físico - deportiva.,[object Object]

2.6.1Consideraciones para el docente,[object Object],Permitir que el grupo progrese hacia la competición cooperativa, ayudando en la puesta en práctica de los contenidos procedimentales.,[object Object],Facilitar el conocimiento, la comprensión y el análisis de los elementos socio - afectivos que pueden frenar el avance del grupo.,[object Object],Evitar el establecimiento de diferencias entre los hábiles y los menos hábiles. ,[object Object],Considerar que la A.F. y el deporte, tanto escolar como extracurricular, son habituales, incluyéndolos dentro del estilo de vida.,[object Object],Prestar atención no solo al resultado, también al proceso de aprendizaje. ,[object Object],Concienciarse de que las expectativas que el docente tiene sobre el alumnado influirán sobre el alumnado. ,[object Object],Se evitará la transmisión sistemática de valores, promoviendo la reflexión, ya que en la vida los jóvenes deberán elegir, valorar por sí mismos, y deberán orientarse de forma acertada tanto en su vida personal, como social. ,[object Object]

Conseguir que el alumnado vea a las sesiones de nuestra área no como un medio de demostrar superioridad sobre los demás, evitando que la agresividad sea una cualidad valorada. ,[object Object],Evitar que la competición se equipare con superioridad, ya que no son pocos los que consideran a la victoria dependiente del fracaso de otros. ,[object Object],Ayudar a superar el antagonismo competición y cooperación, a partir del respeto tanto de los compañeros como de la normativa del juego.,[object Object],Creatividad frente estructuras de juego que imitan los valores de una sociedad competitiva como la nuestra, proporcionando más actividades cooperativas que competitivas.,[object Object],Comentar en clase las incidencias acaecidas en los grandes espectáculos deportivos y reflexionar acerca de la repercusión que éstos tienen en los medios de comunicación y su influencia sobre la población. ,[object Object]

Las clases serán el lugar ideal para fomentar la colaboración y solidaridad, respetando no solo la opinión del resto, sino también los diferentes niveles de habilidad existentes. Los conflictos son inherentes a las relaciones humanas y éstas deberán ayudar a clarificar posturas, intereses y valores. El docente solo intervendrá en aquellos en los que no sean capaces de resolverlos por sí mismos. ,[object Object],Evitar planteamientos que favorezcan o permitan cualquier tipo de discriminación, ya sea sexista, racial o física. Para ello será necesario considerar los contenidos típicamente femeninos a un mismo nivel que los masculinos. No olvidemos que la educación mixta supuso la supresión de lo femenino, como forma de acabar con esa discriminación, universalizando el modelo masculino. ,[object Object],Actuar con coherencia, como ya se ha comentado, evitando, por ejemplo, ser intransigentes en un momento y permisivos en otro para la misma situación. ,[object Object],Evitar la infracción de las normas, que por otro lado han de ser definidas con claridad y con la suficiente flexibilidad de acuerdo al nivel del grupo. ,[object Object]

2.7 Los valores en la I.D en Secundaria,[object Object],Conocer y valorar los efectos beneficiosos, riesgos y contradiciones que presenta la práctica habitual y sistemática de la actividad física a lo largo de la vida, en el desarrollo personal y en la mejora de las condiciones de calidad de vida y salud, individual y colectiva.,[object Object],Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la participación en actividades, juegos, y deportes, independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad.,[object Object],Conocer y practicar actividades y modalidades deportivas inidividuales, colectivas y de adversario, aplicando los fundamentos reglamentarios, técnicos y tácticos en situaciones de juego, con progresiva autonomía en su ejecución.,[object Object]

3. Conclusión,[object Object],La práctica deportiva educativa, debe favorecer estilos de vida saludables, aumentar las posibilidades de opción y elección por parte de los niños y jóvenes, partiendo y acrecentando las fortalezas de éstos y manteniendo un alto poder de atracción y retención.,[object Object]

La iniciación deportiva va a suponer el primer contacto de nuestros alumnos con un/os determinado/s deporte/s. Por tanto, van a ser los cimientos, la base sobre la que vamos a "construir” la formación de los deportistas. ,[object Object],En manos de nosotros los educadores está que nuestros alumnos desarrollen una serie de valores positivos a través de la práctica deportiva, en contraposición a aquellos que puedan adquirir a través de los medios.,[object Object]

4. Bibliografía,[object Object],- Valdés Casal, Hiram M. (1998). Personalidad y deporte. Barcelona: INDE publicaciones.,[object Object],- Prat Grau, Maria y Soler Prat, Susanna (2003). Actitudes, valores y normas en la Educación Física y el deporte: reflexiones y propuestas didácticas. Barcelona: INDE publicaciones.,[object Object],-Ruiz Llamas, Guillermo y Cabrera Suárez, Dolores. Los valores en el deporte. Revistaeducación.mec.es,[object Object],-Apuntes de Sociología del deporte. Curso 2009-2010. CAFyd, UAM.,[object Object],- www.efdeportes.com,[object Object]

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