Grupo 5
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El ensayo es un texto breve que analiza y comenta un tema de manera profunda desde la perspectiva personal del autor. Se compone de una introducción, desarrollo y conclusión. El ensayo sirve para dar comentarios sobre un tema científico y ayudar a comprenderlo mejor siguiendo una estructura de tres pasos.
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Grupo 5
El documento define el ensayo como una composición escrita en prosa donde un autor expone su interpretación personal sobre un tema particular a través de opiniones críticas y reflexiones. Explica que la estructura típica de un ensayo incluye una introducción, desarrollo y conclusión, y puede contener puntos de vista, intereses, aversiones del autor y bibliografía.
La función de la narrativa de la educación Equipo 3 sesión 4
Este documento discute la función de la narrativa en la educación. Argumenta que la narrativa puede usarse para construir y dar significado a la realidad, más allá de simplemente describir los hechos. También señala que el aprendizaje de la historia implica habilidades cognitivas como el razonamiento crítico y la inferencia. Finalmente, propone que el currículo escolar debería enfatizar estas habilidades interpretativas y narrativas, para que los estudiantes puedan generar sus propias hipótesis y compartir sus perspectivas a
Auris2
El documento proporciona información biográfica sobre un autor peruano, incluyendo su lugar de nacimiento, ocupaciones como poeta, editor, escritor, pedagogo, cuentista y conferencista, así como detalles sobre algunas de sus publicaciones más destacadas como libros de relatos, poemarios y ensayos sobre estrategias didácticas y redacción científica.
El Ensayo
Este documento presenta información sobre el ensayo como género literario. Explica que el ensayo es un texto en prosa que analiza e interpreta libremente un tema oficial de manera seria y fundamentada, presentando opiniones y argumentos sustentados. Además, identifica diferentes tipos de ensayos como el literario, científico, crítico y argumentativo. Finalmente, brinda detalles sobre el ensayo periodístico y cómo es una variedad poco estudiada dentro del periodismo.
EL ENSAYO
Este documento define el ensayo como una composición breve en prosa que expone de manera no sistemática pero profunda una interpretación personal sobre temas científicos, filosóficos o artísticos. Señala que el ensayo se caracteriza por su brevedad literaria, subjetividad y capacidad de provocar emoción. Su objetivo no es enseñar directamente sino provocar reflexión sobre determinados temas. Finalmente, el documento indica que abordará las partes de un ensayo y sus diferentes tipos.
El ensayo
Este documento describe las características y partes de un ensayo. Un ensayo es un escrito en el que un autor desarrolla sus ideas sobre un tema. Existen varias clases de ensayos, incluyendo ensayos filosóficos, críticos, descriptivos y poéticos. Las partes principales de un ensayo son la introducción, el desarrollo y la conclusión. La introducción explica el tema, el desarrollo presenta las ideas del autor, y la conclusión expresa la aportación final.
Metodo Cientifico
El documento resume conceptos de conocimiento científico según Karl Popper, Imre Lakatos y Paul Feyerabend. Explica la importancia de la ciencia para el progreso humano al permitir modificar la naturaleza y mejorar la calidad de vida. También destaca la necesidad del hombre de conocer la realidad para adaptarse a ella. Finalmente, concluye que la ciencia no es un concepto único sino que está compuesta de múltiples ciencias que estudian objetos desde diferentes perspectivas.
Presentación curso
Este documento presenta un curso de humanidades sobre epistemes y saberes. El curso busca que los estudiantes comprendan la diversidad de conocimientos y desarrollen un pensamiento crítico. Incluye objetivos como conocer debates actuales sobre campos del saber y fomentar el respeto por expresiones del pensamiento científico. El curso explicará fundamentos teóricos de epistemes, saberes y paradigmas actuales a través de actividades como mapas conceptuales, seminarios y resúmenes.
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Este documento resume los tipos de reactivos de evaluación, incluyendo reactivos de completación, respuesta breve y opción múltiple. Explica que los reactivos de completación piden al estudiante que proporcione la respuesta, mientras que los de respuesta breve se responden con una palabra o frase corta. Finalmente, los reactivos de opción múltiple presentan varias opciones de respuesta de las cuales solo una es correcta.
Grupo 18
El documento describe el taller como un instrumento de enseñanza-aprendizaje que permite a los estudiantes intercambiar ideas y recolectar información. Un taller implica eventos de trabajo individual y grupal donde ocurre el intercambio de ideas. Tiene la utilidad de acercar a los estudiantes más a la realidad a través de pasos como actividades introductorias, motivacionales, de observación, expresión, intelectuales y de evaluación.
Grupo 6
La lista de cotejo es una técnica de observación que permite a los maestros identificar comportamientos de los estudiantes con respecto a contenidos, habilidades y actitudes de una asignatura específica mediante preguntas con respuestas de sí o no. La escala de rango evalúa las características de un grupo en un tipo de escala para determinar el grado en que se presenta cada característica.
Grupo 4
Los exámenes de progreso individual ayudan a evaluar el nivel de logro de objetivos de cada alumno e identificar necesidades de modificación en los métodos de enseñanza. También son útiles para explorar aprendizajes simples y complejos. La resolución de problemas es una técnica que consiste en ayudar al alumno a resolver problemas para evaluar sus conocimientos y habilidades.
Grupo 7
La rúbrica de evaluación es una matriz que permite valorar el cumplimiento de un atributo mediante la descripción de los requisitos para cada nivel. Son instrumentos de evaluación auténtica cuando se basan en criterios de la vida real e implican un juicio de valor sobre la calidad del trabajo. Aunque también son escalas ordinarias que destacan el desempeño central en aspectos cualitativos, es posible establecer puntuaciones numéricas.
Grupo 17
El documento describe la técnica de estudio de cuadros sinópticos, la cual consiste en sintetizar los contenidos de un texto de manera organizada y relacionada. Se debe leer primero el texto completo para luego elaborar un cuadro sinóptico con una síntesis clara que resume las ideas principales en una estructura ordenada.
Resumen evaluacion
El documento describe diferentes técnicas y instrumentos de evaluación, incluyendo la observación, encuestas y entrevistas. La observación permite al docente medir el aprendizaje de los estudiantes de manera no estructurada o estructurada. Las encuestas utilizan cuestionarios para obtener información sobre las opiniones de una muestra, mientras que las entrevistas involucran un diálogo planificado entre dos o más personas. Tanto las técnicas como los instrumentos deben adaptarse a las características de los estudiantes para proveer información sobre su
Grupo 10
El documento describe las ventajas del aprendizaje basado en proyectos como metodología de trabajo. El aprendizaje basado en proyectos permite a los estudiantes investigar temas de forma integrada a través de diversas áreas, fomentando la conciencia, el respeto y la empatía. Esta metodología también promueve que los estudiantes realicen sus propias investigaciones.
Grupo 11
El documento describe los elementos clave de un reporte. Explica que un reporte presenta los resultados de alguna actividad de manera escrita y formal. Contiene información recopilada de diferentes fuentes como reportes sumativos y formativos. Los reportes se utilizan para informar y retroalimentar periódicamente la planificación y aplicación de actividades. El documento también enumera los elementos mínimos que debe contener un reporte de investigación, incluyendo la portada, resumen, introducción, marco teórico, propósitos, métodos, resultados, an
Grupo 14
El documento describe la técnica de preguntas de Sócrates, una de las técnicas de enseñanza más antiguas. El propósito de esta técnica es orientar e iniciar el proceso de enseñanza y aprendizaje mediante preguntas que permiten obtener la información más importante de los alumnos y verificar su comprensión.
Grupo 8
El portafolio es una herramienta útil en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permite la autoreflexión y autoevaluación individual del participante sobre la metodología y trabajos aplicados en clase por los maestros.
Grupo 12
El documento describe los mapas mentales como una estrategia en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que los mapas mentales tienen características como la jerarquización, simplicidad y enlaces cruzados, y son agradables a la vista. Además, enumera los pasos para crear un mapa mental como comprender el texto, localizar y subrayar información clave, y establecer relaciones entre los conceptos.
Grupo 2
El documento describe las características de las pruebas objetivas, incluyendo que intentan eliminar la subjetividad, contienen preguntas de respuesta cerrada, y pueden corregirse rápidamente. También discute las ventajas de ser eficientes y representar los objetivos, y las desventajas de no poder evaluar razonamiento o argumentación. Finalmente, recomienda expresar claramente las reglas y usar diversos tipos y cantidades de preguntas al realizar pruebas objetivas.
Silabo evaluacion educativa
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura se imparte en el sexto semestre y tiene una carga horaria de 64 horas. El sílabo describe la información general de la asignatura, los objetivos, las unidades curriculares y su contenido, la metodología, y la forma de evaluación de los estudiantes. La asignatura busca desarrollar en los estudiantes habilidades en la aplicación de diferentes tipos
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