.

1. LA MEMORIA
• Dr. Oscar R. Gamarra
• Lic. Alba Villalba
• Dr. Francisco Oviedo
• Lic. Gustavo Armoa
• Dr. Víctor Martínez
• Abg. Marlene Cáceres
• Lic. Romina Rojas
• Ing. Jorge Ramírez
• Lic. Marcia Carrillo
• Dra. Zulma Ríos
• Lic. Lourdes Domínguez

2. ¿Qué es la memoria?
Hace referencia a una capacidad mental cuya función es codificar, almacenar y
recuperar información. Es decir, nos permite guardar en nuestro interior experiencias
tales como sentimientos, sucesos, imágenes o ideas. En definitiva, cualquier elemento
que pertenece a nuestro pasado. Se trata de una función del cerebro que resulta
esencial para nuestro aprendizaje y, por tanto, para nuestra supervivencia. Gracias a
ella podemos adaptarnos mejor a las necesidades de nuestro entorno.
Desde un punto de vista morfológico, la memoria está estrechamente relacionada con
el hipocampo, pero cabe señalar que son varias las regiones del cerebro que influyen
en el proceso. Resulta interesante mencionar que el significado de las palabras se
almacena en el hemisferio derecho, los recuerdos de la infancia se conservan en el
córtex temporal o que los lóbulos frontales se hacen cargo de la percepción y el
pensamiento.

3. Tipos de memoria
◦ Memoria sensorial: De escasa duración, registra la información a través de los sentidos. Procesa gran cantidad de
estímulos, que permanecen el tiempo necesario para su selección e identificación para su posterior procesamiento.
◦ Memoria a corto plazo: También conocida como operativa o de trabajo. Su capacidad es limitada, pudiendo
retener pocos elementos durante un breve período de tiempo. Este tipo se descompone en cuatro partes: Agenda
visoespacial, Almacén episódico, Bucle fonológico, Sistema ejecutivo.
◦ Memoria a lago plazo: Es la que más tiempo nos permite retener la información. Dentro de esta distinguimos
entre cuatro tipos: Memoria explícita, Memoria semántica, Memoria episódica, Memoria implícita.

4. ¿Cómo trabajar la memoria?
En ocasiones se nos olvidan determinadas cosas como el nombre de una persona o el lugar donde hemos dejado el
móvil. Muchas veces se tratan de meros despistes, pero si la frecuencia de estos hechos aumenta puede ser síntoma de
un deterioro cognitivo. Afortunadamente, podemos mejorar el funcionamiento de nuestra memoria a través del
entrenamiento. Si se ejercita de manera frecuente, es posible potenciarla e incluso prevenir su deterioro.
Existen diferentes ejercicios que permiten entrenar este proceso mental.
◦ La lectura
◦ El ajedrez
◦ Observar fotografías
◦ Los pasatiempos

5. Evaluación y estimulación cognitiva
◦ Acudir a un especialista en caso de padecer un deterioro cognitivo es fundamental. El
profesional pondrá su experiencia a su servicio para encontrar el mejor método para trabajar la
memoria mediante la estimulación cognitiva.
◦ La estimulación cognitiva reúne todas aquellas actividades dirigidas al mantenimiento o mejora
del funcionamiento mental y la ralentización del deterioro a través de diferentes ejercicios con la
ayuda de programas de estimulación. Desde NeuronUP contamos con una gran variedad de
ejercicios de estimulación cognitiva enfocados al entrenamiento de la memoria.
◦ Asociado a la memoria episódica, uno de los ejercicios es «parejas de animales», que consiste en
descubrir las parejas entre un conjunto de cartas boca abajo. Además, permite trabajar la
memoria de trabajo y la atención selectiva. Otra actividad, en este caso relacionada con la
memoria semántica, es «elementos comunes» que se basa en seleccionar una serie de elementos
concretos entre un grupo de estímulos.

6. Aprendizaje fisiológico
El aprendizaje fisiológico se refiere a la adquisición de conocimientos, habilidades o
comportamientos a través de procesos fisiológicos en el cuerpo. Esto implica la
modificación o adaptación de las conexiones neuronales en el cerebro, así como cambios
en otros sistemas fisiológicos del cuerpo que pueden facilitar el aprendizaje.
Algunos ejemplos de procesos fisiológicos involucrados en el aprendizaje incluyen:
Neuroplasticidad, Neurotransmisores, Sistema endocrino Circulación sanguínea, Sistema
nervioso autónomo
El aprendizaje fisiológico implica una variedad de procesos en el cuerpo que están
interrelacionados y que trabajan en conjunto para permitir la adquisición de nuevos
conocimientos y habilidades.

8. Aprendizaje pedagógico
El aprendizaje pedagógico se refiere al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes a
través de métodos y prácticas educativas diseñadas y facilitadas por profesionales de la educación, como
maestros, profesores y educadores. Este enfoque considera tanto los aspectos cognitivos como los
socioemocionales del proceso de aprendizaje, y se centra en la interacción entre el estudiante, el contenido
y el entorno de aprendizaje.
Algunos principios clave del aprendizaje pedagógico incluyen: Planificación y diseño del currículo,
Enseñanza efectiva, Evaluación y retroalimentación, Promoción de un entorno de aprendizaje positivo,
Uso de la tecnología educativa
El aprendizaje pedagógico se centra en la práctica deliberada y reflexiva de la enseñanza, donde los
educadores aplican principios y estrategias educativas para facilitar el aprendizaje significativo y el
desarrollo integral de los estudiantes.

10. Canales de aprendizaje
◦ Visual: Las personas que prefieren el canal visual aprenden mejor a través de
imágenes, gráficos, diagramas y otros elementos visuales. Responden bien a las
presentaciones visuales, como presentaciones de diapositivas, videos, mapas
mentales y dibujos. Tienden a recordar mejor la información cuando la han visto
representada visualmente.

11. Canales de aprendizaje
◦ Auditivo: Las personas que prefieren el canal auditivo aprenden mejor mediante la
escucha y la repetición de información. Aprecian las explicaciones verbales, las
conferencias, los debates y las discusiones grupales. Suelen recordar mejor la
información cuando la han escuchado y discutido en lugar de leerla o verla.

12. Canales de aprendizaje
◦ Kinestésico/táctil: Las personas que prefieren el canal kinestésico o táctil aprenden
mejor a través de la experiencia práctica y la manipulación física de objetos. Les gusta
participar en actividades prácticas, experimentos, simulaciones y proyectos que les
permitan interactuar físicamente con el material de estudio. A menudo recuerdan mejor
la información cuando pueden experimentarla físicamente.

13. Canales de aprendizaje
◦ Es importante destacar que la mayoría de las
personas utilizan una combinación de estos tres
canales de aprendizaje, aunque pueden tener
preferencias más pronunciadas hacia uno o dos de
ellos. Además, el reconocimiento de los canales de
aprendizaje individuales puede ser útil para los
educadores al diseñar actividades de enseñanza que se
adapten a las diferentes necesidades y estilos de
aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, es
importante no limitarse a un solo estilo de enseñanza,
sino proporcionar una variedad de enfoques para
satisfacer las diversas preferencias de aprendizaje en
el aula.

14. Link de la presentación oral:
https://drive.google.com/file/
d/1rmbcmaWqYgfzg82N17ac2kVByfGNPHkh/
view?usp=drivesdk

15. Anexos