Los estilos de aprendizaje por grandes sistemas principales, por rasgos, por dimensiones, el modelo de Kolb, la tipología de alumnos y los tipos de inteligencia.
3. Los estilos de
aprendizaje
Son todos aquellos rasgos
cognitivos y fisiológicos por los
que los alumnos perciben e
interactúan dentro de los
procesos de aprendizaje.
4. Razonamiento
Lenguaje hablado
Lenguaje escrito
Habilidad científica
Habilidad numérica
Control de la mano derecha
Intuición
Imaginación
Sentido artístico
Sentido musical
Percepción tridimensional
Control de la mano izquierda
Hemisferios del cerebro
5. ¿Sabías que el
aprendizaje es un 40%
ambiental y 60%
genético?
Un ambiente estimulante,
que le resulte curioso a un
niño, hará que cualquier
materia que consideramos
“aburrida” se convierta en
una auténtica pasión e
incluso afición favorita.
6. Cada alumno es un mundo y cada situación requiere de un
distinto enfoque a la hora de plasmar los conocimientos
Los alumnos, además de utilizar sus habilidades
cognitivas y metacognitivas cuando están
aprendiendo, deben de ser capaces también de
saber jerarquizar, organizar y ordenar su
aprendizaje.
7. No debemos interpretar las diferentes
técnicas que usa cada persona a la hora de
aprender como estilos de aprendizaje, esas
técnicas o estrategias de aprendizaje que
siguen los individuos a la hora de aprender,
suelen ser estrategias que han ido
adquiriendo, a veces con menor o mayor
eficacia. Los estilos de aprendizaje serían los
modelos teóricos a los que es preferible llegar
dependiendo de cada alumno, no se deben
entender como modelos fijos sino muy
moldeables y cambiables.
8. ¿Sabías que el
aprendizaje en animales
depende en gran
medida de los factores
de placer?
Si un perro realiza una
acción y es premiado
con comida, a ese perro
le gustará esa acción.
Es por esto que fomentar la curiosidad en los alumnos para crear
placer, es una de las mejores armas a la hora de aprender.
9. “El estilo de aprendizaje
se podría considerar como
la manera en la que un
aprendiz comienza a
concentrarse sobre una
información nueva y difícil,
la trata y la retiene”.
Cada persona aprende de diferente
manera, velocidad, curiosidad e
incluso interés que otras. Hay
personas que utilizan como vías de
aprendizaje la audición, lo visual,
entre otros. El aprendizaje es un
conocimiento de cada situación, de
cada persona y de cada entorno que
podamos encontrarnos.
10. El sistema de representación visual
El sistema auditivo
El sistema kinestésico
El sistema lectura/escritura
El sistema multimodal
Los estilos de
aprendizaje por
grandes sistemas
principales
11. Preferencia por contacto visual. No son buenos con textos, pero aprenden
mejor viendo imágenes, vídeos, entre otros.
Suelen ser estudiantes que son buenos dibujando lo que están
aprendiendo.
A veces podemos ver que realizan símbolos en sus apuntes, debido
precisamente a que sienten una ayuda visual extra en su forma de
aprender.
Para este tipo de alumnos que tienen más desarrollado este estilo, una
manera de aprender muy eficaz son con vídeos educativos, sin duda ellos
mismos acabarán encontrándose más cómodos. Son visualmente más
eficaces en este sentido.
El sistema de representación visual
12. Preferencia por contacto auditivo, destaca por tener una preferencia de
aprendizaje basada en escuchar. Por ejemplo, los debates cara a cara en
donde se les fuerza a escuchar, son situaciones muy beneficiosas para este
tipo de alumnos con este estilo de aprendizaje predominante.
Suelen tener una memoria auditiva más desarrollada.
En muchos casos, tienen dificultades con las instrucciones recibidas de
forma escrita.
El sistema auditivo
13. Preferencia por interactuar con el contenido. Por ejemplo, las clases de
laboratorio son las ideales para estas personas.
Otro ejemplo sería aprender a escribir con un teclado, las personas con
este aprendizaje aprenden mejor si interactúan con el contenido.
Necesitan sentir el aprendizaje.
Se dice que estas personas son más lentas aprendiendo, sin embargo esto
no es así, estas personas cuando aprenden, el contenido queda grabado de
forma mucho más profunda y posiblemente nunca se les olvide, sería lo
denominado como memoria muscular.
El sistema kinestésico
14. Preferencia por leer, por escribir apuntes.
Su modo de aprendizaje se basa en leer textos, folletos, largas listas de
detalles, etcétera.
Son personas que necesitan apuntar constantemente.
El sistema lectura/escritura
15. Es un estilo que se basa en tener varios estilos predominantes, mucha
gente posee este tipo de estilo que suele englobar algunas características
de cada uno.
El sistema multimodal
16. Rasgos cognitivos
Se refiere a la forma en la que los estudiantes estructuran los
contenidos, interpretan la información, tratan la información.
Rasgos afectivos
Son aquellos relacionados con la motivación, las
expectativas que cada estudiante tiene consigo mismo,
su actitud en general para aprender.
Rasgos fisiológicos Relacionados con la biología del estudiante.
Los estilos de aprendizaje por rasgos
18. Son personas que tienden a ser muy prácticas, les gusta
resolver situaciones y problemas con procedimientos bien
establecidos.
Se alejan de temas que no estén basados en la realidad, aman
la experimentación en general. Por ejemplo, si queremos
enseñar a un niño qué es la globalización, la entenderá mucho
mejor si está inmerso en ella en esa época de su vida.
Sensoriales
19. Son personas que no les gusta la
memorización o cálculos repetitivos, trabajan
bien con temas abstractos y les gusta
descubrir nuevas y diferentes visiones sobre
determinados temas.
Intuitivos
20. A la hora de aprender, prefieren claramente
que la información llegue a través de
diagramas, imágenes, etc.
Visuales
21. Son personas que recuerdan y aprenden
mejor si la información es oída o escrita.
Verbales
22. Suelen retener mejor la información si el
tema en cuestión es debatido, es aplicado o si
él mismo lo explica a otra persona.
Activos
23. Suelen aprender reflexionando y pensando
profundamente sobre algo, necesitan que la
información pase por diferentes filtros de su
pensamiento antes de darlas por válidas
definitivamente.
Reflexivos
24. Estas personas aprenden de manera paso a
paso, por secuencia, con temas relacionados
unos con otros.
Secuenciales
25. Aprenden con gran rapidez, visualizan todo el
contenido de forma muy objetiva y sobretodo muy
rápida.
El aprendizaje lo estructuran en un “todo” muy
general, aprendiendo muy rápido.
Globales
26. ¿Sabías que
nuestro cerebro
necesita aprender
constantemente?
El cerebro humano si siente
aburrimiento comienza a
deteriorarse. Si nuestro cerebro
no se ejercita a diario, pronto
comenzarán a aparecer todo
tipo de síntomas asociados a un
deterioro cerebral.
28. El modelo de estilos de
aprendizaje creado por
David Kolb distingue cuatro
tipologías de aprendizaje
según la forma en la que las
personas prefieren tratar
con la información de su
entorno.
La capacidad que tienen las
personas para asimilar la
información que les rodea mediante
la observación, el estudio y la
experiencia es conocida como
aprendizaje. Pero esta capacidad de
aprendizaje no es igual en todas las
personas.
29. Características del modelo de Kolb
El psicólogo estadounidense David A. Kolb diseñó en 1984 un modelo sobre estilos
de aprendizaje en el que se teorizaba que existen tres grandes agentes que
modulan los estilos de aprendizaje de cada persona.
Estos tres agentes son la genética, las experiencias vitales y las demandas de
nuestro entorno.
Con el tiempo este modelo se ha convertido en uno de los supuestos acerca del
aprendizaje con más reconocimiento y unos de los más utilizado en nuestros días.
Según el modelo de estilo de aprendizaje desarrollado por Kolb, cuando una
persona quiere aprender algo esta debe procesar y trabajar la información que
recoge.
Para que este procesamiento de la información se realice de manera óptima deben
completarse cuatro fases distintas.
30. Experiencia
concreta
Observación
reflexiva
Conceptualización
abstracta
Experimentación
activa
1. Deben darse lugar las
experiencias inmediatas
y específicas que dan pie
a la observación.
2. La persona reflexiona
acerca de lo que está
observando y elabora
una serie de hipótesis
generales sobre lo que
la información recibida
pueda significar.
3. A continuación, a raíz de
estas hipótesis se forman
los conceptos abstractos
y las generalizaciones.
4. Finalmente, la persona
experimenta o practica
con estos conceptos
en otros contextos o
situaciones.
Fases del modelo de Kolb
31. Estilo activo o divergente
Estilo reflexivo o asimilador
Estilo teórico o convergente
Estilo pragmático o acomodador
La tipología
de alumnos
La realidad es que las personas tienden a especializarse en una o dos de las cuatro fases
que hemos visto. Dado que Kolb advirtió de este hecho, elaboró cuatro tipologías de
alumnos según la forma en la que estos prefieren trabajar la información.
32. Estilo activo
Las personas que usan un estilo activo
improvisan, son animadas, participativas,
protagonistas, creativas.
Son alumnos que se involucran en nuevas
experiencias, no tienen miedo a lo nuevo
que vayan a aprender y se mantienen con
una actitud abierta, entusiasta y activa.
Tienden a actuar primero y pensar después.
33. Estilo activo
Aprenden mejor cuando Aprenden peor cuando
Cuando la actividad les suponga un
desafío.
Les proponen actividades cortas y
concisas.
Cuando se sienten emocionados con
la actividad.
Cuando son actividades a largo plazo.
Tienen un papel pasivo en la
actividad.
Deben asimilar, analizar e interpretar
datos.
Tienen que trabajar en solitario.
34. Estilo reflexivo
Las personas que usan este estilo son
ponderados, analíticos, observadores,
pacientes, prudentes.
Estos alumnos tienden a ser muy analíticos,
piensan en todo tipo de posibles
soluciones, observan cada tema de
diferentes ángulos y meditan cual sería la
mejor opción.
35. Estilo reflexivo
Aprenden mejor cuando Aprenden peor cuando
Cuando pueden observar
detenidamente la información que
les rodea.
Cuando les ofrecen tiempo de
analizar y reflexionar antes de actuar.
Cuando pueden pasar
desapercibidos.
Se les obliga a tener protagonismo o
ser en centro de atención.
Cuando no se les da el tiempo
suficiente para realizar una tarea.
Cuando se les obliga a actuar sin
reflexionar antes.
36. Estilo teórico
Las personas que usan este estilo son
metódicos, lógicos, críticos, disciplinados,
pensadores.
Estos alumnos basan su aprendizaje en
pensar de forma secuencial y paso a paso,
siguiendo las observaciones basadas en las
teorías.
37. Estilo teórico
Aprenden mejor cuando Aprenden peor cuando
Les presentan modelos objetivos,
teorías y sistemas.
Cuando la actividad supone un
desafío.
Cuando pueden investigar y rastrear
información.
Se les presentan actividades
imprecisas, confusas o inciertas.
Actividades muy subjetivas o
emocionales.
Cuando les tienen que trabajar sin un
marco teórico de referencia.
38. Estilo pragmático
Las personas que usan este estilo son
experimentales, realistas, eficaces,
objetivas, concretas.
Estos alumnos basan su aprendizaje
probando ideas, comparando tesis y
sobretodo basándose en la mayor realidad
posible, dejando de lado conclusiones
abstractas.
39. Estilo pragmático
Aprenden mejor cuando Aprenden peor cuando
Se les ofrecen actividades en las que
puedan relacionar las teorías con
situaciones prácticas.
Cuando pueden observar cómo se
realiza una actividad.
Cuando pueden poner en práctica lo
que deben aprender.
Cuando se presentan actividades
abstractas que no se relacionan con la
realidad.
Cuando la actividad no tiene una
finalidad establecida.
Cuando no pueden relacionar la
información con situaciones prácticas.
42. Howard Gardner y sus colaboradores de la prestigiosa Universidad
de Harvard advirtieron que la inteligencia académica (la obtención
de titulaciones y méritos educativos; el expediente académico)
no es un factor decisivo para conocer la inteligencia de una persona.
Un buen ejemplo de esta idea se observa
en personas que, a pesar de obtener
excelentes calificaciones académicas,
presentan problemas importantes para
relacionarse con otras personas o para
manejar otras facetas de su vida.
no es un factor decisivo para conocer la inteligencia de una persona.
43. Gardner y sus colaboradores podrían
afirmar que Stephen Hawking no poseía
una mayor inteligencia que Leo Messi,
sino que cada uno de ellos ha desarrollado
un tipo de inteligencia diferente.
