Guía 1 -9 ( Ciclo 6).pdf

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
“CRISTO REY”
GUIA AUTODESARROLLABLE
GUIA #1
II. TEMA: TEORIA DE LA COMUNICACIÓN (LA SOCIOLINGUISTICA)
III. CONTENIDO TEMATICO:
Sociolingüística. Campo científico que compete a la lingüística y la sociología. Definiéndose como el
estudio de la influencia de la sociedad en el lenguaje, incluyendo las normas culturales, las expectativas
y el contexto en que se mueven los hablantes.
La utilización de esas variedades lingüísticas puede ser utilizada para categorizar a los individuos en
clase social, clases sociales o socioeconómicas, aunque el mismo individuo puede utilizar diferentes
variedades de la lengua de acuerdo con la situación social y el contexto en que tenga lugar la
interacción.
La sociolingüística estudia los factores de la lengua y los pone de manifiesto con otro tipo de factores
sociales como el plano económico, la posición social que ocupa una persona, el genéro, el nivel
educativo de una persona, los valores que ha recibido por parte de sus padres, el estatus, la profesión
que tiene...
Desde este punto de vista, la sociolingüística también analiza el plano de la comunicación humana
analizando el entorno concreto en el que está integrada esa persona ya que la lengua tiene variaciones
concretas.
El entorno y el impacto en la persona
De este modo, se tiene en cuenta que la lengua, lejos de ser un factor abstracto, tiene una influencia
directa a modo de causa y efecto con distintos ámbitos de la vida de una persona. Esta disciplina tiene
tanto una versión teórica como una parte práctica. En el estudio de la sociolingüística no solo se estudia
a la persona en sí misma sino también, el entorno externo en el que vive una persona.
La importancia de la lengua en la vida
El uso de la lengua es tan inherente al ser humano que la sociolingüística, como ciencia que se centra
en el estudio de la lengua, también ofrece un conocimiento añadido sobre el ser humano. La influencia
de la sociedad en el lenguaje es muy elevada. Esta influencia remite a las normas culturales referentes
a cada idioma, las expectativas y el contexto en el que interactúan los hablantes de una forma
constante.
También se tiene en cuenta la procedencia del sujeto como un factor de influencia. Por ejemplo, no es
lo mismo que una persona haya nacido en un pueblo muy pequeño a que haya nacido en una gran
ciudad. Otro factor que también puede tener influencia es la religión que tiene la persona. De este
modo, se analizan las costumbres de comunicación del hablante como ser humano integrado en el
entorno concreto en el que está.
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA
CASTELLANA
NIVEL:MEDIA
DOCENTE: RAUL CUISMAN ROSADO JORNADA:
NOCTURNA
GRADO: Ciclo 6
PERIODO: PRIMERO FECHA DE: A:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

“CRISTO REY”
Las lenguas son sistemas de elementos organizados a partir de ciertos criterios consensuados y
difundidos por instituciones competentes. Ahora bien, dichos sistemas no son entidades fijas y
cerradas, sino realidades variables que están sujetas a los usos complejos, diversos y creativos de sus
hablantes. Además, toda lengua es una realidad geopolítica: determinada comunidad la erige como
idioma oficial en un territorio que, a su vez, nunca es del todo homogéneo. En efecto, es la
heterogeneidad el concepto que más se acerca a la caracterización de las comunidades lingüísticas.
¿Alguna vez has escuchado, por ejemplo, personas que hablan tu mismo idioma, pero con diferencias
de entonación o léxico que te resultan poco comunes y difíciles de comprender? Pues bien, en tales
casos, has estado en presencia de un dialecto. En esta oportunidad, te invitamos a profundizar en las
variantes dialectales de Colombia.
¿Qué es un dialecto?
Un dialecto es una variedad lingüística característica de la lengua utilizada por una comunidad de
usuarios determinada. En general, los dialectos se pueden determinar según tres aspectos:
1.Su derivación de una lengua; es decir, surge de un idioma oficial (el castellano, por ejemplo) sobre el
que efectúa variantes en la forma de las palabras, en la pronunciación, etc.
2.Su uso en contextos geográficos o culturales específicos, donde se encuentran los usuarios de la
lengua en cuestión aplicando las variedades que les son propias.
3.Uso de expresiones y modalizaciones del habla particulares a la hora de comunicar enunciados o
ideas. Características expresivas que diferencian a una comunidad de otra; este aspecto implica
contextos culturales, sociales y políticos que determinan la manera en la que se han relacionado los
individuos de la comunidad, históricamente.
Dialectos en el castellano
Ten en cuenta que, de acuerdo con el primer aspecto, el castellano puede ser un dialecto del latín (lo
que lo ubicaría como superdialecto en relación con los usos de la lengua en distintos lugares del mundo:
en este caso, por ejemplo, Chile, México, Colombia, España, etc.). Es decir que un uso constante de
una variedad lingüística se puede generalizar a tal punto que se convierta en una lengua. Sin embargo,
los dialectos no tienen gramática, ni vocabulario que les permita constituir un léxico trascendental.
En este sentido, un dialecto puede valerse de las posibilidades de combinación que proporciona la
gramática de una lengua, así como crear o usar palabras en un vocabulario común y, lo que suele ser
frecuente, alterar la lengua en el plano fonético, ya que el dialecto no implica que la regulación de la
correcta escritura de las palabras se altere.
Características de la lengua castellana en Colombia
El castellano se suele clasificar en dos márgenes geográficos: el llamado centroseptentrional (de
montaña, de climas templados, que en Latinoamérica se relaciona con la cordillera de los Andes y que
suele corresponder con las descripciones de la gramática y ortografía castellanas) y el meridional (que
señala las islas y tierras bajas, de climas cálidos).
Las características del dialecto centroseptentrional son similares a las regiones costeras del sur de
España, de donde provenía la mayoría de los primeros colonizadores. Fonéticamente estos dialectos
se caracterizan por:

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1.Aspiración de la “s”; por lo que la expresión “¿Cómo estás?” sonaría / ¿Cómo ehtáh?/ . Esta
característica la comparten en Colombia las regiones del Caribe y del Pacífico.
2.En el Pacífico, se suele cambiar la “d” por “r”; por ejemplo, palabras como “cansado” o “todo”, sonarían
/cansaro/ y /toro/, respectivamente.
Otras características de la lengua castellana en Colombia
Además de los usos propios de las dos zonas geográficas, en general el castellano colombiano tiene
las siguientes características:
Morfológicas
Es usual el tratamiento de “usted” en registros formales de la lengua en el oriente y nororiente del país,
y en las regiones cundiboyacenses, incluida Bogotá (capital). En el caso de la región paisa y
vallecaucana, se usa el “voseo”, aunque también pervive el “tuteo”, que es ampliamente utilizado en la
costa.
Fonológicas
En América, las letras “c”, “s” y “z” antes de las vocales “e” o “i” se pronuncian de la misma manera,
como /s/ , bajo el fenómeno llamado “seseo”. Como el caso del seseo, el sonido de la “ll”, cercano al
latín que pronuncia separada cada letra (/gal-lina/ , por ejemplo), se pronuncia como /y/ ; por ejemplo:
“llavero” (/yavero/ ), “yuca”, “camello”, etc. Lo mismo ocurre con las letras “v” y “b”, que suenan
indistintamente como /b/.
Dialectos andinos
De acuerdo con lo anterior, los dialectos andinos en Colombia serían:
1.Paisa: geográficamente, el dialecto hablado en los departamentos de Antioquia, Caldas y Risaralda,
relacionados por la influencia histórica de la llamada “colonización paisa” (proceso de exploración y
expansión de los agricultores cafeteros de Antioquia que descendieron hacia el sur del país por los
terrenos que hoy conforman Risaralda, Caldas y Quindío); incluso se puede hallar una similitud fonética
con Cali, la capital del departamento del Valle del Cauca.
2.Cachaco o rolo: presente en Bogotá y sus alrededores.
3.Cundiboyacense: regiones campesinas de Cundinamarca y Boyacá.
4.Pastuso (relacionado con los serranos de la Cordillera de los Andes): en el departamento de Nariño,
al sur del país, en la frontera con Ecuador.
Dialectos costeños
Por su parte, los dialectos costeños serían:
5.Guajiro: de la zona Norte del país, que guarda cercana relación con Venezuela.

“CRISTO REY”
6.Costeño: propio de la costa caribe colombiana, por los departamentos de Atlántico, Magdalena,
Cesar, Sucre, Córdoba y Bolívar (algunas diferencias entre el dialecto costeño y guajiro dependen de
la expresividad, más que de la fonetización).
7.Pacífico: especialmente las culturas afrodescendientes del departamento del Chocó.
8.Santandereano: al nororiente del país, cercano al sur occidente de Venezuela.
9.Opita: por los departamentos de Santander y Tolima.
10.Llanero: para los departamentos del Meta, Orinoquia, Casanare y Vichada.
11.Valluno: por los departamentos del Cauca y Valle del Cauca.
12.Amazónico: para la zona sur del país, relacionado con las culturas indígenas amazónicas.
Recuerda que...
Las variantes dialectales en Colombia se pueden clasificar en dos zonas generales, la andina y la
costeña. Esta clasificación se relaciona con las variables de la lengua castellana en España que
corresponden a la centroseptentrional y la meridional, respectivamente. Esta relación está
caracterizada por varios factores culturales, sociales, políticos y geográficos.
Ten en cuenta que, por la misma cercanía geográfica y cultural, una región puede tener similitudes
dialectales con otra, así como ocurrió con el fenómeno de la colonización paisa o como sucede con la
relación entre el castellano y las lenguas indígenas del país.
NOTA: Recuerda seguir las indicaciones del docente, consultar otras fuentes, trabajar de manera
autónoma y por sobretodo de forma honesta.
Las actividades de esta guía deben desarrollarse en el cuaderno de castellano y una vez
desarrolladas deben enviarse foto, a través de los siguientes medios:
Correo electrónico:raulcuisman2016@gmail.com.
Classroom APP: (vía WhatsApp se les entregaran los códigos de acceso)
Wattsapp: 3242075311
UNICAMENTE se reciben actividades y se interactúa con los estudiantes en las fechas y
horarios establecidos por la Institución.

“CRISTO REY”
IV. ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR EL ESTUDIANTE: completa la siguiente sopa de letras.

“CRISTO REY”
1. De acuerdo a la anterior lectura completa la siguiente sopa de letras que contiene términos o
palabras relacionadas con la sociolingüística:
2. De acuerdo al documento y su contenido, responde las siguientes preguntas:
a. ¿Qué es la Sociolingüística?
b. ¿Para qué sirven las variantes lingüísticas?
c. Explica: ¿cómo se clasifican las variantes dialectales en Colombia?
d. Menciona las características y ubicación geográfica de cada uno de los dialectos Costeños y Andinos.
e. Elabora un mapa mental con la información contenido en el marco teórico de esta guía de trabajo.
RAÚL CUISMAN. R
LENGUA CASTELLANA

“CRISTO REY”
GUIA #02
I. Introducción y recomendaciones: La siguiente guía se desarrollará como parte del proceso
académico del primer periodo y cuatro guías para el primer período
II. Objetivo de aprendizaje: Identificar los conceptos de lenguaje, lengua y habla; además
de sus características particulares.
III. Tema: LENGUAJE, LENGUA Y HABLA
IV. Desarrollo temático:
Lo incomprensible
Primero está la lengua que uno habla, la lengua universal y perfecta con la que puede hacerse entender,
y realmente lo entienden, porque todavía no hay extraños. Es el estadio infantil del lenguaje, y del
mundo al mismo tiempo; dentro de ese mundo transparente, la comunicación tiene un máximo de
eficacia, al precio de ser un mundo unipersonal. La infancia es siempre la infancia de un solo niño. Para
que haya otro, debe haber una triangulación con un adulto, o con el tiempo. No es un mundo pequeño,
porque es todo el mundo. Sus dimensiones están neutralizadas, porque no hay perspectiva con la que
medirlas. Es un mundo totalmente lleno de lenguaje; no quedan vacíos con los que crear una
perspectiva y dar una explicación. Al niño no se le ocurre que puedan no entenderlo, porque su mundo
está ocupado por él mismo, y esa ocupación es su lengua.
César Aira, revista El Malpensante, No. 24, 2000.
El lenguaje
Es común oír hablar del lenguaje de los computadores, de las abejas, de los primates. También se
habla del lenguaje de señas utilizado por los sordomudos. Pero, entonces, ¿qué es un lenguaje?
Del uso cotidiano del término, podemos distinguir dos sentidos amplios y genéricos. El primer sentido
define lenguaje como un sistema de signos utilizado en la comunicación, es el caso del lenguaje
computacional o el de las abejas. En este sentido, el lenguaje no es algo exclusivo del hombre,
cualquier entidad que utilice un sistema organizado y convencionalizado para comunicarse poseerá un
lenguaje. ¿Consideras que los animales se comunican entre sí? Entonces, ¿poseen lenguaje?
El segundo sentido, y el más generalizado, se refiere a la capacidad o facultad humana de poderse
comunicar. Para Saussure, padre de la lingüística, el lenguaje es la suma de la lengua y el habla. Es
decir, e habla es la realización de un sistema de signos (lengua), producto de la capacidad del hombre,
para comunicarse (lenguaje).

“CRISTO REY”
La lengua
Así las cosas, en el ámbito humano, podríamos entender el lenguaje como la capacidad o facultad de
comunicarse, es decir, la posibilidad que tiene el hombre de construir un sistema de signos
convencionales que permiten la comunicación.
Por su parte, la lengua es una parte determinada del lenguaje, es el conjunto de convenciones
necesarias, adoptadas por el hombre, para permitir la comunicación. Piensa, por ejemplo, en una
analogía con la música. El lenguaje es la capacidad del hombre para crear música, y la lengua es la
creación musical, es decir, el sistema de signos y convenciones que permiten la comunicación de ésta.
Hasta el momento, hemos definido la lengua como un conjunto de elementos significativos y señales
convencionalizadas, así como de reglas combinatorias con cuya realización pueden expresarse
pensamientos, emociones y deseos. Pero ¿en qué consiste el carácter convencional de la lengua?
Entender la lengua como un sistema de signos no resulta complicado, pues el carácter convencional
consiste en la aceptación por más de un individuo de dicho sistema. En otras palabras, la lengua es un
producto de la interacción social, y en esta interacción social radica lo convencional de ella. Por
convencional podemos entender el producto de un acuerdo establecido por una serie de tradiciones
que un grupo social acepta.
Así que en el lenguaje se pueden distinguir; dos aspectos constitutivos: uno individual y uno social. El
aspecto social es lo que hemos denominado lengua, el aspecto individual es lo que llamaremos habla.
Si decimos que la lengua es el conjunto de signos o sistema de signos que nos permiten efectuar una
interacción comunitaria, esto no significa que la aplicación de ésta sea la lengua.
Retomemos nuestra analogía con la música. El lenguaje será la capacidad musical humana; la lengua,
la pieza musical como tal, y el habla, la ejecución de dicha pieza.
La ejecución de una pieza musical puede variar según la habilidad del músico, el estilo, las intenciones,
el énfasis. Sin embargo, las faltas o alteraciones que se puedan producir por parte de los músicos no
comprometen la realidad de la pieza musical, así mismo ocurre con las alteraciones de distinta índole
que se producen en el habla.
El habla
Ahora bien, por habla podemos entender la capacidad de realización de la lengua en un contexto
espacio- temporal, entre interlocutores identificabas y con una intención expresiva determinada, donde
se manifiesta, por tanto, la creatividad individual y el dinamismo histórico de los cambios. El habla
presupone la lengua, pero ésta no presupone el habla.
Ya mencionamos que en el acto de interactuar por medio del lenguaje se distingue una parte social y
una parte individual. De esta última surge el habla, producto de la ejecución de la lengua.

“CRISTO REY”
Así, la lengua no es una función del sujeto hablante, es el producto que el individuo percibe
pasivamente. El habla, por el contrario, es un acto individual de voluntad y de inteligencia en el cual el
hablante emplea el código de la lengua con intenciones de expresar algo, y el mecanismo psicofísico
que le permita exteriorizar esas combinaciones.
Dentro del lenguaje, lengua y habla están estrechamente ligados y se suponen recíprocamente. La
lengua es necesaria para que el habla sea inteligible, pero el habla es necesaria para que la lengua se
establezca. Es el habla la que hace evolucionar a la lengua.
En conclusión, la dicotomía lengua-habla consiste en la distinción entre el sistema de símbolos
convencionales alojados en la mente de los individuos (lengua) con carácter social y la realización de
ésta, por parte del individuo, en un contexto espacio-temporal (habla) con un carácter, por ende,
individual.
Actividad del Estudiante:
1. Elabora un resumen del tema en tu cuaderno de Lengua Castellana.
2. Elabora un mapa mental con cada uno de los siguientes temas: habla, legua y lenguaje. (son
en total 3 mapas mentales).
3. Responde las siguientes preguntas de acuerdo con el contenido de esta guía:
a. Consulta: ¿quién fue Ferdinand de Saussure y cuáles fueron sus aportes a la teoría del
lenguaje?
b. Establece las diferencias entre lengua, lenguaje y habla.
c. ¿Por qué se puede afirmar que el lenguaje, la lengua y el habla están estrechamente
relacionados? Explique.
d. ¿En qué consiste la dicotomía lengua habla?
e. Consulta: ¿quién es Noam Chomsky y cuales han sido sus aportes al estudio de la teoría del
lenguaje?
f. Consulta: ¿qué es el signo lilingüístico
RAÚL CUISMAN.R
LENGUA CASTELLANA

“CRISTO REY”
II. TEMA: LOS CONECTORES TEXTUALES (GUÍA 3)
III. CONTENIDO TEMATICO: TALLER INDIVIDUAL (COMPLETAR LOS ENUNCIADOS CON LOS
CONECTORES TEXTUALES CORRECTOS, ESCOGE UNA OPCIÓN)
IV. ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR EL ESTUDIANTE
PRACTIQUEMOS
1. El pensar no tiene que ver con las representaciones, .................. no se piensa con ellas
............... con imágenes, ............... con conceptos.
a) porque – y – y
b) hasta – ni - antes bien
c) pues – o - si no
d) ya que – ni - sino
e) aunque – y - sin embargo
2. ………… que te compraré el libro ………….. antes tengo que ir al banco.
a) Siempre – sin duda
b) Ahora – más
c) Ya – en cambio
d) Si – primero
e) Por supuesto - pero
3. No es el momento de lamentarse ……………. de actuar; …………… manos a la obra.
a) que - además
b) sino – entonces
c) por ello - y
d) ya que – todavía
e) pero – aun
6. En los Andes sólo algunos ríos alcanzan a llegar al mar, ................... la mayoría terminan
siendo sólo quebradas secas ................... las aguas se pierden a medio camino.
a) no obstante – por lo cual

“CRISTO REY”
b) pues – debido a que
c) y – pero
d) entonces – sí
e) es decir – sin embargo
7. Que el tabaco es dañino para la salud nadie lo ignora, ................... las evidencias son múltiples;
daños en el pulmón, en el aparato circulatorio, etc.; ..................., difícil es erradicar el vicio si
tenemos a la publicidad detrás de él.
a) ya que – por ende
b) pues – no obstante
c) empero – mas
d) y – en consecuencia
e) por ejemplo – en tanto
8. El trasplante del corazón no fue sólo un gran aporte en la medicina ................... constituyó
también un precedente en la historia de la humanidad, ................... con este avance el hombre
extendió el periodo de su vida considerablemente.
a) pues – aunque
b) por el contrario – puesto que
c) mientras – sí
d) en cambio – ya que
e) sino que – porque
9. La fuerza de gravedad mantiene la atmósfera adherida a la tierra, gracias a lo cual podemos
respirar ................... puede también traer muerte y destrucción: ................... puede precipitar a
tierra un avión.
a) tampoco – y
b) no obstante – es decir
c) sin embargo – por ejemplo
d) pero – por lo cual
e) además – porque

“CRISTO REY”
10. Mientras vivió aquel poeta, nunca dejó que publicaran sus obras ................... creía que su
época no lograría entenderlo, ..................., su gran esfuerzo no sería valorizado.
a) ya que – sin embargo
b) porque – en consecuencia
c) puesto que – aunque
d) pero – y por consiguiente
e) además – no obstante
RAUL CUISMAN.R
ESPAÑOL Y LITERATURA
II. TEMA: TECNICAS DE DISCUSION GRUPAL (EL SEMINARIO) GUÍA 4
I. ESTÁNDAR: Produce discursos orales y los adecúa a las circunstancias del contexto: el público, la
intención comunicativa y el tema a desarrollar.
Etimológicamente la palabra Seminario, proviene del latín seminarĭus, es una clase o encuentro
didáctico donde un especialista interactúa con los asistentes en trabajos en común para difundir
conocimientos o desarrollar investigaciones.
Concretamente podemos establecer que el sentido de la puesta en marcha de cualquier seminario es
que los asistentes al mismo entren de lleno y a fondo en una materia concreta. Pero no sólo eso, sino
que además estudien la misma desde un punto de vista mucho más práctico que será el que se
convierta en una herramienta de gran ayuda profesional para los mismos.
El seminario es una reunión especializada, de naturaleza técnica o académica, que intenta desarrollar
un estudio profundo sobre una determinada materia. Por lo general, se establece que un seminario
debe tener una duración mínima de dos horas y contar con, al menos, cincuenta participantes.

“CRISTO REY”
Formación de Equipos. Este primer paso es muy importante para el éxito del trabajo, por lo que debe
integrarse con personas que tengan intereses comunes, de preferencia estudien la misma carrera y
tengan horarios similares, con nivel de responsabilidad semejante y sobre todo se puedan comunicar
fácilmente
1.2 Selección del Tema. Debe de ser un tema novedoso, ligado a su carrera y a la química inorgánica,
pero hay que cuidar de que sea adecuado a las posibilidades que el grupo tiene para localizar la
información necesaria.
1.3 Investigación documental Preliminar. Para poder conocer si el tema seleccionado es adecuado,
es necesario leer e investigar un poco sobre él y posteriormente se evalúa si cumple con los requisitos
señalados en el punto 1.2
1.4 Escritura de un Esquema Preliminar. Para poder iniciar cualquier trabajo es necesario tener un
listado de que se va a hacer. Para organizar un seminario es necesario plantear un contenido y elaborar
un esquema (referirse al anexo 1).
1.5 Distribución de las labores y elaboración de la agenda. Se enlistan las actividades que se necesitan
realizar, se distribuyen entre los miembros del grupo y se elabora la agenda en donde aparece
especificado claramente el responsable, que actividad va a realizar, que tiempo necesita y la fecha de
entrega. Además, se fijan el número de juntas de trabajo que se consideren necesarias para terminar
el seminario, las fechas de las actividades comunes y fecha de entrega del trabajo.
1.6 Elaboración de un Plan de Trabajo. Para que el maestro, jefe, etc. pueda evaluar el proyecto, es
necesario que se entregue un plan de trabajo en donde se especifique: objetivo (s), antecedentes,
justificación, hipótesis de trabajo (si la hay), el esquema, la agenda y una bibliografía mínima.

“CRISTO REY”
IV. ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR EL ESTUDIANTE
TALLER INDIVIDUAL:
1. Una vez leída la información sobre el Seminario debes realizar un mapa mental siguiendo la técnica
del autor Tony Buzan, sobre la técnica de discusión grupal del Seminario. Dicha actividad se realizará
en el cuaderno de Lengua Castellana o en una hoja de block tamaño oficio, sin rayas.
RAUL CUISMAN.R
I. TEMA: RAZONAMIENTO VERBAL (COMPRENSIÓN LECTORA)
GUIA #5
II. CONTENIDO TEMATICO:
Ejercicio V
El credo religioso difiere de la teoría científica porque pretende encarnar una verdad eterna y
absolutamente cierta, mientras que la ciencia es siempre provisional, esperando que tarde o
temprano haya necesidad de modificar sus teorías presentes, consciente de que su método es
lógicamente incapaz de llegar a una demostración completa y final. Pero en una ciencia avanzada,
los cambios requeridos son generalmente solo aquellos que sirven para proporcionar mayor
exactitud; las viejas teorías conservan su utilidad mientras se trate de aproximaciones toscas, pero
faltan cuando se hacen posibles algunas nuevas observaciones minuciosas. Además, las
invenciones técnicas sugeridas por las viejas teorías quedan como prueba de que han tenido hasta
cierto punto una especie de verdad práctica.
La ciencia favorece así el abandono de la investigación de la verdad absoluta, y la sustitución de
ella por lo que puede llamarse verdad "técnica", categoría de verdad que corresponde a toda teoría
que pueda emplearse con éxito en invenciones y en la predicción del futuro. La verdad ''técnica" es

“CRISTO REY”
una cuestión de grado; una teoría es más verdadera que otra si de ella brotan más invenciones y
predicciones de éxito. El "conocimiento" deja de ser un espejo intelectual del universo y llega a
convertirse en mera herramienta práctica en la manipulación de la materia.
Estas implicaciones del método científico no eran visibles a los pioneros de la ciencia, que aunque
practicaban un nuevo método de buscar la verdad, aún concebían la verdad misma tan absoluta
como sus oponentes teológicos.
13. El tema fundamental que aborda el texto es el:
A. De las invensiones técnicas.
B. De la verdad absoluta.
C. De las viejas teorías.
D. De la verdad del método científico.
14. Avanzada, en este contexto, significa:
A. Sofisticada C. Desarrollada
B. Aproximada D. Progresista
15. La definición que el autor da de verdad "técnica" es de carácter eminentemente:
A. Práctico C. Descriptivo
B. Conceptual D. Histórico
Ejercicio VI
Los deberes por escrito o para aprender de memoria, para repasar o preparar, que se acumulaban
durante el día de una lección a otra, podían terminarse en casa por la noche a la luz íntima de la
lámpara. Este trabajo tranquilo, rodeado de la bienhechora paz casera, al que el profesor atribuía
unos efectos especialmente trascendentes y estimulantes, duraban solamente hasta las diez los
martes y los sábados, y los otros días hasta las once, las doce y a veces más. El padre refunfuñaba
un poco por el desmesurado gasto del petróleo, pero miraba ese estudio con orgullo satisfecho.
Para eventuales horas de asueto y para los domingos (que forman, como sabe, la séptima parte de
nuestra vida) se encarecía la lectura de algunos autores no leídos o el repaso de la gramática.
Naturalmente con medida. Es necesario salir a pasear una o dos veces por semana. Hace

“CRISTO REY”
verdaderos milagros. Además puede uno llevarse un libro al campo si hace buen tiempo; ya verás
qué bien, con cuanta alegría se estudia afuera, al aire fresco. Y sobre todo, ¡ánimo! Hans trataba
de mantenerse animado dentro de lo posible. Empezó a utilizar para estudiar también los paseos,
y andaba callado, espantadizo, con cara trasnochada y ojos cansados y ojerosos.
16. En el texto "medida" quiere decir:
A. Volumen C. Moderación
B. Intensidad D. Providencia
17. Se infiere del fragmento que probablemente Hans estudia:
A. Bastante C. Exiguamente
B. Considerablemente D. Caóticamente
18. En el fragmento, hogar quiere decir:
A. Exceso y bienestar.
B. Tranquilidad y filantropía.
C. Soledad y sosiego.
D. Caos y tranquilidad.
Ejercicio VII
Todos los cuerpos capaces de enviar luz a los otros que los circundan constituyen focos luminosos
o luminares, pero se reserva la denominación de cuerpos luminosos a los que emiten luz sin haberla
recibido de otros, como ocurre con el sol y la bujía citada anteriormente, y se dice acertadamente
que los cuerpos luminados a los que reciben su luz de otros, como ocurre con la luna, que recibe
su luz del sol, o con las páginas de este libro, que devuelven la luz que reciben del foco que las
ilumina.
Existen cuerpos como el aire, el agua en pequeñas masas, ciertos tipos de cristal y vidrio y otros
muchos, que permiten el paso de la luz por su masa y además dejan ver claramente los objetos a
su través estos cuerpos se llaman transparentes y la propiedad correspondiente es la transparencia.
Es claro que la transparencia varía para su cuerpo dado con el espesor del mismo y depende
también de la luz que lo atraviesa; así, una masa de agua va perdiendo su transparencia cuando

“CRISTO REY”
crece su espesor; un vidrio puede dejar pasar los rayos rojos y no los verdes. Cuando los cuerpos
dejan pasar la luz sin permitir que se distingan los objetos a su través se dicen translúcidos; la
propiedad correspondiente es la traslucidez. Se puede pasar por grados, aumentando el espesor,
de un cuerpo transparente a otro traslúcido, hasta que la traslucidez desaparezca del todo: en este
último caso, el cuerpo se llama opaco.
19. Una idea que no expresa el texto es que el cuerpo:
A. Transparente deja ver los objetos a su través.
B. Traslúcido deja pasar la luz sin dejar ver los objetos.
C. Opaco implica que la traslucidez ha desaparecido.
D. Iluminado es sinónimo de cuerpo luminoso.
20. La idea medular del fragmento es:
A. La diferencia entre los cuerpos luminosos.
B. Los cuerpos y su taxonomía.
C. Pertinencia de los diversos cuerpos.
D. La diversidad corporal en la química.
RAUL CUISMAN.R

“CRISTO REY”
II. TEMA: RAZONAMIENTO VERBAL (COMPRENSIÓN LECTORA)
GUÍA #6
Ejercicio Nº 1
El ............... gime. El ............... inclina la cabeza. En el primero obra la fuerza y en el otro, la
voluntad.
A) hombre - perro
B) enfermo - paciente
C) niño - esclavo
D) cobarde - valiente
E) sometido - sumiso
Ejercicio N°2
Algunos buscan defectos al prójimo con tanto ............... como si les hubiesen ofrecido una
............... para hallarlos.
A) ahínco - virtud
B) menosprecio - fortuna
C) afán - recompensa
D) tesón - felicitación
E) desagrado - sanción
Ejercicio Nº 3
Mientras la ciencia como persecución del ............... triunfa cada vez más, la ciencia como
persecución de la verdad está siendo reatada por el ...............
A) prejuicio - utopismo
B) universo - fanatismo
C) poder - escepticismo
D) dogma - conformismo
E) concepto - dogmatismo

“CRISTO REY”
Ejercicio Nº 4
La ............... se pierde por el apetito de honores actuales, ya que estos constituyen una
............... en que los intereses creados aprisionan a los hombres libres.
A) fe - manía
B) humildad - desventaja
C) dignidad - trampa
D) guerra - estrategia
E) formalidad - celda
Ejercicio Nº 5
El obrero contempla ............... como se aniquilan sus ............... con el inmenso mar de
papeles y pesadilla de trámites.
A) maravillado - facultades
B) estupefacto - derechos
C) entusiasmado - desdichas
D) asombrado - obligaciones
E) satisfecho - libertades
Ejercicio Nº 6
La ciencia no carece de ............... que hacen avanzar los ............... y que dejaron
monumentos a la posteridad.
A) intelectuales - estudios
B) genios - conocimientos
C) peritos- descubrimientos
D) expertos - temas
E) investigadores - hechos
Ejercicio Nº 7
Las máximas son como los ............... , tarea de los genios, que han trabajado para el solaz
de espíritus ...............
A) compendios - mediocres

“CRISTO REY”
B) resúmenes - ignorantes
C) ideales- innobles
D) métodos - ordinarios
E) cuentos - lectores
Ejercicio Nº 8
No es ............... la bibliografía de esta importante doctrina, pero su influencia a la posteridad
ha sido ...............
A) escasa- suficiente
B) eficiente - positiva
C) favorable - notoria
D) provechosa - evidente
E) abundante - profunda
Ejercicio Nº 9
En su naturaleza esencial misma, el hombre moderno parece estar más corrompido por su
............... que por sus ............... Estas aún conservan su humanismo.
A) riqueza - posibilidades
B) dinero - deudas
C) sociedad - congéneres
D) intelecto - tristezas
E) razón - pasiones
RAUL CUISMAN.R

“CRISTO REY”
II. TEMA: LITERATURA GRECOLATINA
GUÍA #7
I. CONTENIDO TEMATICO: LA LITERATURA LATINA
Contexto Histórico y Social
Roma se fundó a mediados del siglo VIII a C. Su historia se puede dividir en tres periodos: Monarquía
(753-509 a.C). Periodo en el que se consolido una clase noble que ostentó el poder frente a los
plebeyos sometidos a ella. Sólo podía ser romano quien tuviese sangre noble. El senado elegido por
los reyes eran los consejeros de la monarquía. República (509-29 a. C). Periodo en el que el poder era
ejercido por nobles, o "el pueblo romano”. Roma expandió sus fronteras en África, Oriente y Occidente
y los militares adquirieron gran importancia, de tal modo que comenzaron a disputarse el poder. Imperio
(29 a.C. - 476 d. C) caracterizado por la abolición de la República y la consolidación de la institución
imperial. Las luchas en el interior de las cuarenta y seis provincias del Imperio, la decadencia moral y
las invasiones bárbaras provocaron la caída del mismo, el fin de la antigüedad y el inicio de una nueva
era.
Imperio Romano
Contexto Literario
Con la conquista de Grecia, los romanos adoptaron la cultura helénica en todas sus manifestaciones
artísticas. AL principio, la literatura Latina no era más que la traducción al latín de los manuscritos
griegos, y poco a poco las obras griegas pasaron a ser clásicos.
El arte romano no era una simple copia del griego. Debido al origen campesino y plebeyo de las clases
dirigentes romanas, la idea del arte como ideal aristocrático, que dominaba la producción artística
ateniense, fue revaluada por los artistas romanos. El arte romano fue en todas sus manifestaciones,
más realista que el griego.
GÉNEROS LITERARIOS:
La poesía

“CRISTO REY”
Se inició con traducciones e imitaciones de obras griegas, como la Odisea, que le servirán de modelos,
pero solo poco a poco pudo constituir formas y versos propios. Autores destacados: Catulo, Virgilio,
Horacio, Sulpicia y Ovidio.
La prosa
Las primeras manifestaciones se encuentran en la oratoria, la filosofía y la historia. Más adelante hacen
su aparición con Petronio y Apuleyo, narraciones de aventuras, considerándose como origen de la
novela en Occidente.
El teatro
Los antiguos escritores latinos compusieron tragedias y comedias que eran traducciones o
adaptaciones de modelos griegos. Sin embargo, existió un teatro popular improvisado que no se
conservó.
Literatura Romana
AUTORES
Catulo: Nació en el año 84 y murió en el año 54 a. C. Su poseía se inspiró en Safo. Se conserva un
extenso cancionero dedicado a su amante Clodia, en los poemas es llamada Lesbia, y en el que se ven
reflejados los gustos, las pasiones y vicios de la sociedad, a la que critica duramente.
Virgilio: Nació en el 70 y murió en el 19 a. C. de origen campesino compuso la obra Bucólicas,
conformado por 10 partes llamadas églogas, donde trata sobre la vida tranquila de los pastores en
contraposición de la vida colectiva y agitada de las ciudades. Después escribió las Geórgicas, extenso
poema didáctico en el que muestra cómo se hacen las labores del campo. Para ellos dignifican al ser
humano dignamente. Escribió la Eneida, un poema Épico inspirado en los campos Homéricos. En el
que narra la historia de Eneas un General Troyano a quienes los dioses les han prometido una nueva
vida en Italia y que se constituirá legendariamente en el ascendiente troyano de los romanos.
Horacio: Nació en el año 65 y murió en el 8 a C. Escribió acerca del amor, la patria y las virtudes
romanas. En sus odas Horacio transformo en poesía todo lo que le rodeaba, recurriendo un poco a la
mitología y a la retórica. También escribió cartas en donde expuso principios morales y fundamentos
de su teoría del arte, en donde una obra literaria debe mantener la unidad y ser armónica sin sacrificar
su originalidad.

“CRISTO REY”
Ovidio: Nació en el 43 y murió en el 17 a. C. Sus extraordinarias dotes diversificadas, lo conformaron
como el poeta más refinado y elegante de los clásicos latinos. En el prevalecido el tema amoroso no
exento de cierta crudeza. Su Ars amatoria (arte de amar), aporta muchos conocimientos de las
costumbres romanas. En esta obra da consejos a los hombres sobre como conquistar mujeres y a las
mujeres sobre como retener a los hombres.
Sulpicia: Escribió elegías amorosas, dirigidas a Cerinto.
Marcial: Nació en el año 40 y murió en el 104. Se hizo famoso por sus epigramas, poemas breves
ingeniosos y de ocasión.
Cicerón: Nació en el año 106 y murió en el 43 a de C. Escribió libros filosóficos, científicos. Se preocupo
por dar altos niveles a la expresión artística latina.
Seneca: Nació en el año 4 a. C y murió en el 65. Preceptor de Nerón el Emperador. Se considero como
conspirador y decidió suicidarse. Considerado el filósofo romano por excelencia. Pensamiento de
carácter estoico. Obra: Cartas Morales a Lucilio. Un grupo de Epístolas dirigidas a un joven discípulo,
donde enuncia principios de la vida y la manera de disfrutarla. Sus escritos ejercieron gran influencia
en la edad media, en su tratado de la Brevedad de la vida en donde existen ideas cercanas al
cristianismo.
Petronio: Es considerado el autor del fragmentario texto denominado Satiricón, un relato realista sobre
las degradadas costumbres romanas. Su valor literario radica en el gusto por la narración y el entretejido
de las historias unas veces lento y detallado y otras rápido.
LITERATURA GRIEGA
Contexto histórico y social
Hacia el siglo XIII a de C el territorio griego estaba poblado por los Aqueos, un pueblo proveniente de
Asia Menor, que libró una guerra contra la ciudad de Troya en los años 1250-1225 a de C. Comenzó a
declinar por invasores de tribus que venían de Asia y de Europa. Por consiguiente comenzaron a
desarrollarse en Grecia pequeñas comunidades denominadas ciudades-estado de las cuales se
destacaron Ática, Esparta y Macedonia.

“CRISTO REY”
A comienzos del siglo IV a de C, el rey Macedonio Filipo consolido su poderío sobre toda Grecia. Su
hijo Alejandro Magno se apodero de Egipto, Siria, Palestina y gran parte del territorio asiático. Tras la
muerte de Alejandro, el poder imperial de Macedonia se resquebrajo y Grecia fue tomada por los
romanos.
Contexto Literario
En Atenas siempre existió un fuerte vínculo entre los artistas e intelectuales con la nobleza. En general
los artistas exaltaron valores considerados nobles, tales como la belleza, la armonía y las virtudes de
los héroes míticos. Tal idealismo impregnó la mayoría de las manifestaciones artísticas griegas.
Poesía
En la escultura, por ejemplo, se valoró la armonía de la forma como criterio de belleza. En la poesía se
cantaba como lo hizo Pindaro a las cualidades atléticas, que los nobles respetaban profundamente. En
el teatro los temas casi siempre se referían a los héroes nobles, cuya dignidad era considerada como
un modelo.
Los primeros poemas griegos tuvieron como tema los mitos heroicos y se cantaba en celebraciones de
carácter civil y religioso. A diferencia de lo que ocurría en la cultura judía, las narraciones heroicas
griegas no tenían carácter religioso, lo que las hacía más flexibles. Por ello las primeras
manifestaciones del teatro griego, que fueron reelaboraciones de tales mitos, no fueron consideradas
contrarias a la religión.
IV. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
1. Revisa la información que encontraras en la internet y responde:
a) ¿Cuáles son las características de la Literatura Grecolatina?
b) ¿Cuándo y cómo surgió la Literatura Grecolatina?
c) ¿Cuáles son los temas más recurrentes en la Literatura Grecolatina?
d) ¿Nombra algunos de los autores más destacados de la Literatura Grecolatina
1. Elabora un mapa mental, utilizando una hoja de block tamaño oficio y siguiendo la técnica
de elaboración de mapas mentales del autor Tony Buzan

“CRISTO REY”
I. TEMA: RAZONAMIENTO VERBAL (CONECTORES LOGICOS #2)
GUÍA #8
II. CONTENIDO TEMÁTICO:
1. La teoría es importante, .............. no es suficiente; ............. se necesita recurrir a la práctica
............... constituye el criterio de verdad.
a) y - entonces - por ello
b) entonces - o - y
c) en cambio - pues - o
d) sin embargo - por ello - ya que
e) no obstante - y - pues
Ejercicio Nº2
.............. transmitimos ............... consolidamos valores en nuestros hijos, .............. no podremos
tener muchas expectativas sobre su futura vida.
a) Si - y - por tanto
b) A pesar que - y - y
c) Puesto que - o - entonces
d) Si no - ni - entonces
e) Como no - y - es decir
Ejercicio Nº3
................ existan ideas claras ............... voluntad firme, será posible la lucha, ................, la
consecución de mejores condiciones de vida.
a) No obstante - o - y
b) Aunque - y - o
c) Siempre que - y - por tanto

“CRISTO REY”
d) Aunque - pero - es decir
e) Por más que - más - y por ello
Ejercicio Nº4
Le comunicaron que su mal era incurable, ............ siguió desarrollando sus labores con
normalidad ................ evitar alarmar a sus familiares.
a) no obstante - para
b) por ello - por
c) es decir - para
d) entonces - a fin de
e) sin embargo – incluso
Ejercicio Nº5
................ la precipitación ................. las negligencias permiten el triunfo en una empresa, ............
esta exige planificación y sumo cuidado.
a) Como - y - entonces
b) Aunque - y - sin embargo
c) Ni - ni - ya que
d) Si - o - por tanto
e) Si bien - o - por ello
Ejercicio Nº6
Mostraba un buen nivel académico ..................... una escasa humildad, ................. no pudo
ganarse ni la admiración .................. el aprecio de los demás.
a) y - y - ni
b) mas - por ello - ni
c) pero - y - sino
d) o - porque - o
e) y - entonces – o

“CRISTO REY”
Ejercicio Nº7
No basta tener buen ingenio ................. lo principal es aplicarlo bien. No basta decir ................ la
verdad; .............. conveniente es mostrar la causa.
a) ya que - aun - aún
b) y - sólo - incluso
c) pues - sólo - más
d) o - sólo - mas
e) porque - además – si
Ejercicio Nº8
................ las súplicas, no le perdonaron ............. su falta era demasiado grave.
a) No obstante - aunque
b) Siempre que - porque
c) A pesar de - pues
d) Si bien - por que
e) Aun cuando - ya que.
RAUL CUISMAN.R

“CRISTO REY”
I. TEMA: TECNICAS DE DISCUSIÓN GRUPAL 8 LA PONENCIA)
GUÍA #9
La ponencia es la comunicación escrita que una persona presenta ante algún evento de tipo científico:
seminario, congreso, simposio, etc. Los organizadores de tales reuniones son quienes definen el
carácter que habrán de tener las mismas, según los fines que persigan y las condiciones prácticas
existentes. Suelen ser trabajos breves, monográficos o no, que se destinan además a la lectura y
discusión colectiva. Es usual que las mismas se limiten, por ello, a una extensión que varía entre diez
y treinta páginas escritas a espacio doble. Su organización interna es generalmente bastante libre y
variada, y en ellas no son tan decisivos los aspectos de forma.
Resulta importante, en cambio, tener en cuenta todo aquello que facilite la rápida y efectiva
comunicación oral: redacción clara y atractiva, apoyos audiovisuales, compenetración con los intereses
y preocupaciones del auditorio al que va dirigida. Las ponencias de diversos autores son a veces
publicadas, conjuntamente, en libros o informes que intentan divulgar las discusiones efectuadas en
los congresos o seminarios ante los que han sido presentadas. En esto casos suelen hacerse a veces
ciertas revisiones, especialmente en cuanto a completar las referencias y la bibliografía.
Formas de la ponencia
Cuando se escribe una ponencia es necesario atender a los siguientes elementos que le darán una
mejor presentación y facilitan su lectura.
Formulación de la tesis: es el postulado que considera la posición del estudiante sobre el punto de
vista o perspectiva que pretende desarrollar en su trabajo.

“CRISTO REY”
Introducción: se determinan las ideas en las cuales se centra el desarrollo del documento, el propósito
y el contenido a desarrollar.
Formulación del problema: se establece en una forma clara y precisa cuál es la dificultad que se
enfrentará en el desarrollo del proceso de aprendizaje, haciendo la correspondiente delimitación del
tema y tratando de mantenerse dentro de esos límites sin introducir nuevos elementos.
Definición de términos, variables y objetivos: define el punto de vista desde el cual se enfrenta el
problema. En este aspecto se puede considerar: los objetivos y metas que se deseen lograr, el marco
conceptual o parámetros desde los cuales se buscará alcanzar dichos objetivos.
Desarrollo del tema: se señalan los argumentos sobre la situación planteada, ya que se debe hacer
una fundamentación que convenza o persuada.
Presentación de resultados de la ponencia: se describen las conclusiones o metas logradas en
términos de mayor o menor grado de comprensión, posibilidades de análisis, como resultado de una o
varias de las alternativas de solución propuestas
Referencias: incluir la bibliografía, anexos y apéndices que se consideren como soporte de la
ponencia.

“CRISTO REY”
DIAGRAMA DE FLUJO (LA PONENECIA)
IV. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE:
1. Elabora tu propia ponencia, teniendo en cuenta la información consignada en esta guía.
➢ Violencia en entornos escolares
➢ Educación en casa
➢ Educación sexual en los entornos escolares
2. Toma apuntes en tu cuaderno de lengua castellana sobre la temática de la ponencia. Puedes
utilizar: un resumen o un mapa mental .
RAÚL CUISMAN.R

“CRISTO REY”
I. TEMA: RAZONAMIENTO VERBAL (COMPRENSIÓN LECTORA 2)
GUÍA #10
Texto N° 53
Al hombre que consigue triunfar solemos llamarlo eficaz; decimos que sirve, y la eficacia es un valor
positivo que estoy muy lejos de negar. Pero me parece una perversión de nuestro tiempo que ese valor
sea el único estimado o, cuando menos, el más estimado.
Merced a ello hemos desalojado del mundo todo lo exquisito, porque todo lo exquisito es socialmente
ineficaz. La virtud de emocionarse delicadamente es, por ejemplo, una de las cosas más altas que cabe
imaginar; pero en la mecánica de hoy sólo es útil para sucumbir. Así, un amigo mío que padece de
agudo sentimentalismo dice en ocasiones: "Gentes como yo debían haber nacido en otra época, porque
para flotar en esta que vivimos es imprescindible tener mal corazón, buen estómago y un cheque en el
bolsillo".
Yo creo que en el alma europea está germinada otra manera de sentir. Comenzamos a curamos de
esta aberración moral que consiste en hacer de la utilidad la sustancia de todo valor.
ORTEGA, José y GASSET
El espectador
1. En la sociedad actual es necesario tener mal corazón puesto que:
A) la moral ha resultado ineficaz
B) la mentalidad está corrompida
C) se ha desterrado el sentimentalismo
D) sólo nos interesa la diplomacia
E) se han marginado los valores religiosos

“CRISTO REY”
2. La perversión de nuestra época consiste en:
A) una distorsión de la valoración
B) la inclinación a valores exclusivos
C) considerar las cosas insustanciales
D) reconocer la eficacia como valor auténtico
3. El autor se muestra en contra de una mentalidad:
A) ajena a la eficacia
B) puramente utilitarista
C) principalmente racionalista
D) de carácter romántico
4. Estimar la eficacia como lo supremo ha ocasionado:
A) la consolidación de los valores
B) la arbitrariedad de las personas
C) la perversión de las emociones
D) la revaloración de las exquisiteces
E) la sobrevaloración de lo útil
5. La exclusividad de la eficacia implica:
A) cultivar un valor positivo
B) la negación del sentimentalismo
C) un valor extremadamente secundario
D) la tergiversación del valor
E) adoptar el valor menos acogido
RAUL CUISMAN.R

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