Las tres oraciones resumen lo siguiente: 1) El documento presenta una guía de profundización para el tercer periodo sobre las relaciones ético-políticas y sus normas. 2) Incluye lecturas y preguntas sobre un cuento para establecer normas de convivencia y sobre comunidades afrocolombianas. 3) También contiene información sobre derechos de los niños y sobre poblaciones vulnerables, con actividades para los estudiantes.

1. GUÍA DE PROFUNDIZACIÓN TERCER PERIODO.
ÁREA ASIGNATURA DOCENTE GRADO FECHA DE ENTREGA
SOCIALES SOCIALES JESÚS PULIDO TERCERO
TEMA: RELACIONES ETICO-POLITICAS Y SUS NORMAS.
1. Realiza la siguiente lectura y responde las preguntas.
LA NIÑA INVISIBLE
Había una vez, una niña que se llamaba Marta. Vivía en una casita situada en
un valle, a la derecha encima de una montaña estaba el pueblo blanco (le
llamaban así porque la mayoría del tiempo estaba cubierto de nieve) y al otro
lado, sobre una colina, se encontraba el pueblo verde (estaba siempre lleno de
césped).
Los niños del pueblo verde lo pasaban muy bien. Los que peor lo pasaban
eran sus animales, porque los molestaban continuamente.
Los del pueblo blanco también vivían muy contentos, pero sus plantas tenían
dificultad de salir por el frío que hacía y los niños las pisaban y cortaban
continuamente.
Los niños de estos dos pueblos no eran amigos. Marta vivía en medio, era
amiga de los animales y las plantas y también quería ser amiga de los niños de
sus pueblos vecinos, pero ellos no la querían porque no pertenecía a sus
pueblos. Marta lo había intentado todo, pero nada le daba resultado, se sentía
cada vez más sola y un buen día de tanto llorar se convirtió en invisible.
Como era invisible, tanto los niños del pueblo blanco como los del pueblo
verde no se daban cuenta de su presencia, y Marta estaba con ellos y les
estropeaba las trampas que preparaban para cazar a los animales y protegía el
crecimiento de las plantas. Marta también pasaba muchos ratos con los niños
del pueblo blanco, y sin que se dieran cuenta les desviaba todos los misiles y
armas que tenían preparadas para atacar al pueblo verde.
Puesto que Marta conseguía todas las trampas de los niños del pueblo verde,
éstos tuvieron que inventarse otros juegos para distraerse. Marta procuraba
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APROBADO POR LA S.E.D. RESOLUCION 3364 MAYO 03 DE 2001.
CALLE 54 SUR No 77 P 40 CATALINA II.
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PROCESO ACADEMICO – AGENDA RECIBIMIENTO ESTUDIANTIL
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CALIDAD
Aprobado por: RECTOR Fecha de Aprobación: Versión No. 1

2. que los nuevos juegos no fuesen tan salvajes y así empezaron a jugar con los
animales y a cuidarlos.
Los del pueblo blanco por no aburrirse inventaron otras actividades y así fue
como empezaron a cuidar las plantas. Después de algún tiempo empezaron a
interesarse por los juegos de los demás; pensaron que quizás jugar con ellos
sería más divertido que pelearse y así fue como que las niñas y niños del
pueblo verde y del pueblo blanco se hicieron amigos y jugaron juntos en el
valle.
Aquel mismo día Marta dejó de ser invisible y estuvo muy contenta porque
tenía muchos amigos y a nadie le importó que no fuera de su pueblo.
2. ¿A partir del cuento, que normas se pueden establecer para mejorar la
convivencia?
3. ¿Porque es importante y necesario que desde niños nos eduquemos a
través de normas y reglas para vivir en comunidad?
4. ¿Es importante que los niños aprendan a dar valor a algunas conductas
y comportamientos que les ayude a convivir de mejor manera y sentirse
bien en el ambiente que se encuentren?
5. Que reflexión te deja el cuento sobre normas y reglas de convivencia.
COMUNIDADES AFROCOLOMBIANAS
Están compuestas por diversos grupos de descendientes de africanos
esclavizados traídos a américa desde la época de la conquista y la colonia
española.
A través de los años, unos poblaron el litoral de la región del pacifico, en los
departamentos del chocó, valle del cauca, cauca y Nariño; otros poblaron
algunos lugares de la región del caribe como santa marta, Riohacha, tolú y el
Darién y algunos, el departamento de san Andrés, Providencia y Santa
Catalina.
Esta población también se encuentra ubicada en las regiones cálidas de los
valles de los ríos Magdalena, Cauca, San Jorge, Sinú, Cesar, Atrato, San Juan,
Baudó, Patía y Mira.
Los grupos afrocolombianos presentan rasgos culturales africanos que varian
dependiendo de las características climáticas y geográficas del territorio que
habitan y de la influencia de otros grupos humanos que ocupan el mismo
espacio.
Realiza las siguientes actividades:

3. 1. Consulta que comunidades afrocolombianas existen en Colombia y
realiza un resumen.
2. Establece tres diferencias y tres semejanzas de las comunidades
afrocolombianas.
3. Realiza un dibujo donde representes las siguientes clasesde
organizaciones:
 Departamentales
 Sociales
 Protección
 No gubernamentales.

4. GUÍA DE PROFUNDIZACIÓN TERCER PERIODO.
ÁREA ASIGNATURA DOCENTE GRADO FECHA DE ENTREGA
SOCIALES JESÚS PULIDO CUARTO
TEMA: EL GOBIERNO DE NUESTRO PAIS- DERECHOS DE LOS NIÑOS
LOS DERECHOS DEL NIÑO
Los derechos del niño son un conjunto de normas de derecho internacional que
protegen a las personas hasta determinada edad. Todos y cada uno de los
derechos de la infancia son inalienables e irrenunciables, por lo que ninguna
persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia. Varios
documentos consagran los derechos de la infancia en el ámbito internacional,
entre ellos la declaración de los derechos del niñoy la convención sobre los
derechos del niño.
A partir de la promulgación de la Convención de 1989 se ha ido adecuando la
legislación interna a los principios contemplados en la Declaración. Aunque la
legislación y el sistema jurídico de cada país suele ser diferente, casi la
totalidad de los países han ido consagrando medidas especiales para su
protección, a nivel legislativo e incluso derechos constitucionales. Entre los
Derechos del niño destacan los siguientes:
A la vida.
A la salud.
Al descanso, el esparcimiento, el juego, la creatividad y las actividades
recreativas.
A la libertad de expresión y a compartir sus puntos de vista con otros.
A un nombre y una nacionalidad.
A una familia.
A la educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas
elementales.
A la protección contra toda clase de explotación y/o abuso sexual.
1. Realiza las siguientes actividades:
 Consulta los derechos que hacen falta en el anterior texto.
 Realiza una reflexión acerca del anterior texto.
 Con tus propias palabras explica lo que entiendes por derecho.
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5.  Hacer una historieta donde se evidencien cinco derechos del niño.
POBLACION VULNERABLE
Grupo de personas que se encuentran en estado de desprotección o
incapacidad frente a una amenaza a su condición psicológica, física y mental,
entre otras. En el ámbito educativo este termino hace referencia al grupo
poblacional excluido tradicionalmente del sistema educativo por sus
particularidades o por razones socioeconómicas.
 Realizar un dibujo, donde se evidencie una población vulnerable.
 Escribir 5 características de una población vulnerable.
 ¿Que principios o normas crees que se pueden utilizar para superar la
vulnerabilidad?

6. GUÍA DE PROFUNDIZACIÓN TERCER PERIODO.
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SOCIALES JESÚS PULIDO QUINTO
TEMA: COLOMBIA ECONOMIA E INSTITUCIONES
ECONOMIA EN EL SIGLO XX
La economía solo había existido de forma explicita. Los conceptos básicos
fueron, la producción, distribución y el mercado, que son la sede del
intercambio de mercancías y se combinaban en la vida cotidiana. Cuando las
sociedades solo eran de autoconsumo, no se requería pensar
económicamente. Esto cambio a partir que en las sociedades empezó haber
excedente, que le permitiría el intercambio en el mercado. David Ricardo le
llamo ´´calculo económico´´ y el centro de gravedad era la obtención del
máximo beneficio en las operaciones de intercambio. Pero fue necesario llegar
a los siglos XVIII Y XIX y a la revolución tecnológica que produjo en gran
escala.
Las grandes unidades de producción y de distribución, desde la fábrica al
estado, debieron abandonar la improvisación, convirtiéndolo ahora en ´´política
económica´´ y su centro de planificación.
1. De acuerdo al anterior texto, los conceptos básicos que permitieron el
intercambio de mercancías son:
a) Economía del siglo XX
b) Producción, distribución y mercado.
c) Ninguna de las anteriores.
2. Proceso donde se adquieren productos, bienes y los servicios que
cubren nuestras necesidades o se obtienen ganancias.
a) Actividad económica
b) Economía en el siglo XX
c) Producción
d) Ninguna de las anteriores.
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CALIDAD
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7. 3. Realiza las siguientes actividades:
 Elabora un mapa conceptual donde expliques los sectores
productivos y su importancia en la economía colombiana.
 Construye una sopa de letras donde utilices 10 términos
relacionados con trabajo, producción y empleo.
 Elabora un glosario con 10 palabras desconocidas y su respectivo
significado, sobre ´´la economía de Colombia antes de la llegada
de los españoles.