Proyectos interdisciplinarios para trabajar con estudiantes de básica superior

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PLAN EDUCATIVO COVID-19
APRENDAMOS JUNTOS EN CASA MINEDUC 2020
FICHA PEDAGÓGICA DEL PROYECTO 3
Docente
responsable
Lic: María Abrigo Fecha de
inicio
Lunes 23/11/ 2020
TEMA: Tema: Procesos evolutivos que transformaron
la humanidad’.
Fecha de
finalización:
Viernes 27/11/ 2020
Quimestre 2 Parcial 1 Curso: Grado Noveno “A” Básica Superior
Valor Semanal: Curiosidad, seguridad, autocuidado, respeto, pensamiento crítico, autoconocimiento
Frase Motivacional de la semana: Vivimos en una sociedad profundamente dependiente de la ciencia y la tecnología
y en la que nadie sabe nada de estos temas. Ello constituye una fórmula segura para el desastre. (Carl Sagan)
Objetivo de
Aprendizaje:
Los estudiantes comprenderán que la historia, la tecnología, la ciencia y el arte se entrelazan y
evolucionan de forma conjunta fomentando la curiosidad del ser humano por conocer y construir
un mundo mejor.
Objetivo
específico:
Analizar la evolución de la humanidad a través de la historia, la tecnología, la ciencia y el arte para
afirmar mi rol protagónico en los procesos de transformación de mi realidad.
Nombre del
Proyecto
“Entrelazando conocimientos para construir un mundo mejor”
Medios para
resolver las
actividades
Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales disponibles en
casa, tales como:
Cualquier diccionario que tengas en casa.
 Hojas de cuaderno o reutilizadas con espacio para escribir. Material reciclable.
 Recuerda utilizar otros recursos y materiales disponibles en casa.
 La ficha pedagógica.
El tutor que acompañará el desarrollo de los proyectos y docentes de cada asignatura que están
inmersos en este proyecto interdisciplinar.
Indicaciones al
estudiante:
Desarrollarás el proyecto en torno a la historia, la tecnología, la ciencia y el arte que se entrelazan
y evolucionan de forma conjunta fomentando la curiosidad del ser humano por conocer y construir
un mundo mejor.
Además, este mes continuamos trabajando actividades de la campaña Educando en Familia para
prevención de violencia sexual, “Ponle los seis sentidos”
Lee y analiza la guía en su totalidad, para comprender de mejor manera el contenido de la
misma.
 Recuerda que estas actividades las puedes desarrollar en físico o digital e ir guardando en tu
portafolio.
 Recuerda seguir involucrando a tu familia como apoyo para la elaboración de las actividades.
¡TU IMAGINACIÓN ES MUY IMPORTANTE PARA ESTE PROYECTO!
ACTIVIDADES SEMANA 2
En esta semana trabajarás con las asignaturas Lengua y Literatura, Estudios Sociales, Ciencias Naturales y
Educación Física.
LUNES 23 de noviembre de 2020 LENGUA Y LITERATURA
TEMA 1: Niveles de comprensión lectora, nivel inferencial.
En esta semana vamos a ver el segundo nivel de comprensión lectora, lee los siguientes párrafos del recuadro.
El nivel de comprensión inferencial implica establecer
relaciones entre partes del texto para inferir o deducir
información, una conclusión o aspectos que no están escritos.
Este nivel es de especial importancia, pues quien lee va más
allá del texto, el lector completa el texto con su pensamiento.
es la fase, donde el lector, elabora suposiciones a partir de los
datos que extrae del texto.
COMPRENDER UN TEXTO EN EL
NIVEL INFERENCIAL SIGNIFICA:
Interpretar todo aquello que el autor
quiere comunicar, pero que en algunas
ocasiones no lo dice o escribe
explícitamente.

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ACTIVIDAD 1: Lee el texto con atención:
Como sabemos, la tecnología crea productos para mejorar nuestra calidad de vida en todos los aspectos. Estas
innovaciones tecnológicas parecen surgir a un ritmo muy veloz. Por ejemplo, un celular queda obsoleto en pocos
meses de uso.
La evolución tecnológica va a la par con la ciencia, aunque estas sean distintas:
• Los descubrimientos científicos engloban el conocimiento en sí mismo.
• La tecnología aplica esos conocimientos para resolver una necesidad humana.
Se suele asociar tecnología con modernidad, pero realmente la actividad tecnológica nace de la curiosidad por
modificar nuestro entorno, para mejorar nuestras condiciones de vida y es algo tan viejo como la humanidad.
Fuente: https://www.edu.xunta.gal/
ACTIVIDAD 2: Para tener una comprensión inferencial del texto, formula preguntas con base en los siguientes
enunciados qué están a continuación, escríbelas en tu cuaderno y respóndelas:
Preguntas inferenciales: ¿Qué pasaría si…? ¿Qué significa…? ¿Por qué…? ¿Cómo se podría…? ¿Qué diferencia y
qué semejanza…? ¿A qué se refiere…?
OBSERVA: Estos 3 ejemplos de textos fíjate cómo están las preguntas inferenciales y las repuestas:
1. TEXTO: Cuando sus padres le vieron a su hijo sobre el escenario, sus ojos se inundaron de lágrimas.
Pregunta inferencial: ¿Cómo se sentían sus padres? Respuesta: estaban emocionados.
2. TEXTO: Por mucho que corrieron llegaron al aeropuerto, y no pudieron montarse en el avión
Pregunta inferencial: ¿Por qué no pudieron subirse en el avión? Respuesta porque llegaron tarde.
3. TEXTO: Su madre dejó tantos trasquiles en la cabeza de su hijo, quien tuvo que ir a la peluquería.
Pregunta inferencial: ¿Para qué se fue a la peluquería? Respuesta para arreglarse el pelo.
Te das cuenta que las respuestas no están en el texto eso es deducir de acuerdo a la información, la respuesta es
implícita porque no está en el texto tú, la interpretas.
Ahora haz la actividad 2, realiza preguntas del texto anterior utilizando las interrogantes inferenciales.
ACTIVIDAD 3: Propón un título para el texto leído, escríbelo en tu cuaderno.
Recuerda, una comprensión literal pobre llevará a una inferencia igualmente pobre. Por este motivo, primero debes
asegurarte de entender el texto a nivel literal.
MARTES 24 de noviembre ESTUDIOS SOCIALES
TEMA 2; La mujer en la invención de la agricultura.
¿Sabías que? En la prehistoria, mientras los hombres salían a realizar actividades como la caza, las mujeres se
dedicaban a la recolección de frutos, semillas y granos. Este hábito les permitió darse cuenta de que, si una semilla
caía al suelo, esta germinaba y hacía aparecer una planta con el paso de los días. A raíz de estos hechos, se les ocurrió
la idea de comenzar a recoger semillas, cosecharlas y labrar los campos para así obtener plantas que después pudieran
utilizar para su supervivencia. De esta forma, surgieron las tareas de cultivo y de recolección.
Fuente: https://bit.ly/3gr10IM
1. Responde la pregunta en tu cuaderno: ¿Por qué es importante la agricultura?
Lee el texto
SURGIMIENTO DE LA AGRICULTURA
Hace diez mil años, recién finalizada la última glaciación, en la zona geográfica conocida como creciente fértil sucedió
una serie de cambios en la economía que conocemos como Revolución neolítica; el hombre dejó de solo consumir y
empezó a producir su alimento.
El deshielo e inicio de una especie de era primaveral con tierras descubiertas y fértiles, el perfeccionamiento de las
herramientas, el conocimiento de los ciclos de los frutos y del comportamiento del clima, además de la domesticación
animal, todos estos conocimientos aprendidos en el Paleolítico, permitieron el surgimiento de la agricultura y la
ganadería.

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El Neolítico americano En lo que hoy conocemos como América, esta
revolución agrícola se desarrolló entre el año 6000 y el 2500 antes de Cristo,
y al igual que en el resto de continentes, el hombre pasó de ser nómada,
cazador y recolector, a sedentario, agricultor y pastor autosuficiente.
A lo largo de América podemos identificar dos zonas en las que se desarrolló
la agricultura hacia el 5000 antes de Cristo:
• Las tierras altas y semidesértica de México
• La costa y sierra de Perú.
Vida sedentaria. - A partir del Neolítico, hombres y mujeres pasaron de ser
nómadas a sedentarios. También comenzó el cultivo de la tierra y la domesticación de animales. Las personas
trabajaron de manera conjunta e implementaron la división de tareas según el sexo, la fuerza y la edad.
UNA REVOLUCIÓN SOCIAL
Todo el conocimiento acumulado durante el Paleolítico sobre el comportamiento del clima y de los animales permitió
el desarrollo de cultivos y cría de animales en el Neolítico.
El esfuerzo que antes hacían para cazar y recolectar fue empleado, en el Neolítico, en la siembra y cría de animales.
Por supuesto este fue un proceso gradual en el que durante algunos años la agricultura y la ganadería solo eran un
complemento de la caza y la recolección, hasta que estas últimas se consolidaron como principales actividades.
Más alimentos Como consecuencia del aprovechamiento del tiempo y la energía, se
produjeron más alimentos que los necesarios para la ingesta diaria. A esto lo
conocemos como producción de excedentes.
Mejoró la alimentación y con ella se incrementó la esperanza de vida. Para mantener
esa seguridad alimentaria y almacenar los excedentes, los clanes empezaron a
establecerse en los lugares cultivados y a construir cabañas sólidas. Así dejaron de ser
nómadas y se convirtieron en sedentarios
Nueva economía
Por otra parte, el excedente de alimentos dio origen al comercio, que en un principio
consistió solo en el trueque entre clanes, o intercambio de unos alimentos y utensilios
por otros.
En vez de ser cazadores y recolectores, los hombres se convirtieron en jornaleros. En principio, la sociedad neolítica
fue igualitaria, pues las labores agrícolas y ganaderas exigían el esfuerzo comunitario.
Es probable que las mujeres fuesen las primeras agricultoras porque, durante el Paleolítico, eran quienes garantizaban
la alimentación mínima gracias a la recolección.
• Aparecieron las ideas de ahorro (de alimentos y energía) e inversión (de tiempo y trabajo) como necesarias para
sobrevivir.
NUEVA CULTURA
La agricultura también transformó el pensamiento humano y la organización social. A este impacto lo podemos
resumir en:
• División del trabajo: El incremento de la cantidad de alimentos y de la población hizo necesario organizar las
comunidades, el comercio, la defensa de los poblados, con lo que el trabajo se diversificó.
Así aparecieron los magistrados, contadores, mercaderes, militares, sabios que estudiaban la naturaleza, etc.
• Urbanismo: Se formaron poblados cerca de los ríos o de una fuente de agua. Los poblados crecieron y se
convirtieron en ciudades.

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• La escritura: El incremento de la capacidad craneal durante toda la prehistoria le permitió al hombre almacenar
más información que otras especies y transmitirlas mediante sonidos vocales y el arte rupestre. Pero aún no existía la
escritura.
La necesidad de llevar la cuenta de los excedentes de la agricultura, de los impuestos y del intercambio comercial con
otros pueblos, llevó a los funcionarios a dibujar esquemas de los productos contabilizados.
A esta primera forma de escritura la llamamos pictográfica. En ella los signos se parecen a los objetos representados.
Con el tiempo, los dibujos llegaron a representar los sonidos vocales. La combinación de signos formaba las palabras.
Funcionaba así: el signo de hoja y el signo de lata forman la palabra hojalata.
2. Organiza tus ideas sobre el texto “Surgimiento de la agricultura” mediante la técnica denominada: “Generar,
desarrollar y concluir.”
● Genera una idea principal sobre el tema.
● Desarrolla un mapa mental complementando con ideas secundarias, incluye imágenes, conceptos y colores.
● Concluye con un mensaje sobre el tema.
3. Responde la siguiente pregunta en tu portafolio: ¿cómo influyó la agricultura en la revolución social y cultural?
MIÉRCOLES 25 de noviembre de 2020 CIENCIAS NATURALES
TEMA 3: IMPORTANCIA DEL MICROSCOPIO EN LA CIENCIA
1. Reflexiona sobre estas preguntas:
● ¿Cómo crees que la tecnología ha ayudado en el avance de las ciencias?
● ¿Por qué el estudio de la célula es tan importante para los investigadores?
Uno de los grandes avances que tuvo el mundo de la ciencia se dio
con la llegada del microscopio, que fue creado a finales del siglo
XVI por Zacharias Janssen. En su primer diseño contaba con un
par de lentes de vidrio, para generar el aumento de la visión. Con
el paso del tiempo y la evolución en las técnicas, se llegó al
microscopio electrónico, el cual permite ver hasta el interior de una
célula viva. La llegada del microscopio produjo una revolución en
el modo de pensar del ser humano, mediante la cual se comenzó a
estudiar al cuerpo y sus afecciones de manera científica, partiendo
de la observación minuciosa del mismo.
Esto ha permitido la creación de nuevas áreas de estudio, tanto en
la biología, como en la medicina y la ciencia en general. Hoy en
día, aprovechando los avances de la tecnología, los microscopios posibilitan el estudio detallado de células y
moléculas, organismos y partículas, invisibles a simple vista, de las cuales no se conocía su existencia, permitiendo
una investigación específica de fármacos y enfermedades. Algunas de las aplicaciones actuales del microscopio en
campos de las ciencias médicas son:
 Realizar cirugías médicas con precisión durante las cuales, debido a lo delicados que son los tejidos que se deben
intervenir, el cirujano necesita aumentar su visión.
 Observar el interior de células, lo que hace posible la observación de moléculas que se encuentran en el interior
de células vivas. La utilización del microscopio de súper resolución actualmente se encuentra aplicada al estudio
de enfermedades como el Parkinson y el Alzheimer.
 Estudiar virus, bacterias y estructuras moleculares, facilitando el desarrollo de tratamientos efectivos para su
erradicación, a partir de su comprensión y análisis minucioso.
 Divisar átomos, es utilizado en el campo de la nanotecnología, dado que permite visualizar la organización
atómica de las partículas.
 Observar muestras biológicas. El microscopio de fluorescencia se utiliza ampliamente en el campo de la biología,
esto se debe a que este método es muy específico y brinda la posibilidad de observar de manera detallada una
muestra.

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Fuentes: https://n9.cl/3f3h, https://n9.cl/h9gi5
LEE EL TEXTO Y CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
- Escribe en una hoja tres ideas que te hayan llamado la atención del texto.
- ¿Qué podemos observar con el microscopio?
- ¿Cómo crees que el avance tecnológico del microscopio nos ayudaría en la búsqueda de una vacuna para prevenir
la Covid-19?
Puedes ayudarte con la lectura de la página 12 de 9.o de EGB Superior del Ministerio de Educación.
JUEVES 26 de noviembre de 2020 EDUCACIÓN FÍSICA
TEMA 4: Me divierto jugando con mi familia
Conversen juntos en familia y analicen la evolución de los juegos y responde en tu cuaderno o carpeta digital las
siguientes preguntas: ¿Cómo jugaban las personas adultas antes con sus amigos y amigas?, ¿cómo influye la
tecnología en los juegos?
1. Elabora una competencia de juegos tradicionales, de los cuales tú ya conoces, para lo cual apóyate con una
persona adulta para que te ayude con los juegos.
 Busca los materiales para armar la competencia: cordones, sacos de yute, cucharas, huevos falsos, piedras o
limones, una cuerda, etc.
 Escribe las reglas de la competencia e identifica los premios qu e se otorgarán.
 Busca un espacio abierto para hacer las siguientes competencias: carrera de los tres pies, carrera de ensacados,
carrera de carretilla, carrera de la cuchara y el huevo, saltar la cuerda, etc.
 Recuerda que puedes añadir varios juegos aparte de los que están en esta actividad. ¿Cómo jugamos?
2. Crea un reglamento para los siguientes juegos:
 Para el juego de los tres pies, necesitas de dos personas. Ellos se amarran la pierna derecha de uno y la pierna
izquierda de otro lado e intentan coordinar para avanzar juntos desde una línea de partida a una de llegada.
 El Juego de ensacados requiere un saco de yute, en el cual cada participante introduce ambas piernas en el saco
y salta para avanzar desde una línea de partida hasta la línea de llegada.
 Juego de la carretilla: este juego se realiza en parejas: una persona se ubica boca abajo, apoya sus brazos en el
piso, la otra persona levanta los pies del compañero que está en el piso quien avanza con sus brazos lo más rápido
que puede desde la línea de partida hasta la llegada.
 Salta con una cuerda individual y grupal. realiza una competencia entre tus familiares para ver quién salta más y
quién realiza más trucos como: saltar con cuerda cruzada, doble salto, saltar hacia atrás, en parejas o tríos.
Observa las imágenes que te ayudaran a realizar tus juegos
Estos juegos debes de participar junto
a tu familia no lo olvides.

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VIERNES 27 de noviembre de 2020 INGLÉS
Activity 5: Movies
TASK ONE. Can you label the movies according to their genre? ¿PUEDE USTED UNIR LAS
PELICULAR DE ACUERDO AL GENERO?
TASK TWO. CHECK THE GRAMMAR TIP
The present perfect tense can be used to talk about past actions with no specific time of the action.
EL TIEMPO PRESENTE PEECTO PUEDE SER USADO PARA HABLAR ACERCA DE
ACCIONES PASADAS CON UN TIEMPO NO ESPECIFICO DE LAACCION.
The structure of a sentence is: Subject + have/has + verb in past participle + complement. LA
ESTRUCTURA DE UNA FRASE ES: SUJETO MAS HAVE OR HAS. HAS SE UTILIZA
PARA LAS TERCERAS PERSONAS: HE, SHE, IT O TODOS LOS NOMBRES DE
PERSONAS, ANIMALES O COSAS EN SINGULAR. Y HAVE PARA EL RESTO DE
SUJETOS, MAS UN VERBO EN PASADO PARTICIPIO MAS UN COMPLEMENTO.
Remember: RECUERDE
The past participle of regular verbs end in ed. I.e. played, cooked ELPASADO PARTICIPIO DE LOS VERBOS
REGULARES TERMINAN EN ED. POR EJEMPLO
REGULAR VERBS
PRESENT PAST PAST
PARTICIPLE
SPANISH
PLAY PLAYED PLAYED JUGAR O TOCAR
INSTRUMENTOS MUSICALES
COOK COOKED COOKED COSINAR
WATCH WATCHED WATCHED VER TELEVISION
LISTEN LISTENED LISTENED ESCUCHAR
● The past participle of irregular verbs has different forms: I.e. gone, seen. EL PASADO PARTICIPIO DE LOS
VERBOS IRREGULARES TIENEN DIFERENTE FORMAS. POR EJEMPLO.
IRREGULAR VERBS

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PRESE
NT
PAST PAST
PARTI
CIPLE
SPANISH
GO WENT GONE IR
SEE SAW SEEN VER
AM-IS-ARE WAS- WERE BEEN SER O ESTAR
READ READ READ LEER
PUT PUT PUT COLOCAR
DO DID DONE HACER CON LAS MANOS
MAKE MADE MADE FABRICAR
HEAR HEARD HEARD OIR
● You can use the Time Adverbs: Yet (until now), already (earlier than expected), just (a very short
time ago), never (not at any time before) I have just seen the new movie He has never been to Quito.
We haven’t done the homework yet. TAMBIEN PUEDE USAR ADVERBIOS DE TIEMPO.
POR EJEMPLO: YET-TODAVIA SE UBICAAL FINAL DE LA FRASE.
TASK THREE. Read the sentences below and decide if they are True (T) or False (F) for you.
a. I have watched more than 20 movies in my life. TRUE FALSE
b. My family and I have gone to the movie theater. TRUE FALSE
c. My best friend has seen more movies than me. TRUE FALSE
d. I haven’t heard of any Ecuadorian movies. TRUE FALSE
e. My family and I have watched many movies at home during the pandemic. TRUE FALSE
TASK FOUR. Now write three sentences about things that you and other people you know have done during
the pandemic. Use the present perfect.
EXAMPLE: I HAVE WATCHED TELEVISION WITH MY FAMILY. YO HE VISTO TELEVISION CON
MI FAMILIA.
a. I _____________________________________________________________________
b. My best friend _________________________________________________________
c. My family and I ________________________________________________________
Campaña de prevención de violencia y abuso sexual a niñas, niños y adolescentes
“El abuso sexual infantil es intolerable, ponle los 6 sentidos”
INTUICIÓN
Técnica del semáforo
para prevenir
violencia en niños y
niñas
Hacer cara de
sospecha
ACTIVA TU SEXTO SENTIDO
ORIENTACIONES
1. El abuso puede ocurrir en
cualquier familia y en
cualquier lugar. Seguir tu
intuición puede evitar o
poner fin al abuso sexual.
2. La violencia se da de
primera mano por parte de
los progenitores o
ADULTOS CERCANOS
(padrastro, tío, vecinos,
primos, hermanos,
conocidos).
3. En la escuela puede darse
violencia física, psicológica
o sexual y ser por
educadores, autoridades o
por los pares.

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Técnica del semáforo para prevenir violencia en niños y niñas
DETERMINE:
1. ¿cuál es el mensaje que se plantea en el afiche?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2. ¿Por qué cree que se usa determinados colores y formas?
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3. Comente: sobre el afiche.
_____________________________________________________________________________________
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Elaborado por:
Lic. María Abrigo.
Revisado: La Junta Académica Aprobado: RECTOR (E)
Firma:
Firma:
Firma
VERDE: se pueden dar caricias en la cabeza
y los hombros, gestos que por lo general no
deberían llamar la atención.
AMARILLO: cuando una persona procede a
tocar las piernas o las manos, puede empezar
a levantar sospechas de alguna mala
intención. El mensaje es “Ten cuidado”
ROJO: ¡Nadie puede tocar! La parte íntima
(genitales, glúteos), los pechos e incluso la
boca. Son insinuaciones que pueden
desencadenar en un abuso sexual.