Guía N°3 Quien Quiere Ser Millonario version Derechos Humanos para aplicarlo como juego lúdico en el aula

1. Derechos Humanos en la Historia
Encuadre Curricular
Curso: Primero Medio
Unidad: La Segunda Guerra Mundial y el Nuevo Orden Político Internacional.
Tema: Consecuencias de la Segunda Guerra Mundial
CMO: - valoración de la democracia y los derechos humanos, y en la creación de la Organización de las
Naciones Unidas y la Declaración Universal de Derechos Humanos como marco regulador del orden
internacional.
Objetivos específicos:
1.- Comprender que los Derechos Humanos han evolucionado a lo largo de la Historia
2.- Reconocer los aportes al mundo que realizan los Derechos Humanos.
3.- Valorar la diversidad y la tolerancia cultural, en relación a los Derechos Humanos
Objetivos Procedimentales:
1. Reconocer el contexto espacio- Temporal de cómo han evolucionado los Derechos Humanos.
2. Desarrollar preguntas a lo largo de la Guía.
3. Participar en el Juego Quien Quiere Ser Millonario, versión Derechos Humanos.
4. Compartir en conjunto las respuestas y la experiencia de trabajar en clases con la modalidad de juego.
Tiempo: 90 minutos.
Conceptos
Claves
Para esto Tendrás 10 minutos
Derechos Humanos
Participación
Trabajar en Equipo
Juego Quien Quiere Ser Millonario
Luego las respuestas las compartiremos
todos juntos.
En pocas palabras: Recuerdas como eran los Derechos Humanos antes
de su Declaración de 1948 , es decir como fue su evolución? ( Esto lo
vimos la clase anterior )
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¿Conoces este Juego?
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Pues bien! Hoy lo
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Jugaremos para aprender
______________________________________________________________ Derechos Humanos, UDLA 2013
John González Parra, Propuesta Didáctica para la enseñanza de los
más sobre Derechos
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Humanos.

2. RECORDEMOS BREVEMENTE LO APRENDIDO
La Clase Anterior vimos como los Derechos Humanos han evolucionado a través de la Historia
hasta legar a la Declaración de 1948 como consecuencia de la Segunda Guerra Mundial:
Hoy, a través de esta Línea de tiempo recordaremos lo que vimos la clase anterior .
Se crea el
Código de
Solón, quien
entre muchas
cosas abolió la
esclavitud por
deudas,
creando
tribunales
integrados por
ciudadanos
comunes y no
con nobles:
Igualdad
594 aC.
Conquista de
Babilonia por
Ciro el Grande,
y proclama
Libertad de
esclavos y de
religión y sus
ideas se
documentaron
en el cilindro de
Ciro
539 aC.
Se proclama la
"Carta de
Derechos"
se aseguran y
reafirman
antiguos
derechos y
libertades, pero
libertades
generales del
derecho
público.”
La Declaración de
los Derechos del
Hombre y del
Ciudadano, en
Francia
Aquí Los derechos
del Hombre se
entienden como
universales,
válidos en todo
momento y
ocasión al
pertenecer a la
naturaleza
humana.
1689 dC.
1789 dC.
Tras la Segunda
Guerra Mundial, la
Asamblea General de
las Naciones Unidas
aprobó el documento
titulado "Declaración
Universal de
Derechos del
Hombre", conjunto
de normas y
principios, garantía
de la persona frente
a los poderes
públicos
1948 dC.
Solón
Ciro
La Bill of Rights de 1689.
John González Parra, Propuesta Didáctica para la enseñanza
Representación de la
Declaración de los
Derechos del Humanos,
de los Derechos Hombre de
1789.
Eleanor Roosevelt
sosteniendo la Declaración
Universal de los Derechos
UDLA 2013
Humanos en español.

3. Actividad : Aprendamos sobre Derechos Humanos
jugando al Quien Quiere Ser Millonario.
Objetivo: Aplicar los conocimientos adquiridos en las clases
anteriores en relación a Los Derechos Humanos como
consecuencia de la Segunda Guerra Mundial.
DEBES SABER QUE...
El Juego Quien Quiere Ser Millonario que utilizaremos a continuación se basa en un programa de
concursos famoso en la televisión cimentado en el formato de preguntas y respuestas, que ofrece
grandes premios por responder correctamente a una serie de preguntas de opción múltiple con
dificultad creciente.
En nuestro caso las preguntas tendrán relación a los contenidos vistos en clases, en relaciones a la
Declaración Universal de los Derechos Humanos como consecuencia de la Segunda Guerra
Mundial.
El juego se realiza por equipos y en el caso de que le equipo no conozca una respuesta tendrá
derecho a ocupar uno de los dos comodines disponibles : "Auxilio Profesor" o "50/50".
Cada pregunta consta de 4 alternativas de la que solo una es la correcta.
Recuerden que solo disponen de 1 minuto cronometrado por la aplicación para responder
En la pantalla del aplicación de preguntas aparecerá un tablero el cual todos podrán ver, que
muestra el puntaje que ha logrado cada equipo, en relación a cuantas respuestas acertadas tiene.
El equipo que más puntaje obtenga al finalizar el juego , Obtendra un premio estipulado por el
profesor.
Indicaciones :
A. Los alumnos deben formarse en grupos, con un mínimo 4 integrantes.
B. Todos los grupos participaran ordenadamente, cuando sea su oportunidad de responder
C. El profesor será el moderador y quien leerá en voz alta las preguntas para que todos
escuchen.
D. Sigue atentamente las instrucciones que el profesor te dé durante el juego.
E. Recuerda que al finalizar cada verificación de respuesta independiente acertada o no, la
comentaremos Todos Juntos!
John González Parra, Propuesta Didáctica para la enseñanza de los Derechos Humanos, UDLA 2013