El proyecto educativo 'Guardianes del Universo', dirigido a alumnos de 2° grado, busca fomentar la conciencia ambiental mediante la exploración de los planetas y su relación con la conservación de la Tierra. A través de diversas actividades como visitas a centros de reciclaje y la creación de materiales artísticos con reciclaje, los estudiantes desarrollarán habilidades sociales, artísticas y científicas mientras trabajan en colaboración con sus familias y la comunidad. El objetivo es integrar el aprendizaje práctico en el cuidado del medio ambiente y la gestión responsable de recursos naturales.

1. ABP 2° grado- 2025
INSTITUCION EDUCATIVA LA ESPERANZA GRADO: 202 - 203.
DOCENTE: ERICA PATRICIA RAMIREZ VERGARA, YENNIFER MONTOYA
1 PERIODO
Título del proyecto:
GUARDIANES DEL UNIVERSO.
Propósito:
Pregunta impulsora: si fuéramos guardianes del universo y tuviéramos que cuidar todos los planetas, con cual planeta
iniciaríamos nuestra misión y “¿Qué podríamos aprender de otros planetas para cuidar mejor de nuestro hogar, la
Tierra, y cómo podríamos aplicar esos aprendizajes para asegurar un futuro saludable para todos?”
¿Por dónde empezar?

2. Viajaremos por todos los planetas y conoceremos todo sobre ellos , incluyendo a la tierra , y buscaremos estrategias
para el cuidado del medio ambiente y reflexionaremos como conocer el universo ayuda a valorar nuestro planeta .
❤ Cuantos planetas voy a visitar y conocer
❤ Que debo saber del planeta que voy a visitar puedo visitarlo lo puedo habitar?
❤ Cuales son los problemas del planeta que voy visitar
❤ Que me puede enseñar este planeta. ?
❤ En este planeta puedo vivir ?
❤ Que debo cuidar de este planeta para poder estar bien?
❤ Que tiene este planeta de especial?
❤ En este planeta puedo reciclar, que puedo hacer por este planeta
❤ ¿en este planeta puedo jugar ?
❤ ¿Qué elementos podría reciclar, reusar?
❤ ¿Qué haría con ello?
Producto final:
 Matera con material reciclado para albergar una planta.
 Realización de cuento con reflexión sobre la importancia del cuidado del universo y del planeta
 Visita a un centro de acopio de reciclaje, aula ambiental del barrio , campaña botellas para reciclar.
 Visita al planetario para culminar nuestro viaje por el universo.
 Campaña de cuidado del medio ambiente en mi la escuela. Trabajo colaborativo con la comunidad. (familia, y
instituciones que rodean mi escuela)
 Campaña de cuidado del agua en mi familia, videos de estrategias de las familias frente al ahorro del agua y buen
manejo de esta.
 Manejo eficaz de las basuras en mi escuela y en mi hogar.

3.  Proponer al concejo directivo institucionalizar los lideres ambientales -guardianes del medio ambiente.
 Graduación de los guardianes del medio ambiente.
Principales habilidades a desarrollar: sociales, motrices, audiovisuales, artísticas, éticas, socioemocionales,
científicas, del lenguaje
Interdisciplinariedad: Educación Física- artística- lenguaje-ética, sociales, matemáticas, ciencias naturales,
emprendimiento .
Objetivo de aprendizaje por espacios curriculares:
ESPACIOS
CURRICULARES
APRENDIZAJES
DBA APLICABLES AL PROYECTO ABP
OBJETOS DE CONOCIMIENTO APLICABLES
AL ABP
ACTIVIDADES
Secuencias didacticas
Lengua Produce diferentes tipos de texto
para atender a un propósito
comunicativo particular. (DBA # 8).
 Aprestamiento, el abecedario
 lectura e interpretación de imágenes,
escritura de palabras (las combinaciones
y sílabas inversas.
 Realiza la correspondencia correcta entre
grafemas y fonemas de sílabas trabadas.
 clasificación de las palabras según el
número de silabas: monosílabas,
bisílabas, trisílabas y polisílabas).
 Identificación semántica de grupos de
palabras.

4. Identifica las características de los
medios de comunicación masivos a
los que tiene acceso.
(DBA#1).
Identifica la función que cumplen las
señales y símbolos que aparecen en
su entorno.
(DBA#2).
Identifica algunos elementos
constitutivos de textos literarios
como personajes, espacios y
acciones. (DBA#3
 Reconoce la oración como unidad
lingüística. Logra componer y/o escribir
oraciones respetando signos de
puntuación, linealidad, dirección, uso de
mayúsculas y minúsculas.
 Produce textos escritos y orales sencillos,
coherentes, respetando la situación
comunicativa, en distintos formatos y con
la guía del docente y apoyo de la familia.
 -Integra la información presente en el
texto con información anterior
(conocimientos previos y experiencias
personales) para construir significados y
recuperar información explícita e implícita
con la mediación del docente. (Lectura)
 Plan lector
 Participa de forma autónoma de
situaciones de escritura de textos,
planificando, elaborando borradores,
revisando el propósito, las ideas que se
desean comunicar, la redacción, la
ortografía, la puntuación y reformulando
el texto a partir de las orientaciones y
sugerencias del docente.
 Escucha y comprende los textos literarios
como el cuento, la fábula y la adivinanza.
 Ordena los momentos de los textos
literarios. Lee fluidamente diversos
fragmentos de textos, oraciones y
palabras.

5. .
Matemática Interpreta, propone y resuelve
problemas aditivos (de composición,
transformación y relación) que
involucren la cantidad en una
colección,
la medida de magnitudes (longitud,
peso, capacidad y duración de
eventos)
y problemas multiplicativos sencillos.
Utiliza el Sistema de Numeración
Decimal para comparar, ordenar y
establecer diferentes relaciones
entre
dos o más secuencias de números
con
ayuda de diferentes recursos.
Utiliza diferentes estrategias para
calcular (agrupar, representar
elementos en colecciones, etc.) o
estimar el resultado de una suma y
resta, multiplicación o reparto
equitativo.
 COMUNICACIÓN:
 Expresa, representa y comunica en forma
icónica, oral y escrita resultados y
procedimientos usados para resolver
problemas aritméticos, geométricos y
recorridos del espacio.
 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
 -Identifica datos e incógnitas en
enunciados orales, gráficos o escritos de
problemas.
 -Elabora estrategias personales para la
resolución de problemas.
 El uso cotidiano de los números:
 usos sociales de los números. Manejo del
dinero
 Escribe en letras los enteros de cien.
 ➢ Descompone números en unidades,
decenas y centenas.
 ➢ Completa el anterior y posterior de
números de tres cifras.
 ➢ Señala correctamente el número mayor
entre distractores.
 ➢ Ordena correctamente los números.
 Resuelve algoritmos de sumas sencillas
y.

6.  Resuelve algoritmos de restas sencillas y
con dificultad.
 Resuelve sumas utilizando billetes y
monedas.
 Resuelve sumas.
 Completas series numéricas de 2 en 2,
de 3 en 3, de 5 en 5 y de 10 en 10.
 Completa correctamente los productos de
la tabla del 2.
 Completa correctamente los productos de
la tabla del 3.
 Señala las características de los cuerpos
geométricos
 Dibuja cuerpos geométricos guiándose
por características.
 -Reconocimiento de líneas curvas, rectas,
abiertas y cerradas
Conocimiento del
ambiente
-Participación en experiencias que
fomenten el trabajo en equipo, para
la concientización sobre el cuidado
del agua y del medio ambiente
-Reconocimiento de formas de
preservar el entorno de los
desechos propios del consumo.
-participación de actividades
destinadas a la recolección y
selección de residuos del ambiente
escolar.
Reconocer algunos problemas
ambientales y posibles acciones de
solución.
➢ Tomar conciencia del cuidado del
agua, como recurso vital.
➢ Enriquecer el vocabulario
incorporando progresivamente
algunas
palabras del lenguaje específico de
las ciencias y de la educación
COMUNICACIÒN:
Comprende la importancia del cuidado del agua
para los seres vivos.
TRABAJO CON OTROS:
Respeta y escucha la idea del otro y reconoce la
diversidad de propuestas.
PENSAMIENTO CRÍTICO:
Identifica acciones de cuidado y hábitos
cotidianos.

7. tecnológica.
➢ Comprender el proceso de
potabilización y recorrido del agua,
antes de
llegar a nuestras casas.
➢ Comprender la importancia del
agua en nuestra salud.
Ciencias naturales
Comprende la relación entre las
características físicas de plantas y
animales con los ambientes en
donde viven, teniendo en cuenta sus
necesidades básicas (luz, agua,
aire, suelo, nutrientes,
desplazamiento y protección).
DBA#3
Seres de la naturaleza
Las plantas y sus características
Clasificación
Los animales y sus características
Clasificación
El sistema solar
La tierra
Movimiento de rotación
Movimiento de traslación
Las estaciones
Sociales Reconoce y rechaza situaciones
de exclusión o discriminación en
su familia, entre sus amigos y en
los compañeros del salón de
clase.
● Orientador de la convivencia
- La norma (familia, escuela,
comunidad)
- Acuerdos de aula
- Perfil del estudiante

8. Compara las características de
las viviendas de su municipio,
vereda o lugar donde vive con las
de otros lugares.
Analiza las actividades
económicas de su entorno y el
impacto de estas en la
comunidad
● Gobierno escolar
- Concepto de democracia
- Características de un líder
- Perfil del representante de grupo
- Perfil del personero y contralor escolar
- Características de las viviendas rurales y
urbanas
- Oficios
- Trabajos u oficios de las personas de su
comunidad
CATEDRA DE LA
PAZ
Reconoce sus emociones
(especialmente la ira o el enojo) y
son capaces de generar
comportamientos pacíficos frente
a las mismas.
● La agresión
- Agresión física y verbal
- Formas de agresión
- Consecuencias de la agresión
- Técnicas para manejar la ira, rabia, enojo,
entre otros
● El buen trato
- Causas y consecuencias
ETICA Reconoce la identidad
institucional y la asume como
miembro activo y participativo
en su reconstrucción y
permanencia.
-Reconoce y acepta la
necesidad e importancia del
cuidado personal, como una
acción de autocuidado
-Entiende el sentido de las
acciones reparadoras, es decir
de las acciones que buscan
enmendar el daño causado
cuando incumplo normas o
acuerdos.
Deberes y derechos en el aula
¿Qué son? ¿Para qué?
construcción colectiva pactos de aula
Normas y reglas en la escuela
(Orientador de la convivencia)
Símbolos Institucionales
Valores Institucionales

9. - Colabora activamente para el
logro de metas comunes en mi
salón y reconoce la importancia
que tienen las normas para
lograr esas metas.
EMPRENDIMIENTO Identifico y describo cambios y
aspectos que se mantienen en
mí y en las organizaciones de mi
entorno.
Describe cómo algunos recursos
con los que cuenta tienen
un valor económico y se
responsabiliza de su cuidado.
Clasifico y comparo objetos
según sus usos.
Asocio el clima con la forma de
vida de diferentes
comunidades.
 Autoconocimiento y entorno social.
 Valor económico y
responsabilidad.
 Clasificación y Comparación de objetos
Clima y cambio climático.
ARTISTICA -Demuestra habilidad por el
dibujo y cualidades estéticas en
sus expresiones artísticas.
-Representa a través del dibujo
su entorno natural y
sociocultural.
-Maneja distintos elementos
artísticos relacionándolos con su
mundo cotidiano.
-Elabora distintas composiciones
artísticas a través de las distintas
técnicas gráficas propuestas.
Técnicas Gráfico-plásticas.
Técnicas de dibujo (a partir de figuras
geométricas, de muestras y libre).
El coloreado
El manejo de la cuadrícula.
Simetría y Asimetría en figuras sencillas.
El Collage.
Elaboración de tarjetas, invitaciones.
pasacalles sencillos Y carteles

10. -Demuestra orden y cuidado
en sus trabajos artísticos y se
preocupa por los de sus
compañeros.
CALENDARIZACIÓN DEL PROYECTO: SECUENCIAS (Se realizará una secuencia didáctica cada 3 semanas, por lo tanto el proyecto se desarrollarán tres
secuencias didácticas durante cada periodo.
EVALUACIÓN:
 Metacognición: el alumno debe ser capaz de justificar y transferir sus conocimientos a nuevas situaciones.
 Autoevaluación: el niño se evalúa a sí mismo a través del conocimiento de su error, apoyando con las correcciones en el pizarrón o las
destacadas por el docente.
 Heteroevaluación:
-Observación directa
-Corrección de actividades
-Prueba oral y escrita
- Aplicación de conocimientos en su entorno escolar y familiar
SECUENCIAS DIDACTICAS Español

11. SECUENCIA DIDÁCTICA
Grado: segundo
Grupo de
grados:
202 y 203 Periodo: Periodo 1
Componente
Desempeño (EBC)
Derecho Básico de
Aprendizaje (DBA). Si
aplica para el área
Produce diferentes tipos de texto para atender a un propósito comunicativo particular. (DBA # 8).
Identifica las características de los medios de comunicación masivos a los que tiene acceso.DBA#1).
Identifica la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en su entorno.DBA#2).
Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones. (DBA#3
Evidencia
Situación Problema
si fuéramos guardianes del universo y tuviéramos que cuidar todos los planetas, con cual planeta iniciaríamos nuestra misión y “¿Qué
podríamos aprender de otros planetas para cuidar mejor de nuestro hogar, la Tierra, y cómo podríamos aplicar esos aprendizajes para
asegurar un futuro saludable para todos?”
Objetos de aprendizaje
• Aprestamiento, el abecedario
• lectura e interpretación de imágenes, escritura de palabras (las combinaciones y sílabas inversas.
• Realiza la correspondencia correcta entre grafemas y fonemas de sílabas trabadas.
• clasificación de las palabras según el número de silabas: monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas).
• Identificación semántica de grupos de palabras.
• Reconoce la oración como unidad lingüística. Logra componer y/o escribir oraciones respetando signos de puntuación,
linealidad, dirección, uso de mayúsculas y minúsculas.
• Produce textos escritos y orales sencillos, coherentes, respetando la situación comunicativa, en distintos formatos y con la
guía del docente y apoyo de la familia.
• -Integra la información presente en el texto con información anterior (conocimientos previos y experiencias personales) para
construir significados y recuperar información explícita e implícita con la mediación del docente. (Lectura)
• Plan lector
• Participa de forma autónoma de situaciones de escritura de textos, planificando, elaborando borradores, revisando el
propósito, las ideas que se desean comunicar, la redacción, la ortografía, la puntuación y reformulando el texto a partir de las
orientaciones y sugerencias del docente.
• Escucha y comprende los textos literarios como el cuento, la fábula y la adivinanza.
• Ordena los momentos de los textos literarios. Lee fluidamente diversos fragmentos de textos, oraciones y palabras.
Criterios de Evaluación
INICIO
Exploración Estructuración Etapa de comprensión Etapa de descontextualización

14. Los objetivos de aprendizaje para un proyecto ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) sobre el universo, el cuidado del planeta y la gestión de recursos podrían ser los
siguientes: ###
Objetivos Generales:

15. 1. Fomentar la conciencia ambiental: Los estudiantes comprenderán la importancia de cuidar el planeta a través de la exploración de otros planetas y cómo sus
características pueden enseñarnos sobre la conservación y el manejo adecuado de los recursos.
2. Desarrollar habilidades de trabajo colaborativo: Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar y proponer soluciones creativas para el cuidado de la Tierra,
aprendiendo a cooperar, compartir ideas y respetar las opiniones de los demás.
3. Promover la creatividad y la imaginación: Los estudiantes utilizarán su creatividad para imaginar un viaje por el universo, comprendiendo los conceptos de los planetas y
cómo esos conocimientos se relacionan con la sostenibilidad y el bienestar del planeta Tierra
Objetivos Específicos:
1.Reconocer la importancia de los recursos naturales: Los estudiantes identificarán los recursos naturales de la Tierra y los utilizarán como base para comprender cómo
gestionarlos de manera eficiente y responsable.
2.involucrar e integrar a las familias en los procesos: El apoyo y la participación de los hogares son fundamentales para reforzar el aprendizaje y fomentar el compromiso
con el cuidado del planeta.
ESTRATEGIAS PARA LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS, ALINEADAS CON EL TEMA DE "GUARDIANES DEL UNIVERSO"
1.Charlas y talleres sobre sostenibilidad: - Invitar a las familias a participar en talleres o charlas virtuales/presenciales sobre el cuidado del planeta, donde se abordan temas
como el reciclaje, la conservación del agua, el ahorro energético y la importancia de la biodiversidad. Desarrollando conceptos simples y prácticos para que todos los
miembros de la familia puedan entenderlos y aplicar estos cambios en su entorno y se den cambios en sus rutinas diarias.