Este documento presenta un proyecto de aprendizaje para estudiantes de primer grado con el objetivo de promover la conservación del ambiente. El proyecto busca desarrollar conocimientos y habilidades en los estudiantes sobre los fenómenos naturales y la importancia de cuidar el planeta a través de actividades en familia y la escuela. Se realizó un diagnóstico de los estudiantes para evaluar sus aptitudes y se detallan los contenidos, objetivos, métodos y recursos que se utilizarán para lograr los objetivos del proyecto.

1. PROYECTO DE APRENDIZAJE 2
¡Familia y escuela unidas, ante los
Fenómenos Naturales!

2. INTRODUCCIÓN
Hoy en día, es urgente reflexionar sobre el estilo de vida de los seres humanos y
como el afán progresista y el desarrollo de nuevas industrias y tecnologías ha afectado el
planeta y creado desequilibrios ambientales .En este Proyecto de aprendizaje se busca
promover en el estudiantes conocimientos y aptitudes para desde la familia y la escuela
aprender a cuidar el ambiente y por ende a nuestra patria, se debe comenzar en primera
medida con la familia como base de la sociedad, es el ambiente primario donde el estudia
se desarrolla biopsicosocialmente, y luego este trabajo se fortalece y complementa en la
escuela para así apoyar a la modelación de ciudadanos que tomen conciencia de los
fenómenos ambientales.
DIAGNOSTICO
En tal sentido se realizará la diagnosis con el propósito de revisar los aprendizajes
adquiridos por el estudiante, durante el primer lapso. Durante la diagnosis se toman en
cuenta todos los aspectos del niño, tanto las aptitudes como las actitudes que demuestren en
el aula de clase. De igual forma el nivel de aceptación, solidaridad y otros aspectos
relevantes en el niño
ASPECTOS FISIOLOGICOS: Esta diagnosis se realizó en el grupo de
estudiantes de 1° grado con una matrícula de 37 alumnos cuyas edades oscilaban entre 6 y
8 años . Finalizando el primer lapso los estudiantes estan adaptados a su nuevo nivel
escolar y ambiente de aprendizaje. La totalidad controla esfínteres; poseen talla y peso
acorde a su edad, salvo una estudiante, que presenta desnutrición.

3. ASPECTOS COGNOSCITIVOS: Lectura y escritura: De los 37 alumnos, las
debilidades más relevantes son apropiación de la lectoescritura, en el área de lengua y en
matemática representación escrita y lectura de los números naturales. Diagnosis en los
alumnos de 1º A : Luego de la diagnosis con actividades significativas que permitieron
conocer sus aprendizajes previos y basado en las necesidades académicas como ejes
fundamentales de la escuela que son lectura, escritura, pensamiento lógico y valores se
pudo contemplar el siguiente resultado:.
De los 37 alumnos, 7 estudiante dominan dictado de manera fluida clara,
reconocen en totalidad el alfabeto. La mayoría de los estudiantes se encuentran en proceso
de apresto de las destrezas básicas de la lectoescritura. Algunos estudiantes presentan
borrones, desorganización en sus deberes y útiles. Se cansan con facilidad con el trabajo
escrito. A tres estudiantes se les ha enviado a consulta con especialistas por presentar
posible déficit de atención y maduración de procesos mentales no acordes a su edad; cinco
estudiantes se les dificulta le lectoescritura por evidente falta de apoyo en sus casa para
fortalecer los aprendizajes e inasistencia reiterada y en algunos casos injustificada. En
reglas generales es un grupo que está atento a sus actividades, realizan estructuras
espontaneas de experiencias y vivencias, cuentos.
ASPECTOS PSICOSOCIALES: En cuanto a valores son niños que respetan y
comparten sus pertenecías con sus compañeros. Unos pocos presentan un vocabulario
soez, la mayoría acatan las normas, salvo 5 estudiantes que deambulan de manera constante
por el aula.. En el momento de la oración y entonación del himno se les dificulta guardar el
debido respeto. La mayoría se muestran de buen ánimo y humor alegre. No son cuidadosos
con sus útiles lo que ocasiona perdida frecuente de lápices e incluso libros y cuadernos,
algunos llegan sin sus materiales de trabajo por descuido de los Padres
JUSTIFICACION E IMPORTANCIA
Es importante formar ciudadanos con valores de amor hacia su familia y su Patria
para ello es necesario que conozca su historia, cultura, misión y visón del país que se desea,

4. los problemas que tiene y como prevenirlos y participar en la búsqueda de soluciones. Se
esta viviendo una serie de cambios históricos, socioculturales y ambientales que requieren
la formación de un ciudadano reflexivo y participativo, el papel de la escuela y la familia,
es crucial en la formación de ciudadanos reflexivos y éticos, respetuoso del ambiente, de
sus semejantes y de todas las formas de vida
INTENCIONALIDADES:
Aprender a Crear:
Mediante la elaboración de mapas mentales. Elaboración de manualidades, dibujos y
cuentos
Aprender a Convivir y Participar
Los estudiantes adquieren valores de respeto, responsabilidad, compañerismo, tolerancia,
dialogo, solidaridad para establecer amistades, y mejorar la convivencia escolar familiar y
social
Aprender a Valorar
El estudiante valorara la importancia del lenguaje escrito y los números en situaciones
cotidianas.
Aprender a Reflexionar
Reconocer los cambios ambientales , por efecto de la acción humana.
EJES
Salud Integral y Ambiente
Las TIC’S
Trabajo Liberador
Interculturalidad
OBJETIVO GENERAL
Promover en el estudiante un comportamiento reflexivo y conservacionista ante los
fenómenos naturales
OBJETIVOS ESPECIFICOS (COMPETENCIAS):

5.  Comprende y diferencia textos breves que respondan a diferentes propósitos: narrar,
describir, exponer sobre desastres naturales y contaminacion
 Elabora, volantes, afiches,… donde combine escritura y otras representaciones
gráficas para situaciones y eventos relacionados con prevención de desastres
 Identifica diferentes tipos de entonación de acuerdo con la intención comunicativa.
 Lee y escribe usando silabas directas e inversas
 Utiliza en forma oral y escrita, los números ordinales al secuenciar eventos.
 Conocer los números naturales hasta el 500 sobre la base de propiedades del sistema
de posición decimal
 Organiza sus pertenencias y las del aula de acuerdo a un criterio de clasificación
 Construye y memoriza la tabla de adición (utiliza la propiedad conmutativa para
facilitar la fijación).
 Realiza adiciones con dos sumandos de hasta dos cifras en forma horizontal y
vertical.
 Ordena y resuelve sustracciones con números hasta de dos cifras en forma
horizontal y vertical.
 Presenta las operaciones realizadas en forma ordenada
 Describir cuerpos y figuras geométricas del entorno escolar, familiar y comunitario
 Reconoce rectángulos, cuadrados, triángulos y círculos. Realiza construcciones de
cuerpos geométricos usando plantilla, plastilina, arcilla,
 Participa en la conservación y preservación del ambiente que lo rodea.
 Identifica los diferentes miembros del ambiente: plantas, animales, y seres humanos
 Reconoce los diferentes tipos de ambiente donde se desarrolla la vida y sus
condiciones: terrestre, aéreo, acuático.
 Reconoce el papel e importancia del agua para la existencia de la vida.
 Observa y describe el paisaje a través de los elementos que lo configuren.
 Clasifica los elementos del paisaje en naturales y sociales
Diferencia por el color los objetos de su entorno.
Identifica los colores primarios y secundarios en objetos de su entorno.

6.  Mezcla los colores en ejercicios libres
 Representa texturas con diferentes materiales (telas, semillas, arena,…).
 Conocer el significado de los colores del semáforo como recurso de la seguridad
vial para las personas y vehículos
 Demostrar sentimientos de amor por su familia, escuela, comunidad y país,
asumiendo valores conservacionistas.
 Conocer a Simón Bolívar como el Libertador de la Patria, y otros héroes de la Patria
 Conoce características de la República Bolivariana de Venezuela: situación
geográfica, características climáticas, relieve y ríos.
 Reconoce la importancia de la posición del sol para la orientación espacial
 Demuestra una actitud ciudadana entre la defensa y conservación de su medio.
 Describe acontecimientos importantes vividos en la familia, la escuela y comunidad.
 Construye calendarios de celebraciones familiares y escolares.
 Responde preguntas relacionadas con problemas ambientales o por desastres
naturales a nivel local, regional, nacional y mundial
 Realizar ejercicios físicos y participar en juegos ecológicos y otros que favorezcan
su desarrollo integral.

7. CONTENIDOS. (Que Aprender): AREAS, CONTENIDOS Y COMPONENTES
AREA CONTENIDOS
Lenguaje, Comunicación y
Cultura
Matemáticas
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales
Educación Estética
Educación física, Deportes y
Recreación
Proyecto
COMPONENTE: Comprende y diferencia textos breves que respondan a diferentes
propósitos: narrar, describir, exponer
Elabora, volantes, afiches,… donde combine escritura y otras representaciones gráficas
para situaciones y eventos relacionados con la escuela, la familia y la comunidad.
Identifica diferentes tipos de entonación de acuerdo con la intención comunicativa.
Lee y escribe usando silabas directas e inversas
COMPONENTE: Utiliza en forma oral y escrita, los números ordinales al secuenciar
eventos.
Conocer los números naturales hasta el 500 sobre la base de propiedades del sistema de
posición decimal
Organiza sus pertenencias y las del aula de acuerdo a un criterio de clasificación
Construye y memoriza la tabla de adición (utiliza la propiedad conmutativa para
facilitar la fijación).
Realiza adiciones con dos sumandos de hasta dos cifras en forma horizontal y vertical.
Ordena y resuelve sustracciones con números hasta de dos cifras en forma horizontal y
vertical.
Presenta las operaciones realizadas en forma ordenada
Describir cuerpos y figuras geométricas del entorno escolar, familiar y comunitario
Reconoce rectángulos, cuadrados, triángulos y círculos. Realiza construcciones de
cuerpos geométricos usando plantilla, plastilina, arcilla
COMPONENTES: Demuestra una actitud ciudadana entre la defensa y conservación
de su medio.
Identifica los diferentes integrantes del ambiente plantas, animales, y seres humanos
Descubre la importancia y papel que tiene el agua para la vida
Observa y describe el paisaje a través de los elementos que lo configuren.
Clasifica los elementos del paisaje en naturales y sociales
Demostrar sentimientos de amor por su familia, escuela, comunidad y país, asumiendo
actitudes conservacionistas
COMPONENTE:. Conocer a Simón Bolívar como el Libertador de la Patria, y otros
héroes de la Patria
Conocer características de la República Bolivariana de Venezuela: situación geográfica
clima, relieve y ríos.
Reconoce la importancia de la posición del sol para la orientación espacial
.Describe acontecimientos importantes vividos en la familia, la escuela y comunidad.
Construye calendarios de celebraciones familiares y escolares.
Responde preguntas relacionadas con problemas por desastres a nivel local, regional,
nacional y mundial.
COMPONENTE: Diferencia por el color los objetos de su entorno.
Identifica los colores primarios y secundarios en objetos de su entorno.
Mezcla los colores en ejercicios libres
Representa texturas con diferentes materiales (telas, semillas, arena,…).
Conocer el significado de los colores del semáforo como recurso de la seguridad vial
para las personas y vehículos
Realizar ejercicios físicos y participar en juegos ecológicos y otros que
favorezcan su desarrollo integral

8. ¿CÓMO LOGRARLO? (Métodos y Técnicas)
TIPO DE APRENDIZAJE: Conductual , Constructivo y Significativo
A través de:
· Trabajo dirigido e independiente
· observación
· Demostración
· Construcción de conocimientos a partir de experiencias previas
· Técnicas de aprendizaje (torbellino de ideas, discusión dirigida., mecánica de la
pregunta y respuesta, talleres, Charlas pedagógicas, ejemplificación, elaboración de
maquetas y modelos.
· Investigación de campo.
¿CON QUE? (Recursos)
FISICOS:
 Portátil, reproductor
 Libros, papel bond, cartulina, colores, goma, temperas, papel diferentes texturas,
plastilina, hojas de papel, tijeras
 Periódicos circulación regional
 Textos escolares
 Textos legales: Constitución Nacional, LOE,LOPNA, Consejos Comunales
 Material desechable
 fotocopias
 lápices, lápiz, regla, pistola de silicona,
 Pizarra, Marcadores
HUMANOS :
 estudiantes, docentes
 Personal Directivo
 Junta de Padres y Representantes
 Comunidad
 Organismos públicos
 Redes sociales
Inventario de Aula:
38 mesa y sillas
1 gabinete

9. 1 pizarra acrílica
1 pizarrón
1 botiquín
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Actividades de Motivación.
 Actividades de revisión de Conocimientos previos
 Actividades de Aplicación y Desarrollo.
 Actividades de Retroalimentación y Evaluación
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
TIPO DE EVALUACIÓN:
 Autoevaluación: el mismo estudiante valora su actuación y el logro de las
competencias durante el proceso de aprendizaje
 Coevaluacion: El estudiante valora la actuación de cada uno de los(as) integrantes y
del grupo como un todo en el proceso colectivo del aprendizaje
 Heteroevaluacion, el docente recopila la información de todos los participantes del
proceso: auto evaluación, coevaluacion, y demás participantes del proceso educativo
CUANDO EVALUAR:
 EVALUACIÓN EXPLORATIVA
 EVALUACIÓN FORMATIVA
 EVALUACIÓN SUMATIVA
CON QUE EVALUAR:
Estrategias metodológicas de evaluación:
OBSERVACIÓN: Lista de Cotejo, Escala de Estimación, lista de verificación
REGISTRO Individual y Colectivo
ENTREVISTA
ANÁLISIS DE TAREAS Y CONTENIDOS

10. Pruebas de Desarrollo: Orales y Escritas
Talleres
Demostración
Productos: maquetas modelos, composiciones
Portafolio
INSTRUMENTOS DE RECOPILACIÓN DE INFORMACIONEN LAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
1. La Asamblea de Evaluación: Permite realizar un balance del Proceso de
aprendizaje mediante la autoevaluación, coevaluacion y heteroevaluacion,
teniendo en cuenta las normas de respeto, tolerancia, transparencia,
reconocimiento del trabajo ajeno, para un aprendizaje significativo y
cooperativo (sin comparaciones, ni descalificaciones) logrando un espacio para
la formación ciudadana.
2. Informe del Proceso de Evaluación: Al final del periodo(boletín Informativo y al
final del año (Resumen Final del Proceso de Aprendizaje)
COMPETENCIAS E INDICADORES
Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuación.
· Se inicia en el manejo de las fórmulas de cortesía y en el respeto a las normas del
intercambio oral.
· Participa en conversatorios sobre problemas de su comunidad, regionales y del país
Muestra interés y cuidado en sus trabajos escolares
· Aprecia, acepta y cuida sus trabajos personales.
· Se esmera en la realización de sus trabajos
· Coopera con sus compañeros en la realización de trabajos.
Se inicia en el reconocimiento y uso de algunos elementos normativos y
convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita.
· Realizar acciones sencillas de observación, descripción, comparación, agrupación,
modelación e identificación, al estudiar diferentes objetos y hechos de la realidad
· Aprender a leer pronunciando correctamente los sonidos de la lengua materna
· Lee y escribe usando silabas directas e inversas

11. Desarrolla el pensamiento lógico matemático a través de la adquisición de los
procesos de clasificación, seriación y las nociones de conservación de la cantidad y
número.
· Organiza sus pertenencias y las del aula de acuerdo a un criterio de clasificación
Cuenta, lee y escribe números naturales
· Escribe y lee correctamente los números del 1 al 500.
Se inicia en las operaciones de adicción y sustracción de números naturales
· Construye y memoriza la tabla de adición (utiliza la propiedad conmutativa para
facilitar la fijación).
· Realiza adiciones con dos sumandos de hasta dos cifras en forma horizontal y
vertical.
· Ordena y resuelve sustracciones con números hasta de dos cifras en forma
horizontal y vertical.
· Presenta las operaciones realizadas en forma ordenada
Reconoce las figuras geométricas
· Describir cuerpos y figuras geométricas del entorno escolar, familiar y comunitario
· Reconoce rectángulos, cuadrados, triángulos y círculos. Realiza construcciones de
cuerpos geométricos
Identifica los elementos del ambiente y adquiere valores de conservación.
· Participa en la conservación y preservación del ambiente que lo rodea.
 Identifica los diferentes miembros del ambiente: plantas, animales, y seres humanos
 Reconoce los diferentes tipos de ambiente donde se desarrolla la vida y sus
condiciones: terrestre, aéreo, acuático y los fenómenos naturales
· Reconoce el papel e importancia del agua para la existencia de la vida
· Observa y describe el paisaje a través de los elementos que lo configuren.
· Clasifica los elementos del paisaje en naturales y sociales
· Demostrar sentimientos de amor por su familia, escuela, comunidad y país,
asumiendo valores conservacionistas
· Responde a problemas ocasionados por fenómenos naturales y cambios climáticos
Reconoce y valora su pasado Histórico
· Conocer a Simón Bolívar como el Libertador de la Patria, y otros héroes de la Patria
· . Construye calendarios de celebraciones familiares y escolares.
Adquiere nociones del territorio venezolano y su ubicación

12. · Conoce características de la República Bolivariana de Venezuela: situación
geográfica, características climáticas, relieve y ríos.
· Reconoce la importancia de la posición del sol para la orientación espacial
Participa en juegos Lúdicos
· Realizar ejercicios físicos y participar en juegos ecológicos y otros que favorezcan su desarrollo
integral
Reconoce los colores y los emplea en composiciones.
· Diferencia por el color los objetos de su entorno.
· Identifica los colores primarios y secundarios en objetos de su entorno.
· Mezcla los colores en ejercicios libres
· Representa texturas con diferentes materiales (telas, semillas, arena,…).
· Conocer el significado de los colores del semáforo como recurso de la seguridad
vial para las personas y vehículos