Este documento presenta una guía para la asignatura de Lengua y Literatura. La guía contiene actividades para analizar y comprender poemas líricos, identificando elementos como el objeto lírico, el hablante lírico y la actitud lírica. También incluye una actividad para transformar un microcuento en una noticia periodística, adecuando el género y estructura del texto. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades de análisis e interpretación de textos literarios y no literarios.

1. Liceo Bicentenario
Industrial Chileno Alemán de Ñuñoa
LEN – N1 - 00 5
Nombre Estudiante CURSO 1° MEDIO
Módulo/Asignatura LENGUA Y LITERATURA
OA OA8: Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea
coherente con su análisis considerando una hipótesis, una crítica de la obra y su relación
de con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue
creada.
OA 12: Adecuar los propósitos de escritura y la situación para transformar un texto
literario narrativo a otro no literario de carácter informativo.
Contenidos Estrategias de comprensión de lectura.
El Romanticismo literario.
Aprendizajes Esperados Los Estudiantes:
- Interpretan textos líricos a partir del reconocimiento de los elementos básicos del género y la
utilización del lenguaje, presentando un punto de vista personal.
- Evalúan el texto leído considerando: temas y problemáticas presentes,además del contexto de
producción de la obra.
Fecha de Emisión Guia 05 de Octubre de 2021 Fecha de Entrega Guía 13 de Octubre de 2021
Inicio
En esta guía tendrás la oportunidad de comprender que la poesía es un arte supremo debido a la
transformación que experimenta el lenguaje para dar a conocer el mundo interior del ser humano, del
poeta. Leerás, interpretarás y asumirás una postura personal con respecto al sentido de las obras. También
podrás transformar un texto en otro, adecuando las diversas características y propósitos, siempre
siguiendo las etapas del proceso de escritura y respetando las estructuras de cada texto.
Actividad Nº1 de inicio (5 minutos aproximadamente)
https://revista.poemame.com/2019/03/29/como-leer-poesia/
Define brevemente y con tus propias palabras, el
concepto de POESÍA:

2. Liceo Bicentenario
Industrial Chileno Alemán de Ñuñoa
Actividad 2: Práctica guiada (20 minutos aproximadamente)
Leeremos la letra una canción del autorAlfredo Le Pera, de nacionalidad argentina. Fue un importantes importante compositor
de tangos del siglo XX. Trabajó junto a Carlos Gardel, el famoso cantante. Sus tangos más famosos son Volver, Por una
cabeza y El día que me quieras, entre muchos otros.
GOLONDRINAS
Golondrinas de un solo verano
con ansias constantes de cielos lejanos.
Alma criolla, errante y viajera,
querer detenerla es una quimera.
Golondrinas con fiebre en las alas
peregrinas borrachas de emoción.
Siempre sueña con otros caminos
la brújula loca de tu corazón.
Criollita de mi pueblo, pebeta de mi barrio,
la golondrina un día su vuelo detendrá;
no habrá nube en sus ojos de vagas lejanías
y en tus brazos amantes su nido construirá.
Su anhelo de distancias se aquietará en tu boca
con la dulce fragancia de tu viejo querer...
Criollita de mi pueblo, pebeta de mi barrio,
con las alas plegadas también yo he de volver.
En tus rutas que cruzan los mares
florece una estela azul de cantares
y al conjuro de nuevos paisajes
suena intensamente tu claro cordaje.
Con tu eterno sembrar de armonías
tierras lejanas te vieron pasar;
otras lunas siguieron tus huellas,
tu solo destino es siempre volar.
https://www.cancioneros.com/letras/
VOCABULARIO
- Quimera : Sueño, ilusión.
- Pebeta : Niña, muchacha.
- Cordaje : Conjunto de cuerdas de un
instrumento musical.
Analicemos la letra de esta canción a partir de los elementos básicos del texto lírico:
Elemento Recordamos su
definición
¿Cómo lo identificas en el texto lírico?
Objeto
lírico
Ser o circunstancia que provoca
un estado de ánimo.
Hablante
lírico
El poeta comunica a través de
una voz ficticia su mundo
interior, sus sentimientos, etc.
Motivo
lírico
Experiencias significativas para
el alma humana.
LA CANCIÓN
Es un texto lírico de número indeterminado de versos
endecasílabos (11 sílabas) y heptasílabos (7 sílabas),
mezclados entre sí y todos con rima consonante. El poeta
compone a su voluntad la primera estrofa, pero las
siguientes deben ser iguales a esta.
LENGUAJE FIGURADO
Es un lenguaje en el cual las palabras expresan una
idea distinta al significado literal, el orden gramatical
se altera o las estructuras se repiten para producir
distintos efectos en el receptor.

3. Liceo Bicentenario
Industrial Chileno Alemán de Ñuñoa
Actitud
lírica
Enunciativa
El hablante lírico capta algo externo al yo, lo interioriza y expresa
en un modo más bien narrativo o descriptivo, intentando mantener
la objetividad (el objeto lírico es tratado con la tercera persona
gramatical: él).
Apostrófica
El poeta convierte en un “tú” lo que está fuera de él y se dirige con
intensidad y dramatismo a ese “tú” en una apelación directa. Aquí
el hablante se mueve entre lo subjetivo y lo objetivo (el objeto lírico
es tratado con la 2da persona gramatical: tú).
Carmínica
Es la actitud lírica por excelencia. En ella el poeta eleva su canto
desde sí mismo y expresa su interioridad anímica. En ella
predomina la subjetividad (el objeto lírico está dentro del hablante
lírico, usa la primera persona gramatical: yo).
¿Cuál es la actitud lírica que predomina en el poema? Fundamenta.
Chequeo de la comprensión
1. ¿Qué acción desarrollan las golondrinas? 2. ¿Cuál es el destino que deben cumplir las
golondrinas?
3. ¿Qué idea representan las golondrinas? 4. Reflexiona y plantea una hipótesis, ¿Cuál es el
valor que se atribuye a la Libertad en el poema?
Actividad Nº3: Práctica independiente (20 minutos)
Lee atentamente el siguiente texto lírico y realiza las actividades que se presentan a continuación.
TU VOZ HABLA AMOROSA
(Fernando Pessoa, poeta)
Tu voz habla amorosa…
Tan tierna habla que me olvido
de que es falsa su blanda prosa.
Mi corazón desentristece.
Sí, así como la música sugiere
lo que en la música no está,
mi corazón nada más quiere
que la melodía que en ti hay…
¿Amarme? ¿Quién lo creería? Habla
con la misma voz que nada dice
si eres una música que arrulla.
Yo oigo, ignoro, y soy feliz.
Ni hay felicidad falsa,
mientras dura es verdadera.
¿Qué importa lo que la verdad exalta
si soy feliz de esta manera?
https://ciudadseva.com/texto/tu-voz-habla-amorosa/

4. Liceo Bicentenario
Industrial Chileno Alemán de Ñuñoa
¿De qué habla el poema? ¿Cuál es la actitud lírica que predomina en el poema?
Explica el sentido de las tres primeras estrofas. Subraya y transcribe tres expresiones en sentido
figurado que te llamen la atención y explica su sentido.
Relee la cuarta estrofa:
¿Qué dice el hablante lírico sobre la Felicidad? ¿A qué se refiere cuando habla de “Felicidad Falsa”?
Actividad Nº4 de inicio (10 minutos aproximadamente)
Muchos han sido los escritores que han utilizado la vida cotidiana y los hechos noticiosos como
fundamento para sus obras literarias.
Un ejemplo es la conocida cueca El guatónLoyola de los Hermanos Campos, al revisar la letra podemos
identificar hechos, personajes, todo ocurre en un tiempo y un espacio.
EL GUATON LOYOLA
En el rodeo 'e Los Andes, comadre Lola
Le pegaron su puñete al guatón Loyola
Le pegaron su puñete al guatón Loyola
Por dársela de encacha'o, comadre Lola
Lo dejaron pa' la historia al guatón Loyola
En el rodeo 'e Los Andes, comadre Lola
Combo que se perdía
Lo recibía el guatón Loyola
Peleando con entereza
Bajo las mesas, comadre Lola
Combo que se perdía
Lo recibía el guatón Loyola
Bajo la mesa sí
Como estropajo el guatón Loyola
Él otro gallo arriba
Y él gordo abajo, comadre Lola
Quedó como cacerola
Comadre lola, el guatón Loyola
Los encabezados de cada interrogante
pertenecen a las preguntas básicas para
construir una NOTICIA. El título de la
cueca podría actuar de titular y los versos
contienen la información del hecho
noticioso.
1. ¿Qué fue lo ocurrido?
2. ¿Quién está involucrado?
3. ¿Dónde ocurrió la golpiza?
4. ¿Cómo quedó el hombre
involucrado?
5. ¿Por qué le pegaron al involucrado?

5. Liceo Bicentenario
Industrial Chileno Alemán de Ñuñoa
Todo texto, literario o no literario, puede transformarse y convertirse en un nuevo texto. En una nueva
realidad. Para transformar un texto es fundamental tener en cuenta sus características y propósitos.
Actividad 5: Práctica guiada (15 minutos aproximadamente)
Lee atentamente el texto que se presenta a continuación y realiza las actividades propuestas.
Cuento policial de Marco Denevi
Rumbo a la tienda donde trabajaba como vendedor, un joven pasaba todos los días por delante de una
casa en cuyo balcón una mujer bellísima leía un libro. La mujer jamás le dedicó una mirada. Cierta vez
el joven oyó en la tienda a dos clientes que hablaban de aquella mujer. Decían que vivía sola, que era
muy rica y que guardaba grandes sumas de dinero en su casa, aparte de las joyas y de la platería. Una
noche el joven, armado de ganzúa y de una linterna sorda, se introdujo sigilosamente en la casa de la
mujer. La mujer despertó, empezó a gritar y el joven se vio en la penosa necesidad de matarla. Huyó sin
haber podido robar ni un alfiler, pero con el consuelo de que la policía no descubriría al autor del crimen.
A la mañana siguiente, al entrar en la tienda, la policía lo detuvo. Azorado por la increíble sagacidad
policial, confesó todo. Después se enteraría de que la mujer llevaba un diario íntimo en el que había
escrito que el joven vendedor de la tienda de la esquina, buen mozo y de ojos verdes, era su amante y
que esa noche la visitaría.
Vocabulario
Ganzúa: instrumento para abrir cerraduras.
Azorado: confundido, aturdido.
Recuerda que los microcuentos como el que recién leíste pertenecen al Género Narrativo.
Si queremos transformar un texto literario como este en una NOTICIA
debemos saber que pertenece a los Géneros Periodísticos porque es un texto
informativo que da cuenta sobre lo fundamental de un hecho o situación,
usando la mínima cantidad de palabras.
Presenta hechos
relatados por un
narrador
en el cual
participan
personajes
en un tiempo
y un espacio
determinado.

6. Liceo Bicentenario
Industrial Chileno Alemán de Ñuñoa
Chequeo de la comprensión
¿De qué trata el texto leído ? ¿Qué tipo de narrador posee el
relato?
¿Qué características del
Vendedor son reveladas por el
diario de vida de la mujer?
Actividad Nº6: Práctica independiente (20 minutos)
El desafío es adecuar el microrrelato Cuento policial de Marco Denevi y transformarlo en una noticia.
Para ello, deberás construir y responder a las preguntas básicas de una noticia utilizando la información
obtenida del microcuento. Y al momento de escribir el texto noticioso seguir los pasos del proceso de
escritura.
1. Planificación: relaciona los encabezados con la información entregada por el microcuento y
responde.
Encabezado Completa la pregunta Respuesta
¿Qué…
¿Quién…
¿Cuándo…
¿Dónde…
¿Cómo…
¿Por qué…
2. Escritura: Reúne la información obtenida, siguiendo el orden de las preguntas, en un texto que
cumpla con todas las características de una NOTICIA y su estructura.

7. Liceo Bicentenario
Industrial Chileno Alemán de Ñuñoa
3. Revisión : Has adecuado un texto, transformaste un MICROCUENTO(texto literario perteneciente
al Género Narrativo) a una NOTICIA (texto informativo perteneciente a los Géneros Periodísticos).
Revisa muy bien la coherencia y cohesión, ortografía acentual y literal, la estructura y el titular que
actúa como una síntesis de los hechos.
4. Edición : Corrige todo lo necesario para mejorar tu texto.
Actividad de síntesis (10 minutos)
Tras la realización de la actividad central: adecuar un texto a los propósitos de escritura y la situación,
teniendo en cuenta el camino seguido para lograrlo. Responde:
Lo positivo de
la actividad de
adecuación.
Lo
interesante
de la
actividad.
Lo negativo
del proceso.