Este documento describe un proyecto escolar para construir un carro de balineras o catapulta. El objetivo es desarrollar habilidades investigativas y de trabajo en equipo mediante la aplicación de conceptos matemáticos y físicos. El proceso incluye videoconferencias, presentaciones de diseños, construcción supervisada, evaluación del producto finalizado y una competencia entre los estudiantes.

1. COLEGIO EDUARDO UMAÑA LUNA I.E.D - EULIED<br />DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS JORNADA TARDE<br />TILLMAN HERRERA LOPEZ<br />PROYECTO “MANOS CREATIVAS”<br />GUIA DE TRABAJO<br />OBJETIVO<br />51377857112070485795020El objetivo central de este proyecto es engrandecer e incentivar el espíritu investigativo del estudiante generándole una constante y activa necesidad por conocer y entender su entorno aplicando los conocimientos adquiridos en clase, el proyecto como tal desarrolla todas sus temáticas bajo las premisas - observar, reflexionar y actuar – para que así él evidencie de manera consiente la importancia aplicar los conocimientos en la elaboración de objetos aprendizaje como un CARRO DE BALINERAS y/o CATAPULTA, se pretende también garantizar que cuando el estudiante haga parte de grupos tendrá grandes posibilidades de cambiar su cosmovisión, objetivo de importancia si se tiene en cuenta que se generaran personas más sensibles de la importancia y verdadera belleza de su entorno. <br /> <br />OBJETIVOS ESPECIFICOS<br />Generar espacios de sana convivencia, en la elaboración de un carro de balineras y/o catapulta cuando se está en competencias.<br />Aplicar los conocimientos en trigonometría, cálculo y física en la construcción y elaboración carro de balineras y/o catapulta.<br />Utilizar las herramientas de las NTIC en la construcción y elaboración de un carro de balineras y/o catapulta, en la comunicación con el docente y la consigna de los resultados de cada una de las sesiones.<br />Llevar registro detallado, organizado y coherente de cada una de las sesiones del proyecto en la construcción y elaboración de un carro de balineras y/o catapulta.<br />TEMATICAS<br />13335481330565594583185Debido a los avances de la ciencia y la tecnología es probable que nos encontremos con fenómenos físicos que ocurran en ámbitos especiales, como puede ser aquellos que toman lugar a mucha distancia de nuestro alcance (espacio exterior) o en lugares de dimensiones reducidas (interior del cuerpo humano). Dado que estamos limitados por nuestros sentidos, en especial la vista, recurrimos a distintas herramientas, tales como microscopios, telescopios, etc., para presenciar dichos fenómenos físicos, y aún así el estudio de los mismos es complicado. Por esta razón, es que utilizamos cámaras de vídeo, que nos permiten analizar estos hechos, sin tener que presenciarlos.<br />La idea de nuestro experimento es estudiar qué fenómenos se dan lugar en un tiro parabólico efectuado con catapulta, utilizando la cámara de vídeo para capturar las imágenes y luego procesarlas. La catapulta fue la primera máquina militar en la cual se utilizó la fuerza de gravedad y la caída de pesos, para impartir la energía necesaria a un proyectil. Nosotros utilizamos el principio de la conservación de la energía en el modelo idealizado para obtener datos aproximados del proyectil. Los cálculos implican el uso de dinámica básica, trigonometría y lo interesante consta en comparar los datos obtenidos analíticamente con los experimentales. <br />13335816610509016066040En cuanto a la construcción de un carro de balineras nos permite trabajar en la relación entre fuerza y aceleración, aplicación de la trigonometría y relación entre fuerza y presión. Además, Si usted vivió en uno de esos barrios donde se realizaban competencias de carros de balineras, seguramente salto algún policía acostado montado en este pedazo de madera, del tamaño y la contextura de una estiba, que rodaba sobre cuatro ruedas o balineras cuyo sonido hacia ladrar a todos los perros de la cuadra. No faltaba tampoco la cabuya, indispensable para que sus amigos lo halaran y así lograr las magras velocidades que pueden llegar a emocionar a un niño de 10 años o menos.<br />PROCEDIMIETO<br />Estudiantes: para el tercer periodo trabajaremos la construcción de un carro de balineras y/o catapulta, de acuerdo a las indicaciones dadas en clase. El proceso que se llevara durante este tiempo es el siguiente:<br />Entrega del nombre y los integrantes del grupo: Cada grupo debe entregar la lista de los integrantes del grupo y el nombre del grupo. Semana del 14 al 18 de junio de 2010.<br />Video – conferencia en vacaciones para verificar adelantos del proyecto: Todos los estudiantes deben asistir y entrar a la plataforma https://my.dimdim.com/therrera el día y la hora que el docente lo indique. Semanas del 21 de junio al 10 julio de 2010. De acuerdo a la siguiente tabla:<br />CURSO 10 - 01PRIMERA SESION DE VIDEO CONFERENCIAESTUDIANTESLos estudiantes de 1 al 20Los estudiantes del 21 al 40FECHAMARTES 22 DE JUNIOMARTES 22 DE JUNIOHORA08:00 a.m.09:00 a.m.SEGUNDA SESION DE VIDEO CONFERENCIAESTUDIANTESLos estudiantes de 1 al 20Los estudiantes del 21 al 40FECHAJUEVES 01 DE JULIOJUEVES 01 DE JULIOHORA08:00 a.m.09:00 a.m.CURSO 10 – 02PRIMERA SESION DE VIDEO CONFERENCIAESTUDIANTESLos estudiantes de 1 al 20Los estudiantes del 21 al 40FECHAMARTES 22 DE JUNIOMARTES 22 DE JUNIOHORA10:00 a.m.11:00 a.m.SEGUNDA SESION DE VIDEO CONFERENCIAESTUDIANTESLos estudiantes de 1 al 20Los estudiantes del 21 al 40FECHAJUEVES 01 DE JULIOJUEVES 01 DE JULIOHORA10:00 a.m.11:00 a.m.CURSO 11 - 01PRIMERA SESION DE VIDEO CONFERENCIAESTUDIANTESLos estudiantes de 1 al 20Los estudiantes del 21 al 40FECHAMIERCOLES 23 DE JUNIOMIERCOLES 23 DE JUNIOHORA08:00 a.m.09:00 a.m.SEGUNDA SESION DE VIDEO CONFERENCIAESTUDIANTESLos estudiantes de 1 al 20Los estudiantes del 21 al 40FECHAVIERNES 02 DE JULIOVIERNES 02 DE JULIOHORA08:00 a.m.09:00 a.m.CURSO 10 - 01PRIMERA SESION DE VIDEO CONFERENCIAESTUDIANTESLos estudiantes de 1 al 20Los estudiantes del 21 al 40FECHAMIERCOLES 23 DE JUNIOMIERCOLES 23 DE JUNIOHORA10:00 a.m.11:00 a.m.SEGUNDA SESION DE VIDEO CONFERENCIAESTUDIANTESLos estudiantes de 1 al 20Los estudiantes del 21 al 40FECHAVIERNES 02 DE JULIOVIERNES 02 DE JULIOHORA10:00 a.m.11:00 a.m.<br />Entrega de los planos y presentación del proyecto en formato power point: Cada grupo debe entregar los planos de su proyecto, bien sea en físico o medio magnético, y realizar una presentación de su proyecto que contenga el grupo – nombre del proyecto con su justificación – los planos – fundamentación teórica – cronograma en formato power point. Llegado el caso de que no haya igualdad de grupos de construcción de dispositivos, de acuerdo a la exposición se asignara la construcción, donde los jurados sean algunos docentes invitados. Semana del 12 al 16 de julio de 2010.<br />Etapa de construcción y elaboración de objetos de aprendizaje: Cada grupo tendrá dos sesiones por semana para la construcción y elaboración de su proyecto de acuerdo al cronograma entregado en la presentación, donde cada uno esos pasos se convierten en metas a corto plazo alcanzables. Para un total de 12 sesiones de trabajo. Semanas del 19 de julio a la semana 3 de septiembre de 2010. Para esta etapa el grupo debe llevar una bitácora de cada sesión y subirla a una plataforma virtual que indique el docente.<br />Presentación y corrección del objeto de aprendizaje: Cada grupo en la novena semana debe entregar el Carro de Balineras y/o Catapulta, donde se le pueden hacer algunas modificaciones de presentación. En esta etapa se invitaran tres docentes para que evalúen las creaciones de acuerdo a una ficha de chequeo entregada con anticipación.<br />Competencia entre cursos: En esta etapa, que está en la semana décima del 6 al 10 de septiembre de 2010, cada grupo debe competir de la siguiente manera:<br />Los grupos de décimo que les correspondan la catapulta competirán entre ambos cursos, realizando equipos entre grupos del mismo curso, en una guerra de reinos.<br />Los grupos de décimo y once que les corresponda el carro de balineras competirán en una carrera, quien llegue primero gana.<br />NOTAS DEL PERIODO<br />Las notas del periodo se determinaran de acuerdo a la siguiente rejilla:<br />Una nota por la videoconferencia: 5 puntos por cada sesión de videoconferencia.<br />Una nota por los planos.<br />Una nota por la presentación.<br />Doce notas por las 12 sesiones, incluyendo los reportes de las bitácoras subidas a la plataforma virtual.<br />Una nota por la terminación del Proyecto.<br />Una nota por la premiación al mejor Proyecto por innovación, decoración, etc.<br />Una nota por la competencia: De acuerdo a la terminación en los puestos se determina la nota de acuerdo a regla de tres simple.<br />“En total son 18 notas del periodo, por lo cual no pueden escudarse que si pierden la competencia van a perder el periodo”.<br />Thoor/2010<br />