Este documento resume una actividad realizada en el programa AAMTIC sobre prevención del consumo de sustancias psicoactivas. La actividad se desarrolló en dos horas e incluyó explicaciones sobre el género dramático usando videos, la representación de una obra de teatro, y un concurso. Los estudiantes participaron activamente y aprendieron sobre prevención de consumo de sustancias y elementos del género dramático. Se concluyó que el uso de recursos audiovisuales facilitó el aprendizaje.
lUNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA USO DE NOVAS TECNOLOGIAS III, IV e V PROFESSORA BELÉN GARCÍA LLAMAS ALUNA BRUNA DAHM DOS SANTOS
lUNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA USO DE NOVAS TECNOLOGIAS III, IV e V PROFESSORA BELÉN GARCÍA LLAMAS ALUNA BRUNA DAHM DOS SANTOS
Plano de classe para obtenção parcial de nota na disciplina de Uso de Novas Tecnologias No Ensino da Língua Espanhola V com supervisão da Professora M. Bellen García.
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA
USO DE NOVAS TECNOLOGIAS III, IV e V
PROFESSORA BELÉN GARCÍA LLAMAS
ALUNA BRUNA DAHM DOS SANTOS
Experiencia presentada en el II Congreso Internacional de Innovación Educativa de Zaragoza.
Dossier organizativo para la realización del Taller intenivelar Magia con Méliès, realizada durante el mes de junio de 2018 en el CEIP El Justicia de Aragón por Ana Polo y Mar Gascón.
Taller: Las Pataletas (estudiantes de Universidad Interamericana de Panamá)maggenmartinez
Proceso de llevar una capacitación pequeña. En esta, estudiantes de la Universidad Interamericana de Panamá del curso Aprendizaje II de la licenciatura en psicología llevan a cabo el taller sobre pataletas (descarga emocional indeseada) de niños de 0 - 5 años, dirigida a 10 madres del pueblo de Veracruz en Arraiján, Panamá el dia domingo 30 de noviembre de 2014.
Incluye fotos con descripción, y cuadro de metodologia y planeamiento.
manual para la elaboración de la evaluación de carácter diagnostico formativo, para ascenso cohorte 3, lo que ayuda a los docentes a tener las bases fundamentales para la realización de la grabación y los pasos correspondientes, ademas veras unas estrategias para que tu evaluación sea efectiva.
Plano de classe para obtenção parcial de nota na disciplina de Uso de Novas Tecnologias No Ensino da Língua Espanhola V com supervisão da Professora M. Bellen García.
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA
USO DE NOVAS TECNOLOGIAS III, IV e V
PROFESSORA BELÉN GARCÍA LLAMAS
ALUNA BRUNA DAHM DOS SANTOS
Experiencia presentada en el II Congreso Internacional de Innovación Educativa de Zaragoza.
Dossier organizativo para la realización del Taller intenivelar Magia con Méliès, realizada durante el mes de junio de 2018 en el CEIP El Justicia de Aragón por Ana Polo y Mar Gascón.
Taller: Las Pataletas (estudiantes de Universidad Interamericana de Panamá)maggenmartinez
Proceso de llevar una capacitación pequeña. En esta, estudiantes de la Universidad Interamericana de Panamá del curso Aprendizaje II de la licenciatura en psicología llevan a cabo el taller sobre pataletas (descarga emocional indeseada) de niños de 0 - 5 años, dirigida a 10 madres del pueblo de Veracruz en Arraiján, Panamá el dia domingo 30 de noviembre de 2014.
Incluye fotos con descripción, y cuadro de metodologia y planeamiento.
manual para la elaboración de la evaluación de carácter diagnostico formativo, para ascenso cohorte 3, lo que ayuda a los docentes a tener las bases fundamentales para la realización de la grabación y los pasos correspondientes, ademas veras unas estrategias para que tu evaluación sea efectiva.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC
Grupo de formación Tit@: 90
Nombre ME: MARTHA LUCIA VELASCO RIVERA
I.E: CARLOS HOLMES TRUJILLO
AAMTIC: CREANDOME ANDO ACTIVIDAD # 4
Curso en el que aplica AAMTIC: GRADO QUINTO
LO PLANEADO
. Ambientación de salón, con mensajes alusivos a la prevención del consumo de sustancias
psicoactivas y tabaquismo. Además tendremos los equipos necesarios como computadores, video
beam para el desarrollo de las actividades.
Los estudiantes conformarán grupos de 5 para el trabajo de área.
ESPAÑOL.
La actividad se desarrollará en la sala de audiovisuales, y tendrá una duración de 2 horas.
ACTIVIDAD INICIAL: 5 MINUTOS
El inicio de la clase se hará a partir del video observado en anterior sesión sobre el pato fumador.
¿Cuáles son los personajes?
¿Qué enfermedades le diagnostico el doctor?
¿Dónde se desarrollaron los hechos?
DESARROLLO DE LA CLASE: 45 minutos
La clase se hará con la proyección en video beam sobe el género dramático
1. A partir de estos saberes, la maestra dirá a sus estudiantes, que la actividad preparada para
la clausura(dramatización del pato fumador por algunos compañeros) es un ejemplo de obra
de teatro, y que estas obras pertenecen al género dramático
2. Se explicará lo siguiente de este tema:
A. Concepto de género dramático.
B. Características
C. Elementos constitutivos
D. Relación de los personajes de la obra por parte de los estudiantes.
SEGUNDAHORA. 60 MINUTOS
.
CLAUSURA DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE CREÁNDOME ANDO
PROGRAMACIÓN
GRUPOS PARTICIPANTES:4-1, 5-1 INVITADOS: 5-3
1. Socialización del trabajo realizado, por parte de los licenciados Martha Lucía Velasco y
Phanor Piedrahita, en Univalle A TRAVÉS DEL PROGRAMA TITA.
2. Presentación de la obra de teatro El Pato Fumador
3. Juego alcance la estrella, actividad propuesta para verificar comprensión de la obra, se
dará un estímulo al estudiante que acierte la respuesta.
4. MIS VIVENCIAS EN CREANDOME ANDO: Reflexiones breves de algunos estudiantes,
acerca de lo aprendido en el ambiente de aprendizaje.
5. Visita a los stands, de 5-1 y 4-1 con los productos terminados.
.
2. .
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Organización final de la bitácora
Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso pedagógico)
Computador
Video beam
Parlantes
impresora
Con estas actividades pretendo:
1. Sensibilizar a los estudiantes en la prevención y consumo de las sustancias psicoactivas.
2. Reconocer que el consumo de sustancias psicoactivas, es nocivo para la salud.
3. Que los estudiantes reconozcan los elementos constitutivos y características del género
dramático.
4. Utilicen las tecnologías de la información y la comunicación para leer, escribir, recopilar y
transmitir información.
LO EJECUTADO
Explicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de las TIC
en caso de haberse planeado.
AMBIENTACIÓN DEL SALON DE AUDIOVISUALES: Se decoró este espacio con las carteleras
que los estudiantes elaboraron para el desarrollo de las actividades.
La clausura, se desarrolló en 2 horas de clases.
En la primera hora se hizo la explicación del género dramático, a través del video beam, para tal fin,
se repasó el video del pato fumador, ya visto en anteriores sesiones, se hizo interrogatorio acerca
de:
1. ¿Quiénes son los personajes?
2. ¿Qué enfermedad le diagnosticó el Doctor?
3. ¿Qué sustancias químicas contiene el cigarrillo?
De ésta manera se inició explicando a los estudiantes que que las obras que se presentan
ante un público para ser representadas, pertenecen al género dramático.
Se desarrollaron las siguientes ideas:
A. Concepto
3. B. Elementos constitutivos del género dramático
C. Características.
La clase se desarrolló con mucha participación de los estudiantes.
ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO: Se realizó un concurso de alcance la estrella, y al
estudiante que acertaba se le estimulaba con un confite.
.
RESULTADOS
Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje
logrados al aplicar las actividades.
Fue muy enriquecedora la clase, porque se contó con un espacio muy agradable, el haber llevado la
secuencia de los temas le facilitó mucho su aprendizaje, como el video del pato fumador, y su
representación en vivo.
Participaron activamente en el concurso de alcance la estrella.
Hubo muy buena colaboración por parte de los padres de familia, el desarrollo de todas las
actividades.
POR MEJORAR
Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie yargumente)
Tiempo:
1. Hago parte del equipo de maestros de la rotación, y toca sacar el tiempo con dificultad.
2. Es necesario más práctica en el computador de estos elementos, ya que por lo novedoso, es
agradable y llama mucho la atención a los estudiantes por los pasos que se siguen, la
escogencia de las imágenes a pegar etc.
3. TARDANZA EN LA ENTRAGADE LAS UCAS: Esto dificulta el logro de habilidades y
destrezas en el conocimiento y manejo de herramientas tecnológicas a los estudiantes.
Además, se pierde la oportunidad de aclarar con el maestro formador posibles dudas que se
puedan presentar con uso de las mismas; si se tiene en cuenta que el tiempo que se ocupó
explicando el manejo de estos equipos fue mínimo, el diplomado se terminara en una clase
más y aún no llegan los equipos.
FORTALEZAS.
Pérdida de miedo para representar obras de teatro.
Participativos en el concurso de alcance la estrella.
4. VIDENCIAS (fotos y listado de asistencia.
.
SE CONTO CONCARTELERAS ELABORADAS POR LOS ESTUDIANTES.
5. OBSERVAMOS EL STAND, CREANDOME ANDO, CON LA PANCARTA, BITACORAS,
FOLLETOS Y LAS ESTRELLAS DEL CONCURSO.