El documento describe las características técnicas y didácticas de los medios TIC para su uso en educación. Señala que los medios solo son herramientas y que el profesor es el elemento más importante. Propone una actividad para niños de infantil que utiliza imágenes en formato HTML para enseñar números, formas geométricas y alimentos.

1. 32004066929000ACTIVIDAD TEMA 4<br />GRUPO 7 MARTES<br />Cristina Madroñal Cotano<br />Carmen Fernández González<br />Lucia Victorio Blanco<br />Que características técnicas y didácticas (posibilidades y limitaciones) del medio tic.<br />•Cualquier tipo de medio, es simplemente un recurso didáctico, que debe ser movilizado cuando el alcance los objetivos, los contenidos, las características de los estudiantes, lo justifique.<br />•El aprendizaje no se encuentra en función del medio, sino sobre la base de las estrategias y técnicas didácticas que se aplique sobre él. <br />•El profesor es el elemento más significativo, con sus creencias y actitudes hacia los medios en general y hacia medios concretos, determina las posibilidades que puedan desarrollar en el contexto educativo.<br />• Qué medio debemos plantearnos para quién, cómo lo vamos a utilizar y qué pretendemos con él.<br />•Todo medio no funciona en el vacío sino en un contexto complejo ya sea, psicológico, físico, organizativo, didáctico... De modo que el medio se vea condicionado por el contexto y simultáneamente condicionará a éste. <br />•Los medios son transformadores vicariales de la realidad, nunca la realidad misma. <br />•Los medios, propician el desarrollo de habilidades cognitivas específicas.<br />•El alumno no es un procesador pasivo de información, es un receptor activo y consciente de la información mediada que le es presentada. <br />•El medio es la conjunción de una serie de componentes internos y externos: sistemas simbólicos, elementos semánticos de organización de los contenidos, componentes pragmáticos de utilización..., susceptibles cada uno de ellos, en interacción e individualmente, de provocar aprendizajes generales y específicos.<br />• Los medios por sí sólo no provocan cambios significativos.<br />•No existe el quot;
supermedioquot;
. No hay medios mejores que otros. Podemos preferir un medio a otro, pero no significa que sea mejor que su opuesto. Esta postura nos lleva inmediatamente a otro planteamiento y es que la complementariedad e interacción de medios debe ser un principio y estrategia a utilizar por los profesores a la hora de la selección y puesta en práctica en el diseño instruccional de los medios. <br />Identificación presentación de su diseño y estructura<br />Los pasos a seguir:<br />•Identificar una idea que queremos reforzar o introducir. Con nuestra activad los niños aprenderán las formas geométricas y relacionaran las comidas con estas y también irán conociendo los números. <br />•Buscar en la Web sitios que refuercen el concepto, hemos utilizado internet para buscar imágenes y dibujos para nuestra actividad. <br />•Elaborar cuestiones cuya respuesta el alumno encontrará en dichos sitios. Como son niños de infantil no necesitan internet, deberán utilizar sus conocimientos para que estos aprendan lo que pretendemos que aprendan <br />•Elaborar una hoja de trabajo en formato html y ponerla en un servidor. Emplearemos unas páginas llenas de colores y de formas geométricas y de alimentos para llamar la atención de los niños. <br />Propuesta de la situación: <br />¿A quién va dirigida?<br />Esta tarea está dirigida para alumnos del segundo ciclo de infantil, concretamente de cinco años.<br />¿Qué se pretende? <br /> Los objetivos que pretendemos alcanzar con esta actividad son los siguientes:<br />•Conocer los números del uno al diez<br />•Distinguir las formas de los alimentos (triángulo, circulo, cuadrado)<br />•Identificación de los números<br />•Distinción de las distintas formas básicas relacionadas con los alimentos<br />Los contenidos que se van a desarrollar con el medio Tic son los siguientes:<br />•Conocimientos de los números del uno al diez<br />•Distinción de formas de los números<br />•Distinción de las formas de los alimentos<br />•Identificación de la grafía de los números<br />•Formas básicas y alimentos<br />¿Como la utilizaremos?<br />Función que desempeña el medio TIC en la unidad didáctica<br />•Introducción- motivación<br />•Conocimientos previos<br />•Desarrollo y profundización<br />Momento-actividad/es en las que se aplicaría el medio TIC<br />Nuestra actividad didáctica está diseñada para llevarla a cabo en sesiones de una hora.<br />Es previa con lo que se aplicará al principio del desarrollo de la unidad tras una pequeña introducción de entre diez y quince minutos.<br />ACTIVIDAD<br />TIC<br />16/05/2011<br />Universidad de Sevilla<br />Cistina Madroñal, Lucia Victorio y Carmen Fernández<br />3028955207000 <br />centerbottom10500090000centercenter0105000centercenter0105000centertop10500090000<br />¿Qué figura geométricas tenemos?<br />10096589662000<br />Triangulo<br />¿Qué alimentos tienen esta forma?<br />-22288560896500<br /> <br />270129056578500<br />¿Cuántos alimentos triangulares tenemos?<br />-952500478790<br /> <br />-47053547053500<br />¿Qué figura geométrica tenemos?<br />46291523495000<br /> <br /> <br /> Circulo<br />¿Qué alimentos son circulares?<br />224155840740003957955-6667500<br />738695512001500<br />281559063500<br />-64262010223500<br />3120390113855500¿Cuántos alimentos redondos tenemos?<br />-15621027368500<br />35394908820150064389064389000<br />¿Qué figura geométrica tenemos?<br />42481512700000<br /> Cuadrado <br />¿Qué alimentos tienen esta forma?<br />¿Cuántos alimentos cuadrados hay?<br />25209543434000<br />¿Qué figura geométrica tenemos?<br />-381036830000<br /> <br /> Rectángulo<br />¿Qué alimentos son rectangulares?<br />-2763520340995000-15621040005000<br />¿Cuántos alimentos rectangulares hay?<br />-461645-513080002815590635000<br />69151546037500<br />2812415-444500<br />-8001053911500<br />Los números (canción)<br />El cero es un rosco<br />que dice ¡cómeme!<br />El uno es un soldado<br />con una gran nariz<br />El dos es un patito<br />nadando en una charca<br />El tres es un gusano que trabaja en el circo<br />El cuatro es una silla puesta boca abajo<br />El cinco es un policía<br />un poquito barrigón<br />El seis es una guinda<br />148209021018500con un largo rabito<br />El siete es una pista de un coche de juguete<br /> El ocho son las gafas<br />buscando una nariz<br /> El nueve es un globito<br />que tienes que coger<br />