1. Guión Literario, técnico y
guía didáctica:
¡Mira quién llegó!
Cristina Madroñal Cotano
Carmen María Fernández González
Lucia Victorio Blanco

2. GUIÓN LITERARIO: << ¡Mira quién llegó! >>
1. Matemáticas.
2. Concepto de medio de transporte cotidiano.
3. Relación del concepto y números.
4. Suma.
5. Resta.
6. Reforzamos la resta
1. Concepto de medio de transporte cotidiano.
Llego a Sevilla un nuevo tren que va recoger a todas las personas
por igual. En su parte delantera este nuevo tren tiene 1 cabina y
en la trasera tiene 7 vagones muy juntitos.
2. Relación entre concepto y números.
Tras observar el dibujo de la cabina que se encuentra en la parte
delantera del nuevo tren de Sevilla. ¿Cuantos conductores hay?
Todos contamos 1.
3. Suma.
Durante su recorrido, el tren hace una parada y recoge a tres
niñas y un niño, ¿cuántos niños recoge en total? Vamos a sumar,
empecemos contando las tres niñas que recoge y seguimos
contando al niño que también recoge en esta parada si contamos
las niñas y niños que aparecen en la imagen ¿cuántos niños
contamos? 1,2,3y 4,, entonces 3 niñas más 1 niño suman 4.
3+1=4
2

3. 4. Resta.
El tren sigue su camino y hace otra parada. En esta segunda
parada se bajan dos niños, ¿cuántos niños quedaran ahora en el
tren? Ahora vamos a restar, antes teníamos 4 pero si bajan dos,
habrá que contar de nuevo teníamos 1, 2, 3 y 4, si le restamos 2,
nos quedan 2 pasajeros en el tren, entonces 4 – 2 son 2.
5. Reforzamos la resta.
El tren continúa la marcha con dos pasajeros y hace una tercera
parada en esta tercera parada se bajan dos pasajeros ¿cuantos
quedaran en el tren ahora? Vamos a restar otra vez. Si tenemos
dos pasajeros y bajan dos, el tren se queda sin pasajeros porque
si tenemos dos y le quitamos dos nos queda 0. Así que 2-2 es
igual a 0.
Aparece un nuevo tren y recoge a los pasajeros que aparecen en
la imagen,
¿Cuántos aparecen? Vamos a contar, 1,2,3,4,5 y 6. Entonces en
el nuevo tren se montan 6 pasajeros.
En la siguiente parada se bajan 5 pasajeros,¿cuántos pasajeros
quedan en el tren? Vamos a restar de nuevo, si se montaron 6 y
ahora bajan 5 si a 6 le quitamos 5 quedará 1. Entonces 6-5 = 1.
Por fin el nuevo tren de Sevilla realiza la ultima parada y se baja
el pasajero que seguía montado, ¿cuantos pasajeros quedan en el
tren en esta última parada? volvamos a restar, si tenemos uno y
le quitamos 1 nos queda 0 pasajeros en el tren. Entonces 1-1 = 0.
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4. GUIA DIDÁCTICA DE LA PRESENTACIÓN EN POWERPOINT
1.1. Selección de la TIC: ¿Qué?
Vamos a utilizar como medio didáctico una presentación en
powerpoint, que utilizaremos para reforzar las sumas y las restas
a través de una especie de cuento. Y enseñar también así un tipo
de medio de transporte tradicional como es el tren.
• La primera plantilla de la diapositiva la vamos a utilizar
como título, donde aparecerá tanto imagen como texto.
• Las demás plantillas serán utilizada para el desarrollo del
“cuento” donde aparecerán a parte de éste sumas, restas e
imágenes.
2.2. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
o ¿A quién va dirigida?
La actividad va dirigida a alumnos de 5 años
o ¿Que se pretende?
a)Objetivo: Reforzar las sumas y las restas una vez que los niños
la saben realizar.
b)Contenidos: Un texto el cual deben interpretar para saber si
tienen que sumar o restar, éstas operaciones, imágenes que los
niños tendrán que identificar.
2.3. Actividades a realizar: ¿cómo?
Utilizaremos esta actividad representada en la pared donde el
profesor y los alumnos podrán interactuar, el docente irá leyendo
el “cuentecito” y los niños irán contestando a las preguntas que
se realizan ahí.
•Antes de utilizar el medio TIC; Repasaremos los signos para
realizar las operaciones de sumar, restar y de igualdad y
recordaremos los número del 1 al 10.
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5. •Durante la puesta en práctica de la presentación; iremos
recalcando lo que queremos resaltar en la actividad, como repetir
el número de personas que van quedando en el tren, las que se
montan en las paradas etc.
•Al final de la utilización del medio; recordaremos el medio de
transporte que hemos utilizado, las características etc.
5

6. 6