1) El documento presenta varias teorías sobre el origen del universo como la Teoría del Big Bang, la Teoría Inflacionaria y la Teoría del Estado Estacionario. 2) También describe brevemente el sistema solar, incluyendo sus planetas y el sol, así como sus movimientos de traslación y rotación. 3) Finalmente, explica la diferencia entre masa y peso, señalando que la masa es la cantidad de materia de un cuerpo mientras que el peso es la fuerza gravitatoria sobre esa masa.

1. 1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM “JORGE ISAACS”
CAMPO DE FORMACIÓN: DE LAS CIENCIAS NATURALES, LA SALUD Y EL DEPORTE
AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
AÑO LECTIVO 2016
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
PERIODO: 3 GRADO: 5
TEORIAS DEL ORIGEN DEL UNIVERSO
Teoría del Big Bang https://www.youtube.com/watch?v=iJnxKhhUbmc
Se trata de la más conociday tambiénse le conoce como“La Teoría de la Gran Explosión”.Supone que hace entre
unos14 y 15 mil millonesde años,todalamateriadel universoestabaconcentradaenunazona
extraordinariamentepequeña,hastaque explotóenunviolentoeventoapartirdel cual comenzóa expandirse,
lograndoque lamateriase agruparay acumulara para dar lugar a lasprimerasestrellasygalaxias,formandoasílo
que conocemoscomoel universo.
Los fundamentosmatemáticosde estateoríaincluyenlateoríageneral de larelatividadde AlbertEinsteinjuntoa
la teoríaestándarde partículas fundamentales,asílomencionaBatanga.

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2. Teoría inflacionaria
Conocidatambiéncomo“Teoría de la inflacióncósmica”,esta esuna de las mejorfundamentadas.Fue formulada
por el cosmólogoyfísicoteóriconorteamericano AlanGuth,quienintentaexplicarel origenconbase endiversos
estudios gravitatorios.En sí,la teoría propone que unafuerzaúnicase dividióenlascuatrofundamentalesdel
universo:gravitatoria,electromagnética,nuclearfuerte ynucleardébil;provocandoasíel origen.El empuje inicial
duró untiempoprácticamente inapreciable,perofue tanviolentaque,aúncuandolaatracción de la gravedad
frenalasgalaxias,el universotodavíacrece yabsolutamentetodoestáen constante movimiento.
3. Teoría del estadoestacionario
Esta hipótesisse opone alacreenciade un universoevolucionario,al considerarque másbien,se tratade una
entidadque notiene principioni fin:notiene principioporquenocomenzóconunagran explosiónni se colapsará
enun futurolejano,paravolveranacer.
Su principal impulsorfue el astrónomoinglés EdwardMilne yen1948 algunosastrónomosretomaroneste
principioyle añadieronnuevosconceptos.
4. Teoría del Universooscilante
Sostiene que el Universoseráel últimode muchosque surgieronenel pasado,despuésde unaserie de
explosiones.Fue planteadaporel profesorde físicade laUniversidadde Princeton, Paul Steinhardt.
El momentoenque el Universose desplomasobre símismoatraído por su propiagravedadesconocido comoBig
Crunch, marcaría el finde éste yel nacimientode otronuevo.

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5. Teoría segúnla Biblia
El libromásimportante de la religióncatólica cuentaque enun principioexistíael caosy enel vagaba Dios.Éste
creo el Mundode lanada en 6 días: El primeroseparólaluzde lastinieblas,creandoel díayla noche enel mundo.
El segundo,separólasaguasde la tierray creó losmaresy ríos. En el tercerdía creóla tierradónde habitamosyle
introdujotodotipode vegetación.El cuartocreólosastros, el Sol,laLuna y las estrellas.El quintodíacreó a los
primerosseresvivos,lasavesylospecesyanimalesacuáticosyel últimodíacreó al serhumanoa su imageny
semejanza...

4. 4
6. Origendel Universosegúnlos Mayas
Si existe unaculturaprehispánicaimportante,esaeslaMaya; por lo que no podíafaltar suteoría sobre el origen
del universocomoloconocemoshoyendía.
Segúnrelatael Popol Vuh, el mundoestuvoenunprincipiocubiertoporlasaguasy fueronloscreadoresTepeuy
Gucumatz quienesdieronorigenalatierra,lasplantas,loshombresylosanimales,asílomencionael portal Sobre
Leyendas.
Observemosel siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=1kAE_TW24a4
Actividad 1
Utilizaun globocomomodelopararepresentarlaformacomo se expande el universode acuerdoconlo
postuladoporla teoríadel Big Bang.
Con un marcador,dibujapuntosendiferentespartesde lasuperficie del globoe ínflalo.
1. ¿Qué sucede conlospuntosque dibujaste amedidaque el globoaumentade tamaño?
2. ¿Qué cuerposdel universorepresentanesospuntos?
EL SISTEMA SOLAR Y SUS CUERPOS CELESTES
Observemos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=LnTlotNpgpk “El universo: cómo se formó el
sistema solar” (42:17min.)
https://www.youtube.com/watch?v=a1djRNR1g58 “El sistema solar” (10:15min.)
El Sistema Solar es un conjunto formado por el Sol y los cuerpos celestes llamados planetas que orbitan ligados
gravitacionalmente a su alrededor, en el siguiente orden: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, (zona de asteroides),
Júpiter,Saturno,Urano,NeptunoyPlutón. Juntoconsussatélitesyasteroides,loscometas,polvoygasinterestelar.
El sistemasolarpertenece alagalaxiallamadaVÍA LÁCTEA,que estaformadaporunoscientosde milesde millones
de estrellasque se extiendena lolargo de un disco planode 100.000 años luz;a su vezestá situadoen uno de los
tresbrazosen espiral de estagalaxia,llamadoORIÓN,aunos32.000 añosluzdel núcleo,alrededordel cual giraala
velocidadde 250kmporsegundo,empleando225millonesde añosendarunavueltacompleta,loquese denomina
año cósmico.
Los planetas tienen movimiento de traslación y rotación.
Movimiento de traslación: Todos giran alrededor del sol, describiendo órbitas elípticas, casi circulares.

5. 5
Movimiento de rotación: los planetas giran sobre sí mismos.
Los planetas presentan movimiento de traslación en compañía del sol alrededor del centro de la galaxia en la vía
Láctea y otro de traslación a través del universo con toda la vía láctea (movimiento de expansión del universo).
CLASIFICACIÓNDE LOS PLANETAS: Teniendoencuentalaspropiedadesgeneralesde losplanetasestosse pueden
clasificar en:
PLANETAS MENORES:
-Son Mercurio, Venus, tierra y Marte.
-Se ubican cerca al sol
-Su densidad es elevada
-Su estructura es sólida
-Están constituidos principalmente por hierro, oxígeno, silicio y magnesio.
PLANETAS MAYORES:
-Son Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutón.
-Son de tamaño superior a los menores.
-Su densidad es menor
-Están constituidos por sustancias gaseosas como hidrógeno, helio, amoníaco, metano y vapor de agua.
ACTIVIDADE 2: De acuerdo con los videos que observaste y la información anterior
1. Organiza la siguiente tabla, en tu cuaderno.
ALGUNOS DATOS DEL SISTEMA SOLAR
ORDEN DE LOS
PLANETAS
FRENTE AL SOL
DISTANCIA AL
SOL
(Millones de
Km.)
DIAMETRO EN
KILÓMETROS
MOVIMIENTO
DE TRASLACIÓN
(Días / Años)
MOVIMIENTO
DE TRASLACIÓN
(Días / Horas)
NÚMERO DE
LUNAS O
SATÉLITES.
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9.
2. Consulta las características de los cuerpos celestes:
A. Sol
B. Planeta
C. Asteroides
D. Satélites
3. Lee y analiza la siguiente información:
Visitalossitiosque aparecenenlasiguiente dirección,luegorealizaunescritodescribiendolomásimportante ylo
que aprendiste. Presenta las evidencias al docente
. http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2000/astronomia/chicos/sistema_solar/index.htm

6. 6
l Escribe las características más importantes de cada planeta y el sol, puedes acompañarlo de ilustraciones.
http://santillana.com.co/docentes/books/Hipertextos_Ciencias_6/book/data/resources/13/es_animacion.html
TEORIAS ORIGEN DE LA VIDA Visita la siguiente dirección, luego lee y realiza un resumen de las teorías que te
parezcan más importantes, observa los videos con mucha atención. Presenta la actividad al docente.
http://myprofeciencias.wordpress.com/2011/01/31/teoras-del-origen-de-la-vida/
1. Escoge el términoque mejorcompletacadainformación:a.El ______________________ (sistemasolar,
universo) estodoaquelloque existe:galaxias,constelaciones,planetas
2. . b. El sol esuna gran masa de ______________________ (líquidos.Gases,metales) incandescentesque
mantienenalosplanetasgirandoasu alrededor.
3. c. Los ______________________ (meteoritos,satélites,planetas) songrandescuerposcelestesque siguen
órbitas(elípticas,circulares)alrededorde uncentrocomún.
4. d. El planeta______________________ (Júpiter,Saturno,Urano) esel másgrande del sistemasolar.
CALENDARIOCOSMICOhttps://www.youtube.com/watch?v=R_5VIzLAGko
El científicoCarl Sagandiseñóuncalendariocósmicopararesumirlahistoriadel
Universoenlos12 mesesde unaño terrestre.Lossiguientessonalgunosde los
Eventosyfechasde este calendario.
 Enero,ocurre el BigBang.
 Marzo, se formala Vía Láctea.
 Agosto,se originael sistemasolar.
 Noviembre,aparecenlosprimerosorganismosmulticelulares.
1. Observael calendariocósmicoyubicaenél las fechasque se
mencionanenel texto.

7. 7
MASA Y PESO
Hemostomadoalgunosapartes de la páginaweb: http://www.profesorenlinea.cl/fisica/masaypeso.htm
¿SON LO MISMO LA MASA Y EL PESO?
Todos loscuerposestánhechosde materia.Algunostienenmásmateriaque otros.Porejemplo,pensemosendos
pelotas de igual tamaño (igual volumen):
 Una de golf esta hecha de un material duro como el caucho
 Una de tenis esta hecha de goma, más blanda.
Aunque se vean casi del mismo tamaño,la de golf tiene más materia que la otra. Como la masa es la cantidad de
materia de los cuerpos, diremos que la pelota de golf tiene más masa que la de tenis.
 Lo mismo ocurre con una pluma de acero y una pluma natural. Aunque sean iguales, la pluma de acero tiene
más masa que la otra.
 Al comparar un niñode 7 años comparadocon supadre de 35 años. La diferenciaesmásclara,esevidenteque
el pequeño tiene mucho menos masa que su padre. Sus cuerpos no son del mismo tamaño y su volumen es
distinto.
 UNIDAD DE MEDIDA DE LA MASA: es el KILOGRAMO (kg)
 INSTRUMENTO DE MEDIDA DE LA MASA: La BALANZA
El kilogramo (unidad de masa) tiene su patrón en: la masa de un cilindro fabricado en 1880, compuesto de una
aleaciónde platino-iridio(90%platino - 10% iridio),creadoyguardadoenunascondicionesexactas,yquese guarda
en la Oficina Internacional de Pesos y Medidas en Sévres, cerca de París.
La masaeslaúnicaunidadquetieneestepatrón,además
de estar en Sévres, hay copias en otros países que cada
cierto tiempo se reúnen para ser regladas y ver si han
perdido masa con respecto a la original.
Debemos tener en cuenta que medir es comparar algo
con un patrón definido universalmente.
¿Y QUE ES EL PESO?
La masa esla cantidadde materiaque posee un cuerpoyque esatraída por lafuerzade gravedad de laTierra.Esa
fuerzade atracción hace que el cuerpo, o sea la masa, tenga un peso, que se cuantificacon una unidaddiferente:
el Newton (N).
 UNIDAD DE MEDIDA DEL PESO: es el NEWTON (N)
 INSTRUMENTO DE MEDIDA DEL PESO: el DINAMÓMETRO que es el aparatoque sirve paracuantificarel peso,
estáformadoporunresorte conunextremolibre yposeeunaescalagraduadaenunidadesde peso.Parasaber
el pesode unobjetosolose debecolgardel extremolibredelresorte,el que se estirará;mientrasmásse estire,
más pesado es el objeto.

8. 8
El kg es, como hemos repetido, una unidad de masa, no de peso. Sin embargo, muchos aparatos utilizados para
medir pesos como básculas, balanzas, por ejemplo, tienen sus escalas graduadas en kg, pero en realidad son kg-
fuerza.
El kg-fuerza es otra unidad de medida de peso (arbitraria, para uso corriente, que no
pertenece al Sistema Métrico, que se conoce también como kilopondio), que es
equivalentea9,8 Newtons,yque se utilizacotidianamenteparaindicarel pesode algo.
Estonosuele representar,normalmente,ningúnproblemayaque 1kg-fuerzaesel peso
enlasuperficiede laTierrade unobjetode1kgde masa,loque equivalea9,8Newtons.
Entonces, el peso es la fuerza que ejerce la gravedad sobre una masa y ambas
magnitudes son proporcionales entre sí, pero no iguales, pues estánvinculadas por el
factor aceleración de la gravedad.
Para que entiendas que el concepto peso se refiere a la fuerza de gravedad ejercida
sobre un cuerpo, piensa lo siguiente:
Por ejemplo:niño,cuyamasa podemoscalcularenunos 36 kilogramos (medidosenla
Tierra, en una balanza), pesa (en la Tierra, pero cuantificados con un dinamómetro)
352,8 Newtons (N).
Si lo ponemosenla Luna, su masa seguirá siendola misma, esdecir, la cantidadde materiaque lo
compone no varía, sigue siendoel mismoniño,el cual puestoenuna balanza allíen la Luna seguirá
teniendounamasade 36 kilogramos,perocomo la fuerzade gravedad de la Luna es6 vecesmenor
que la de la Tierra, allí el niño pesará 58,78 Newtons (N)
Estas cantidades se obtienen aplicando la fórmula para conocer el peso, que es:
Donde: P = peso, en Newtons (N)
m = masa, en kilogramos (kg)
g = constante gravitacional o aceleración (m/s2
)
 Gravedad de la tierra, que es 9,8 m/s2

Gravedad de la luna es 1,633m/sg2
¿Cómo se calculó entonces el peso del niño?
Mediante la formula: P= m . g, reemplazando valores tenemos:
P = 36 kg . 1,633m/s2
P = 58,78 kg . m , donde: kg . m , es igual a 1 Newton. Entonces: el peso del niño es de 58,78Newtons.
s2
s2
Lo que ocurre esque la costumbre nosha hechotrabajar desde chicossoloconel conceptode peso,el cual hemos
asociado siempre al kilogramo, y nos han habituado a usarlo, sin saberlo nosotros, como sinónimo de masa. Por
eso, cuando subimos a una balanza decimos que nos estamos “pesando”, cuando en realidad estamos midiendo
nuestra cantidad de masa, que se expresa en kilogramos.
Lo que hacemosesusar nuestramediciónde MASA como si fuera nuestro“PESO”y al bajar de la balanzadecimos
“PESÉ 70 KILOS” sí la máquinamarca esa cantidad,peroel PESO REAL SERÁ 686 Newtons(N),esdecir, 70 por 9,8
es igual a 686 Newtons.
CONCUYENDO:
 MASAeslacantidadde materiadeuncuerpoque semide enunabalanza,ysuunidaddemedidaesel kilogramo
(kg).
P = m • g

9. 9
 PESO es la cuantificación de la fuerza de atracción gravitacional ejercida sobre un cuerpo y se obtiene con la
fórmula P = m . g, o bien se mide en un dinamómetro (aparato que consiste en un resorte y del cual debe
“colgarse” el cuerpo que, en rigor, se está pesando), y su unidad de medida es el newton (n).
 En la Tierra, entonces, un kilogramo masa es equivalente a un kilogramo-fuerza y este último es igual a 9,8
Newtons
 DIFERENCIA ENTRE MASA Y PESO
CARACTERÍSTICAS DE MASA CARACTERÍSTICAS DE PESO
1. Es la cantidad de materia que tiene un
cuerpo.
2. Se mide con la balanza.
3. Su valor es constante, es decir,
independiente de la altitud y latitud.
4. Sus unidades de medida son el gramo (g)
y el kilogramo (kg).
5. Sufre aceleraciones
1. Es la fuerza que ocasiona la caída de los
cuerpos.
2. Se mide con el dinamómetro.
3. Varía segúnsu posición,esdecir,dependede
la altitud y latitud.
4. Sus unidades de medida en el Sistema
Internacional son la dina y el Newton.
5. Produce aceleraciones.
ACTIVIDAD3: Teniendoencuenta,lainformaciónanterior ylatablasiguientede lagravedaddelosplanetas.Calcula
la medida de tu peso en cada uno de los planetas y en la luna.
RECUERDA QUE:
-Estas cantidades se obtienen aplicando la fórmula para conocer el peso, que
es:
Donde:
P = peso, en Newtons (N)
m = masa, en kilogramos (kg)
g = constante gravitacional o aceleración (m/s2
)
-Las unidadesde pesose danenNewtonsy 1Newtón= kg . m/s2
ESTANDARES
 Describo las características físicas de la Tierra y su atmósfera.
 Relaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos.
 Asocioel climay otra característica del entornoconlosmaterialesde construcción,losaparatoseléctricosmás
utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades.
ACTIVIDAD 4: responde la siguiente pregunta en tu cuaderno
 ¿Por qué los astronautas pueden moverse en la luna con un equipaje que aquí en la tierra seria sumamente
difícil?
PLANETAS DEL
SISTEMA SOLAR
FUERZA DE
GRAVEDAD
(m/s2
)
MERCURIO 2,8
VENUS 8,9
TIERRA 9,8
MARTE 3,7
JUPITER 22,9
SATURNO 9,1
URANO 7,8
NEPTUNO 11
PLUTON 0,6
LUNA TERRESTRE 1.6
P = m • g

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ACTIVIDADES 5: observemos los siguientes videos tomados del internet:
1. https://www.youtube.com/watch?v=nXIkI3ZrdLo El planetatierra,composiciónde latierra,superficieterrestre
y la vida en la tierra. (9:04min.).
https://www.youtube.com/watch?v=KYXODJ3VJTM La eduteca - la tierra (3:58min.)
CONCLUYENDO: CARACTERÍSTICAS FÍSICAS
DE LA TIERRA
La tierraes el tercerplanetadel sistemasolar
por su proximidadal sol;está a una distancia
de 150 millones de km. de éste. Por su
tamaño es el quinto planeta.
1. ORIGEN
Se cree que la tierra tuvo su origen hace unos
5.000 millonesdeañosporcondensacióndeuna
gran nube de gas y polvo cósmico. Inicialmente
fue un globode materiasmuycalientesque con
el trascurso de muchos años se fue enfriando y
sus materiales se acomodaron en capas
sucesivas de acuerdo con su densidad; así, los
más densos como el hierro y el níquel se
hundieronformandosu núcleo,formadoporníquel yhierro,yunatemperaturade unos3000°C ylosmenosdensos
quedaron en las capas exteriores formando las capas superficiales: mantos, viscosos, con temperatura de 600 a
2500°C, cuyos componentessonmagnesioy níquel y la corteza, delgadacapa solida,que forma la superficie de la
tierra,compuestapor silicioyaluminio,que flotasobre el mantoy estaformada por placas y la envolturagaseosa
o atmósfera.
El relieve externode latierraestáen permanente cambio,debido afactorescomo:la erosión,laactividadsísmica,
los Volcanes, el hombre, etc.
2. FORMA
La tierrapresentaformaesferoide achatadaenambospolos.Debidoaestaformalaenergíasolar esmás fuerte en
el ecuadorterrestre y va disminuyendohacialospolos,haciendoposible ladiversidadde climas,de flora,de fauna
y tipos humanos.
3. CAPASEXTERNAS DE LA TIERRA
Del área total de la tierra,el 70% sonocéanos y el 30% la constituyenloscontinentese islas. Las principalescapas
que constituyen a la tierra son:
 Litosfera: esla delgadacapa sólidaque constituye lasislasy loscontinentes.Enellase realizanlamayor parte
de los fenómenos geológicos. Consta de una capa relativamente fina, ya que representa menos de una

11. 11
centésima parte del espesor de la tierra, se le conoce como corteza. Los materiales que la componen son
compuestosde silicioyde aluminio.Existendospartes,unaemergidaqueformaloscontinentes,esdiscontinua
y forma el relieve (montes, valles y desiertos) y otra más fina, sumergida bajo los océanos.
La litosferajuntocon la hidrosferay la atmósfera constituyenel medioque soportalamateriaviva,porloque
su capa superior forma parte de la biosfera.
 Hidrósfera: esla capa líquidaque constituye el 70% de la superficieterrestre,cubre laszonasdeprimidasde la
litosfera. La forman las aguas marítimas (mares, océanos) y fluviales (ríos, lagos, manantiales, aguas
subterráneas, etc.).
Actúacomo termorreguladorde latemperatura,refrescandolosclimasde lasregionescosteras.Estoesdebido
al elevadocalorespecíficodel aguaque hace que éstase caliente máslentamente que el continente yse enfríe
también más lentamente.
Proporcionaa la envolturagaseosaciertacantidadde vaporde agua que es necesariapara el mejordesarrollo
de los seresvivos,yal mismotiempopermite que el aguase halle enel interiorde loscontinentesal precipitar
el agua atmosférica sobre ellos, de esta forma se produce el ciclo hidrológico.
La hidrosferaestambiénsoporte paralosseresvivos porhacerparte de labiósferayregulalatemperaturayla
humedad de todo el planeta.
 Atmósfera: es la capa gaseosa que envuelve o rodea la tierra que alcanza de 800 a 1.000 km de altura. Está
formada por la mezcla de varios gases: principalmente nitrógeno 78% del volumen total y oxígeno 21%, pero
tambiéntienenotracantidadde gasescomo: gas carbónico0,03% imprescindible paraque lasplantasrealicen
el proceso de la fotosíntesis ypequeñascantidadesde otrosgases,como vapor de agua y gases nobles.Posee
además partículas en suspensión, como polvo,bacterias, polen,etc. Filtra la energía radiante procedente del
sol.
Losgasesse distribuyenenformadesigual,hallándosemásconcentradosenlaszonasmáspróximaalalitosfera
e hidrosfera y muy enrarecidos en las zonas más alejadas.
La atmósfera y la hidrosfera son las dos grandes capas que regulan la temperatura del planeta tierra.
La atmósfera presenta cinco capas:

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2. Mediante lainformaciónde losvideosy el textode conclusión,realizauncuadroomapamental donderesumas
las características de la tierra.
4. MOVIMIENTOSDE LA TIERRA
La tierra presenta los siguientes movimientos:
 Rotación: la tierragira sobre sí misma,en torno a un eje imaginariode rotación,cuyos extremossonlospolos
geográficos. Este movimiento se hace en dirección oeste-este (contrario a las manecillas del reloj). Un giro
completo dura 24 horas.
Consecuenciadel movimientode rotación: la sucesiónde losdías y las noches,laforma achatada de la tierra,
los puntos cardinales, el movimiento aparente de la esfera celeste, la direcciónde los vientos y las corrientes
marinas.
 Traslación: es el movimientoejecutadoporlatierraalrededordel sol,el cual completaen 365 días y uncuarto
de día (6 horas),que correspondenaunaño.Cadacuatroañosestacifra se completaen365 díasy se denomina
año bisiesto, presentando el mes de febrero 29 días. La curva descrita por la tierra en su movimiento de
traslación se llama eclíptica.
Consecuencia del movimiento de traslación: la presencia de las estaciones: verano, otoño, invierno y
primavera.
 Precesión:comoconsecuenciasdelaatraccióngravitacionaldelsolyde lalunayde losmovimientosde rotación
y traslación,el eje de rotaciónde la tierra describe unasuperficie cónica(de 23° 30´) en el espacio,semejante
al movimiento de cabeceo de un trompo. Lo que hace que los rayos del sol no incidan siempre con la misma
inclinación sobre las zonas de tierra, es decir, la tierra va inclinada respecto a su órbita.

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ACTIVIDAD 6
Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=vXTzfFNmXWA Regiones de Colombia
(13:36min), elige una de las Regiones Naturales de Colombia, consulta y determina en ella:
1. Departamentos que la conforman.
2. Clima
3. Características del entorno
4. Recursos naturales
5. Materiales que utilizan sus habitantes para la construcción de sus viviendas.
6. Aparatos eléctricos utilizados.
7. Costumbres
ESTANDARES
 Establezcorelacionesentre mareas,corrientesmarinas,movimientode placastectónicas,formasdel paisaje y
relieve, y las fuerzas que los generan.
ACTIVIDAD 7: contesta la siguiente pregunta en tu cuaderno.
1. ¿Cómo podríamos comprobar que en la naturaleza existenvarias clases de fuerzas y que cada una tiene unas
características que las distinguen de las otras?
2. Observa los siguiente videos:
 https://www.youtube.com/watch?v=4SuTtuZuhb8 Origen del movimiento de las placas: plumas del manto
(49:31min) por: Wegener Tesna
 https://www.youtube.com/watch?v=curJyFYxF3Q Teoría de las placas tectónicas por: Juan Carlos Carretero
Sánchez (49:44min).
CONCLUYENDO: PLACAS TECTÓNICAS, LA TEORÍA DE LAS PLACAS TECTÓNICAS.
TEORÍA DE WEGENER
Textotomadode internet: http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Placas_tectonicas_Teoria.htm
La Teoría de las Placas Tectónicas se refiere a la estructura de la corteza terrestre, sus formas externas y sus
deformaciones. A través de ella se explican las características del relieve submarino actual, como así mismo su
origen. Los fenómenos volcánicos y sísmicos también están relacionados con esta teoría y se explican por los

14. 14
movimientos de las placas. Durante miles de millones de años se ha ido sucediendo un lento pero continuo
desplazamientode lasplacasque formanlacortezadel planetaTierra,originandolallamada"tectónicade placas",
una teoría que complementa y explica la deriva continental.
La tectónicade placasconsideraque la litósferaestádivididaenvariosgrandessegmentos
relativamente establesde rocarígida, denominadosplacasque se extiendenporel globocomo
caparazonescurvossobre una esfera.Existensiete grandesplacascomo laPlaca del Pacíficoy
variasmás chicas comola Placa de Cocosfrente al Caribe.Porser lasplacas parte de la litósfera,
se extiendenaprofundidadesde 100 a 200 km.Cada placa se deslizahorizontalmente relativaa
la vecinasobre laroca más blandainmediatamentepordebajo.Másdel setentaporcientodel
área de las placascubre losgrandesocéanoscomo el Pacífico,el Atlánticoyel OcéanoIndico.

15. 15
Mapa que muestra las placas tectónicas y su dirección de empuje.
Fuente: Editorial Vicens Vives.
En ladécada de loscincuenta,del sigloveinte,se señalóque lasdireccionesde magnetizaciónde lasrocas
antiguas,podríanhacerse coincidirsi se aceptabaque había ocurridoun movimientorelativode loscontinentes.
(Teoríade Wegener).Esaconstataciónestáde acuerdocon lateoría de la existenciahace doscientosmillonesde
años de Pangea o Continente únicoque conel pasodel tiempohallegadoala situacióngeográficaactual.
Chile se enfrenta a la placa de Nazca que es
alimentada desde la Cordillera Mezo-dorsal del
Pacíficoporsurgimientodelmagmaque creanuevo
fondo marino y la empuja hacia la placa
Sudamericana, produciéndose un fenómeno de
subducción, origen de los sismos ocasionados por
este choque.
La placa de Nazca se desplaza a una velocidad
relativa de aproximadamente 9 cm por año con
respecto a la placa Sudamericana, introduciéndose
bajo ella según un plano inclinado (plano de Beni
off). A largo plazo, estas fuerzas tectónicas han

16. 16
causado el plegamiento de la placa Sudamericana y la formación de las cadenas de la Cordillera de los Andes y la
Cordillera de la Costa.
Debidoaque lazonade contactoentre lasplacasestásometidaagrandespresionesacausadel movimiento,ambas
placas están mutuamente acopladas y previo a la ruptura se deforman elásticamente a lo largo de su interface
común. Inmediatamente antes de la ruptura sólo una pequeña área, firmemente acoplada, resiste el movimiento
de las placas. Cuando el acoplamientoen la última zona de resistencia ("aspereza sísmica") ha sobrepasado, el
esfuerzoacumuladoesliberadobruscamente,enviandoondasde choque atravésde latierra.La rupturacomienza
enel hipocentrodel terremoto,estoes,bajoel epicentro,yluegose propagaalo largode una zonacuya extensión
depende de la importancia del evento.
Obsérvese que, según lo dicho, el borde de subducción
eslugarde concentraciónde sismos;yel destinofinal de
la placa que se hunde es alcanzar el magma a gran
profundidad y completar así el ciclo de convección
térmica.
Los continentes se unen entre sí o se fragmentan, los
océanosse abren,se levantanmontañas,se modificael
clima, influyendo todo esto, de forma muy importante
en la evolución y desarrollo de los seres vivos. Se crea
nueva corteza en los fondos marinos, se destruye
corteza en las trincheras oceánicas y se producen
colisiones entre continentes que modifican el relieve.
A. ¿Cómo se relaciona el movimiento de las placas
tectónicas con las formas del paisaje y el relieve?
B. ¿Cuáles son las fuerzas que generan estos cambios en la tierra?
3. Observa los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=q7ZHBxOgY4k Dinámicaoceánica:olas,mareasycorrientes,por:Wegener
Tesla
https://www.youtube.com/watch?v=WL8N6axlidI Las mareas por: Ernesto de Frías. (3:05min).
De acuerdo con los videos, establece relaciones entre: olas, mareas y corrientes marinas.
ACTIVIDAD 8: MARCA CON X LA RESPUESTA CORRECTA
1. Los plásticos se pueden reciclar y volver a utilizar, debido a que
A. Se destruyen fácilmente.
B. Tienen la propiedad de remodelarse.
C. Se pueden estirar.
D. Tienen la propiedad de evaporarse.
2. La litosfera es la capa más superficial de la tierra sólida, allí se encuentran las placas tectónicas que están
formadaspor la cortezay el mantosuperior.Losmovimientosde lasplacasocasionanloscambiosde formade
la superficie terrestre. Es probable que se formen montañas cuando las placas tectónicas se muevan como se
muestra en
A B

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C D
3. Las siguientes imágenes representan distintos tipos de contaminación del planeta
1 2 3 4 5
Humo de Fábricas Derrame de Petróleo DesechosSólidos Quemade Árboles Humo de
Carros
De acuerdo con las situaciones anteriores, en las que se muestra únicamente contaminación del aire son
A. 1, 3 y 4
B. 2, 4 y 5
C. 1, 4 y 5
D. 2, 3 y 4
4. Se dice que no lavar la ropa en los ríos disminuye la contaminación de sus aguas, porque con esto
A. Se disminuye la cantidad de agua en los ríos
B. Se protegen la fauna y la flora que habitan en los ríos.
C. Se disminuye el consumo de agua en las casas
D. Se aumenta la vegetación de la orilla de los ríos.
5. La tierra gira sobre si misma en torno a un eje de rotación, lo que origina el día y la noche. El siguiente dibujo
muestra el sol y la tierra y su eje de rotación.
De acuerdocon loanterior,si enel puntoA son
aproximadamente las12:00 del día, enel puntoB son
las
A. 3:00 de la mañana, porque la tierra ha dado un cuarto
de giro sobre su propio eje.
B. 9:00 de la noche, porque la tierra ha dado medio giro
sobre su propio eje.
C. 6:00 de la tarde,porque la tierraha dadoun cuarto de
giro sobre su propio eje.
D. 12:00 de lanoche,porque latierra ha dadomediogiro
sobre su propio eje.
6. Un año solaresel tiempoque tardala tierraen dar
una vuelta alrededor del sol. La figura muestra la ubicación del sistema sol – tierra – luna en distintas épocas
del año, usando regiones sombreadas para lugares donde la luz del sol no llega.

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En la posición 1, se observa que los rayos del sol golpean de frete al hemisferio norte de la tierra. De esta
observación se puede concluir que la estación en la que se encuentra el hemisferio norte es
A. Invierno.
B. Primavera.
C. Verano.
D. Otoño.
7. Una fábrica de cuerosbota directamente susdesechosal alcantarilladode suciudad,mientrasque otrafábrica
de alfombras realizaba un tratamiento a los desechos antes de botarlos al rio. La alcandía cerro la fabrica de
cueros por el manejo inadecuado de los desechos. La acción de la alcandía fuer necesaria para el ecosistema
porque los desechos sin tratar
A. Vuelven toxica el agua
B. Aumentan las enfermedades respiratorias.
C. Dañan las tuberías de la fábrica.
D. Afectan la calidad de los cueros.
8. Las plantas y los animales son recursos naturales
A. Renovables, porque a medida que mueren unas plantas y animales nacen otros.
B. No renovables, porque no se pueden obtener las mismas plantas y animales.
C. No renovables, porque tienen vida y se conservan a través del tiempo.
D. Renovables, porque se consumen por completo hasta agotarse en el planeta.
9. Fernandoquiere reciclarlabasuraque produce su colegio.Lamejorformade reciclar la basuraque produce el
colegio es separándola
A. De acuerdo con el tamaño.
B. Según la función que cumple.
C. En materiales renovables y no renovables.
D. De acuerdo con el material de que esta hecha.
10. Se sabe que cuandoel polonorte terrestre estailuminadodirectamenteporel solel polosurno. Estaafirmación
demuestra que cuando en el hemisferio norte es verano en el hemisferio sur es
A. Primavera
B. Verano
C. Otoño
D. Inverno
11. El uso de protectores solares hoy es mas frecuente y es recomendado por los médicos porque
A. La contaminación aumenta la temperatura terrestre generando sequías.
B. Si los gases industriales se mezclan con la lluvia, generan lluvia acida.
C. Si los rayos ultravioleta del sol llegan directamente a la piel, la dañan.
D. Con la polución en la atmosfera se producen daños en la piel y en las vías respiratorias.

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