Herramienta Quiz Revolution

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR
SEDE IBARRA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
“Herramienta de Evaluación 2.0: Quiz Revolution,
aplicada al área de Ciencias Experimentales”.
MÓDULO: EVALUACIÓN BAJO LINUX
Autor: Soraya Jacqueline Jaramillo Mediavilla
Docente: Mgs. Marco Polo Silva Segovia
Ibarra, julio 2013

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ÍNDICE DE CONTENIDOS
CAPÍTULO I……………………………………………………………………………………………………………. 3
1. La Evaluación En El Proceso Enseñanza Aprendizaje…………………………………………………….. 3
1.1 La Evaluación, Un Concepto Clave………………………………………………………………………………. 3
1.2 Herramientas de Evaluación……………………………………………………………………………………….. 3
CAPÍTULO II…………………………………………………………………………………………………………… 5
2. Quiz revolution, una herramienta valiosa de evaluación. ……………………………………………… 5
2.1 Características Generales De Quiz Revolution……………………………………………………………… 5
2.1.1 Paquetes de Quiz Revolution……………………………………………………………………………………. 5
2.2 Características Específicas de Quiz Revolution……………………………………………………… 6
2.2.1 Registro de Usuario de Quiz Revolution……………………………………………………………… 7
2.2.2 Cuestionario o Evaluaciones con Quiz Revolution…………………………………………….. 8
CAPÍTULO III………………………………………………………………………………………………………….. 15
3. Aplicación de Quiz Revolution en la Elaboración de un Cuestionario aplicado al Área de
Ciencias Experimentales…………………………………………………………………………………………………… 15
3.1 Desarrollo del Cuestionario…………………………………………………………………………………….. 16
Conclusiones…………………………………………………………………………………………………………………... 19
Recomendaciones…………………………………………………………………………………………………………… 20
Bibliografía……………………………………………………………………………………………………………………… 21

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CAPÍTULO I
1. LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
1.1 LA EVALUACIÓN, UN CONCEPTO CLAVE
De acuerdo con el Art. 184, Capítulo I, Título VI, del Reglamento a la LOEI; se define a la evaluación
como: “…un proceso continuo de observación, valoración y registro de información que evidencia
el logro de objetivos de aprendizaje de los estudiantes y que incluye sistemas de
retroalimentación, dirigidos a mejorar la metodología de la enseñanza y los resultados del
aprendizaje”.
Según Perrone 1998, se debe alentar a los docentes a que realizaren actividades prácticas que le
permitan al estudiante apropiarse del conocimiento, para lo que podrán utilizar diversidad de
estrategias. Es por eso que Collins (citado en Brill, 2001) pasa a afirmar que el aprendizaje escolar
acompañado de apoyo, permite que los estudiantes aprendan en qué circunstancias se emplearán
el conocimiento y los alcances de su utilización.
Por otro lado Vygotsky (1979) menciona que el individuo aprende de otros a medida que logra
establecer relaciones y se adueña o apropia de toda esa experiencia social y va incorporando esos
aprendizajes a su propia colección cognoscitiva.
Toda evaluación debe mantener la coherencia y la relación entre los objetivos del área a la que
pertenecen, los objetivos del año (estadio de estudio), el enfoque de la disciplina y la herramienta
en si misma de la evaluación como lo mencionan los Lineamientos del Bachillerato General
Unificado
1.2 HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN
Al ser la evaluación un proceso complejo necesita apoyarse en diferentes herramientas para
cumplir con su objetivo. Las herramientas que se utilizan para una evaluación deben permitir la
identificación de las destrezas que se buscan evaluar. Deben mantener una calidad en cuanto a la
ortografía, redacción, claridad en las instrucciones y excelente presentación. Deben presentar
variedad de ítems de tal manera que puedan ser aplicables a estudiantes de diferentes edades,
capacidades, intereses, habilidades y sin descuidar los estilos de aprendizaje.
Las herramientas de evaluación pueden ser para diferentes momentos del proceso educativo:
diagnóstica, formativa o de proceso y sumativa. Esta herramienta de evaluación deberá ser

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aplicada de acuerdo al momento en el que se encuentre el educando o el docente; de eso
dependerá en gran manera al momento de evaluar.
Es importante también tomar en cuenta en los procesos de evaluación los estilos de aprendizaje
de los estudiantes, para tomar en cuenta si son: visuales, auditivos, kinestésicos/ táctil o lecto
/escritura. Si se empieza a combinar el uso de la tecnología para la evaluación, se está poniendo al
estudiante frente a una herramienta que le permite aprovechar o adaptar al máximo su estilo de
aprendizaje; al mismo tiempo al utilizar diferentes medios en la evaluación como gráficos
estadísticos, imágenes, videos con y sin audio, la utilización de secuencias, comparaciones,
utilizando de manera especial el juego como medio de aprendizaje y también como medio de
evaluación, el estudiante se sentirá más asertivo y realizará su evaluación de mejor manera,
permitiéndole realizar actividades que mejoren su aprendizaje3
.
Cabe mencionar que los seres humanos no necesariamente mantenemos un solo estilo de
aprendizaje, sino que podemos mantener diferentes estilos de aprendizajes conjugados,
dependiendo de la disciplina o de los temas a estudiar. Las evaluaciones deben buscar diversidad
de criterios o formas de presentación de las interrogantes, cuestionarios o cuestionamientos que
le permitan al estudiante potencializar su trabajo escolar, mejorar sus desempeños, rendimiento y
logros de su aprendizaje, obteniendo mejoras también en su rendimiento académico y
creatividad3
.

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CAPÍTULO II
2. QUIZ REVOLUTION, UNA HERRAMIENTA VALIOSA DE EVALUACIÓN.
Las herramientas de evaluación pueden ser variadas y presentarse de diferentes maneras y por
diferentes medios. Cada herramienta de evaluación debe adaptarse a los ambientes sociales,
culturales, socioeconómicos e institucionales. Debe tomar en cuenta los estilos y procesos que
conlleva la estructuración de la misma, sin perder de ninguna manera el objetivo que conlleva la
evaluación para que su aplicación se realice con éxito y brinde al docente información valiosa de
cómo conseguir un mejoramiento en el proceso de aprendizaje de sus estudiantes o que ellos se
den cuenta de sus progresos, avances o debilidades.
2.1 CARACTERÍSTICAS GENERALES DE QUIZ REVOLUTION
Quiz Revolution5
es una herramienta 2.0 que presenta diferentes características que se detallan a
continuación:
Es una herramienta de carácter gratuito, publicada en idioma inglés5
, siendo de fácil traducción,
creada para elaborar cuestionarios interactivos, que busca conjugar diferentes medios que pone al
estudiante y al docente en el plano más sencillo de la comunicación y el inter aprendizaje. No
necesita de descarga de software adicional, siendo muy intuitivo2
para quien está empezando a
conocerlo.
Esta herramienta busca conjugar el aprendizaje3
visual, auditivo, de lecto - escritura, audiovisual
y multimedia, a través de la utilización de imágenes, texto, videos, entre otros, para así mantener
al educando interesado y entretenido, sin que se vuelva estresante el proceso de aprendizaje,
recuperación, mejoramiento o evaluación.
En esta herramienta se crean cuestionarios interactivos a manera de concurso que se pueden
utilizar de variadas formas, en el computador, en tabletas (tablets), en pizarras digitales, es decir,
puede ser parte de una clase diaria, de una tarea específica o de un trabajo de refuerzo del
aprendizaje. Su practicidad radica en que se pueden incluir un variado grupo de actividades de
tipo visual, auditiva, audiovisual, multimedia; en las cuales se relacionen los dos hemisferios
cerebrales y se mejore su capacidad de aprendizaje y porque no su capacidad cerebral.
2.1.1 PAQUETES DE QUIZ REVOLUTION
Este test tiene variados paquetes como son: Academic & Home, Ad-Free Basic, Burst Volume, Pro

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Volume y Mega Volume. A continuación se presenta un cuadro comparativo que señala las
semejanzas y diferencias entre las presentaciones de Quiz Revolution5
.
2.2 CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE QUIZ REVOLUTION
Quiz Revolution5
, permite crear cuestionarios de una manera fácil, sencilla, mantiene un aspecto
visualmente atractivo y sobre todo puede realizarse en corto tiempo.
A más de las mencionadas presenta:
Variedad de plantillas5
que no necesitan de ningún código especial, lo cual facilita al docente
(creador) en cuanto al diseño.
Permite utilizar imágenes de tipo jpg, png o gif, las que pueden estar almacenadas en su
ordenador o utilizar directamente los enlaces del el sitio web donde se hallan ubicadas. No es
recomendable utilizar imágenes que estén alojadas en sitios como flicker o picasa, ya que no son
Fuente: http://www.quizrevolution.com/

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compatibles con este tipo de herramienta5
.
Los videos puede utilizárselos directamente desde la nube, solo se necesita colocar la URL o
subirlo desde su ordenador.
Permite utilizar una gran variedad de textos, por lo que el docente se convierte en el autor de este
trabajo, ya que las preguntas las va realizando desde su experiencia personal y tomando en cuenta
el fin para el cual está diseñada esta herramienta de evaluación (aprendizaje, refuerzo o
valoración).
2.2.1 REGISTRO DE USUARIO DE QUIZREVOLUTION
Para registrarse como usuario, debe acceder a la página, donde registrará su nombre de usuario,
correo electrónico, contraseña; misma que deberá ser confirmada y aceptar las condiciones que
presenta Quiz Revolution5
.
Una vez realizado el registro, a través den su correo electrónico recibirá un mensaje de Quiz
Revolution5
, para que pueda continuar con la creación de sus cuestionarios.
Una vez validado el registro, debe ingresar con el usuario y contraseña; y proceder a la creación
de su primer cuestionario en Quiz Revolution.

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2.2.2 CUESTIONARIOS O EVALUACIONES CON QUIZ REVOLUTION
Hacer un cuestionario se convierte en razón de minutos. Tiene un asistente que proporciona
ayuda al docente y le hace fácil la utilización. Esta herramienta cuenta con una amplia gama de
actividades que pueden personalizarse y lo hace único. Puede añadir respuestas personalizadas,
preguntas cronometradas, terminaciones personalizadas y mucho más. Tiene un video de ayuda,
el cual está alojado en la misma página principal de Quiz Revolution5
.
a. CREACIÓN DEL CUESTIONARIO
Al ser intuitivo le va guiando al creador del cuestionario para que éste se convierta en un espacio
con características únicas, donde puede elegir variadas opciones de presentación. Solo necesita
ingresar en la página oficial www.Quizrevolution.com, e inmediatamente accede a la página para
la creación del test.
Quiz Revolution5
presenta diferentes tipos de cuestionarios que se presentan a modo de
concurso, para iniciar se puede acceder al tutorial de creación de cuestionario, que lo hace de
manera rápida y sencilla.
b. TIPOS DE CUESTIONARIO (CONCURSO O EVALUACIÓN)
Presenta tres tipos de concurso:
• Classic (Clásico): Para cada pregunta presenta 4 posibles

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respuestas, de los cuales solo una es la correcta.
• Advanced (Avanzado): Presenta variadas opciones de respuesta, puede
asignar cada una valoración diferente. Presentando también una
retroalimentación para cada posible respuesta
• Challenger (Desafiador o Competidor): Este conjuga las dos
presentaciones anteriores, además invita a los jugadores a enviar las
preguntas, convirtiéndose en un desafío entre los participantes del
concurso. Este paso debe estar avalizado por el creador del concurso.
Los tres tipos pueden adaptarse a los grupos de estudiantes, concursantes o público en general al
cual esté dirigido. Conociendo los tipos de cuestionario que pueden realizarse, debe escoger cual
se adapta mejor a sus necesidades como creador (docente).
c. DISEÑO DEL CUESTIONARIO
Quiz Revolution5
presenta diferentes tipos de Wizard (plantillas) que permiten elegir según los
gustos y necesidades de cada creador. Puede visualizar previamente para su elección.

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• Datos Informativos del Cuestionario: En este apartado se debe ingresar los siguientes datos:
Título o Nombre del cuestionario
Clasificación o categoría según el tipo de cuestionario y etiquetarlo de ser necesario
Asignar una imagen, texto o video que lo identifique
• Presentación de las Preguntas: Se puede elegir como se presentarán las preguntas durante la
resolución del test, siendo las siguientes:
En orden de creación
Todas las preguntas al azar.
Preguntas al azar por grupos

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• Edición de las Preguntas del Cuestionario: De esta manera se comienza la construcción del
cuestionario, realizando pregunta a pregunta, digitando la pregunta con la o las posibles
respuestas y asignando un valor a cada una de ellas en el cado advanced. Puede colocar una
imagen, un video o un texto adicional, sin olvidar la retroalimentación para cada una de las
posibles respuestas en el caso advanced.
Se puede previsualizar la pregunta realizada, a continuación continuar con la elaboración de las
demás preguntas.

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• Selección de la Presentación de la Página Final del Test: En este espacio, presenta un
marcador o puntuación (score), mediante el cual los estudiantes (concursantes) pueden ir
revisando su puntuación y la puntuación de los demás; permite retar a sus compañeros y
presentar entre ellos una competencia que les permita seguir aprendiendo. También permite
la retroalimentación automática en los cuestionamientos planteados, lo que le convierte en
un apoyo al proceso de aprendizaje y refuerzo pedagógico.
Este Score (marcador) indica las 10 mejores puntuaciones, pudiendo a través de un click
realizar el mismo cuestionario que realizó otro concursante (estudiante) dirigiéndose
directamente a la URL respectiva. Además le permite observar su resultado, el resultado de
los demás que resolvieron ese cuestionario y la ubicación en la cual se encuentra.
d. PUBLICACIÓN DEL CUESTIONARIO: Cuando se ha terminado de realizar el cuestionario
concurso aparece una ventana de felicitación y le da la oportunidad de publicar su
cuestionario concurso en la nube, a través de varias opciones:

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Enlazados a través de una red social como Facebook, Twitter, Linkedin, Tumblr o Pinterest.
A través de blogs o páginas web, utilizando una URL o un código embebido.
Esta herramienta permite dejar comentarios sobre el cuestionario concurso que pueden servir
para mejorar el diseño de próximos cuestionarios.

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Cuando se van realizando los diferentes cuestionarios/concurso, se van almacenando en la página
My Accont5
y se pueden ir visualizando cuantos se han realizado. En esa lista de cuestionarios o
tests, estos pueden seguirse editando sin límite, hasta cuando crea que está listo nuevamente y
publicarlo en la nube. Además se puede agregar el perfil del creador de los cuestionarios (este
espacio es optativo).

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CAPÍTULO III
3. APLICACIÓN DE QUIZ REVOLUTION EN LA ELABORACION DE UN CUESTIONARIO DEL ÁREA
DE CIENCIAS EXPERIMENTALES
En el presente capitulo se presenta un ejemplo de cuestionario, realizado con conocimientos
básicos en el área de las Ciencias Experimentales, en la disciplina de Anatomía. Está dirigido a
estudiantes de tercer Año de Bachillerato.
Cuestionario Realizado en Tipo Advanced5
, consta de variadas preguntas en las cuales pondrá todo
su conocimiento y habilidad para resolverlo. Está enlazado a la siguiente URL:
http://www.quizrevolution.com/ch/a180389/go/play
Además está enlazado a una página web, en este caso en: www.soryjmwh.jimdo.com, en la
ventana evaluaciones.
Está presentado a través del blog: quibiociencia.bolgspot.com.
Fuente: http://soryjmwh.jimdo.com/evaluaciones/
Fuente: http://quibiociencia.blogspot.com/

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Se lo puede publicar a través de las redes sociales, en esta oportunidad a través de Facebook.
3.1 DESARROLLO DEL CUESTIONARIO
Puede acceder al concurso por cualquier vía antes mencionada. Solo necesita hacer un click en
Start y está participando en el concurso.
Fuente:https://www.facebook.com/sorayajacqueline?ref=tn_tnmn

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Se presentan las preguntas, para que el concursante (estudiante) elija la respuesta o las respuestas
correctas según correspondan, apareciendo las preguntas y posibles respuestas de manera
aleatoria, presentando de tal manera diferentes pruebas bajo un mismo número de preguntas.
Ejemplo de Pregunta:
Luego de responder al cuestionario, aparece el score (resultado y puntuación)

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Al finalizar el concurso aparece el lugar en el cual se ubica el concursante con respecto a los
demás, señalando la puntuación obtenida.

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CONCLUSIONES
• La evaluación es un proceso continuo que permite al estudiante determinar el grado de
aprendizaje de una disciplina. Por esta razón es importante utilizar una herramienta de
evaluación que se ajuste a las necesidades del docente (creador) y del estudiante
(concursante) como es el caso de Quiz Revolution.
• Al ser una herramienta 2.0 está al alcance de todos, de fácil acceso y no necesita de
ningún software para su creación o utilización, pudiendo acceder a él a través de cualquier
red social o directamente a un blog, página web o página oficial de Quiz Revolution.
• Quiz Revolution permite crear diferentes cuestionarios de temas o contenidos diversos y
en diferentes disciplinas o áreas. Esto puede ser utilizado para reforzar los conocimientos
de una clase, en el desarrollo de la clase o como material de evaluación de tipo
diagnóstica, formativa o sumativa.
• Permite crear un banco de cuestionarios y al mismo tiempo un banco de preguntas, el cual
está al alcance de los estudiantes para que refuercen sus conocimientos al máximo o
busquen mejorar sus aprendizajes utilizando una herramienta multimedia, atractiva y de
fácil utilización.
• El proceso de construcción de los cuestionarios es sencillo, agradable y permite crear
preguntas de todo tipo, demorándose muy poco tiempo en su elaboración.

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RECOMENDACIONES
• Para que la herramienta funcione adecuadamente, se debe definir adecuadamente los
objetivos para los cuales se va a utilizar esta herramienta, ya que de ello dependerá el éxito o
fracaso de la utilización de la herramienta.
• Mantener todo el material listo como imágenes, texto, videos; antes de empezar la
construcción del test o cuestionario para que el tiempo se reduzca considerablemente.

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BIBLIOGRAFÍA
1. Brill, J.M. (2001) Situated cognition. En M. Orey (Ed.). Emereging perspectives on learning,
teaching and technology. Disponible en: http://www.coe.uga.edu/epltt/situatedcognition.htm
2. Farinango, Christian. E-learning, Test on line. [en línea] consultado: [16 de julio de 2013],
Disponible en: http://www.slideshare.net/JHONINFORMATICO/quizrevolution-test-online
3. Giles, Emily, Pitre, Sarah y Womack, Sarah. Learning Styles [en línea] University of Georgia.
Department of Educational Psychology and Instructional Tecbhnology. Consultado:[11 de
julio 2013], disponible en:
http://epltt.coe.uga.edu/index.php?title=Multiple_Intelligences_and_Learning_Styles#The_Vi
sual_Learning_Style
4. Perrone, V. (1998). Why do we need a Pedagogy of Understanding? In M.Stone-Wiske (Ed.).
Teaching for Understanding: Linking research with practice,(13-38). San Francisco: Jossey-bass
Publishers.
5. Quizrevolution. Herramienta 2.0 cuestionarios. [en linea], recuperado 16 de julio de 2013,
disponible en: http:// www.quizrevolution.com
6. Reglamento General a la Ley Orgánica De Educación Intercultural. [en línea] consultado: [10 de
julio de 2013], Disponible en:
http://www.anjatega.com/colmati/web1/attachments/104_Reglamento%20a%20la%20LOEI.p
df
7. Vygotsky, L (1979) El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica.

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