Durante la prehistoria, las actividades físicas como la caza y la guerra eran fundamentales para la supervivencia. En Egipto se practicaba la lucha y la esgrima, mientras que en la civilización oriental se desarrollaron las artes marciales chinas y japonesas. En la antigua Grecia, la actividad física se consideraba parte integral de la educación para lograr un desarrollo equilibrado del cuerpo y el alma.
Aspectos historicos y evolutivos de la gimnasiaNAERSOOTTE
Es una reseña histórica y una referencia general acerca de la gimnasia, se inicia con la explicación del origen de la gimnasia y la relación de los seres humanos con el medio circundante
Aspectos historicos y evolutivos de la gimnasiaNAERSOOTTE
Es una reseña histórica y una referencia general acerca de la gimnasia, se inicia con la explicación del origen de la gimnasia y la relación de los seres humanos con el medio circundante
Antes de la batalla famosa de las Termópilas, los espartanos realizaban rutinas de calistenia similar a lo que comúnmente se conoce como entrenamiento del peso del cuerpo.
Historia actividad fisica- introducción a la cultura física y al deporteAlex Saenz Morales
En esta presentación se hablará del origen de la actividad y educación fisica, en el deporte, su desarrollo, y sus bases en diferentes países y sus metodos
Todo acerca de la historia de la educación física, Se habla de sus inicios en la edad antigua, sus precursores, como lo fue Homero, Aristóteles y Pitágoras, La educación física es un deporte que como su nombre lo indica nos educa en cuanto ejercicios físicos del cuerpo, como mantener nuestro cuerpo ejercitado, de manera que también nos ayuda a mantener bienestar de salud, también habla de parte de las capacidades físicas, de cómo era el deporte tiempo atrás en sus inicios que se hacía mediante la casa, la pesca y peleas a fuerza, también de cómo yo surgió la gimnasia y subramas, ahí está todo acerca de la educación física, Edad media edad contemporánea, hasta la actualidad.
Este artículo está orientado para los alumnos/ as de secundaria. Les va a permitir conocer a grandes rasgos las características de la actividad física en los diferentes periodos de la historia o épocas. La Educación Física, como disciplina, ha ido construyéndose a lo largo de la historia un corpus de conocimiento propio, a base de constantes y desiguales incorporaciones de las diversas ciencias. Así, según los momentos históricos, unas han contribuido más que otras a la conformación de ese corpus, y las ciencias médicas de la educación, o las psicológicas, han formado parte de ella de una manera u otra.
Atendiendo a los antecedentes y a las opiniones de algunos autores en torno a la sociología de la E. F., no se debería realizar una aproximación histórica, tratándola de manera aislada, sino considerándola inmersa en un contexto sociopolítico-cultural. En otras palabras, los distintos métodos y modelos surgidos a lo largo de la historia de esta disciplina son fruto de los principios generales de la ideología, la religión o de la ciencia dominantes en cada época.
Este artículo está orientado para los alumnos/ as de secundaria. Les va a permitir conocer a grandes rasgos las características de la actividad física en los diferentes periodos de la historia o épocas. La Educación Física, como disciplina, ha ido construyéndose a lo largo de la historia un corpus de conocimiento propio, a base de constantes y desiguales incorporaciones de las diversas ciencias. Así, según los momentos históricos, unas han contribuido más que otras a la conformación de ese corpus, y las ciencias médicas de la educación, o las psicológicas, han formado parte de ella de una manera u otra.
Atendiendo a los antecedentes y a las opiniones de algunos autores en torno a la sociología de la E. F., no se debería realizar una aproximación histórica, tratándola de manera aislada, sino considerándola inmersa en un contexto sociopolítico-cultural. En otras palabras, los distintos métodos y modelos surgidos a lo largo de la historia de esta disciplina son fruto de los principios generales de la ideología, la religión o de la ciencia dominantes en cada época.
La educación es el proceso de facilitar el refinamiento de habilidades o capacidades propias del individuo, mediante el aprendizaje o la construcción de conocimientos, así como también de las virtudes, creencias, hábitos, u otras características del ser. El proceso educativo se puede dar a través de la investigación, el debate, la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo y la formación en general. La educación no solo se produce a través de la palabra, pues además está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la dirección de las figuras de autoridad: los padres, los educadores (profesores o maestros),12 pero los estudiantes también pueden educarse a sí mismos en un proceso llamado aprendizaje autodidacta.3 El conjunto de personas que tienen un protagonismo activo en la educación reciben el nombre de Comunidad Educativa. Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en la forma en que uno piensa, siente o actúa puede considerarse educativa.
Antes de la batalla famosa de las Termópilas, los espartanos realizaban rutinas de calistenia similar a lo que comúnmente se conoce como entrenamiento del peso del cuerpo.
Historia actividad fisica- introducción a la cultura física y al deporteAlex Saenz Morales
En esta presentación se hablará del origen de la actividad y educación fisica, en el deporte, su desarrollo, y sus bases en diferentes países y sus metodos
Todo acerca de la historia de la educación física, Se habla de sus inicios en la edad antigua, sus precursores, como lo fue Homero, Aristóteles y Pitágoras, La educación física es un deporte que como su nombre lo indica nos educa en cuanto ejercicios físicos del cuerpo, como mantener nuestro cuerpo ejercitado, de manera que también nos ayuda a mantener bienestar de salud, también habla de parte de las capacidades físicas, de cómo era el deporte tiempo atrás en sus inicios que se hacía mediante la casa, la pesca y peleas a fuerza, también de cómo yo surgió la gimnasia y subramas, ahí está todo acerca de la educación física, Edad media edad contemporánea, hasta la actualidad.
Este artículo está orientado para los alumnos/ as de secundaria. Les va a permitir conocer a grandes rasgos las características de la actividad física en los diferentes periodos de la historia o épocas. La Educación Física, como disciplina, ha ido construyéndose a lo largo de la historia un corpus de conocimiento propio, a base de constantes y desiguales incorporaciones de las diversas ciencias. Así, según los momentos históricos, unas han contribuido más que otras a la conformación de ese corpus, y las ciencias médicas de la educación, o las psicológicas, han formado parte de ella de una manera u otra.
Atendiendo a los antecedentes y a las opiniones de algunos autores en torno a la sociología de la E. F., no se debería realizar una aproximación histórica, tratándola de manera aislada, sino considerándola inmersa en un contexto sociopolítico-cultural. En otras palabras, los distintos métodos y modelos surgidos a lo largo de la historia de esta disciplina son fruto de los principios generales de la ideología, la religión o de la ciencia dominantes en cada época.
Este artículo está orientado para los alumnos/ as de secundaria. Les va a permitir conocer a grandes rasgos las características de la actividad física en los diferentes periodos de la historia o épocas. La Educación Física, como disciplina, ha ido construyéndose a lo largo de la historia un corpus de conocimiento propio, a base de constantes y desiguales incorporaciones de las diversas ciencias. Así, según los momentos históricos, unas han contribuido más que otras a la conformación de ese corpus, y las ciencias médicas de la educación, o las psicológicas, han formado parte de ella de una manera u otra.
Atendiendo a los antecedentes y a las opiniones de algunos autores en torno a la sociología de la E. F., no se debería realizar una aproximación histórica, tratándola de manera aislada, sino considerándola inmersa en un contexto sociopolítico-cultural. En otras palabras, los distintos métodos y modelos surgidos a lo largo de la historia de esta disciplina son fruto de los principios generales de la ideología, la religión o de la ciencia dominantes en cada época.
La educación es el proceso de facilitar el refinamiento de habilidades o capacidades propias del individuo, mediante el aprendizaje o la construcción de conocimientos, así como también de las virtudes, creencias, hábitos, u otras características del ser. El proceso educativo se puede dar a través de la investigación, el debate, la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo y la formación en general. La educación no solo se produce a través de la palabra, pues además está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la dirección de las figuras de autoridad: los padres, los educadores (profesores o maestros),12 pero los estudiantes también pueden educarse a sí mismos en un proceso llamado aprendizaje autodidacta.3 El conjunto de personas que tienen un protagonismo activo en la educación reciben el nombre de Comunidad Educativa. Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en la forma en que uno piensa, siente o actúa puede considerarse educativa.
Línea de tiempo de la Actividad Física
LAMINA 1 Portada TICS
Presentación
LAMINA 2 Portada
Evolución de la actividad física
Línea de tiempo
LAMINA 3
ORIGEN: La actividad física tiene su origen con la necesidad de movimiento del hombre.
Es decir, existe desde que existe el hombre
PREHISTORIA: Etapa que se ubica desde de la aparicion del hombre hasta la intervencion de la escritura.
Las actividades fisicas estaban basada en la supervivencia como el salto, lanzamiento, danza y nadar
Estas destrezas fueron enseñadas en generación en generación.
EDAD ANTIGUA: etapa que se ubica en el año 4000 a.c. con el nacimiento de la escritura en el 476 d.c. con la caída del Imperio Romano de Occidente.
LAMINA 4
OLIMPIADAS Y EDAD ANTIGUA
Las primeras olimpiadas se celebraron en el año 776 a.C.
En Atenas Grecia Fue la primera vez que se escribieron los nombres de los ganadores de una carrera El premio para los atletas consiste en una corona de olivos. Once siglos después, el emperador romano Teodisio I los suspende por considerarlos un espectáculo pagano pero, quizá se celebraron otros antes y no se recogió en ningún documento
CHINA
Parece primera en hacer uso bastante amplio y razonado de los ejercicios físicos. Treinta siglos antes de nuestra era,
en China los deportes se hallaban
perfectamente codificados, atribuyéndoseles una gran
influencia higiénica, preventiva, sanitaria y
patriótica, pero su principal medio era un método
que educaba físicamente, el Kong Fu, creado hacia el
año 2700 a.C. con un basamento profundamente
religioso.
EGIPTO
Durante los cincuenta siglos que existieron las
diversas dinastías egipcias se practicaron los
ejercicios corporales en el valle del Nilo. Los egipcios (hasta
el año 2500 a.C.) practicaban ejercicios de lucha con
palos, ejercicios destinados sobre todo, al entrenamiento
de sus soldados; las imágenes
encontradas en sus monumentos hacen pensar que no lo
hacían por competición.
LAMINA 5
JAPÓN
Antiguamente tuvo progresos en el campo de los deportes tradicionales llamados budo, los cuales utan nacieron en el siglo XII y florecieron anto principalmente entre la clase guerrera. Entre ores ellos se incluían el kendo (esgrima japonesa ados con un sable de madera), el jujutsu (conocido que ahora como judo), el kyudo (tiro con arco a el japonés) y otros. En el periodo Edo (1603 culca 1867), estos deportes, que hacían hincapié no en los aspectos mentales, se establecieron todo como artes marciales.
INDIA
Hace soporte como sistema de ejercicio conocido como el yoga aunque también se practicaba carreras de elefantes , actos acrobáticos.
GRECIA
En los siglos VI y comienzos del V a.C. con la
presencia de Esparta en Grecia, la
Educación Física tomó un sentido
militarista, siendo la Educación rigurosa, tanto para
los varones como para las hembras. Los principales aportes de
Grecia al desarrollo de esta disciplina se pudieran resumir en
la concepción que se tenía del objetivo de
la educ
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Todos los partidos oficiales y no oficiales de la selección peruana de futbol desde 1924 hasta 1977. Lista de los jugadores que intervinieron en los encuentros así como las incidencias del juego.
2. PREHISTORIA
2
Durante la prehistoria el principal objetivo de los hombres era la supervivencia
tanto individual como grupal, para la cual se transmitían los conocimientos de
generación en generación.
Para lograr dicha supervivencia se hacia necesario conocer y dominar las
actividades físicas de aquella época relacionadas con la caza y la guerra:
Lanzamientos, saltos, trepa, transportes, luchas... además de las danzas
rituales relacionadas con estas mismas actividades.
3. EGIPTO
3
La civilización egipcia se caracterizó por sus monumentales
obras funerarias, es decir, las pirámides con criptas secretas.
Entre las representaciones pictóricas, encontramos murales con luchadores, elaboradas
entre los años 2500 y 2200 a.C. en las que podemos encontrar hasta 122 posiciones o
llaves de lucha distintas.
También hay pinturas que representan un tipo de esgrima practicada con palos.
4. CIVILIZACIÓN ORIENTAL
4
Los historiadores chinos dejaban en sus crónicas multitud de datos sobre juegos
y actividades físicas que se practicaron en la antigua China.
Las artes marciales chinas y japonesas, base de las competiciones de lucha,
habían sido anteriormente ejercicios de compostura espiritual y estaban repletas
de movimientos cercanos a la coreografía.
Uno de estos ejercicios marciales evolucionaría hasta transformarse en el hoy
popular Taichi, aunque la transformación y modificación de esta modalidad no se
produjo hasta épocas de menor igualdad social.
5. GRECIA
5
La cultura griega es la primera que se plantea el hecho físico como un elemento
educativo, aspecto importante en la formación integral, pero también como un
reto lúdico-competitivo.
A lo largo del desarrollo de toda esta civilización existió un ideal de lo
que debía ser la educación, la llamada por los griegos PAIDEIA.
Este ideal educativo proponía un desarrollo integral y armónico entre el cuerpo y
el alma, por lo que la educación del cuerpo ocupó un lugar fundamental.
Hablamos de la Gimnástica.
Gimnasia viene del griego
γυμναστική (gymnastike), "aficionado a ejercicios atléticos“,
de γυμνάσια (gymnasia), "ejercicio”
derivado del γυμνός (gymnos), "desnudo“,
porque los atletas entrenaban y competían desnudos.
6. ESPARTA
6
En Esparta (Siglos VIII y IV a.C.,) el ideal educativo estaba relacionado con lo
militar y las actividades guerreras. De manera que la actividad física era
fundamental para la preparación militar.
El fin de la educación era cultivar la ARETHÉ, es decir el espíritu de superación,
de valor, lucha, lealtad y honor guerrero.
Los atletas de Esparta eran un modelo para el resto del mundo griego. Durante
mucho tiempo Olimpia y sus juegos Olímpicos fueron una plataforma para la
propaganda espartana.
Los espartanos serían los primeros en elevar monumentos conmemorativos de
sus campeones.
Hacia el siglo V a.C., Esparta pierde su supremacía ante el esplendor de Atenas.
7. ATENAS
7
Sin embargo en Atenas (siglo VI a.C.) los ideales educativos y de actividad física estaban relacionados
con la síntesis entre lo bello y lo bueno.
De esta forma existió un verdadero culto a la belleza y al cuidado del cuerpo unido a las virtudes
intelectuales y morales.
Esta concepción esta presente en todo el proceso educativo del niño ateniense.
Tal fue la importancia de la actividad física dentro de la educación que comenzaron a construirse los
GIMNASIOS que se convertirían en el centro educativo por excelencia en la edad adulta de la Antigua
Grecia, lugar de reunión social donde la actividad física, la cultura, la filosofía etc. convivían.
Finalmente, una tercera concepción acerca de la actividad física, ya no relacionada con el ámbito
educativo es la concepción médica, de salud y prevención, representada por Aristóteles y que cobrará
gran importancia siendo continuada por Galeno.
El deporte era parte integrante de la sociedad y su importancia aparece en el legado histórico y
artístico, dejando huellas culturales que todavía están vigentes, como los Juegos Olímpicos.
8. ROMA
8
Respecto a la civilización Romana decir que la gimnasia
pierde toda la relevancia en su educación, aquí la mayor
importancia la asume el intelecto y el lenguaje con
Cicerón como abanderado.
Así se degenera el concepto ateniense de gimnasia como elemento educativo para
prevalecer tres diferentes concepciones como son:
- La gimnasia militar de preparación para la guerra al estilo de la concepción
espartana.
- La médica donde aparece un exacerbado culto al cuerpo representado por las
Termas, auténticos centros de reunión social, y finalmente.
- La concepción de ocio y espectáculo representada por el circo romano y atlética y
profesional representada .
9. EDAD MEDIA
9
Durante la conocida como Edad Media, el desarrollo del cristianismo fue
dando lugar a un cambio en la concepción de cuerpo, donde éste es visto
como un instrumento para someter a la razón y a la voluntad, o una simple
fuente de placeres.
Aparecen actividades recreativas (saltimbanquis y equilibristas) y sobre
todo de preparación militar. Se mantienen ejercicios preparación guerra,
equitación y lucha con armas.
La actividad guerrera, muy presente en esta época, influencia la práctica
de actividades físicas como entrenamiento y preparación física para la
defensa, los torneos, justas, cacerías etc.
10. RENACIMIENTO
10
El resurgimiento de la cultura clásica durante el Renacimiento
provoca un renovado interés por la belleza y dominio del cuerpo y por ende de la
práctica de actividad física.
Encontramos dos personajes de especial relevancia durante esta época:
Jerónimo Mercurialis, ya que gracias a su libro “Arte gimnástico” debemos la
recuperación más completa de la gimnástica griega.
Aboga por una gimnasia natural, diciendo que el movimiento es algo consustancial al
hombre.
Por otro lado, encontramos a Victorino da Feltre, para el cual la
gimnástica va más allá de los objetivos médicos y militares.
Fundó la Escuela “Casa giocosa”, y sobrepasó el ámbito teórico, llegando al práctico, por
la introducción de la “gimnasia” como parte del currículum.
Así pues, junto a la enseñanza del griego, la historia y el latín, introdujo la natación, las
carreras y la marcha, pero como ejercicios saludables.
11. SXVII y XVIII
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En esta etapa aparecen las grandes corrientes gimnásticas.
En el Naturalismo Rousseau, aboga en el “Emilio” por una educación natural siendo AF
parte integrante de la educación general, a fin de formar al hombre de manera integral.
Fue en la segunda mitad del siglo XVIII cuando en Alemania a través de distintos pedagogos
como, Bassedow, Guts Muths y Pestalozzi, impulsan estas teorías desde un punto de vista
más práctico.
Basedow (1723-1790) fundó una escuela que perseguía la educación práctica y destacó la
importancia de la gimnasia en es sistema escolar.
Guts Muths (1759-1839) padre gimnasia alemana, dio un carácter científico a la gimnasia y
preconizó ejercicios adaptados a características físicas alumnos.
Pestalozzi (1801) necesidad de practicar el “gymnos” de los helenos.